人教版小學(xué)六年級下冊語文第一單元教案設(shè)計2

1、第一單元 一、單元教材分析生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。文言文兩則通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。現(xiàn)代散文大家朱自清的匆匆表達(dá)了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。林清玄的散文桃花心木通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會獨(dú)立自主。趙麗宏的散文頂碗少年，描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文手指更是以

2、風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。二、單元教學(xué)目標(biāo) 1、讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示； 2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感； 3、在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn) 1、聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。 2、把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法四、教學(xué)措施及手段 1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟。 2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。1文言

3、文兩則【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1讀準(zhǔn)每個字的讀音。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。過程與方法：1課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師提供一些相關(guān)資料，讓學(xué)生初步了解孔子、孟子的生平。 2指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對譯的方法，更不必講古漢語知識。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇到困難教師給予幫助。情感態(tài)度與價值觀：能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。三、教學(xué)過程：【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話

4、的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】初步了解孔子、孟子的生平?！窘虒W(xué)課時】兩課時【教學(xué)過程】第一課時（1） 一、引讀“單元導(dǎo)語” 1了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。 2提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 通過前幾年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們要更多地依靠自己的努力，認(rèn)真地讀書作文，使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步提高。 二、導(dǎo)入，讀懂題目 1淺析文言文與白話文的區(qū)別。我們今天學(xué)習(xí)本冊書的第一課文言文兩則之一學(xué)弈。同學(xué)們，你們知道什么是

5、文言文嗎？文言文是二十世紀(jì)二十年代前一直使用的書面語言。我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的課文，所寫的作文都是白話文。白話文來源于人民群眾的口頭語言，貼近人民群眾的口頭語言。而文言文是古代的文章，它的寫法與古代勞動人民的口頭語言有很大差異。所以，文言文與白話文有很大差別。比如這個字“之”字，你能用他組成什么詞？你是怎么理解這個詞的？這個“之”字是什么意思呢？ 2導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。剛才說了這個“之”字是古文中常用的一個字?，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法；我們今天這篇課文里，“之”字行后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法；有時即使是同一個講法，但所指的對象也不同，真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會兒

6、讀的時侯要注意細(xì)心區(qū)分、理解。好了，現(xiàn)在大家打開課文，讀一下課題。 3析題齊讀課題，板書課題。翻看書上的注釋?？纯催@個“弈”字是什么意思？ “學(xué)弈”的意思什么意思呢？學(xué)習(xí)下什么棋？你怎么知道的？這則文言文的作者是誰？誰能簡單介紹一下他？ 三、初讀課文，讀正確流利 1自由朗讀課文，讀通順，讀流利。 2指名讀，簡單評價。 3這樣吧，你們看一下注釋。這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。然后再讀課文，一邊讀一邊對照注釋想想這些字、詞、句子的意思。知道意思了，可能讀起來就順了。大家開始做這個工作：標(biāo)記注釋，理解字、詞、句。開始吧，給大家分鐘時間

7、。（學(xué)生自由讀。） 4讀古文講究斷句。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時，有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（1）老師范讀。語速較慢，生邊聽邊記。（下面是教師示范拖音的讀文）弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨/二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳/而/射之。

8、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。提示生可在課文中標(biāo)記。 （2）下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。（生練讀。） 3古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。（師示范：“弈秋，通國這善弈者也?！保┳x出滋味來的人都是這樣。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？（師領(lǐng)讀，生跟讀。） 四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容 1 我問幾個問題行嗎？第一個問題：“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。很會下棋到什么程度？ 2哪句話說了這個意思？讀出來。（生齊讀：“通國之善弈者也?！保┻@句話中那個“者”字是什么意思？什么叫“作者”？“讀者”呢？“勝利者”呢？“善弈者”呢？“善

9、”是什么意思？ 3 第二個問題：課文里的人讓弈秋干什么？“使弈秋誨二人弈”中的“使”是什么意思？“誨”是什么意思？ 4第三個問題比較難答，他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個一個說。我這里有幾個字不明白，想請教你們，能幫幫我嗎？“一人雖聽之”中的“之”字是什么意思？“一人雖聽之”可以怎么解釋？第二個字，“惟弈秋之為聽”中的“之”字是什么意思？那么“惟弈秋之為聽”怎么講？再看“思援弓繳而射之”中的“之”又是指什么？ 第四個問題：這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”中又有兩個“之”字，它們都指的是什么？ 最后一個問題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？作者是怎樣分析的

10、？先把有關(guān)的原句讀出來。大家一起讀，我看你們的想法一致不一致?！盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也?！?誰能直接用自己的話把它解釋出來？ 五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦 1從這個故事中，你懂得了什么道理？我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。 2背誦課文。 （1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。 （2）自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。第二課時（2） 一、激趣引入，揭示課題 師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次

