人教版新教材八年級(jí)上冊(cè)物理導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

1、第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第一節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量班級(jí)姓名主備人：姚欣復(fù)核人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道長(zhǎng)度的基本單位和換算單位，以及各單位之間的換算2 .學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量一般的長(zhǎng)度，會(huì)讀刻度尺的讀數(shù)。3 .知道時(shí)間的單位，并會(huì)用鐘表測(cè)量時(shí)間.4 .知道什么是誤差及減小誤差的方法，了解誤差及其產(chǎn)生原因，誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別重點(diǎn)：正確使用刻度尺難點(diǎn)：長(zhǎng)度單位的換算1、 自主學(xué)習(xí)1 .你會(huì)使用尺和表嗎？用尺子測(cè)一下你的身高、物理課本的長(zhǎng)和寬、一張紙的厚度并記錄。2 .請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，默數(shù)一分鐘，同老師卡表的一分鐘做對(duì)比，你的感覺可靠嗎？估計(jì)一下你的一步是多長(zhǎng)，并實(shí)際測(cè)量一下，看看你估計(jì)的準(zhǔn)確嗎？2、 探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)

2、一：長(zhǎng)度的單位及其換算關(guān)系閱讀課本P10-11 "長(zhǎng)度的單位”1 .長(zhǎng)度的國際單位是 ,符號(hào)是。比米大的單位有 ，比米小的單位有2 . 換算關(guān)系： 1km= m,1m= mm, 1mm= 科 m, 1 m= nm探究活動(dòng)二：長(zhǎng)度的測(cè)量閱讀課本P11-12 “長(zhǎng)度的測(cè)量”1 .長(zhǎng)度的常用測(cè)量工具有： 、;比較精確的長(zhǎng)度測(cè)量工具 有：、。2 .(1)仔細(xì)觀察刻度尺，它的零刻線在哪里？觀察它的零刻線是否磨損.若零刻線磨損時(shí)， 不可再把它的 作為測(cè)量的起點(diǎn)，這時(shí)可在刻度尺上 作為測(cè)量的起點(diǎn)線.(2)它的量程是多少？ 。(3)它的分度值是多少？ 。使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，如何放置？使刻度尺

3、的 與被測(cè)物體的邊緣對(duì)齊；刻度尺應(yīng)與被測(cè)物體的邊 (選填“平行”或“垂直”)，即沿著被測(cè)長(zhǎng)度；對(duì)于較厚 的刻度尺，應(yīng)使有刻度的一邊 (選填“緊靠”或“遠(yuǎn)離”)被測(cè)物體.(4)怎樣讀出被測(cè)物體的長(zhǎng)度？看：視線不能斜歪，視線應(yīng) 刻度線。讀：除讀出分度值以上的 準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值( 估計(jì)值).記：指記錄.記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括： 值、值和. 探究活動(dòng)三：時(shí)間及其測(cè)量閱讀課本P13 “時(shí)間測(cè)量”1 .時(shí)間的國際單位是 ,符號(hào)是 。其它單位還有 2 .三者之間的關(guān)系是探究活動(dòng)四：誤差和錯(cuò)誤閱讀課本P14 “誤差”1 .定義：和 之間的差別叫做誤差。2 .誤差不能 ，但是可以 。減小誤差的

4、方法：3.誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：錯(cuò)誤是造成的。誤差是由于 造成的拓展延伸：閱讀課本P15 “科學(xué)世界”，了解什么是國際單位制。1 .測(cè)量某個(gè)物理量時(shí)用來進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)量叫做 。2 .為了方便國際間的交流，國際計(jì)量組織制定了一套統(tǒng)一的單位，叫 簡(jiǎn)稱。3、 典型例題導(dǎo)學(xué)【例1】完成下列單位換算：(1) 35mm = m ; (2) 1.5X105nm = cm = m = km(3) 4.76 x 105km = dm = m = nm ；(4) 6min = s = h ?！纠?】用分度值是1mm的刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，下列記錄結(jié)果中正確的是(A.16.3mB.0.1630mC.16.31mmD.1

5、6.313cm【例3】同一長(zhǎng)度的四次測(cè)量記錄是：25.1mm,25.2mm,27.2mm,25.3mm,其中一次明顯是錯(cuò)誤的它是，根據(jù)以上測(cè)量記錄，這一物體的長(zhǎng)應(yīng)記作4、 課堂練習(xí)1.以下測(cè)量數(shù)據(jù)中基本符合事實(shí)的是(A 一張?jiān)嚲砑埖暮穸燃s為0.6mmG中學(xué)生的身高約為1.65m2.如圖所示，用某刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，則此物體的長(zhǎng)度為 cm.5、 課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家 分享一下好嗎？6、 課后鞏固練習(xí)1.測(cè)量某一物體長(zhǎng)度時(shí)，四次測(cè)得的數(shù)據(jù)分別是 12.53m、12.54m、12.55m、B、課桌的高度約為0.8cmD文具盒的寬度約為35cm12.57m,那么最接近物體真實(shí)長(zhǎng)度的是A

6、. 12.53m B. 12.54m C. 12.55m D. 12.57mBC2.用直尺和三角板測(cè)量乒乓球的直徑，下圖中方法正確的是()班級(jí) 姓名第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念;主備人：于曉歡 復(fù)核人：姚欣2 .知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物；3 .知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的；教學(xué)重點(diǎn)：知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況，明確運(yùn)動(dòng)時(shí)需要選定參照物教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷所選參照物。1、 自主學(xué)習(xí)1 .觀察課本16頁甲、乙、內(nèi)圖可知這些物體都在運(yùn)動(dòng)嗎？想想看人們根據(jù)什么說這些物體是運(yùn)動(dòng)嗎？2 .思考：桌子上的書、樹木、橋梁它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)嗎？恒星是靜止的嗎

7、？你能說出是以什么物體為參照物？2、 探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：機(jī)械運(yùn)動(dòng)思考問題：假如我們正坐在教室 里學(xué)習(xí)，我們周圍有哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？(1)公路上飛駛的汽車是 的，汽車的位置相對(duì)你 變化。(2)從你身旁走過的同學(xué)是 的，他的位置相對(duì)你 變化。(3)我們面前的課桌是 的，它的位置相對(duì)你 變化。(4)教室外的大樹是 的，它的位置相對(duì)你 變化。歸納：在物理學(xué)里，我們把物體位置的 叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。探究活動(dòng)二：參照物學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：1 .選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？2 .選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)

