人教部編版四年級語文上冊《22 為中華之崛起而讀書》配套教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀公開課

1、22為中華之崛起而讀書這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振” 的含義，從而立志“為中華之崛起而讀書”，表現(xiàn)了少年周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn) 大的志向。由于本課的時代背景與學(xué)生生活實際、認(rèn)知經(jīng)驗離得很遠(yuǎn)，學(xué)生很難進(jìn)入文本與作者產(chǎn)生共鳴。所以課前應(yīng)讓學(xué)生查找有關(guān)舊中國“外國租界地”的材料， 帝國主義侵略者如何侵略中國的資料和周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料，課上進(jìn)行全班相互交流，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在教學(xué)設(shè)計上力求通過多種形式的朗讀，

2、將聽、說、讀、寫、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入理解周恩來從小立下遠(yuǎn)大志向的原因，啟發(fā)學(xué)生思考讀書的意義?！局R與技能】1. 正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2. 能歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內(nèi)容。3. 能查找資料加深對課文內(nèi)容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這 一志向的原因。4. 寫自己讀書的目的，做到理由清楚?！具^程與方法】學(xué)生初讀課文時，要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的寫作思路，知道文章寫了哪幾件事。深入閱讀時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會少年周恩來的遠(yuǎn)大志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個志向的原因是什么。【情感、態(tài)度與價值觀】樹立為國家繁榮和民族富強(qiáng)而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)

3、生的愛國熱情。重點(diǎn)1. 正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2. 能歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)1. 能查找資料加深對課文內(nèi)容的理解，說出周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這 一志向的原因。2. 寫自己讀書的目的，做到理由清楚。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。搜集反映 20 世紀(jì)初中國社會狀況的資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集與周恩來同志有關(guān)的資料。2 課時第一課時1. 正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。2. 能歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。難點(diǎn)敘述清楚課文的主要內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入你有想過為什么而讀書嗎？為功名？為利祿？為修身？這些

4、未免太局限于個人的得失了。天下興亡，匹夫有責(zé)。當(dāng)年年僅 13 歲的周恩來給了我們一個不一樣的回答“為中華之崛起而讀書”。為什么他會立下如此遠(yuǎn)大的志向呢？ 讓我們學(xué)習(xí)這篇課文，共同感受少年周恩來的這份赤誠的愛國之心。二、資料簡介本文是作者余心言有感于周恩來立志求學(xué)的經(jīng)歷寫的。少年時代的周恩來在奉天東關(guān)模范學(xué)校度過了一段不平凡的讀書生活。在這里，少年周恩來親身經(jīng)歷了劇烈的社會變革，感受到社會危機(jī)和民族危機(jī)的深重，樹立了為振興中華而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。三、初讀課文，認(rèn)讀生字1. 默讀課文，圈畫出生字詞。2. 小組之間互讀生字，讀準(zhǔn)字音。3. 找學(xué)生讀，教師正音。4. 掌握生字詞的寫法。5. 學(xué)生自由書寫

5、、識記，教師隨機(jī)指導(dǎo)。四、初步感知1. 課題解析。“崛起”是“興起”的意思，“之”的意思是“的”，課題的意思是為中華的興起而讀書。這是少年周恩來從小立下的遠(yuǎn)大志向，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。本文以周恩來的這句話為題，直接點(diǎn)明了中心。2. 教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意，邊聽邊注意生字生詞。3. 學(xué)生各自再讀 12 遍課文并交流初讀課文的感受。教師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言各有特色，看來周恩來總理的“為中華之崛起而讀書” 對大家啟發(fā)不少。稍后，我們會在具體的字詞句段中來仔細(xì)體會。五、整體感知1. 默讀全文，思考課文一共講了幾件事，并據(jù)此給文章劃分層次。(三件事) 第一部分(第 11

6、0 自然段)：修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞。第二部分(第 1114 自然段)：初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振， 被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對此疑惑不解。第三部分(第 1517 自然段)：在被外國人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國婦女受洋人欺侮而沒處說理，使他真正地體會到伯父所說的“中華不振” 的含義，從而立下了 “為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。2. 這些事情中哪件事是結(jié)果，哪件事是原因？課文是按照事情的發(fā)展順序來寫的嗎？(先寫結(jié)果再寫原因)3. 試著將課文所講的事情一一連起來，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。(指名回答，并相互補(bǔ)充。教師適時評價并總

