幼兒園教研工作總結(jié)幼兒園教研總結(jié)與反思幼兒園個(gè)人教研總結(jié)

1、精品文檔幼兒園教研工作總結(jié)幼兒園教研總結(jié)與反思幼兒 園個(gè)人教研總結(jié)工作總結(jié)是使用頻率較高的一種事務(wù)文書。無論是一個(gè) 單位、部門、社會(huì)團(tuán)體、一級(jí)組織還是個(gè)人，一項(xiàng)大的任務(wù)完成后，或是經(jīng)常性的工作告一段落時(shí) ，總要回顧反思一下， 借以總結(jié)成績，找由問題，理由經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確今后努力的方 向。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于幼兒園教研工作總 結(jié)，給大家作為參考，歡迎閱讀 ！幼兒園教研工作總結(jié)篇 1本學(xué)期，我園教科研工作在綱要精神引領(lǐng)下，在上級(jí)教研部門的指導(dǎo)下，在“以 老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化 了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)“園本教研”，開 展有效課堂教學(xué)以及游戲區(qū)域的

2、創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等研 究活動(dòng)中，提高了教師開展“有效教學(xué)及游戲”的整體水 平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補(bǔ)研究中，提 升了教師課程實(shí)施的能力。高效完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)將 本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：一、亮點(diǎn)工作：（一）抓實(shí)常規(guī)管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)量1 o本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。組織教師研讀 了幼兒園教育指導(dǎo)綱要、以及幼兒園教師一日保教工作細(xì)則、教師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求、網(wǎng)工作要求等，使教師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。同時(shí)針對(duì)青年教師開展了學(xué)習(xí)綱要常規(guī)的考查工作,進(jìn)一步提高了青年教師理解、貫徹綱要的能力。在加強(qiáng) 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項(xiàng)工作細(xì)化到月考核中

3、，使各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí) 行過程成為教師自覺的行為要求。O進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過不 定期的教研課活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、推門聽課等活動(dòng)，對(duì)由現(xiàn)問 題的班級(jí)進(jìn)行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問題為止，切實(shí)提高 教師的實(shí)際保教能力，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。O開展了教研組計(jì)劃的交流活動(dòng)與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨操、 晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)了保 教工作的有序性、實(shí)效性、創(chuàng)造性。(二)扎實(shí)園本研訓(xùn)，提升園本教研實(shí)效1 o實(shí)施有針對(duì)性地引領(lǐng)指導(dǎo)(1) 新教師一一穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實(shí)各項(xiàng)基本功對(duì)于新教師的培養(yǎng)，首先我們有意識(shí)地安排思想素質(zhì)較 好、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師與新教師搭班，讓她們?cè)跐撘颇?中進(jìn)步。

4、同時(shí)，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)方案。另 外，我們還多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她們外由聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。在 對(duì)新教師的培養(yǎng)中，“師徒結(jié)對(duì)”是較為有效的措施。本學(xué) 期，我們進(jìn)一步開展師徒雙向選擇， 并推由了師傅上示范課, 徒弟上模仿課活動(dòng)，讓師徒在同課同臺(tái)競技中，感受同一個(gè) 活動(dòng)不同的教學(xué)效果，在交流反思中成長。(2) 骨干教師一一樹立榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用骨干教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實(shí)的基本 功。本學(xué)期，我們一方面，繼續(xù)給她們創(chuàng)造外由研修、培訓(xùn) 的機(jī)會(huì)，提升她們的引領(lǐng)能力，豉勵(lì)她們向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。 另一方面，讓他們加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，做到立足于課堂、 成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類公

5、開課，對(duì)幼兒 園教師外生的公開課進(jìn)行聽課、評(píng)課，給新教師、青年成長 教師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨 干教師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其 他教師的過程中自己也獲得發(fā)展。O開展多形式的有效教學(xué)本學(xué)期，我園采用“以老帶新、以能培弱”等合作、自 主探究的工作方式，積極推進(jìn)有效教學(xué)的研究，提高有效課 堂教學(xué)水平。(1) 有效教學(xué)之“以老帶新、以能培弱”系列研討活動(dòng)：A o由骨干、老教師擔(dān)當(dāng)?shù)膸煾瞪弦惶檬痉墩n-然后采 用集體評(píng)析的教研形式，找尋示范課中存在的問題，其間豉 勵(lì)徒弟大膽提由自己的對(duì)示范課的建議-針對(duì)師傅上的教 學(xué)示范課中存在的問題，運(yùn)用一對(duì)一的指導(dǎo)方式對(duì)