8、還是靜止？3 .選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？歸納：1.要描述物體的運(yùn)動(dòng)，要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運(yùn)動(dòng)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做 。4 .選擇參照物的方法：(1)常選地面或固定在地面上的物體作參照物(2)參照物一旦被選定,我們就假定該物體是 的；(3)不能選研究對(duì)象本身為參照物探究活動(dòng)三：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性學(xué)生活動(dòng)：如圖以司機(jī)為參照物， 車上的乘客是 的；以路邊站著的人為參照物，車上的乘客是 的.他顯靜叱的 楹蛉整坐在 我后面沒動(dòng)可見，描述物體的是運(yùn) 動(dòng)還是靜止，與所選擇物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是。3、 典型例題導(dǎo)學(xué) 【例1】 如下圖a所示，幾個(gè)孩子在草地上做游

9、戲 .當(dāng)樹旁的小女孩,因此他們做轉(zhuǎn)過身來時(shí)，每個(gè)人的位置如下圖 b 所示.比較圖a、b,請(qǐng)找一找 號(hào)小孩做了機(jī)械運(yùn)動(dòng).你判斷的根據(jù)是思路與技巧 以圖中路燈、草叢為 標(biāo)準(zhǔn)，又比圖 a、b中發(fā)現(xiàn)1號(hào)、2號(hào)小孩與標(biāo)準(zhǔn)間的位置發(fā)生了了?！纠?】下列幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中，不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（）A.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，中、日兩國陸地距離平均每年靠近2.9mB.月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng) C.菊花幼苗兩個(gè)月長(zhǎng)高了 15m D.成熟的蘋果從樹上落到地面【例3】小明同學(xué)乘火車去旅游.“火車開動(dòng)”前后他一直坐在座位上“一動(dòng)不動(dòng)”地看著火車外的景物，他發(fā)現(xiàn)路旁的“樹正在飛快地后退”.這段話中加引號(hào)的三種運(yùn)動(dòng)情況，各以什么為參照物 ？4、

10、 課堂練習(xí)1 .在新建的大型商場(chǎng)內(nèi)有自動(dòng)扶梯，當(dāng)你站在開動(dòng)著的自動(dòng)扶梯上上樓時(shí), 說你是運(yùn)動(dòng)的，是以 為參照物的；說你是靜止的，是以 為參照物。2 .如圖所示，認(rèn)為云朵向西運(yùn)動(dòng)，是 以 為參照物；認(rèn)為月亮向東運(yùn)動(dòng),是以 為參口物.3 .在新型飛機(jī)研制中， 將飛機(jī)放在風(fēng) 洞中固定不動(dòng)，讓模擬氣流迎面吹來， 便可以模擬空中的飛行情況。此時(shí)，機(jī)艙里的飛行員感覺飛機(jī)在飛行，則他所選的參照物是（）A.飛機(jī)B. 地面 C. 模擬氣流 D. 他本人五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí)認(rèn)真觀察圖中現(xiàn)象，判斷甲、乙兩船運(yùn)動(dòng)情況（）A.甲把1至向右認(rèn)亂.乙科可能靜I：03第三節(jié)運(yùn)動(dòng)

11、的描述B.甲船一定向右運(yùn)動(dòng)，乙船一定向左運(yùn)動(dòng) C.甲船可能向右運(yùn)動(dòng)，乙船一定向左運(yùn)動(dòng) D.甲船一定向右運(yùn)動(dòng)，乙船可能向左運(yùn)動(dòng)班級(jí)姓名主備人：姚欣復(fù)核人：姚欣教研組長(zhǎng)簽字:學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)2、能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范計(jì)算過程，速度單位換算一、自主學(xué)習(xí)你能通過閱讀課文中找出下列問題的答案嗎？1 .你是如何理解速度？怎樣計(jì)算速度？2 .什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？它的特點(diǎn)是什么？3 .你會(huì)計(jì)算車的平均速度嗎？怎樣計(jì)算?、探究父流平臺(tái)探究活動(dòng)一：如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢日常生活中我們常用兩種方法來比較物體運(yùn)動(dòng)的快

12、慢，看圖中的短跑比賽來說明這兩種方法：a圖：是通過：比較相同 內(nèi)通過 的長(zhǎng)短。b圖：是通過：比較通過相同 所用 的長(zhǎng)短。思考：如果兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不同，通過什么方法比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?探究活動(dòng)二：速度及其計(jì)算公式（閱讀課本第19、20頁）1 .物理意義：在物理學(xué)中用速度表示物體 。在相同的路程內(nèi)，物 體經(jīng)過的時(shí)間越長(zhǎng)，它的速度就越 ;物體經(jīng)過相同的路程，所花的時(shí)間越,速度越大。2 .速度定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體在 ,速度、路程和時(shí)間之間的關(guān)系式：v =。3 .單位： m/s, km/h, 1m/s=km/h , 1km/h=m/s。4 .閱讀課本中給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)

13、的速度：人步行的速度是 ,高速路上小轎車運(yùn)行的速度是 。探究活動(dòng)三：勻速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度（閱讀教材21頁，回答下列問題）小組討論教材 21頁“想想議議”中的內(nèi)容，照片甲中小車在相同時(shí)間間隔內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離是 的，所以小車的運(yùn)動(dòng)速度是 的；照片乙中兩車間的時(shí)間間隔也相同，但相鄰兩輛車之間的距離 ,說明照片乙中小車的運(yùn)動(dòng)速度是 的。歸納：1.勻速直線運(yùn)動(dòng)概念： 畫出圖象：2.變速運(yùn)動(dòng)及平均速度：變速運(yùn)動(dòng)概念：平均速度計(jì)算公式： 注意：平均速度不是速度的平均值三、典型例題導(dǎo)學(xué)【例1】單位換算：10m/s=km/h 25m/s=km/h72km/h=m/s 126km/h=m/sv=s/t可知物體的（）

14、B.速度與時(shí)間成反比D.速度大小恒定不變【例2】某物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，由速度公式A.速度與路程成正比10次的照相裝置分別拍攝到的四個(gè)小球的頻閃照片,C.速度與路程成正比，速度與時(shí)間成反比 【例3】甲、乙、丙三輛小車同時(shí)、速度相同的小車是;經(jīng)過 5s,跑在最前面的小車是.同地向同一方向運(yùn)動(dòng)，它們運(yùn)動(dòng)的 圖像如圖所示，由圖像可知：運(yùn)動(dòng)四、課堂練習(xí)1.如圖是利用每秒閃光其中哪幅照片表示小球在做勻速直線運(yùn)動(dòng)（）A自 _匚E>2 .甲乙兩車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，通過的路程之比為 2: 3,速度之比為 4:3,則甲乙兩車運(yùn)動(dòng) 的時(shí)間之比為。（）A. 8: 9B. 2: 1C. 1: 2D. 9: 83 .

