湘教版四年級語文上冊全冊教案 (3)

1、湘教版四年級語文下冊全冊教案 課題：1走進大自然 課型：講授第 1 課時 總序第 1 個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：知識與技能 1學(xué)習(xí)本課9個生字，并能正確書寫。 2掌握課文中的新詞。 3能有感情地朗讀課文，背誦課文。 4理解課文內(nèi)容。 過程與方法 1采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。 2善于利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)中問題。 情感態(tài)度與價值觀 1通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的感情。 2通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言美，增強語文學(xué)：習(xí)興趣。 難點、重點：重點：理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀自悟、合作探究相結(jié)合。教學(xué)

2、準(zhǔn)備師：生字卡片、多媒體課件。生：預(yù)習(xí)課文。課時目標(biāo) 初讀課文，掃除文字障礙。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入二、初讀感知 學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字、新詞。 1學(xué)習(xí)生字。 (1)教師出示生字卡片： (2)學(xué)生拼讀生字，同桌或小組內(nèi)相互拼讀。 (3)指名讀，注意及時糾正。 (4)教師教讀生字，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形。 (5)學(xué)生練習(xí)正確書寫生字。 2學(xué)習(xí)詞語，以下詞語的意思僅供參考。 大自然：自然界。 斑斕：燦爛多彩。 體驗：通過實踐來認識周圍的事物；親身經(jīng)歷。 寬厚：寬大厚道。 智慧：辨析判斷，發(fā)明創(chuàng)造的能力。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 1學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。2同桌或小組

3、內(nèi)相互朗讀、相互評議。 3指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽后評議。 4教師指導(dǎo)、點撥。 5教師范讀課文，學(xué)生體會。 6學(xué)生自由朗讀課文。課堂小結(jié) 1同桌之間進行朗讀比賽。 2小組間討論交流初讀課文后的體會。作業(yè)比一比，再組詞。 班( ) 臉( ) 過( ) 隔( ) 斑( ) 驗( ) 遼( ) 融( ) 課題：1走進大自然 課型：講授第 2 課時： 總序第 2 個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：知識與技能 1學(xué)習(xí)本課9個生字，并能正確書寫。 2掌握課文中的新詞。 3能有感情地朗讀課文，背誦課文。 4理解課文內(nèi)容。 過程與方法 1采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。 2善于利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，解決學(xué)習(xí)

4、中問題。 情感態(tài)度與價值觀 1通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的感情。 2通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言美，增強語文學(xué)：習(xí)興趣。 難點、重點：重點：理解課文內(nèi)容，體會文章的感情。教學(xué)方法師：讀議法。生：自讀自悟、合作探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備師：生字卡片、多媒體課件。課時目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，品味課文的語言特點。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1，檢查生字、新詞的掌握情況。 2指名學(xué)生朗讀課文。 二、精讀研討 1學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質(zhì)疑問，小組內(nèi)合作、探究、交流， 2教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的疑問，形成問題組。 (1)什么是大自然，我們怎樣走進大

5、自然? (2)走進大自然后我們該怎樣體驗、感受大自然? (3)從大自然中我們能得到什么? 3針對以上問題組，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢進行探究，教師巡視。 4、師生共議 5學(xué)生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解 三、語言賞析 1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分，小組進行交流 2教師指名學(xué)生在班上交流。 3教師出示問題，學(xué)生探究。 (1)“高高舉起潔白的昆蟲網(wǎng)，網(wǎng)住每一個季節(jié)的斑斕。”中“網(wǎng)住每一個季節(jié)的斑斕”是什么意思? （2）讀下列句子，注意體會詞語的意思把自己變成白云吧，去感受藍天的早棗。只有將自己融進大自然，才能懂得生活多么燦爛。4學(xué)生自主探究、交流，教師點撥。 板書設(shè)

6、計1走進大自然 純潔美好走進大自然 感受大自然 熱愛大自然 智慧情感課題：2我家的大花園 課型：講授第 1 課時 總序第 3 個教案編寫時間： 執(zhí)行時間： 知識與技能 1學(xué)習(xí)本課的11個生字，并能正確書寫。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3理解課文內(nèi)容，能口述“我家的大花園”中的景物。 過程與方法 1通過多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。 2通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。情感態(tài)度與價值觀 1培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和積累好詞佳句的習(xí)慣。 2激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 3提高學(xué)生愛美、鑒賞美的能力。重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 ：突破方法：通過多種形