7、結(jié)。)六、布置作業(yè)通過多種方式搜集資料，了解周恩來的生平事跡，加深對偉人的認(rèn)識。為中華之崛起而讀書 立志疑惑由來第二課時1. 體會少年周恩來立志的原因。2. 寫出自己讀書的目的，做到理由清楚。重點(diǎn)體會少年周恩來立志的原因。難點(diǎn)寫出自己讀書的目的，做到理由清楚。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對這篇課文有了初步了解，在熟悉字、詞的基礎(chǔ)上了解課文的主要內(nèi)容。那么讓我們再進(jìn)一步剖析文章。二、結(jié)合課文內(nèi)容，初步了解當(dāng)時的社會狀況1. 學(xué)生默讀課文，思考：從課文的哪些描寫中可以感受到中華不振？2. 學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)梳理關(guān)鍵信息。3. 根據(jù)相關(guān)描寫，學(xué)生自主提問：預(yù)設(shè)：(1)為什么在中國的土地上，

8、中國人卻不能隨便去，有事還要繞著走？(2) 為什么在中國的其他地方可以說理，而在被外國人占據(jù)的地方卻無處說理？(3) 為什么中國巡警不但不為中國人撐腰，還要訓(xùn)斥中國人？4. 小組討論交流，教師點(diǎn)撥。5. 教師小結(jié)：看似不該發(fā)生的事情，在外國人占據(jù)的地盤里卻都發(fā)生了， 這就是當(dāng)時的社會狀況。用一個詞來形容，那就是“中華不振”。三、結(jié)合課外查閱的資料，深刻體會周恩來的讀書志向1. 學(xué)生在小組內(nèi)交流查閱到的相關(guān)資料，并說說自己的感受。2. 學(xué)生閱讀教師準(zhǔn)備的資料，談?wù)勏嚓P(guān)感受。3. 在理解課文和查閱資料的基礎(chǔ)上，默讀課文最后一自然段，認(rèn)真揣摩周恩來的心理，說說他的想法。四、結(jié)合課后習(xí)題提供的大江歌罷

9、掉頭東，體會周恩來“振興中華”之志1. 學(xué)生朗讀詩歌，聽教師講解詩歌的背景和大意。2. 學(xué)生思考、交流。3. 教師引導(dǎo)：從課文中我們了解到周恩來立志的原因是由于親眼目睹到中國人民遭受外國侵略者的欺負(fù)和壓迫，而從這首詩中我們可以看到周恩來認(rèn)識到只有學(xué)習(xí)到更多的知識才能找到拯救瀕臨絕境的舊中國的道路。五、寫法借鑒本文最大的寫作特點(diǎn)是用襯托的寫法突出主題。如，周恩來剛到奉天看到被外國人占據(jù)的地方的繁華、熱鬧，與別處大不相同，襯托出別處蕭條冷清的景象。在寫作中用襯托的寫法突出主題要做到：一是要明確想要表達(dá)的主題是什么；二是要選準(zhǔn)襯托物。襯托物可以從正面襯托，也可以從反面襯托。六、體驗與反思1. 學(xué)生以

10、小組為單位，自由討論，說說各自的讀書目的，對比周恩來的讀書目的 ，體會“天下興亡，匹夫有責(zé)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，談?wù)動纱双@得的啟發(fā)。2. 以小組為單位，分角色朗讀課文，注意體會人物的思想感情。3. 補(bǔ)充閱讀鏈接，體會愛國情感。(1) 讀愛國名言，理解其包含的深意。我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。周恩來我愛我的祖國，愛我的人民，離開了它，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。巴金先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹(2) 有感情地朗讀并背誦。4回顧全文，暢談感受。(1) 人物：周恩來除了有遠(yuǎn)大抱負(fù)，立志為中華之崛起而讀書外，還是個善思的人。從“疑惑不解”“這個問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中

11、”可以體會到。(2) 寫法：三件小事，兩次過渡。(3) 感悟：“少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，少年是祖國的未來，民族的希望。少年周恩來志存高遠(yuǎn)，胸懷博大，立志“為中華之崛起而讀書”，并且一生都在為之奮斗。他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。讓我們也將自己的學(xué)習(xí)和生活與國家、民族的興盛聯(lián)系在一起，從小立下遠(yuǎn)大志向，成為民族未來建設(shè)的棟梁。七、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向，他滿腔的愛國熱情深深地打動了我們。天下興亡，匹夫有責(zé)。作為祖國的希望，我們是不是應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？讀書 同學(xué)：升官發(fā)財滿足自己為中目標(biāo) 恩來：振興中華心系祖國華之“中華不振”疑惑不解博大崛起到被外國 熱鬧非凡深刻胸懷而讀人占據(jù)的 婦人喊冤體會遠(yuǎn)大地方查看 圍觀者敢怒不敢言抱負(fù)書立下宏志：為中華之崛起而讀書這篇課文內(nèi)容比較散，但細(xì)讀之后，我發(fā)現(xiàn)全文有一個支點(diǎn)，那就是“中華不振”。我 就抓住這個核心線層層展開，讓每一個文字因為“中華不振”而立在學(xué)生