11、，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)兩小兒辯日。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字） 二、初讀課文，讀通讀順 1自由讀課文 2應(yīng)該怎樣讀這篇課文？上節(jié)課我們已經(jīng)知道了文言文是沒有標(biāo)點(diǎn)，沒有分段的。我們現(xiàn)在看到的文言短文都是由我們的一些專家學(xué)者為了讓我們更方便的理解，添加了標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)行了分段，但這還不夠?，F(xiàn)在，大家看到了小黑板上的這篇課文的抄寫版，請一位同學(xué)來劃分一下停頓，在每個需要停頓的地方畫上一個“/”。（示范：兩小兒辯日：孔子?xùn)|游，見/兩小兒/辯斗，問/其故。一兒曰：“我/以/日始出時/去人近，而/日中

12、時/遠(yuǎn)也?！币粌阂?日初出遠(yuǎn)，而/日中時/近也。一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎？”一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能絕也。兩小兒/笑曰：“孰/為汝/多知乎？”） 3指名讀。 總結(jié)：一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。 二、讀熟課文，自學(xué)理解 1自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。 2同學(xué)們都表示已經(jīng)基本讀懂了課文。現(xiàn)在請你用自己的話，能說說這個故事嗎?先看第一段。 3你能說說這個“游”是什么意思嗎? 那你說說，是怎么弄明白的? 4誰能把二、三、四段連起

13、來說說? 5什么叫日初出，日初就是日始出這個意思嗎？“日中時”是什么意思？“盂”這個字，是什么意思，我不懂，什么叫車蓋，“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”中的“為”怎樣讀？是什么意思？什么叫滄滄涼涼？我都不懂，請同學(xué)們來做我的老師，好嗎？“探湯”是什么意思? 6兩個小孩發(fā)生了激烈的爭執(zhí)，最后的結(jié)果是什么呢？“孰”是什么意思？“為”怎樣讀？是什么意思？“汝”是什么意思？“知”是什么意思？書中說，“知，通智”這是什么意思？ 三、激勵測試，交流感悟 出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。 1回答下列詞語在文中的意思。 游：  其：為：   也：如： 

14、  此：   乎： 始出：  小兒： 2兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。 3朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。 四、深化感悟，明確寓意。 1這兩個小孩的爭論有道理嗎？太陽與地球的距離有這樣的變化嗎？ 2你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。） 3這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？你懂得了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也） 4練

15、習(xí)有感情背誦課文。 五、作業(yè)設(shè)計：抄寫本課生字，完成本課練習(xí)冊?！窘虒W(xué)設(shè)計】2匆匆【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1 學(xué)會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法：1、教師教法教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。2、學(xué)生學(xué)法：自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流。情感態(tài)度與價值觀：體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品讀重點(diǎn)語句，體會表達(dá)效果，并體驗(yàn)修辭手法的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會作者的思想感情，同時引導(dǎo)學(xué)生體會文章

16、表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美語言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1搜集朱自清簡介及朱自清作品。2搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。【教學(xué)課時】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、激疑引入1、今天，我們學(xué)習(xí)第二課匆匆。（板書課題：2、勿勿）2、有什么問題嗎？老師的板書寫錯了，錯在哪？3、請學(xué)生上臺更正。老師在板書位置上重新更正。一點(diǎn)之差，有點(diǎn)讀什么？組一個詞。是什么意思？無點(diǎn)讀什么？組一個詞。是什么意思？我們的課文以“匆匆”為題是什么意思？4、這篇文章的作者是誰呢？請同學(xué)們來介紹一下。老師也收集了他的一些資料，我們來看： 二、讀通課文，整體感知1、朗讀課文，這篇文章主要寫的是什么？2、這篇課文只有兩個生字，請同學(xué)

17、們舉起右手跟我一起寫這兩個字。（師范寫，生書空）3、（展示小黑板）形近字組詞：挪（）那（）哪（）蒸（）丞（）拯（）4、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順5、分組讀課文。6、練習(xí)把課文讀熟。7、指名讀第一自然段，請同學(xué)回答：第一自然段寫了什么？（提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）、指名讀第二自然段，請同學(xué)回答：第二自然段寫了什么？（為時間的流逝而悲傷。）從哪里感受到作者的悲傷？從哪個詞可以看出來？“頭涔涔”和“淚潸潸”分別是什么意思？、指名讀第三自然段，請同學(xué)回答：第三自然段寫了什么？（時間流逝是怎樣的匆匆呢？）這一段的中心句是什么？10、指名讀第四自然段，請同學(xué)回答：第三自然段

18、寫了什么？（面對時間的流逝，作者能做些什么呢？）這一段的中心句是什么？11、齊讀第五自然段，這一段的作用是什么？它運(yùn)用了什么寫作方法？三、讀第一自然段，自主感悟。1、選擇自己喜歡的讀書方式（如朗讀、默讀等）讀課文。畫出感悟深的詞語和句子，在能讀懂的語句旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。2、交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。3、就同學(xué)們提出的不懂的問題交流自己的看法。重點(diǎn)交流：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處，它在課文中有什么作用？這兩個問題其實(shí)是一個問題。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)