7、式的朗讀，在讀中體會感情；利用小組合作的優(yōu)勢和教師的點撥抓住課文的主要內(nèi)容。難點：課文是如何介紹“我家的大花園”的，作者抓住了哪些重點部分進行描繪。突破方法：學(xué)生先自讀自悟，然后師生共議，充分利用各種資源進行理解和體會。教學(xué)方法讀議法。自讀、討論相結(jié)合法。課時目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2掌握課文中出現(xiàn)的生字及由生字組成的新詞。 3能初步掌握課文主要寫的什么。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們，你當(dāng)過小導(dǎo)游嗎?如果有一批人到你的家鄉(xiāng)參觀，你將怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)如果你家有一個花園，你十分要好的伙伴到你家來玩，你將如何介紹給他(她)聽呢?(學(xué)生自由發(fā)言)好，下面我們一

8、起走進一篇課文，看看作者是如何介紹他家的大花園的。 (板書課題：我家的大花園)二、初讀感知 1學(xué)生初讀課文，讀通順、讀流利。 2學(xué)習(xí)本課的生字。 (1)教師出示生字卡片，學(xué)生自由認讀。 嗡 絨 媚 蚯 蚓 敢 蝙 蝠 若 管 隨 (2)指名學(xué)生拼讀生字，教師注意及時糾正錯音。 (3)教師逐個范讀，在字形、字音上進行有針對性的點撥。 字形：絨一(絨) 若一(苦) (4)學(xué)生先認讀，再書寫生字。 3學(xué)習(xí)本課中的一些詞語。(以下詞語的意思僅供參考) 明媚：(景物)鮮明可愛。 蚯蚓：環(huán)節(jié)動物，身體柔軟，圓而長，環(huán)節(jié)上有剛毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的糞便能使土壤肥沃，是益蟲。通稱曲蟮。蝙蝠：哺乳

9、動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。隨意：憑自己的意思。 4指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 (1)學(xué)生分小組相互朗讀課文。 (2)教師指名學(xué)生朗讀，注意要讀正確、流利、有感情。 (3)教師范讀。 (4)學(xué)生自由朗讀。三、概括交流 1學(xué)生默讀課文，想想每一自然段分別寫了什么內(nèi)容。 2學(xué)生分組討論，探究交流。四、課堂小結(jié) 1教師指導(dǎo)學(xué)生寫生字。 2學(xué)生有感情地朗讀課文。 3小組間交流初讀課文的體會。作業(yè)我會找。 從課文中找出表示顏色的詞語：止il鹽士盟陛i乙絲乙 ·我會表達。 1園子里陽光明媚，天空顯得特別高。 特

10、別 2花開了，就像花睡醒了。 就像課題：2我家的大花園 課型：講授第 2 課時 總序第 4 個教案編寫時間： 執(zhí)行時間： 知識與技能 1學(xué)習(xí)本課的11個生字，并能正確書寫。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3理解課文內(nèi)容，能口述“我家的大花園”中的景物。 過程與方法 1通過多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。 2通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問。情感態(tài)度與價值觀 1培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和積累好詞佳句的習(xí)慣。 2激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 3提高學(xué)生愛美、鑒賞美的能力。重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 ：突破方法：通過多種形式的朗讀，在讀中體會感情；利用小組

11、合作的優(yōu)勢和教師的點撥抓住課文的主要內(nèi)容。難點：課文是如何介紹“我家的大花園”的，作者抓住了哪些重點部分進行描繪。突破方法：學(xué)生先自讀自悟，然后師生共議，充分利用各種資源進行理解和體會。教學(xué)方法讀議法。自讀、討論相結(jié)合法。課時目標(biāo) 精讀課文，理解課文內(nèi)容，品析語言特點。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字。 2指名學(xué)生談?wù)劤踝x課文后的感受。二、精讀研討 1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，投影出示問題組。 (1)作者主要寫了大花園中的哪些景物? (2)作者在寫這些景物時懷著怎樣的感情? (3)找出文中的比喻句，讀一讀。 (4)找出文中你最喜歡的部分，并說說你喜歡的理由。 2，學(xué)生先自讀自悟，

12、然后小組合作探究交流。 3教師指導(dǎo)，師生共議，明確。 (1)這個問題是學(xué)習(xí)本文的重點，作者在介紹大花園時描寫了很多景物。文章的開頭就介紹幾種常見的動物蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂，這些動物都是童年的孩子喜聞樂見的；接著又寫到了陽光，寫到了白天看不到的兩種動物蚯蚓和蝙蝠；接著又描繪了一幅生動活潑的花園美景，即第4自然段，在這一自然段的描繪中，作者以植物為主花、南瓜、黃瓜、玉米，當(dāng)然也描寫了幾種動物鳥、蟲子、蝴蝶，最后寫到了高遠的藍天。 (2)作者在寫這些景物時懷著童心、童趣。因此，字里行間流露出對花園的喜歡、贊美之情。同學(xué)們可從文中找出相關(guān)的句子進行體會。 (3)文中的比喻句是：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身