15、長(zhǎng)50m的隊(duì)伍，勻速通過一座長(zhǎng)100m的大橋需1.25min ,則隊(duì)伍過橋的速度為（）A、1.33m/sB 7.2km/hC、2.5m/sD> 4.8km/h4 .兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體，下列說法正確的是（）A.速度大的物體通過的路程長(zhǎng)B. 通過路程長(zhǎng)的物體，所用的時(shí)間一定長(zhǎng)C.通過相同路程，所用時(shí)間短的物體速度大D.在相等的時(shí)間內(nèi)兩個(gè)物體所通過的路程一定相等5 .在100m決賽中，中間過程張明落后于王亮，沖刺階段張明加速追趕，結(jié)果他們同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。關(guān)于全過程中的平均速度，下列說法中正確的是（）A.張明的平均速度比王亮的平均速度大B.張明的平均速度比王亮的平均速度大C.二者的平均速度相等D

16、.不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，無法比較五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí)體育課上，同學(xué)們用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，由四位同學(xué)分別測(cè)出李軍跑步經(jīng)過10m 20ms 30nr 40m處的時(shí)刻，并記錄在下表：路程/m010203040時(shí)間/s03.25.36.89.2根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計(jì)算李軍跑步的平均速度（結(jié)果保留一位小數(shù)）：（1）從起點(diǎn)到10m處的平均速度為 m/s。（2）全程的平均速度為 m/s。（3）分析表中數(shù)據(jù)和你計(jì)算所得的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)李軍跑步有什么規(guī)律071第四節(jié)測(cè)量平均速度4主備人：姚欣 復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)岳：1.學(xué)會(huì)使用秒表、刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、

17、距離，并會(huì)求平均速度2 .體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程3 .通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰芭c他人協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，加學(xué)生深對(duì)平均速度的理解。體驗(yàn)通過日常生活經(jīng) 驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間的方法，具有初步解決生活簡(jiǎn)單問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.準(zhǔn)確計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧要求較高。2.正確記錄測(cè)量結(jié)果。、自主學(xué)習(xí) 你能通過閱讀課文中找出下列問題的答案嗎?1 .平均速度反映的是什么？如何計(jì)算？2 .在“龜兔賽跑”這個(gè)故事中，我們?nèi)绾闻袛酁觚攧倭送米?？而在它們比賽開始時(shí)，又說兔 子跑得真快，這是為什么？3 .你會(huì)使用停表嗎？請(qǐng)你介紹-下停表

18、的使用及讀數(shù)。二、探究交流平臺(tái)（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)用 和 測(cè)量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。（二）實(shí)驗(yàn)原理：（三）實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車（小球）、金屬片。（四）實(shí)驗(yàn)步驟：1、將斜面置于實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，使斜面保持很小的坡度，把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，測(cè)出小車將通過的路程Sio2、測(cè)小車從斜面頂端下滑到撞擊金屬片時(shí)所用的 。3、根據(jù)公式 ,算出小車通過全程的平均速度vi。4、將金屬片移至si的中點(diǎn)，測(cè)出小車在上半段路程S2所用的時(shí)間12,算出小車通過上半段路的平土速度V2。5、求出小車通過下半段路程 S3所用的時(shí)間t3和平均速度V3。（五）將測(cè)量數(shù)據(jù)記錄在下表:路程s/m時(shí)間t/s平均速度v/ （

19、m/s）全程上半程下半程（六）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小車在斜面上做 運(yùn)動(dòng)，小車通過全程的平均速度 小車通 過上半段路程的平均速度。三、典型例題導(dǎo)學(xué)例：某物理興趣小組利用帶有刻度尺的斜面，小車和數(shù) 值鐘 測(cè)量小車的平均速度”，如圖所 示，圖中顯示的是他們測(cè)量過程中的 小車在甲、乙、丙三個(gè)位置及其對(duì)應(yīng) 時(shí)間的情形，顯示時(shí)間的格式是時(shí):分：秒”（1）請(qǐng)你根據(jù)圖本完成下表路程s/m26時(shí)間t/s4平均速度v/ (m/s)15小車由甲至乙小車由乙至丙小車由甲至丙(2)分析表中的數(shù)據(jù)，小車全程是做勻速運(yùn)動(dòng)嗎？為什么?四、課堂練習(xí)1.如上圖所示，一列長(zhǎng)為 120 m的火車勻速通過一座 3000 m長(zhǎng)的大橋，火車 完全通

20、過大橋所用的時(shí)間是100 s ,求火車過橋時(shí)的速度是多少？2 .圖為一小球從 A點(diǎn)沿直線運(yùn)動(dòng)到F點(diǎn)的頻閃照片，若頻閃照相機(jī)每隔 0.2s閃拍一次，分 析照片可知小球從 A點(diǎn)到F點(diǎn)做的是 運(yùn)動(dòng)(選填“勻建直線”或“變速直線” )。小球從D點(diǎn)到F點(diǎn)的平均速度是m/s。ABCDE川口叩師啊哪“叩niwi|唧叩i刑刪刑叩叩叩啊叩nin“l(fā)012345678910 n 1213cm3. 2011年4月1日銀川一北京西 K175/6次列車升級(jí)為 T275/6此特快旅客列車， 升級(jí)后列車的運(yùn)行時(shí)刻表如下表。請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題：(計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù))站名銀川靈武鹽池定邊靖邊北京西到達(dá)時(shí)間21:3222:

21、3722:5900:0309:41發(fā)車時(shí)間21:0021:3422:3923:0600:06停留2分2分6分3分(1)從銀川到北京西站單程運(yùn)行時(shí)間是 。(2)從銀川到鹽池，若列車行駛的平均速度為100km/h,計(jì)算列車此段行駛的路程。五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎?六、課后鞏固練習(xí)圖中所示的為測(cè)平均速度時(shí)某次實(shí)驗(yàn)過程中所紀(jì)錄的時(shí)間及測(cè)量的距離，則小車通過全過程的平均速度v尸 m/s 。若s2的路程正好是全部路程的一半，則小車通過上半段路程的平均速度V2=m/s 。第二章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播主備人：姚欣 復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字:學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。2

