人教部編版九年級上冊第五單元寫作指導(dǎo)《論證要合理》課堂實(shí)錄

1、九年級上冊第五單元寫作指導(dǎo)【教材分析】?論證要合理?是九年級上冊第五單元的寫作練習(xí).文中提到合理的論證,要求選用恰切的論據(jù),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法,準(zhǔn)確闡發(fā)論據(jù)與觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)系.其中,準(zhǔn)確闡發(fā)論據(jù)與觀點(diǎn)間的關(guān)系,是教學(xué)的難點(diǎn).余映潮老師在?讀法例如化解難點(diǎn)?一文中,提到“讀法例如是教師在解決某個教學(xué)難點(diǎn)時,利用課文上或者非課文上的語言材料示范自己的閱讀方法,從而讓學(xué)生學(xué)用這種方法去進(jìn)行課文閱讀.本單元的兩文?談創(chuàng)造性思維?創(chuàng)造宣言?,或觀點(diǎn)不夠明確,或結(jié)構(gòu)不夠清楚,然而在文章片段中論據(jù)的使用方面卻比擬標(biāo)準(zhǔn).因此,我把這兩篇文章作為論據(jù)倉庫,而以課外的閱讀資料進(jìn)行讀法例如,來化解教學(xué)難點(diǎn).【教學(xué)目

2、標(biāo)】1、了解論證方法及其作用；2、學(xué)會在文章中合理運(yùn)用各種論證方法,并能寫簡單的議論文；3、做生活的有心人,關(guān)注生活,熱愛生活,培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新水平.【教學(xué)重點(diǎn)】恰當(dāng)安排論證結(jié)構(gòu),選擇恰切材料論證觀點(diǎn).【教學(xué)難點(diǎn)】能夠以符合邏輯的論證說明觀點(diǎn).【閱讀篇目】課文：?談創(chuàng)造性思維?創(chuàng)造宣言?閱讀材料：?貴在獨(dú)創(chuàng)?【課型】寫作型文本【教學(xué)過程】第一課時一、溫故知新,提煉論證要點(diǎn)師：我們在學(xué)習(xí)議論文之前,就把三篇議論文的知識短文做了梳理.還記得?論證要合理?講了哪幾點(diǎn)嗎生答復(fù),教師屏顯要點(diǎn).議論文知識梳理議論文二、梳理材料,概括事實(shí)論據(jù)學(xué)生分發(fā)閱讀材料?貴在獨(dú)創(chuàng)?后附原文【屏顯】思考：1 .文章的論點(diǎn)是

3、什么2 .作者在文中用哪些材料證實(shí)論點(diǎn)請用簡潔的語言分條概括.生：本文的中央論點(diǎn)是最后一句：獨(dú)創(chuàng)可貴,貴在創(chuàng)新.師：觀點(diǎn)一般出現(xiàn)在文章的題目、開篇或結(jié)尾.這篇文章的題目是觀點(diǎn),結(jié)尾與題目照應(yīng)起來.那這幾個事例怎么概括呢?生：第一個事例是劉超收集郵票上的帽子.師：劉超收集的是帽子,還是郵票你再仔細(xì)讀一讀.生：是郵票.那就改成“劉超收集跟帽子有關(guān)的郵票.師：這樣講就通順啦.生：第二個事例是何占豪與同學(xué)陳剛一起寫出了小提琴協(xié)奏曲?梁祝?.師：你找到了第五段里的一句話,直接引用過來了.生：第四個材料是在眾多的畫家中,徐悲鴻的馬,黃胄的驢,齊白石的蝦,李可染的牛,也是由于富有獨(dú)創(chuàng)精神,自成一家,各樹一幟

4、.師：你也直接引用過來了.可以再簡練一些嗎生：徐悲鴻、黃胄等畫家,也是由于富有獨(dú)創(chuàng)精神,自成一家,各樹一幟.師：這樣好多了.第三個事例怎么概括呢我剛剛看到有個同學(xué)只寫了“四大名旦四個字,這樣概括行不行生：不行.概括事例應(yīng)該寫清楚“誰+做了什么".這一那么可以這樣概括：“四大名旦各自成為一大流派,成功的緣由同樣是“獨(dú)創(chuàng)兩個字.師：我們把四那么材料放在一起,你發(fā)現(xiàn)前兩個和后兩個的概括有什么不同劉超專門收藏跟帽子有關(guān)的郵票.何占豪與同學(xué)陳剛一起寫出了小提琴協(xié)奏曲?梁祝?.徐悲鴻、黃胄等畫家,也是由于富有獨(dú)創(chuàng)精神,自成一家,各樹一幟.“四大名旦各自成為一大流派,成功的緣由同樣是“獨(dú)創(chuàng)兩個字.