13、絨毛，落到一朵花上，圓圓的就像一個小毛球。 (4)文中有很多地方語言生動，富有情趣，同學(xué)們可以先找出來，同桌或小組內(nèi)讀一讀，評一評。三、質(zhì)疑交流 1學(xué)生再次自由朗讀課文，提出不懂的問題，在小組內(nèi)進行討論、交流，教師巡視。 2教師將學(xué)生的疑問進行收集整理，在班上進行討論，可能出現(xiàn)的問題有： (1)作者家的花園真的大嗎?如果不大，為什么題目叫“我家的大花園”呢? (2)從課文的內(nèi)容來看，課文寫的是哪個季節(jié)的景物? (3)文中在描寫景物時作者在很多地方把景物當(dāng)人來寫，這樣寫有什么好處? 以上問題教師可引導(dǎo)學(xué)生在班上討論，教師參與交流，師生共議后明確： (1)從文中描寫的景物來看，作者家的花園著實算不

14、上大花園，那作者為什么稱它為大花園呢?這是因為作者在看花園時抱著一個兒童天真爛漫的心理，一顆好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看來，都放大了無數(shù)倍，只要是有生命的東西，都成了花園中的一大景點，因此，再小的花園也就變大了。 (2)從課文的內(nèi)容來看，從所描繪的景物來看，文章所描寫的季節(jié)應(yīng)該是春末夏初。 (3)這個問題應(yīng)該是文章學(xué)習(xí)過程中的一個重要問題，也是文章語言上的特色，作者在描寫景物時，很多地方都把景物當(dāng)人來寫，這樣寫不僅語言生動、形象，而且符合兒童的特點。四、拓展延伸 1以“我最喜歡這句話，因為”為格式進行談話交流。 2，文中的大花園美嗎?你能不能用手中的畫筆把它畫下來呢?五、課堂總結(jié) 1分

15、小組進行朗讀比賽。、板書設(shè)計動物植物 美麗、自由2我家的大花園 太陽 明媚藍天 高遠課題： 3 故鄉(xiāng)的風(fēng)景 課型：講授第 1 課時 總序第 5 個教案編寫時間： 執(zhí)行時間： 知識與技能 1學(xué)習(xí)本課11個生字，并能正確書寫。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。 過程與方法 1通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。 2以課文為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實際進行思考。 情感態(tài)度與價值觀 1，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 2學(xué)習(xí)小曦美好的心靈，學(xué)會替他人著想，理解別人的感受。重點：理解課文內(nèi)容，體會文中的感情。突破方法：通過多種形式的朗讀，結(jié)合

16、用小組合作的優(yōu)勢進行突破。難點：理解小曦不忍說出真相的原因。突破方法：精讀課文，先自讀自悟，然設(shè)身處地地想，最后師生共議進行理解。教學(xué)方法師：引導(dǎo)、點撥相結(jié)合。生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教師自制課件。課時目標(biāo) 初步感知課文，掃除文字障礙。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，你們說隱瞞真相、不說真話是我們應(yīng)該做的嗎?(學(xué)生回答：不應(yīng)該)但今天我們將要學(xué)的小主人公小曦就是這樣的孩子，為了留住盲爺爺美好的回憶，她在善意地隱瞞著真相，她這樣做對嗎？讓我們一起走進這篇課文。 (板書課題：故鄉(xiāng)的風(fēng)景)二、整體感悟 1學(xué)生初讀課文，把課文讀通順、讀正確。 2學(xué)習(xí)本課生字。 (1)教師出示生字

17、卡片，學(xué)生自主識字。 離 失 陪 達 傍 途 塔 介 紹 澈 參 (2)學(xué)生找出課文中的生字，運用拼讀音節(jié)的方法讀準(zhǔn)生字。 (3)同桌或小組內(nèi)相互認讀生字。 (4)指名學(xué)生讀生字卡片上的生字。 (5)全班同學(xué)齊讀生字。 (6)教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形，學(xué)生練習(xí)正確書寫生字。 + 3關(guān)于新詞。 (1)學(xué)生從課文中找出新詞，運用查字典或請教別人的方法讀準(zhǔn)并理解詞語的意思。 (2)同桌或小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。 (3)教師抽查學(xué)習(xí)情況。 以下詞語的意思僅供參考： 電視塔：發(fā)射電視廣播的天線，支架結(jié)構(gòu)的形狀像塔，通稱電視塔。介紹：使了解或熟悉。 清澈：(水)清而透明。 干涸：(河道、池塘等)沒有水了。