22、.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。3 .能利用公式v=s/t進(jìn)行回聲計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。教學(xué)難點(diǎn)：利用公式v=s/t進(jìn)行回聲計(jì)算一、自主學(xué)習(xí)你能通過閱讀課文中找出下列問題的答案嗎？1 .你知道自然界中的聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？請(qǐng)舉例說明。2 .你是怎樣聽到老師的聲音？你還有那些物質(zhì)可以傳聲？3 .你知道聲音的傳播速度是多少嗎？聲速與那些因素有關(guān)？、探究父流平臺(tái)探究活動(dòng)一:聲首的廣生活動(dòng)1:利用桌上準(zhǔn)備好的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法 更有創(chuàng)意？你是如何讓物體發(fā)聲的? ;你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺？ ;結(jié)論：發(fā)聲的物體

23、在 ?；顒?dòng)2:閱讀教材第28頁聲音的記錄探究活動(dòng)二：聲音的傳播想一想：老師講課聲是怎樣傳到耳朵的？活動(dòng)1: 一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一個(gè)同學(xué)輕敲桌子另一端，能聽到聲音嗎？活動(dòng)2:在一個(gè)玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲。結(jié)論：、都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)?；顒?dòng)3:演示真空鈴實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀看真空罩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并討論。結(jié)論： 小組交流：月球上沒有空氣，宇航員如何進(jìn)行交流呢？ ?；顒?dòng)4:學(xué)生討論聲怎樣向外傳播的？聲音向外彳播時(shí)以 的形式傳播（與水波相似）.探究活動(dòng)三：聲速活動(dòng)1:閱讀課本P29-30 “聲速”中的內(nèi)容，回答下面問題：聲傳播的快慢用 描述，15c時(shí)

24、空氣中的聲速是修.聲速大小跟 有關(guān)，還跟 有關(guān)，一般情況下， 中的聲速最大（填固體、液體、氣體）同種介質(zhì)中，溫度升高，聲速變 （填大、小）活動(dòng)2:回聲的形成和利用回聲計(jì)算活動(dòng)3:閱讀科學(xué)世界我們是怎樣聽到聲音的三、典型例題導(dǎo)學(xué) 【例1】小槌敲擊音叉，我們能聽到音叉發(fā)出嗡嗡的聲音；用手接觸一下，手有麻的感覺；放入水中，可以觀察到水面有大量水珠被激起來，如圖 2所示。以上現(xiàn)象說明發(fā)聲的音叉在 ；正在發(fā)聲的音叉，用手按住后，發(fā)聲停止，這是因 為?！纠?】能說明“液體可以傳聲”的事例是（）A.我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲B .我們聽到樹枝上小鳥的“啾啾”聲C.將要上鉤的魚被岸邊的說話聲嚇D .人

25、在溪邊聽到“嘩嘩”的流水聲【例3】小紅站在山崖前喊話，4s后聽到回聲，則她距離山崖多少m?（聲速按340 m/s計(jì)算）四、課堂練習(xí)1.龍舟賽時(shí)，陣陣鼓聲是由鼓面的 而產(chǎn)生的，并經(jīng) 傳入人耳。2 .百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)的計(jì)時(shí)裁判員正確的計(jì)時(shí)方法是（）A.聽到發(fā)令員的槍聲開始計(jì)時(shí)B.看到發(fā)令員的發(fā)令槍冒煙開始計(jì)時(shí)C.聽到發(fā)令員的最后一聲口令開始計(jì)時(shí)D.看到最先起跑的運(yùn)動(dòng)員起跑開始計(jì)時(shí)3 .下列關(guān)于聲音傳播的說法中，錯(cuò)誤的是：（）A、學(xué)生聽到老師的講課聲是靠空氣傳播的B 、“土電話”靠固體傳聲C聲音在液體中比在空氣中傳播的慢D 、真空不能傳聲。4 .馳名中外的北京天壇里的回音壁、三間石、圜丘三處建筑有非

26、常奇妙的聲音現(xiàn)象，它是 我國古代建筑師利用聲音的 造成的音響效果。5 .下列關(guān)于聲速的說法中，正確的是（）A.聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速增大B .聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速不變C.聲音被墻壁反射回來，聲速不變D .聲音被墻壁反射回來，聲速變小五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí)1.通常我們能聽到物體發(fā)出的聲音，是因?yàn)?（）A.有發(fā)聲體存在B .發(fā)聲物體在空氣中振動(dòng)C.發(fā)聲物體在真空中振動(dòng)D .人看到了發(fā)聲物體的振動(dòng)2 .在一根較長(zhǎng)的鋼管一端敲擊一下，在另一端，耳朵緊貼鋼管的同學(xué)可以聽到 次聲音,第一次聲音是通過 傳播的，第二次聲音是通過 傳播的。3 . 一人

27、在閃電后6秒聽到雷聲，那么發(fā)生閃電處離他多遠(yuǎn)？4 .古代的偵察兵用一個(gè)鐵筒插入地下，耳朵貼著鐵筒就能知道很遠(yuǎn)處隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的步伐聲和馬蹄聲，你知道其中的道理嗎？第二節(jié)聲音的特性班級(jí)姓名主備人：姚欣 復(fù)核人： 于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能從生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)中去正確區(qū)分樂音的特性2 .通過實(shí)驗(yàn)探究得出影響聲音三個(gè)特性的因素。3 .知道人能聽到的頻率范圍；了解一些動(dòng)物能聽到的大致頻率范圍教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的三個(gè)特征，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器探究出影響這三個(gè)因素的條件。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲音的音調(diào)和響度一、自主學(xué)習(xí)你能通過閱讀課文中找出下列問題的答案嗎？1 .你知道聲音的特性有那些？影響因素是什么？2 .引