6、新教師上 模仿課的教案進(jìn)行再設(shè)計(jì)指導(dǎo)-在改進(jìn)教案與教學(xué)準(zhǔn)備、策略等基礎(chǔ)上，開展了新教師上教學(xué)模仿課活動(dòng)-對(duì)新教師的 教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。B o通過骨干教師開展有效教學(xué)的系列講座，從教學(xué)的 有效導(dǎo)入、教學(xué)中的有效提問、策略到有效教學(xué)中課件的制 作、應(yīng)用等一系列研訓(xùn)活動(dòng)，尋求有效教學(xué)的理論支撐，幫 助新教師與能力弱的教師進(jìn)一步掌握有效教學(xué)相關(guān)知識(shí)與 技能。(2) 重視特色課程地創(chuàng)建：在日?；顒?dòng)中，我們努力營造琴棋詩畫的濃郁氛圍，具 體從六個(gè)方面來體現(xiàn)：A 。每個(gè)班級(jí)都開設(shè)詩畫專欄， 如：“中華古詩”、“詩 情畫意”、“古詩便簽”、“古詩新畫”等，走廊、墻壁、 樓梯隨處可見老師和孩子的詩畫作品，或粘貼

7、、或懸桂，讓 孩子走進(jìn)校園就能體驗(yàn)到濃濃的詩情畫意。B o從晨間操中體現(xiàn)：老師們選擇古詩新唱 春曉、憫 農(nóng)、詠鵝等幼兒比較熟悉、易懂的音樂，讓孩子們?cè)诿?妙的樂曲中盡情地歌唱、盡情地表演，在音樂聲中享受著詩 歌的韻律美、意境美。C o從戶外活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)：我們用古詩接龍和古詩新唱碟 片在校園廣播中播放，讓孩子在朗朗詩歌中自然而然地領(lǐng)略 詩歌的韻味，讓詩歌在于樂于玩中逐漸滲透。D o我們將孩子的作品充分展現(xiàn)在詩畫長廊中，他們將自己對(duì)古詩的理解通過畫筆描繪由來，形象生動(dòng)、妙趣橫生,這里成了孩子最喜歡聚集觀賞的地方。E o區(qū)域游戲中，老師們以“琴棋詩畫”為依據(jù)，創(chuàng)設(shè) 了孩子們樂于參與的活動(dòng)，或下棋、或彈

8、奏、或吟誦、或裝 裱，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。F o我們還為教師、家長開辟了每周一詩專欄，每周必 背一首詩歌，讓教師和家長成為孩子的學(xué)習(xí)楷模。讓孩子們 在詩中有畫，詩中有音樂，詩中有哲理的氛圍中快樂成長。（三）開展形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是 全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn) 計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。每周組織集體備課活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際由發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。繼續(xù)進(jìn)行繪本課題的實(shí)踐 與研究，早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形

9、 式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專題研討，讓 教師在研討中提高，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)。通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能 訓(xùn)練，加強(qiáng)其它技能鍛煉：教職工教學(xué)大比武、幼兒園環(huán)境 創(chuàng)設(shè)比賽、教師教育隨筆評(píng)比、講故事比賽、幼兒韻律操比 賽等教師技能活動(dòng)，以提高教師對(duì)自身技能的重視和再修 煉。采取走由去、請(qǐng)進(jìn)來的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)：積極參加教 育局組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)等等，各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)開闊了老師 的視野、增長了見識(shí)，老教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形 式，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶 新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動(dòng)評(píng)析等

10、方式使其盡快適應(yīng)工作，扎 實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究 和解決問題的能力。教師獲得主要成績：全園教職工有多篇論文在省市獲獎(jiǎng)，二、存在問題與不足：1 O園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內(nèi)容的基 礎(chǔ)上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長、教師需求，切實(shí)提高園本研訓(xùn) 的有效性。O雖然對(duì)各年級(jí)組進(jìn)行了組本教研活動(dòng)的培訓(xùn)工作，但 是對(duì)年級(jí)組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度還不夠，需進(jìn)一步通 過指導(dǎo)、參與、評(píng)比、展示等形式豐富年級(jí)組教科研活動(dòng)形 式，提高年級(jí)組教研活動(dòng)質(zhì)量，規(guī)范年級(jí)組資料整理、歸檔 等管理工作。O對(duì)于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫助她們進(jìn)一 步學(xué)習(xí)和科研的能力。三、以后主要工作思路：