18、參天：(樹木等)高聳在天空中。 4關(guān)于課文。 (1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀后思考：這篇課文主要寫了件什么事? (2)小組合作探究交流。 (3)師生共議，教師點撥。 這篇課文寫小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，爺爺一路上講述故鄉(xiāng)美好的風(fēng)景，但小曦看到的卻與爺爺所說的大不相同，為了留住爺爺美好的回憶，聰明的小曦作了善意的隱瞞。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀 1學(xué)生自由朗讀課文，讀流利，讀出感情。 2指名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)評議，教師點撥。 3學(xué)生邊讀邊悟，批畫圈點，準(zhǔn)備下節(jié)課討論。四、課堂小結(jié) 1學(xué)生正確書寫生字、新詞。 2小組內(nèi)交流初讀課文后的體會。五、作也我會辨宇組詞。 倍(倍數(shù)) 旁(旁邊) 搭(搭橋

19、) 招(招呼) 陪(陪伴) 傍(傍晚) 塔(電視塔) 紹(介紹)我會連。 美麗的 黃土 美好的 講著 強烈的 古樹 興奮地 回憶 清澈的 風(fēng)景 不忍心 找到 參天的 愿望 不停地 說出 裸露的 河水 順利地 告訴課題： 3 故鄉(xiāng)的風(fēng)景 課型：講授第 2 課時 總序第 6 個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：知識與技能 1學(xué)習(xí)本課11個生字，并能正確書寫。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。 過程與方法 1通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。 2以課文為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實際進行思考。 情感態(tài)度與價值觀 1，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

20、 2學(xué)習(xí)小曦美好的心靈，學(xué)會替他人著想，理解別人的感受。重點：理解課文內(nèi)容，體會文中的感情。突破方法：通過多種形式的朗讀，結(jié)合用小組合作的優(yōu)勢進行突破。難點：理解小曦不忍說出真相的原因。突破方法：精讀課文，先自讀自悟，然設(shè)身處地地想，最后師生共議進行理解。教學(xué)方法師：引導(dǎo)、點撥相結(jié)合。生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、教師自制課件。課時目標(biāo) 1，理解課文內(nèi)容，體會課文的感情。 2知道小曦隱瞞真相的原因，學(xué)習(xí)小曦美好的品格。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1指名學(xué)生朗讀課文。 2指名學(xué)生說說這一課主要寫了件什么事。二、學(xué)生質(zhì)疑 1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將上節(jié)課自置的疑問進行整理。 2同

21、桌或小組內(nèi)相互討論交流。 3小組內(nèi)將主要疑問進行分類整理，準(zhǔn)備在班上交流。三、問題探究 1教師將各小組的問題收集歸納，形成問題組，學(xué)生可能提出的問題有： (1)爺爺為什么在他雙目失明后，回鄉(xiāng)的愿望越來越強烈? (2)爺爺對故鄉(xiāng)有哪些美好的回憶? (3)爺爺描述的景象與小曦看到的景象相同嗎?這說明了什么? (4)小曦為什么不忍心說出真相?如果說出了真相，爺爺會有什么感受? 2學(xué)生討論完以上問題后，再次有感情地朗讀課文，加深理解四、拓展延伸 1教師出示自制課件(課文插圖)。 (1)先讓學(xué)生看圖，想想圖上畫了些什么。 （2）指名學(xué)生說一說。五、鞏固提高 1課文朗讀比賽。 學(xué)生自由讀課文，找出自己最喜

22、歡的部分，分小組進行朗讀比賽。通順 2、小練筆你的故鄉(xiāng)是鄉(xiāng)村還是在城市，那里有什么風(fēng)景?拿起手中的筆，將故鄉(xiāng)的風(fēng)景展示給別人看吧!注意語句要通順，連貫六、課堂小結(jié) 1學(xué)生暢談學(xué)完這一課后的體會。 2你最想對小曦說的一句話是什么?小組內(nèi)自由交流- 七、作業(yè) 選詞填空 果然 突然1爺爺( )停下腳步。2( )，在遠處的一個山頭上，有一座高塔，紅燈眨呀眨的， 板書設(shè)計爺爺心中（熱愛故鄉(xiāng)的一顆心） 很美麗3 故鄉(xiāng)的風(fēng)景 小曦眼中 隱瞞真相，永留回憶（美好純潔的一顆心 ） 不一樣課題： 短文兩篇 課型：講授第 1課時 總序第 7個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：知識與技能 1會認本課8個生字，能正確拼讀課文中

23、出現(xiàn)的新詞。 2能正確、流利地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，體會兩篇短文的情感。 過程與方法 1通過自讀自悟，小組合作探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。 2通過多種形式的朗讀，聯(lián)系生活實際，結(jié)合教師的引導(dǎo)和點撥感受課文的語言美和情感美。 情感態(tài)度與價值觀 1學(xué)會善待生命，關(guān)愛弱者，培養(yǎng)美好的心靈。 2養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)語文能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。 重點突破方法：采用多種形式的朗讀，利用小組合作的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，結(jié)合教師的指導(dǎo)點撥加以突破。難點：學(xué)習(xí)人物的美好心靈，品味聽一文的語言特點。突破方法：在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點語句進行分析、體會。教學(xué)方法師：導(dǎo)引法。生：自讀自悟、小組評議相結(jié)