28、吭高歌與低聲細(xì)語在聲音的特性方面有什么不同？二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：音調(diào)活動(dòng)1:音調(diào)與什么因素有關(guān)猜想與假設(shè)請(qǐng)大膽猜想： ;【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】先分組實(shí)驗(yàn)，思考后回答問題（步驟見教材32頁演示）總結(jié)：聲音的音調(diào)與什么有關(guān)？它們之間的關(guān)系是什么？ ;活動(dòng)2:演示音叉的波形活動(dòng)3:閱讀課本33頁“音調(diào)”部分回答下列問題問題1.什么叫頻率？ 頻率的物理意義是什么？ 問題2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？ 簡(jiǎn)稱：符號(hào)： 問題3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？ 問題4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？ 問題5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？ 問題6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？能說出它們

29、的一些用處嗎？思考1:振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？ 1:響度與什么因素有關(guān)猜想與假設(shè)；【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】參考課本 34頁演示，請(qǐng)利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？相互交流，聲音的響度與什么有關(guān)？總結(jié)： ;探究3:音色活動(dòng)1 :耳朵“辨"樂器。耳朵“辨”人請(qǐng)同學(xué)們討論，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分不同的樂器的聲音，不同人發(fā)出的聲音？總結(jié)：物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色 （musical quality）。音色與什么因素有關(guān)? ;活動(dòng)2：閱讀“科學(xué)世界”，了解樂音和樂器三、典型題導(dǎo)學(xué)【例1】演奏同

30、一首樂曲時(shí)，人能分辨出二胡和小提琴發(fā)出的聲音，主要依據(jù)它們的不同：（）A.音調(diào) B. 響度 C. 音色 D. 節(jié)奏【例2】節(jié)日慶典上，男低音放聲歌唱時(shí)，由女高音輕聲伴唱，下列說法正確的是（）A. “男聲”音調(diào)高、響度大，“女聲”音調(diào)高、響度小B. “男聲”音調(diào)低、響度大，“女聲”音調(diào)高、響度小C. “男聲”音調(diào)高、響度小，“女聲”音調(diào)低，響度小D. “男聲”音調(diào)低、響度小，“女聲”音調(diào)低，響度大【例3】唐詩楓橋夜泊中的名句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中包含著聲學(xué)知識(shí)，對(duì)其解釋有誤的是 :A.客船上的人根據(jù)音調(diào)知道是鐘發(fā)出的聲音B.鐘聲是通過空氣傳播到客船的C.客船上的人根據(jù)音色知道是鐘發(fā)

31、出的聲音D.鐘聲是由鐘的振動(dòng)產(chǎn)生的四、課堂練習(xí)1.下列操作中，能改變發(fā)聲音調(diào)的是（）A.用力敲擊鑼面B. 繃緊琴弦C.用力撥動(dòng)琴弦 D.高談闊論改為低聲細(xì)語2 .下列說法正確的是（）A.我們能區(qū)分小提琴和二胡的聲音，是因?yàn)樗鼈儼l(fā)聲的音調(diào)不同B.我們不能聽到蝴蝶飛過去的聲音，是因?yàn)樗鼈儼l(fā)聲響度太小C.敲鑼鼓時(shí)用力越大，它發(fā)聲的響度越大D.歌唱家引吭高歌，其中的“高”是指音調(diào)高3 . “震耳欲聾”指聲音的 , “悅耳動(dòng)聽”指聲音的，“脆如銀鈴”指聲音的4 .我們能聽到蜜峰飛行發(fā)出的聲音，卻聽不到蝴蝶飛行發(fā)出的聲音，這是由于它們發(fā)出聲音的（）A.音色不同 B.音調(diào)不同C.響度不同D.振幅不同5 .關(guān)

32、于聲音，下列說法錯(cuò)誤的是（）A.頻率越大，響度越大B.頻率越大，音調(diào)越高C.不同發(fā)聲體它們的音色不同D.振幅越大，響度越大五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí)1 .如圖1所示，在四個(gè)完全相同的玻璃杯內(nèi)裝有質(zhì)量不等的同種葡萄酒，用大小相同的力敲擊四個(gè)玻璃杯，會(huì)發(fā)出不同的聲音。這不同的聲音”主要是指聲音的（）A .音調(diào) B.振幅 C.音色 D.響度2.（白族的噴吶、彝族的聲笙、納西族的巴烏等管樂器都是通過空氣柱 發(fā)聲；吹奏 者抬起不同的手指， 就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度， 從而改變聲音的 （選填“音調(diào)”、“響 度”或“音色”）。3 .弦樂器的音調(diào)高低決定于弦的長(zhǎng)短、松緊、

33、 音調(diào)越高；在弦的粗細(xì)，長(zhǎng)短相同時(shí)，弦越 弦越,音調(diào)越高。4 .醫(yī)生用聽診器診病是因?yàn)椋ǎ〢.聽診器能使振動(dòng)的幅度增大，是響度增大 C.聽診器能減小聲音的分散，使傳入人耳 的響度更大些D.聽診器能縮短聽者距發(fā)聲體間的距離， 使傳入人耳的響度更大些5 .判斷下列說法正確的是根據(jù)下圖所給信息, A.蝙蝠可以發(fā)出頻率為 400Hz的聲音 B.人能聽到蝙蝠發(fā)出的所有頻率的聲音 C.人聽覺頻率范圍比人發(fā)聲頻率范圍要大粗細(xì)。在弦的粗細(xì)，松緊相同時(shí)，弦越 ,音調(diào)越高；在弦的長(zhǎng)短，松緊相同時(shí),B.聽診器能改變發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高判斷下列說法正確的是（）D. 15Hz的聲音只要振幅足夠大，人耳是能聽到的班級(jí)

34、姓名八尸7第三節(jié)聲的利用U /主備人：姚欣復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字:學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 現(xiàn)代技術(shù)與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。一、自主學(xué)習(xí)：你能通過閱讀課文中找出下列問題的答案嗎？1 .你知道聲音有那些用處？請(qǐng)舉例說明2 .你了解超聲波可以用在那些方面？請(qǐng)舉例說明。3 .蝙蝠的視力很差，它們又只在夜間活動(dòng)和覓食，它們是用什么方法繞開障礙物并確定目標(biāo) 位置和距離的.二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：聲與信息活動(dòng)1:閱讀38頁課文“聲與信息”這部分內(nèi)容，說一說你得到了哪些信息.例：1）蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置2 ）漁民利用聲納發(fā)現(xiàn)魚群3）醫(yī)生用B超給病人診察病情4