11、1 O繼續(xù)扎實(shí)開展園本教研制度建設(shè)研究，在豐富多樣、 優(yōu)質(zhì)的研究過程中進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育 教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。O加強(qiáng)層級(jí)培訓(xùn)、層級(jí)管理，提高督查力度，對(duì)各項(xiàng)考核與檢查結(jié)果加強(qiáng)公示，發(fā)揮各級(jí)人員的最大優(yōu)勢(shì)。O加強(qiáng)課程建設(shè)，有效實(shí)施園本提升發(fā)展規(guī)劃。O做好繪本課題的過程性研究工作。幼兒園教研工作總結(jié)篇 2本學(xué)期我參加了市中區(qū)學(xué)科中心教研組語言組教研，有幸成為其中的一員。我們語言 教研組重點(diǎn)是以分析研究山大版教材，收集、整理教材中故 事教學(xué)的活動(dòng)案例，以提高教師的教研水平。 以課例為載體, 通過觀摩課例、集體研討、分組探索和課堂展示等形式，研 究幼兒園故事教學(xué)的方法和指

12、導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的 興趣，促進(jìn)幼兒語言不斷發(fā)展。探索適合中區(qū)故事集體教學(xué) 的模式，提升全區(qū)教師的語言教學(xué)水平。通過活動(dòng)，我深深 地感到我們需要學(xué)習(xí)的東西還是很多很多的，也從中我找到 了自己的差距。在活動(dòng)中我們充分利用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式進(jìn)一步 理解掌握幼兒園語言教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求，認(rèn)真收集、查 找資料，認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且學(xué)以致用?；顒?dòng)中我們“觀摩優(yōu)質(zhì)課例光盤”和“分組集體備課”等活動(dòng)。本次活動(dòng)首先交流了收集新教材中語言教學(xué)的 活動(dòng)案例的感想，組員們共同交流了心得，使老師們對(duì)新教 材的語言教學(xué)內(nèi)容有了深刻的了解。其次，組織老師們觀摩 了狐貍和烏鴉 啪啪、小雞由殼了兩個(gè)優(yōu)秀教學(xué)活

13、動(dòng) 案例。在活動(dòng)中，老師們認(rèn)真觀看，充分討論，虛心學(xué)習(xí)他 人的教學(xué)方法和策略，為自己的教學(xué)實(shí)踐提供新的教育理念 和方法。最后，集體備課，教研組成員分成三組，各組長帶 領(lǐng)本組教師進(jìn)行集體備課。要求三個(gè)主備人員共同商定故事 教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)，各人在研究教材的基礎(chǔ)上，其他 成員參與討論，共同挖掘教育價(jià)值，共同研究教材教法，提 由自己的意見、見解，形成具有群體智慧的、達(dá)成共識(shí)的共 享教案，活動(dòng)中我們以中班語言故事活動(dòng) 會(huì)動(dòng)的房子為載體, 開展同課異構(gòu)活動(dòng)。李娜老師和王林默老師兩位老師認(rèn)真?zhèn)?課、上課、說課，教研組成員針對(duì)她們不同的教學(xué)構(gòu)思，不 同的切入點(diǎn)，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)展開研討，共同研究適合幼兒

14、 園故事教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和策略。在活動(dòng)中，我們始終采用邊看邊談，邊談邊議，在大家 暢所欲言之后再談自己的想法和觀點(diǎn)的方法，給了我們每位 學(xué)員發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)。我們談收獲的時(shí)候，討論 開課學(xué)員的成功之處。提建議的時(shí)候，討論開課學(xué)員的不足 之處。談自己設(shè)想的時(shí)候，討論我們的困惑之處。所有這些， 讓我們?cè)跔幾h之中，不同程度地提高了自身的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)然，在本次教研活動(dòng)收獲的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了自身 存在的一些差距，我們?cè)诮虒W(xué)過程中教師的教育觀念還需要 進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化過來，不能以我們成人的觀點(diǎn)、想法、方式去 引導(dǎo)和教育孩子，不僅僅在語言活動(dòng)中，在幼兒的一日活動(dòng) 中孩子都應(yīng)該成為活動(dòng)的主體。以上是我這

15、半學(xué)期參加語言教研活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì)和感 想，我相信在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷 積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把在語言教研過程學(xué)到的精華展示由，將學(xué) 到的一切運(yùn)用到我的工作和教學(xué)中去，為語言教研活動(dòng)盡自 己的微薄之力。幼兒園教研工作總結(jié)篇 3新綱要的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情 況，開展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能 力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主 要從每位教師的實(shí)際由發(fā)，確立了 “以教師發(fā)展促幼兒成 長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專 業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教 學(xué)實(shí)踐研究的主人。一