24、合。教學(xué)準(zhǔn)備師：課文錄音、自制課件。生：預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻發(fā)生著一些事情，這些事情，有的是點滴小事，但就是這些點點滴滴，折射出人性的一種美麗，讓我們做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬間吧，今天就讓我們一起走進兩篇短文。用心品味文章的語言和內(nèi)容吧!二、自讀感悟，合作交流 1學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，再次自由朗讀課文，要求完成下列任務(wù)：(1)掃除文字障礙，把課文讀通順、流暢。 (2)知道兩篇短文分別寫了些什么內(nèi)容。 (3)批畫圈點，把不懂的地方作上記號。 2同桌或小組間自由交流學(xué)習(xí)體會，解決疑難問題。 3教師巡視指導(dǎo)，將學(xué)生未解決的

25、問題進行收集。 三、問題探究 1教師將學(xué)生未解決的問題進行分類整理，形成問題組，在全班討論。教師出示問題組： (1)從放飛一只蝴蝶這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到什么? (2)班主任為什么“沉默”?為什么又到財務(wù)室交了買兩塊玻璃的錢? (3)聽這篇短文寫的什么內(nèi)容? (4)理解“她提著水桶回家去，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠。”這句話的意思。 2學(xué)生再次分小組討論以上問題，教師巡視，師生共議，明確： (1)我們能從朱蘭身上看到她保護動物，關(guān)愛生命的美好心靈。 (2)班主任的沉默”，是因為他為兩塊玻璃被打破的原因感到震撼，為朱蘭的行為感到嘆服，同時在思索

26、：自己的學(xué)生竟有如此美好的心靈，作為老師可能自愧不如吧!但是學(xué)生能為放飛一只蝴蝶而開一扇窗戶，自己為什么不能為朱蘭做點什么呢?于是，他就到財務(wù)室交了兩塊玻璃的錢，老師的行為也讓人佩服。 (3)清晨，大媽沐浴在幸福中，用心凝聽著鄰家小男孩的念書聲。 (4)“腳步放得很輕很輕”，說明大媽不愿打擾鄰家的小男孩，“還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠”。露珠的忽閃忽閃，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在聽鄰家的小男孩讀書?莫非露珠從鄰家的小男孩的讀書聲中明白了什么?一幅多么美好生動的畫面啊!四、指導(dǎo)朗讀 1以聽這篇短文為例，學(xué)生找出自己喜歡的部分，正確、流利、有感情地朗讀。 2學(xué)生分組相互朗讀，小組評議。

27、3指名學(xué)生朗讀，教師評議。 4播放短文錄音，學(xué)生邊聽邊體會。 5學(xué)生自由朗讀短文。五揣摩品味 1學(xué)法指導(dǎo)：認真閱讀這兩篇短文，(以聽為主)從語言準(zhǔn)確優(yōu)美的角度，用一句話說說你對課文的理解。 2教師出示課件，要求學(xué)生按下面的句式進行描述。 “我認為寫(用)得好，因為它表現(xiàn)了(說明了、寫出了)?！?3學(xué)生分小組進行自由陳述。 4指名學(xué)生陳述，其他同學(xué)評議。六、課堂小結(jié) 1學(xué)生有感情地朗讀課文。 2學(xué)生分小組陳述讀后感。七、作業(yè)在( )里填上合適的詞語。(乳白色)的霧氣 (晶瑩)的露珠 (1請澈)的井水(淙淙)的流水 (清脆)的聲音 (鮮紅)的牽?；ㄎ視罩鴮?。我會寫小男孩正在念書，真好像是小鳥在歌

28、唱。，真好像是。讀一讀，想一想。1有一只怎么也飛不出教室。我只好開著一扇窗戶，好讓它飛出去，社牢們蘋仟盡專車。2她腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書聲，還怕驚落了花上那忽閃忽閃的露珠。課題：由數(shù)字所想到的 課型：口語交際第 1課時 總序第 8個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：知識與技能 1能正確、流利有感情地閱讀材料。 2能用自己的話說出材料所表達的意思。過程與方法 通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實際，利用小組合作優(yōu)勢， 抓住重點，完成口語交際任務(wù)。 情感態(tài)度與價值觀 1通過口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的動口能力、思維能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2增強學(xué)生的環(huán)保意識。 重難點：通過閱讀口語交際材料，