35、 ）科學(xué)考察利用聲納探測(cè)鍋爐是否有裂紋可以得出一個(gè)共同的結(jié)論： 活動(dòng)2:觀看視頻學(xué)生討論生活中聲音傳遞信息的事例探究活動(dòng)二：聲與能量活動(dòng)1:演示實(shí)驗(yàn)將揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)燭焰，播放音樂觀察現(xiàn)象，分析說明問題得出的結(jié)論：活動(dòng)2:研究聲與能量的方法（類比法）水波是L種波動(dòng)聲波也是,種波動(dòng)水波能使水面上的樹葉隨之起伏聲波能使物體（火焰）搖動(dòng)（嗎？）水波能傳遞能量聲波也能彳遞能量（嗎？）活動(dòng)3:閱讀3940頁課文“聲與能量”這部分內(nèi)容，說一說你得到了哪些信息?活動(dòng)4:學(xué)生討論生活中聲音傳遞能量的事例活動(dòng)5:閱讀科學(xué)世界不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作三、典型題導(dǎo)學(xué)例1.下列實(shí)驗(yàn)中，不能說明聲波傳遞能量的是：A.清

36、洗鐘表等精細(xì)操作B.利用超聲波加工高硬度工件C.外科醫(yī)生用超聲波除去病人體內(nèi)結(jié)石D.孕婦做B超檢查例2.下列說法不正確的是：A.中醫(yī) 望聞問切”中的 聞”是利用聲音來獲得身體各方面的信息的B.聲波能夠傳遞能量，因此利用聲波可以清洗精細(xì)機(jī)械C.教師在教室里講課，回聲起到了增強(qiáng)原聲的作用D.聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面有很重要作用，沒有危害例3.利用回聲可測(cè)海底深度，聲音在海水中的傳播速度是1531m/s ,從船底發(fā)出向下的聲音,經(jīng)1.2s收到回聲，那么海底深度是多少m ?四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題1 .我們可以利用聲傳遞; 還可以利用聲傳遞 .2 .外科醫(yī)生向人體內(nèi)的結(jié)石發(fā)射 ,結(jié)石會(huì)被擊成細(xì)小的粉末，

37、可以順暢地排出體外。3 .蝙蝠采用 的方法，可以確定目標(biāo)的位置和距離，根據(jù)這一原理，科學(xué)家 發(fā)明了,利用這一系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度。4 .科學(xué)工作者為了探測(cè)海洋某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過4s收到回波信號(hào)海洋中該處的深度是 m。（聲音在海水中彳播的速度是1531m/s）;這種方法（填“能”或“不能”）用來測(cè)量月球與地球之間的距離。5 .以下那些信息不是從聲音上獲得的（B.救護(hù)車急促的鳴笛聲，使行人讓出一條D.看見閃電，就知道可能會(huì)有一場(chǎng)）D、打雷處的遠(yuǎn)近A.古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的“伏地聽聲”通路C.蝙蝠的回聲定位原理大雨6 .不是利用回聲定位的方法，就能夠測(cè)定的是（A海底深度B、冰山距離

38、C、敵機(jī)遠(yuǎn)近7 .下列現(xiàn)象中，不屬于依靠聲獲得信息的是（A、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人聽蜜蜂的“嗡嗡”聲就知道它是否采了蜜B、夏天里人們買西瓜，要捧起來拍兩下聽聽聲音來分辨西瓜的好壞C、小雨往水瓶里倒開水，能聽出水瓶里的水裝得滿不滿D、人們利用超聲波清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械8 .下列關(guān)于超聲波的說法正確的是（）A、人耳聽不到的聲波都是超聲波B超聲波在水中傳播的距離比光在水中傳播的距離遠(yuǎn)得多C、超聲波的頻率在 20000Hz以上 D、超聲波不屬于聲波，它的傳播能力強(qiáng)于聲波五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí)：1.小強(qiáng)做聲學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，拿了一個(gè)空的可樂瓶， 并去掉瓶底，給開口處蒙上橡

39、皮膜并扎緊，讓瓶口對(duì)著蠟燭的火焰， 敲打橡皮膜使其振動(dòng)發(fā)聲.（如圖所示）小強(qiáng)可以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 是：,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明：9 .利用聲納可以測(cè)量海水的深度，由聲納的發(fā)射器從海面向海底發(fā)出超聲波，測(cè)出從發(fā)出超聲波到接U到超聲波共用的時(shí)間為6 s則海水有多深？(海水中的聲速為1500 m/s)AQ第四節(jié)噪聲的危害和控制I-vO 主備人：姚欣復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：?姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)：i. 了解噪聲的來源和危害；2.知道防治噪聲的途徑教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑一、自主學(xué)習(xí)你能通過閱讀課文中找出下列問題的答案嗎？1 .你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的？它樂音的三個(gè)特征是什么？與什么因素有關(guān)？2 .你

40、知道什么是樂音？什么是噪聲？怎樣控制減弱噪聲？你能提出合理化建議嗎？、探究父流平臺(tái)探究活動(dòng)一：噪聲的來源活動(dòng)1:用錄音機(jī)播放一段音樂，然后突然聲音加大?；顒?dòng)2:用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。活動(dòng)3:請(qǐng)同學(xué)們閱讀42頁第四自然段，分組討論并回答下面的問題：1 .從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？2 .從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？3 .城市噪聲的主要來源有哪些？4 .你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？活動(dòng)4:演示觀察噪聲的波形。利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。探究活動(dòng)二：噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害活動(dòng)1:閱讀課本43頁“噪聲強(qiáng)弱的等

41、級(jí)和危害”和“小資料”部分回答下列問題我們可以將聲音分成若干等級(jí)，每一級(jí)代表一定的強(qiáng)度。于是我們就用 作為聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位，用符號(hào) 來表示。(1)為了保護(hù)聽力，聲音 ； (2)為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音 (3)為了保證休息和睡眠聲音 ?；顒?dòng)2:舉例說明噪聲對(duì)人們有哪些危害。(先自己思考，后小組交流討論展示)探究活動(dòng)三：控制噪聲活動(dòng)1:聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的過程: 活動(dòng)2:控制噪聲從三方面著手: 活動(dòng)3:列舉生活中控制噪聲的具體措施三、典型題導(dǎo)學(xué)例1.下列哪些聲音是噪聲（）A.教室里老師講課的聲音B .馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音C.火車的鳴笛聲D.公園里悠揚(yáng)的尸日例2 .為了減弱噪聲，下列措施可行的