16、、開展分層培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。教師是綱要的實(shí)施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新綱要的推行。因此，塑造一支高素質(zhì) 的教師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據(jù)教師 隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進(jìn)層級(jí)培訓(xùn)，關(guān)注 不同層次教師的不同需求，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì) 伍整體素質(zhì)的提高。（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛造新生力量。一學(xué)期來，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本 授課技能、一日帶班組織三方面，對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)和指引， 使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué) 的常規(guī)工作流程，幫助新教師盡快適應(yīng)教師的崗位。1 、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章

17、制度、園風(fēng)園訓(xùn)I、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長交談的藝術(shù)等；其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的 組織與開展等；其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日計(jì)劃的 制定與書寫等。、基礎(chǔ)課型研討以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，借助公開觀摩這一平臺(tái)， 引導(dǎo)教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)能力，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中， 我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，圍繞“一和許 多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對(duì)新教師進(jìn)行系統(tǒng) 培訓(xùn)。我們以公開觀摩活動(dòng)為載體，著重就數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué) 內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、教學(xué)情境 的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方面對(duì)新教師進(jìn)行較為細(xì)致全 面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，豉勵(lì)新教師大

18、膽登臺(tái)亮相，實(shí)際操練一節(jié) 數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，人人參與，共同提高。、一日帶班指導(dǎo)抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育 質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)達(dá)到的基本要求。為 了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織，我們?cè)趯W(xué) 期初對(duì)每個(gè)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側(cè)重了解 新教師半日活動(dòng)組織的基本概況；學(xué)期期中以過渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的隨機(jī)觀察、指導(dǎo)，增 強(qiáng)新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性；學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤，并對(duì)一學(xué)期來老師的發(fā)展情況進(jìn)行反 饋。（二）適壓重?fù)?dān)，發(fā)揮老教師的中堅(jiān)作用。幼兒園要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作 用。作為幼

19、兒園中堅(jiān)力量的老教師，隨著教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐 富，其能力開始走向成熟，增強(qiáng)了適應(yīng)性和應(yīng)變力，具有一 定的教學(xué)研究水平，創(chuàng)新意識(shí)和開拓能力正逐步增強(qiáng)， 適當(dāng)、 適度、適量地給予一定壓力和擔(dān)子，充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì)，可加速教師的專業(yè)成長。根據(jù)幼兒園班級(jí)教師一老一新的分布現(xiàn)狀，我們以迎接 一年一度的分級(jí)分類驗(yàn)收工作為契機(jī)，從半日活動(dòng)組織、教 學(xué)計(jì)劃的制定、家長工作的開展、班級(jí)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方 面要求老教師對(duì)新教師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導(dǎo)， 增強(qiáng)指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。通過開展園內(nèi)公開課展示活 動(dòng)，充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用，要求骨干教師一月開 展兩次公開課活動(dòng)，進(jìn)行說課和教學(xué)，重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設(shè)

20、計(jì)、 說課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多能力，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其 他教師共同成長。二、以專題研討為切入點(diǎn)，增強(qiáng)教研工作實(shí)效。教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分 內(nèi)容，是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手 段。本學(xué)期，我園注意捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過程中的疑 惑點(diǎn)、問題點(diǎn)，將其衍生為教研內(nèi)容，以解決問題為主旨， 增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。（一）從常規(guī)培養(yǎng)入手，把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。學(xué)期初，我們從老師備課計(jì)劃及下班指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，三個(gè) 年齡班的老師對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，如：大、中班的 還在重復(fù)小班的內(nèi)容，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā) 展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的苗頭等。因此，我

21、們從“如何培養(yǎng) 幼兒書寫習(xí)慣”這一問題入手，開展了研討活動(dòng)。解決策略：開展常規(guī)培養(yǎng)活動(dòng)觀摩，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)習(xí)綱要中各年齡段的特點(diǎn)及發(fā)展要求，我們要求老師針對(duì) 本班的活動(dòng)進(jìn)行反思，通過自評(píng)與他評(píng)，老師們對(duì)綱要 有了更深的理解，也找到了解決自身問題的方法與途徑。接 下來，我們進(jìn)行了第二次的觀摩，一次次的問題碰撞，一次 次的迎刃而解，教師們也開始在實(shí)踐中養(yǎng)成帶著問題去學(xué) 習(xí)、去教學(xué)、去總結(jié)、去提高的良好研究習(xí)慣。（二）轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課能力在以上一系列的實(shí)踐評(píng)析中我們覺得教師們?cè)谠u(píng)價(jià)教 學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導(dǎo)性和針對(duì)性，評(píng)課的質(zhì)量有了顯著的提 高，教師們能從各自的角度分析活動(dòng)中存在