29、根據(jù)要求進行口語交際。 突破方法：認真閱讀口語交際材料，提煉材料所反映的主要意思，然后分組進行交流。教學(xué)方法師：引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。生：閱讀討論相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)綠化作用的資料。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道每年的幾月幾日是植樹節(jié)嗎?你們想過沒有，為什么要植樹呢?(學(xué)生自由回答)我們有一個口號，叫“植樹造林，綠化祖國”，到底綠化環(huán)境有什么作用呢?今天我們一起走近本單元的口語交際，讓我們一起暢談綠化的好處，描繪美好的生活吧!二、閱讀材料 1學(xué)生自由閱讀口語交際材料由數(shù)字所想到的，想想這份材料主要說了幾個意思。 2小組合作探究，交流學(xué)習(xí)體會。 3師生共議，明確：這份材料通過列舉一些具體的

30、數(shù)據(jù)，從三個方面向我們介紹了綠化環(huán)境的好處：(1)吸收有害的二氧化碳，制造有益的氧氣；(2)可以有效消除噪音；(3)能殺死多種危害人體健康的病菌。 4學(xué)生再次自由朗讀材料，鞏固知識。三、材料交流 1學(xué)生將課前收集的有關(guān)綠化作用的資料在小組內(nèi)交流，做到資源共享。 2將交流的結(jié)果進行整理歸納，看看綠化環(huán)境還有哪些好處。 3小組選代表發(fā)言，也用數(shù)字的形式陳述綠化的作用。 4學(xué)生發(fā)言。 (1)綠化環(huán)境能提高我們的視力，有效緩解疲勞。 (2)綠化環(huán)境能使我們周圍環(huán)境更干凈，減少灰塵的污染。 (3)綠化環(huán)境能為小鳥等動物營造更好的生活家園，使我們與其他動物更好地和諧相處。 (4)美好的環(huán)境能使我們的精神更

31、舒暢，甚至能激發(fā)我們的活力，因為綠色代表著生命。 5教師針對學(xué)生的發(fā)言進行點評。四、習(xí)題探究 1學(xué)生自由朗讀課本上根據(jù)材料所設(shè)的三道練習(xí)題，先自讀自悟，然后小組合作探究交流。 2教師引導(dǎo)學(xué)生分組分題進行探究交流，如：陳述組、設(shè)計組、評議組。 3全班學(xué)生按一定的順序進行學(xué)習(xí)交流，教師注意把握時間。 4教師評議、補充。五、課堂小結(jié) L學(xué)生評出最優(yōu)秀的“交際明星”。 2學(xué)生自由暢談本次口語交際的心得體會。 課題：習(xí)作1 花的聯(lián)想 課型：作文第 1課時 總序第 9個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：教學(xué)目標(biāo)L由“花”你會聯(lián)想到什么景物，把它寫下來。2寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。重點：要有豐富而合理的聯(lián)

32、想。突破方法：選擇自己喜歡和熟悉的一種或幾種花，了解它們的一些基本特點，然后聯(lián)系自己的生活實際，進行聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容要豐富，要合情合理。難點：寫出自己的感受。突破方法：先要進行仔細地觀察，聯(lián)系生活，是怎么想的，就怎么寫，不能做作，瞎編，要是真實的發(fā)自內(nèi)心的感受，同時結(jié)合一些例文的寫法進行借鑒。教學(xué)方法師：評講法、導(dǎo)引法。生：討論、讀議、寫相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備兩篇同類佳作。課前導(dǎo)語 同學(xué)們，花你們都熟悉嗎?(熟悉)你們都喜歡什么花?(學(xué)生自由發(fā)言)為什么喜歡它?(指名學(xué)生說)花是美麗的，它裝點著我們的生活，使我們的生活變得更加的多姿多彩，那么，一看到它們，你會聯(lián)想到什么景物呢?今天我們就一起

33、對花進行一番聯(lián)想，把你想到的寫下來好不好?一、明確目標(biāo) 1，學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有哪些要求。 2學(xué)生自由討論、概括，教師指導(dǎo)。 3，教師點撥； (1)由“花”你會聯(lián)想到什么景物?把它寫下來。 (2)寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。二、習(xí)作構(gòu)思 1學(xué)生再次讀題目，進一步明確目標(biāo)。 2讀完后想一想：由花你會聯(lián)想到哪些景物?這些景物你最喜歡哪一種?哪些景物聯(lián)想最合情合理? 3從這些景物中選出你最熟悉的、最喜歡的一種，進行思維加工。 4學(xué)生交流討論怎樣人手來寫，教師指導(dǎo)。三、資源共享 1學(xué)生先確定自己要寫的內(nèi)容，然后分組進行討論交流，看看別人是怎么想的。 2在交流的過程中豐富自己的