42、是（）A.將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器B .在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林C.在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花D.關(guān)閉所有聲源四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題 3 .下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯(cuò)誤的是（）A.樂音悅耳動(dòng)聽，給人以享受；噪聲使人煩燥不安，有害于健康B.樂音是樂器發(fā)出的.聲音；噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音C.樂音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律；噪聲白振動(dòng)雜亂無章，無規(guī)律可循來源4.下面措施中哪一個(gè)是在傳播過程中減弱噪聲的（）A.做一個(gè)外罩將聲源罩住B.在耳孔中塞一團(tuán)棉花C.在馬路旁植樹造林D.換用噪聲小的機(jī)器五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí)：1.噪聲污染已經(jīng)成為危害人們生活的三大污染

43、之一.控制噪聲污染應(yīng)從 防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進(jìn)入人耳三個(gè)方面著手，下列事例中屬于阻斷噪聲A.中考期間考班周邊 B.飛機(jī)場(chǎng)附近居民 C.汽車破入市區(qū) 工地停止注工采用/息片禁止鳴典”傳播的是（）下圖中，施工人員正在為緊鄰居民區(qū)的輕軌軌道安裝全封閉的隔音屏， 列車產(chǎn)生的噪聲降低到最低限度。這種控制噪聲的方法是（）A.防止噪聲產(chǎn)生B.阻斷噪聲的傳播C.防止噪聲進(jìn)入人耳D,采用了上述三種方法3. （2010年肇慶市）減少噪聲主要在消聲、吸聲和隔聲三個(gè)方面采取措施.生活中常見：在錄音室的墻面上貼泡沫材料；給汽車的排氣管加裝消音管；在道路兩旁加裝玻璃墻.上述例子對(duì)應(yīng)減少噪聲的措施分別是：;

44、 ;班級(jí) 姓名第三章第一節(jié)溫度主備人：姚欣復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字:學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解溫度的概念和溫度計(jì)的工作原理；2.熟記生活環(huán)境中常見的溫度值；3.會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)的讀數(shù) 一、自主學(xué)習(xí)1 .利用家中可以找到的物品自制溫度計(jì)。(參照教材47頁)并簡(jiǎn)單說明它的工作原理。2 .聽天氣預(yù)報(bào)，記錄黑河明天的氣溫。3 .向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)體溫計(jì)的使用方法，并利用體溫計(jì)測(cè)量記錄你的體溫。 二、探究交流平臺(tái) 探究活動(dòng)一：溫度計(jì)活動(dòng)1:在三個(gè)燒杯內(nèi)分別裝入冷水、溫水、熱水，先把兩只手分別放入熱水和冷水中，然后，先把左手放入溫水中，再把右手放入溫水中，兩只手對(duì)“溫水

45、”的感覺相同嗎？活動(dòng)2:想想做做：自制溫度計(jì)，溫度計(jì)的工作原理是 活動(dòng)3:認(rèn)識(shí)常見的三種溫度計(jì)活動(dòng)4:攝氏溫度的表示方法和單位攝氏溫度的單位是 , 1C是這樣規(guī)定的：把 定為0 攝氏度，規(guī)定為100攝氏度.分別用0c和100c ; 0c和100c之 間分成100個(gè)等份，每個(gè)等份代表 1C。活動(dòng)5:閱讀小資料了解自然界的一些溫度。探究活動(dòng)二：溫度計(jì)的使用活動(dòng)1:觀察溫度計(jì)量程和分度值，說出圖 3.1-2三種溫度計(jì)是量程和分度值?；顒?dòng)2:實(shí)驗(yàn)：用實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)測(cè)量燒杯中的水的溫度，并讓學(xué)生讀出溫度計(jì)的示數(shù)。討論：圖3.1-3中哪種使用使用溫度計(jì)的方法正確，錯(cuò)誤之處在哪。歸納結(jié)論：正確使用溫度計(jì)的方法：

46、(1)溫度計(jì)的玻璃泡應(yīng)該 中，不要碰到 或<(2)溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù) 再。(3)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要 中，視線要與溫度計(jì) 的。探究活動(dòng)三：體溫計(jì)活動(dòng)1:閱讀課本P50 “體溫計(jì)”中的內(nèi)容，討論并填表：量程分度值用法體溫計(jì)讀數(shù)上方有細(xì)管用前需實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)離開被測(cè)物讀數(shù)，不能甩活動(dòng)2:閱讀科學(xué)世界從體溫計(jì)說起三、典型例題導(dǎo)學(xué) 【例1】關(guān)于物體冷熱程度的說法中錯(cuò)誤的是（）A.物體的冷熱程度用溫度來表示B .不可以根據(jù)感覺來判斷物體的冷熱程度C.準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度要使用溫度計(jì)D . 00C的冰與00C的水冷熱程度不一樣【例2用一支原來示數(shù)為 380C的

47、體溫計(jì)，未經(jīng)下甩，便去測(cè)量一個(gè)正常人的體溫，如果當(dāng)時(shí)氣溫是350C,那么體溫計(jì)的示數(shù)為（）A. 380CB . 370C C . 36.5 0CD . 350C【例3】圖中溫度計(jì)的讀數(shù)四、課堂練習(xí)1.如圖是用溫度計(jì)測(cè)量某種液體的溫度的示意圖，其中正確的是（）2.以下溫度中，最接近 250C的是（）A .健康成年人的體溫B.攀枝花市冬季最低氣溫C.冰水混合物的溫度D.讓人感覺溫暖而舒適的房間的溫度3 . 8.6C讀作,它比一16.8 C高.4 .下列是使用溫度計(jì)的操作步驟，請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填寫在下面橫線上A.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)；B.估計(jì)被測(cè)物體的溫度；C.使溫度計(jì)和被測(cè)物體接觸幾分

48、鐘；D.觀察溫度計(jì)的讀數(shù)；E.取出溫度計(jì)；F.讓溫度計(jì)的液泡與被測(cè)物體充分接觸.操作步驟的正確順序是：.5 .要給體溫計(jì)消毒，就應(yīng)用下面的哪種方法（）A.用蘸了酒精的木花球擦 B.用自來水沖洗 C .在沸水中煮 D.在酒精燈火焰上燒 五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？ 六、課后鞏固練習(xí) 1.有一只溫度計(jì)刻度均勻但不準(zhǔn)確，將溫度計(jì)放在冰水混合物中，示數(shù)是-2 0C ,放在一個(gè)大氣壓時(shí)沸騰的水中，示數(shù)是1030C,那么用此溫度方t測(cè)得氣溫為130C,實(shí)際氣溫應(yīng)為多少攝氏度？第二節(jié)熔化和凝固X V 主備人：姚欣復(fù)核人： 于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和