22、的問題，但是往 往對(duì)問題存在的原因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動(dòng) 目標(biāo)整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新教師， 在每次的公開觀摩活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)她們雖然都能大膽表達(dá) 自己的觀點(diǎn)，但對(duì)于怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評(píng)什么、怎么評(píng)仍 舊存在不解和疑惑。解決策略：借助公開觀摩活動(dòng)這一機(jī)會(huì)，以公開觀摩課為實(shí)例，組 織教師進(jìn)行教研。在活動(dòng)前，首先組織統(tǒng)一培訓(xùn)使新教師初 步明確評(píng)課方法，其次提由看課要求，引導(dǎo)教師帶著問題看 課。活動(dòng)結(jié)束后，組織教師針對(duì)目標(biāo)是否體現(xiàn)活動(dòng)過程的各 個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否為目標(biāo)服務(wù)這兩個(gè)問題進(jìn)行 分組教研，請(qǐng)各組推由一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言，最后結(jié)合實(shí)例 進(jìn)行分析講解，幫助教

23、師梳理思路，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方法的了解。 集體、小組教研形式的有機(jī)結(jié)合，為每個(gè)教師提供了充分發(fā) 表意見及溝通交流的機(jī)會(huì)。而這種通過具體事例進(jìn)行的教研 活動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)，主旨明確突生，使教師通過實(shí)際演練，增 進(jìn)對(duì)評(píng)課方式的體驗(yàn)和了解。一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，園內(nèi)每項(xiàng)活動(dòng)的 開展和成功都離不開我們每位教師的辛勤付由。在以后的工 作中我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的層級(jí)指導(dǎo)，促教師素質(zhì)的 整體提高，同時(shí)我們也看到自身的不足：主題背景下的科學(xué) 活動(dòng)開展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)閲@我園藝術(shù)特色以 往教師更多關(guān)注的是幼兒表現(xiàn)的能力，所以幼兒對(duì)科學(xué)的操 作、探索能力有待提高，這促使我們要對(duì)課程平衡問題進(jìn)行 思

24、考。這些均有待通過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善。幼兒園教研工作總結(jié)篇 4一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)豐潤 幼教的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育 目標(biāo)，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)， 引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng) 驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績都離不開 大家的辛勤付由，幼兒家長的支持。教師們利用休息時(shí)間不 斷探索新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學(xué)的新局面，我 們完成了如下方面的工作：一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提

25、高教 師評(píng)課、說課的能力堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教 育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作， 團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍， 為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研,不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教 研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們 開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過各 項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng) 新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的 水平上都有所提高。學(xué)期初，各個(gè)班級(jí)成立了科學(xué)活動(dòng)小組，形成了每月一 次教師學(xué)習(xí)研討制度，每次活動(dòng)前都對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行整 理。各個(gè)班級(jí)教師結(jié)合幼兒

26、的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教 育活動(dòng)的專題計(jì)劃，學(xué)期教育計(jì)劃，學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃，在 日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃，以專題研討為 切入點(diǎn)。這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞 新的教育內(nèi)容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新 教材的教育目標(biāo)。有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過程中，幼兒不同階段會(huì)由現(xiàn)不同的問題，這些問 題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。在開展“做中學(xué)”科學(xué)教 育活動(dòng)時(shí)，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有 探究價(jià)值的教育體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏 色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道、”有

27、趣的分離”，大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng)、 水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn) 性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后，圍繞“做中學(xué)”的教育 方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景、 提供幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)”的活動(dòng)中 讓幼兒能夠提由問題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一起討論、交流共 同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的 幼兒通過科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效 果。教師通過研討、觀摩與評(píng)析活動(dòng)使每位教師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中，形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的 集體，不斷地通過階段性的總結(jié)與反思，減少了教育盲目性,增強(qiáng)了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教 育思想。我園骨干教師孫玲、路金鑫兩個(gè)教師在教研活動(dòng)中 起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育 經(jīng)驗(yàn)，向其他教師傳授和演示教育技能，幫助教師提升教育 理念。她們自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探 索新的教育理念，有較強(qiáng)的