34、材料。 3在交流的過程中對小組內(nèi)同學(xué)的材料提出合理化建議，供其參考。 4教師參與交流、指導(dǎo)。四、習(xí)作方法 教師針對本次習(xí)作的要求和習(xí)作的特點進行方法指導(dǎo)。 1聯(lián)想要豐富而合理，語言要流暢，過渡要自然。 2感受要真實自然，不能做作、捏造。 3語言要生動、流暢，可適當(dāng)采用擬人的方法，增加習(xí)作的可讀性。五、佳作賞析 教師提供準(zhǔn)備好的同類佳作，供學(xué)生鑒賞，重點關(guān)注： 別人是如何展開想象的?別人的感受是否真實、發(fā)自內(nèi)心的?六、開心練筆 學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫想象部分的精彩片斷。七、交流探究 每位學(xué)生出示自己的精彩片斷描寫，在小組內(nèi)相互交流、評議，方式可以是自讀，也可以是傳閱，

35、每個小組推薦一人作記錄。八、小節(jié)歸納 學(xué)生總結(jié)在交流探究過程中的體會： 1。從其他同學(xué)那里借鑒了哪些好的寫法。 2，認為自己哪些地方不足，需要改進，為下節(jié)課內(nèi)容作準(zhǔn)備。 課題：習(xí)作1 花的聯(lián)想 課型：作文第 2課時 總序第 10個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：教學(xué)目標(biāo)L由“花”你會聯(lián)想到什么景物，把它寫下來。2寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。重點：要有豐富而合理的聯(lián)想。突破方法：選擇自己喜歡和熟悉的一種或幾種花，了解它們的一些基本特點，然后聯(lián)系自己的生活實際，進行聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容要豐富，要合情合理。難點：寫出自己的感受。突破方法：先要進行仔細地觀察，聯(lián)系生活，是怎么想的，就怎么寫，不能做作，瞎

36、編，要是真實的發(fā)自內(nèi)心的感受，同時結(jié)合一些例文的寫法進行借鑒。教學(xué)方法師：評講法、導(dǎo)引法。生：討論、讀議、寫相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備兩篇同類佳作。課時目標(biāo) 1評析交流材料。 2動手完成習(xí)作初稿。 3指導(dǎo)習(xí)作修改。 一、開心點評 1導(dǎo)人語： 同學(xué)們，上節(jié)課我們分小組交流了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，這課我們先分小組對交流的材料進行評析。 2方法指導(dǎo)： 重點點評習(xí)作可供借鑒和修改的地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認為有改進的地方，就提出自己的建議。 3學(xué)生分小組自由點評交流的材料。 二、實踐練習(xí) 學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。 三、指導(dǎo)修改 1教師指導(dǎo)方法從以下幾個方面進行修

37、改。 (1)想象是否合理? (2)語句是否通順、連貫? (3)是否寫出了自己的真實感受? (4)是否有錯別字和標(biāo)點錯誤? 2學(xué)生根據(jù)以上方法對自己的習(xí)作進行修改，教師巡視、指導(dǎo)。 3學(xué)生抄寫修改好后的習(xí)作。 課題：習(xí)作1 花的聯(lián)想 課型：作文第 3課時 總序第 11個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：教學(xué)目標(biāo)L由“花”你會聯(lián)想到什么景物，把它寫下來。2寫出自己的感受，寫完后念給自己聽聽。重點：要有豐富而合理的聯(lián)想。突破方法：選擇自己喜歡和熟悉的一種或幾種花，了解它們的一些基本特點，然后聯(lián)系自己的生活實際，進行聯(lián)想。聯(lián)想的內(nèi)容要豐富，要合情合理。難點：寫出自己的感受。突破方法：先要進行仔細地觀察，聯(lián)系生

38、活，是怎么想的，就怎么寫，不能做作，瞎編，要是真實的發(fā)自內(nèi)心的感受，同時結(jié)合一些例文的寫法進行借鑒。教學(xué)方法師：評講法、導(dǎo)引法。生：討論、讀議、寫相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備兩篇同類佳作。課時目標(biāo) 在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作評析。 一、習(xí)作講評 1學(xué)生拿出自己的習(xí)作，找出最喜歡的部分，作上記號。 2小組間相互朗讀交流最喜歡的部分，相互評議。 3小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語，進行賞析。 對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵。 5教師巡視指導(dǎo)。 二、小節(jié)總結(jié) 1教師對習(xí)作講評過程進行小結(jié)。 2提出希望。3學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)本次習(xí)作的心得體會。

39、 佳作賞析由荷花所想到的 清晨，我在鄉(xiāng)間的小路上漫步。不經(jīng)意地，一股淡淡的清香迎面撲采，我四下一看，在不遠處，有一塘美麗的荷花。 我快步走到跟前。嗬，多美的荷花啊!粉紅的，潔白的，含苞欲放內(nèi)，開得正旺的叫我看花了眼。漸漸地，我眼前出現(xiàn)了一道奇異的風(fēng)景：秋高氣爽，陽光明媚，一群活潑的孩子，背著背簍，光看小腳，挽起褲腿，踩在稀松的泥水中，彎腰摸著什么忽然，一個男孩高興地將一根藕捧在手中，不停地說：“你們看，我的這根最大，我的這根最大!”孩子們笑了，我也笑了 一聲清脆的鳥聲把我眼前的孩子嚇跑了，眼前仍然是美麗的荷花。這時，有一個夢，在我心里生長著，什么夢?不告訴你。 點評 多么美好的圖畫啊!就像荷花