49、固態(tài)三種形態(tài).一2. 了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的.3. 知道熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別4. 理解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.教學(xué)重點(diǎn)：掌握晶體和非晶態(tài)熔化和凝固時(shí)的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.一、自主學(xué)習(xí)：1、你知道物體在自然界中有哪些狀態(tài)？試舉例說明。2.在華富超市出售海鮮的柜臺(tái)上我們可以看到海鮮放在冰塊上面，這是為什么？你能說出其中的道理嗎？二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：物態(tài)變化（閱讀教材53頁回答下列問題）問題1.物質(zhì)在自然界常見的狀態(tài)有幾種？分別是 態(tài)、 態(tài)、 態(tài)問題2.你能列舉三種狀態(tài)在生活常見物體有哪些嗎？問題3.什么是物態(tài)變化？ 探究活

50、動(dòng)二：熔化和凝固活動(dòng)1:熔化和凝固的定義活動(dòng)2:探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律猜想與假設(shè);【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】看錄像填課本 54頁的表格并畫曲線圖【歸納結(jié)論】1.海波在熔化前溫度 ,海波在熔化時(shí)溫度 海波在熔化后溫 度-蠟在熔化過程中溫度2.使晶體熔化要同時(shí)滿足兩個(gè)條件： 、,要使晶體液體凝固 成晶體也必須同時(shí)滿足兩個(gè)條件： 、。探究活動(dòng)三：熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)閱讀教材55頁，回答下面問題：1 .根據(jù)各種固體熔化時(shí)溫度變化的特點(diǎn)，將固體分為 和, 有一定的 熔化溫度，沒有一定的熔化溫度。2 .常見的晶體有，非晶體有3.晶體熔化時(shí)的溫度叫做 ,晶體凝固時(shí)的溫度叫做 ,同一種晶體的熔點(diǎn)和凝固 點(diǎn).（相同、不相同）三

51、、典型題導(dǎo)學(xué)【例1】如圖1所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù) 豁*240120圖象回答：（1）錫的熔點(diǎn)是，凝固點(diǎn)是。.D（2）在BC段，錫處于 狀態(tài)；在DE段，錫處于 狀態(tài)。（3）錫的熔化用了 min,它熔化過程中要 熱，但溫度。（4）錫從10min到12min這段時(shí)間間隔內(nèi)處于 狀態(tài)?！纠?】把一塊0c的冰投入到0c的水里（周圍空氣溫度也是0C）,過了一段時(shí)間，下列說法正確的是（不考慮水蒸氣引起的變化）A.有些冰熔化成水，使水增多B.有些水凝固成冰，使冰增多C.冰和水的質(zhì)量都不變D.以上情況都有可能發(fā)生四、課堂練習(xí)1、南極科考隊(duì)使用酒精溫度計(jì)而不是水銀溫度計(jì)，是由于酒精的（）A.沸點(diǎn)低 B.

52、 密度小 C. 凝固點(diǎn)低 D.水銀價(jià)格貴2、某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室研究物態(tài)變化時(shí)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的四個(gè)圖像如圖2所示.其中屬于晶體熔化圖像的是（）3、如囹是海汲町俗化囹像，從囹像中伏得日勺信息止確日勺是（）pjA海波的沸點(diǎn)是48 CB、海波在BC段吸收了熱量C、海波在CD段是氣態(tài)D、6min時(shí)海波已全部熔化4、上物理課時(shí)，老師寫下一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“杯中冰水，水結(jié)冰冰溫未降”，下聯(lián)是“盤內(nèi)水冰，冰化水水溫未升”，對(duì)聯(lián)中包含的物態(tài)變化是 和,反應(yīng)的一 個(gè)共T是。5、說一說：國外研制出一種衣料，其纖維中添加了微膠囊，這種膠囊中所含的物質(zhì)在常溫下呈液態(tài)，在溫度降低時(shí)會(huì)凝固。人們穿上用這種衣料做成的衣服，在氣

53、溫降低時(shí)倍感溫暖。其中的原因是.6、下列現(xiàn)象中屬于熔化現(xiàn)象想是（）A鋪路時(shí)給瀝青加熱，瀝青變稀B把糖放入水中過一會(huì)兒不見了C兩塊冰相互摩擦?xí)r，冰化了D冬天把濕的衣服放在外面一會(huì)兒就凍住了五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分享一下好嗎？六、課后鞏固練習(xí)1、下列現(xiàn)象中利用了熔化吸熱的是A.天熱時(shí)向地上灑水會(huì)感到?jīng)隹霣.向可樂飲料中加冰塊會(huì)使飲料變得更涼C.結(jié)束游泳上岸后身上會(huì)感到有點(diǎn)冷D.運(yùn)輸食品時(shí)利用干冰降溫防止食品變質(zhì)2、某工廠要制造一種特殊用途的鋼鋁罐，鋼罐內(nèi)表面要壓接一層0. 25毫米厚的鋁膜，時(shí)難住了焊接和鍛壓專家。后經(jīng)技術(shù)人員的聯(lián)合攻關(guān)解決了這一難題：他們先把鋁膜緊貼到 鋼罐內(nèi)表面，再往鋼罐內(nèi)灌滿水，插入冷凍管使水結(jié)冰，然后鋁膜與鋼罐就壓接在一起了。其原因A.鋁膜與鋼罐間的水把它們凍牢了B .結(jié)冰時(shí)鋁膜與鋼罐間的冰把它們粘牢了C.水結(jié)冰時(shí)膨脹產(chǎn)生的巨大壓力把它們壓牢了D .水結(jié)冰時(shí)放出的熱量把它們焊牢了3、水是生命之源，它在生活中的用途非常廣泛.我國北方地區(qū)冬季貯菜時(shí)，人們常在地窖 里放幾桶水，這是利用水的 （填物態(tài)變化名稱）熱，以防止地窖里的菜被凍壞。4、對(duì)發(fā)高燒的病人，有時(shí)要進(jìn)行“冷敷”治療，用膠袋裝著質(zhì)量相等的0c的水或0c的冰對(duì)病人進(jìn)行冷敷，哪種效果好，為什么？U第三節(jié)汽化和液化主備人：姚欣復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：姓名學(xué)習(xí)