5、生：后兩那么都有“獨(dú)創(chuàng).前兩那么沒有提到,只是概括事例.師：其實(shí),使用事實(shí)論據(jù)時,不需要詳細(xì)記敘事件本身,而要通過概括表達(dá)以及對論據(jù)的分析,建立起材料與觀點(diǎn)的關(guān)系.也就是說,在概括事例時,要突出論點(diǎn).我們怎么修改呢生：劉超善于思索,善于創(chuàng)新,收集關(guān)于帽子的郵票生：劉超獨(dú)具慧眼,收集關(guān)于帽子的郵票.師：同學(xué)們添加的詞語,都是從文章里摘出來的,可見作者在使用事實(shí)論據(jù)時,都注意建立材料與觀點(diǎn)的關(guān)系.生：第二個事例就可以這樣概括：何占豪把越劇跟小提琴結(jié)合起來,創(chuàng)一代之新,寫出了小提琴協(xié)奏曲?梁祝?.師：經(jīng)過剛剛的討論,我們明確了概括事實(shí)論據(jù)不僅要把事件說清楚,還要注意建立材料與觀點(diǎn)的關(guān)系.三、比擬異同

6、,理解材料與觀點(diǎn)的關(guān)系【屏顯】比擬四那么材料的異同r劉超收藏.帽子“郵票:何占豪創(chuàng)作?梁祝?w四大名旦各創(chuàng)流派眾多畫家自成一家/<J師：這四那么材料有什么相同點(diǎn)生：這四那么材料都是關(guān)于獨(dú)創(chuàng)的.師：本文的中央論點(diǎn)就是獨(dú)創(chuàng)可貴,貴在創(chuàng)新.也就是說這四那么材料都與觀點(diǎn)保持一致.生：都是運(yùn)用了舉例論證的方法.師：這四那么材料有什么不同點(diǎn)嗎生：劉超是集郵愛好者,何占豪是音樂家,“四大名旦是京劇表演藝術(shù)家,徐悲鴻、黃胄等是畫家.這些人的身份不同師：為什么選用不同身份的人的事例呢生：這可以證實(shí),不同行業(yè)不同身份的人都會有創(chuàng)新的經(jīng)歷.師：論據(jù)是用來證實(shí)論點(diǎn)的,要和論點(diǎn)之間有必然、合理、充分的聯(lián)系.這篇文

7、章,事實(shí)論據(jù)充足,突出觀點(diǎn).生：我發(fā)現(xiàn)另一個不同點(diǎn),劉超的事例是他專注于收集有關(guān)帽子的郵票,何占豪的例子那么是把兩個越劇和小提琴聯(lián)系起來.師：你的發(fā)現(xiàn)很有價值！你發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新的兩種方式！在太陽下使用放大鏡,會發(fā)生什么生：會聚集熱量,把下面的東西燒著.師：這就是劉超的創(chuàng)新方式一一聚焦.何占豪的方式,我們也可以用兩個字概括,就是“組合.看來作者是選材圍繞著觀點(diǎn)來選擇有代表性的材料的.還有哪些不同之處呢生：我還發(fā)現(xiàn)前兩件事寫得詳細(xì),后兩件事寫得簡略.師：根據(jù)常理說,后面兩那么材料寫的是名家,材料會更有說服力啊.為什么作者反而略寫了名家,而詳寫了劉超和何占豪的事例呢我們再細(xì)細(xì)地讀一下.生：劉超是一個集郵