40、一 樣，帶著一股淡淡的香氣來到我們的面前。 由眼前的實景展開了聯(lián)想。 這情景多么富有鄉(xiāng)土氣息、多么 富有詩情畫意，聯(lián)想豐富、自然、合理。結(jié)尾讓人回味無窮，到底是什么 夢?你能告訴我嗎? 課題： 語文活動1 課型：活動第 1課時 總序第 12個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：知識與技能 1能在田字格中正確書寫“達、追、途”和“趕、起、越”： 這兩組漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點。 2能通過平時的積累，按要求填寫詞語。 3能仿照例句寫一些生動的語句。 4初步積累宋詞。 5能根據(jù)自身情況參加活動小組開展的有針對性的活動。 過程與方法 1通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的問題。 2通過教

41、師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實際，靈活運用語文知識提高語文技能。 情感態(tài)度與價值觀 1養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平時積累的知識靈活運用到學(xué)習(xí)、生活中。 2培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和積極參與活動的習(xí)慣。重點：積累語言，運用語言。突破方法：充分利用平時學(xué)習(xí)生活中的各種資源和小組合作的優(yōu)勢以及教師指導(dǎo)的正確方法進行突破。難點：能根據(jù)自身情況積極參加有針對性的語文活動。突破方法：端正態(tài)度，放開手腳，以主人翁的姿態(tài)面對各種活動，同時深入生活，充衍，用各種資源，團結(jié)協(xié)作。教學(xué)方法師：導(dǎo)引法、評議法。 生：讀、寫、議相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)習(xí)本單元相關(guān)課文；收集有關(guān)宋詞的知識。 1正確書寫漢字，并能分辨形體特

42、征。 2能按要求填詞寫句。 3初步積累宋詞。一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，漢字真的是太奇妙了，既有雙胞胎(同音字)，又有變色龍(多音字)，還有姐妹花(形近字)。有些又有一個姓(偏旁部首相同)。今天，我們一起走進“語文活動l”，首先來寫一寫“走字底”的字。二、走進“寫字板” 1學(xué)生先自由認讀“達、追、途、趕、起、越”這幾個漢字。 2指名學(xué)生認讀。 3教師提問：這幾個字有什么相同的地方? 4學(xué)生自由討論、交流、教師明確： (1)這些字都有相同的偏旁：“走字底”。 (2)前三個字是“l(fā)”部，后三個字是“走”部。 5，指導(dǎo)學(xué)生進行正確書寫。三、走進“我能填”、“我能寫” 1學(xué)生先弄清題目要求。 (1)“我能填

43、”的第一行要求填寫表示名稱的詞語(名詞)，第二行要求填寫形容詞。 (2)“我能寫”出示的兩個例句都運用了擬人的手法，讀起來生動、形象，充滿詩情畫意。 2學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)積累試著填寫。 3小組內(nèi)交流討論。 4教師明確： (1)陽光明媚的園子(春天) 黃褐色的蝴蝶 晶瑩的淚水(露珠) 迷迷蒙蒙的霧氣 綠油油的草坡 清澈的河水 (2)讓蝴蝶去問候每一棵綠草， 讓小鳥去親吻每一棵樹苗。 5學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果朗讀一遍。四、走進“讀讀背背” 1學(xué)生出示收集到的有關(guān)宋詞的相關(guān)知識，小組內(nèi)相互交流，資源共享。 2教師簡介辛棄疾： 辛棄疾(1140一1207)，字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南)人，南宋杰

44、出的愛國主義詞人。 3教師范讀，學(xué)生注意字的讀音和節(jié)奏。 4，學(xué)生自由朗讀成誦。 5教師簡介詞的大意及詞的主題。(只需簡要介紹，不作具體要求) 6學(xué)生再次自由朗讀這首詞。五、課堂小結(jié) 1學(xué)生相互背誦清平樂·村居。 2分小組說一說這首詞的意思，并評析你最喜歡的一句。課題： 語文活動1 課型：活動第 2課時 總序第 13個教案編寫時間： 執(zhí)行時間：知識與技能 1能在田字格中正確書寫“達、追、途”和“趕、起、越”： 這兩組漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點。 2能通過平時的積累，按要求填寫詞語。 3能仿照例句寫一些生動的語句。 4初步積累宋詞。 5能根據(jù)自身情況參加活動小組開展的有針對性的活動。 過程與方法 1通過平時