8、愛好者,他的經(jīng)歷可能更有說服力.生：何占豪創(chuàng)作?梁祝?之前,也還只是上海音樂學(xué)院小提琴專業(yè)的一名學(xué)生.師：這兩個普通人的例子更能讓讀者信服.我們把閱讀材料中折起來,把第三段藏起來可以嗎生折疊閱讀材料.生：這樣不行,沒有這一段,就沒法讀出劉超的獨(dú)創(chuàng)性啊.師：也就是說,除了選擇充足的論據(jù)來證實(shí)觀點(diǎn)之外,我們還要通過必要的分析、闡述,使讀者明白觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系啊.第二課時四、閱讀課文,為?貴在獨(dú)創(chuàng)?補(bǔ)充論據(jù)【屏顯】閱讀&創(chuàng)造性思里?創(chuàng)造宣言?O請摘錄這兩篇文章里的句子,為?貴在獨(dú)創(chuàng)?補(bǔ)充論據(jù).Or事實(shí)論據(jù)：02.道理論據(jù)：生：谷登堡把葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來,創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù).

9、這個例子和何占豪的事例很接近,也是組合的方式.師：這兩個例子有一點(diǎn)點(diǎn)不同,誰能發(fā)現(xiàn)生：一個是中國的例子,一個是外國的例子.師：創(chuàng)新真是無處不在啊.生：羅蘭布歇內(nèi)爾把電視接收器作為實(shí)驗(yàn)對象,創(chuàng)造了交互式電子游戲.這和劉超的例子接近,由于他們一個是收集郵票,一個是在看電視,他們都在很普通的事情里有了新的發(fā)現(xiàn),并取得了成就.師：你的角度很獨(dú)特！你能不能再為文章補(bǔ)充一那么道理論據(jù)生：“富于創(chuàng)造力的人,認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人,不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力.這句話可以作為道理論據(jù),補(bǔ)充到劉超的事例后面.生：“這種非凡的靈感,往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通,甚至一閃念的想法,并對它反復(fù)推敲,逐漸充實(shí)

10、.這個可以補(bǔ)充到何占豪的事例后面.師：是的.老師也有這種體會,有時可能是臨睡前或者早上醒來時,突然就有一個新的教學(xué)創(chuàng)意,我就把它記下來,如果不記下來,以后可能就不會再與它相遇了.生：“擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法.即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果,但他們很清楚,小的創(chuàng)意會翻開大的突破口,并堅信自己一定能使之成為現(xiàn)實(shí).這句話我覺得可以補(bǔ)充到劉超的事例之后.師：是不是也可以補(bǔ)充到何占豪的事例之后生：可以的.師：?創(chuàng)造宣言?里有句話：點(diǎn)滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造,但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為,呆望著大創(chuàng)造從天而降.這句話也告訴我們創(chuàng)新的真諦.生：“當(dāng)英雄無用武之地,他除了大無畏之斧,還得有智慧之劍

11、,金剛之信念與意志,才能開出一條生路.這句話可以補(bǔ)充到?貴在獨(dú)創(chuàng)?的結(jié)尾局部.五、寫作練習(xí)【屏顯】作業(yè)：閱讀以下材料,談?wù)勀愕目捶?力求用上課文里的材料,200字左右.一件將料軟起生材端突學(xué)動軍少移異不的也：用件捧式實(shí)軟追方種業(yè)的習(xí)各作生學(xué),款學(xué)的及多到捷普的受快的體,種機(jī)群能一重功為能學(xué)題視智對解件著針動軟隨,自.材料二：“作業(yè)幫,大眼作業(yè)、作業(yè)通、問他作業(yè)、學(xué)的君只要從應(yīng)用商店搜索“作業(yè)兩個字上就能找到十幾個解題的軟件.“10個伙伴9個都在用；珀照搜題,秒出答案；作文搜索,高分作文隨手沾來.能題的方智著佳墾有對最時分機(jī)到的部手求流大起尋交班孽可生們要就學(xué)他只內(nèi)下T時說件分為華軟幾成小業(yè)話也

12、生作的業(yè)學(xué)些售級這T做年Ml來九載上件位下傳軟都上用據(jù)學(xué)：;同照案三的個方料機(jī)拍題.材手目解式【學(xué)生作文片段】梅詩涵習(xí)作片段如今科技越來越興旺,上出現(xiàn)了許多幫助寫作業(yè)的軟件.這些軟件看上去有助于我們的學(xué)習(xí),但當(dāng)我們使用時,卻不是在思考,沒有什么創(chuàng)新.所以,一味地依靠這些軟件來尋求正確答案,會使自己逐漸失去思考的水平,失去創(chuàng)造精神.美國實(shí)業(yè)家羅迦費(fèi)因格在?談創(chuàng)造性思維?里面說過：“正確的的答案只有一個這種思維模式,在我們頭腦中不知不覺地根深蒂周.在你做數(shù)學(xué)題時,也許正確的結(jié)果只有一個,但可能會有多種解法,我們通過自己的思考也能找到新的解法.谷登堡把葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器結(jié)合起來,由此創(chuàng)造了印刷機(jī)

13、和排版術(shù)；羅蘭布歇內(nèi)爾,把電視接收器作為實(shí)驗(yàn)對象,創(chuàng)造了交互式的乒乓球電子游戲.這些例子都說明了只有通過自己的思考,才能創(chuàng)造出獨(dú)一無二的東西.照搬別人的東西,只會讓自己的大腦退化.所以,我們要通過自己的思考,創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)一無二的東西.【附閱讀材料】貴在獨(dú)創(chuàng)葉永烈我從小喜歡集郵.我看見郵票,就從信封上剪下來,貼到我的集郵本上.據(jù)說,像我這樣的中國的集郵迷,已經(jīng)多達(dá)三億.在眾多的集郵愛好者之中,北京的劉超是特殊的一位.他不是泛泛的收藏郵票,而是把目光投向郵票上的帽子.比方,“中國古代科學(xué)家郵票中李時珍戴的帽子；“八一紀(jì)念郵票的中國人民解放軍海、陸、空軍帽子；關(guān)漢卿紀(jì)念郵票上關(guān)漢卿的帽子；“中

14、國人民志愿軍凱旋歸國紀(jì)念郵票上志愿軍戰(zhàn)士的帽子；杜甫紀(jì)念郵票上杜甫的帽子；兒童特種郵票那12個孩子戴著12種不同式樣的帽子他專門收藏這些跟帽子有關(guān)的郵票,接著他去查閱資料,去請教歷史學(xué)家、戲劇家、文學(xué)家,深入研究帽子,透過郵票這小小的窗口,讓人們看到了中國帽子的演變史！他舉辦了?新中國郵票上的帽子?專題郵展,引起參觀者吳大的興趣.我所感興趣的不在于這郵展本身,而在于劉超獨(dú)創(chuàng)的視角：他展出的郵票,都是普普通通的郵票,然而獨(dú)具慧眼的他吹響了“帽子郵票的“集結(jié)號,產(chǎn)生了平中出奇、凡中顯異的效果,成為三億集郵愛好者中惟一的“帽子郵票專家.他異彩耀人,一舉榮獲“中華全國郵票展覽銀質(zhì)獎！劉超出奇制勝,給了

15、收藏迷們以深刻的啟示,不要忙忙碌碌于收與藏,還要善于思索,善于創(chuàng)新,善于想出不同于眾的新點(diǎn)子.從劉超的“帽子郵票,我聯(lián)想起小提琴協(xié)奏曲?梁山伯與祝英臺?.在中國,會拉小提琴的人不計其數(shù),會哼越劇的人也數(shù)不勝數(shù),然而青年作曲家何占豪把越劇跟小提琴結(jié)合起來,創(chuàng)一代之新,一炮打響,一舉成功.當(dāng)時,何占豪還只是上海音樂學(xué)院小提琴專業(yè)的一名學(xué)生,還未學(xué)過作曲.他從小在浙江一個越劇團(tuán)中長大,熟悉越劇.他的思想上沒有什么框框,大膽把越劇與小提琴結(jié)合起來,與同學(xué)陳鋼一起寫出了小提琴協(xié)奏曲?梁祝?.當(dāng)時,這在一般的作曲家看來,幾乎是不可想象的事！然而,?梁祝?之所以會蜚聲中外樂壇,就在于它耳目一新,別具風(fēng)格.何占豪說：“我的創(chuàng)作,大的風(fēng)格必須是中國的,小的風(fēng)格必須是我何占豪個人的.這句話集中地表達(dá)了他的獨(dú)創(chuàng)精神.其實(shí),就京劇來說,“四大名旦一一梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云,他們各自成