19、返呢？這一句運(yùn)用了什么修辭手法？難道不是反問嗎？為什么是設(shè)問？（指名讀這句話）你從這句話中讀出了什么？你知道了什么？第二課時一、問題引入，整體理解 一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。作者知道自己的時間流逝，他感到悲傷，為了表達(dá)這種情緒，作者怎么寫的呢？我們來學(xué)習(xí)第二自然段。二、學(xué)習(xí)第二自然段1、齊讀第二自然段。2、師生重點(diǎn)品味以下句子：（出示句子）：在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里

20、，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！被卮饐栴}：誰知道作者寫這篇文章的年齡是多大？從哪里知道的？ 這句話運(yùn)用了什么修辭方法？把（ ）比作（ ），把（ ）比喻成（ ）。這樣寫的好處是什么？3、指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)第三自然段1、我們已經(jīng)知道時間匆匆流逝，但日子是怎樣流逝的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。2、女生讀第三自然段。3、指名回答：作者是怎樣描寫日子來去匆匆的呢？4、這一段中那些句子是你認(rèn)為含義深刻或者是你特別喜歡的？你讀了它們有什么感受呢？重點(diǎn)感受：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃

21、飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。這句話用了什么修辭手法？你從中體會到什么？我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。這句話用了什么修辭手法？你從哪些詞看出來？你從中體會到什么？四、學(xué)習(xí)第四自然段1、面對逃去如飛的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我們來學(xué)習(xí)第四自然段。2、男生讀第四自然段。3、指名回答：作者怎樣做的？什么是徘徊？4、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作輕煙？把什么比作薄霧？五、齊讀第五自然段 這一段是與第一

22、自然段首位照應(yīng)，想突出表達(dá)一種什么情感？六、學(xué)習(xí)運(yùn)用，仿寫1、看到課文的課后習(xí)題第三題。題目第一問是“作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？”，這一問的答案是第幾自然段？2、找到相關(guān)的句子，仿寫幾句話。3、展示、交流、評價。七、讀書體會，感悟?qū)懛?通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。八、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受1推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有荷塘月色背影綠等文章，朱自清

23、散文選中還有蹤跡，歐游雜記你我倫敦雜記等文章都很值得我們?nèi)プx。2同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示： 人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾柯察金鋼鐵是怎樣煉成的）九、作業(yè)設(shè)計：抄寫本課生字，完成本課練習(xí)冊     

24、0;                    【教學(xué)設(shè)計】3  桃花心木【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。 過程與方法：1、教師教法教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。2、學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流。情感態(tài)度與價值觀： 理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理

25、解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理，并能聯(lián)系實(shí)際，融會貫通?！窘虒W(xué)課時】兩課時【教學(xué)過程】第一課時 一、交流資料，導(dǎo)入新課 1、今天，我們來學(xué)習(xí)第三課，哪位同學(xué)知道課文的題目是什么？（桃花心木）（板書課題。）我們來齊讀課題。 2、你們知道桃花心木樹是怎樣的樹嗎？同學(xué)們舉手了，看來都預(yù)習(xí)了。請把手放下。現(xiàn)在，我們打開書，翻到第七頁，看到課文。快速瀏覽課文，從課文中找出描寫桃花心木的句子。 3、生回答。 4、出示： 桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直，從前老家林場種了許多，已長成幾丈高的一片樹林。桃花心木僅及膝蓋的樹苗現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯

26、示出勃勃生機(jī)。 5、同學(xué)們，你們對桃花心木還了解些什么？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對桃花心木的了解。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉46對，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。） 6、總結(jié)：幼年時還只是僅及膝蓋，讓作者難以相信自己的眼睛的桃花心木樹苗，長大后會是高達(dá)幾丈，與屋頂同高的參天大樹。而作者要寫它的什么呢？我們來學(xué)習(xí)課文。 二、讀熟課文，整體感知，自主理解課文中的難理解的詞語 1用自己喜歡的方式讀通課文，要求

27、讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順，并想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？ 2、自由讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。 3、交流：通過查字典和聯(lián)系上下文的方法你讀懂了哪些詞？重點(diǎn)交流“莫名其妙”、“無緣無故”、“從從容容”、“百年的基業(yè)”、“汲水”、“語重心長”、“勃勃生機(jī)”這幾個詞。 4、生字學(xué)習(xí)檢測，給下列字組詞：秧（ ） 萎（ ） 番（ ） 鍛（ ） 雅（ ） 勃（ ）殃（ ） 委（ ） 翻（ ） 段（ ） 堆（ ） 脖（ ） 三、再讀課文，理清文章脈絡(luò) 1、課文一共有多少個自然段？ 2、課文可以分為幾個部分，哪幾個自然段為一部分，寫了什么內(nèi)容？ 3、明

28、確：課文可以分為三部分。 第一部分（1-10）“我”將土地租給人種桃花心木，但種樹人的行為讓“我”很疑惑。 第二部分（11-14）“我”向種樹人提出疑問，種樹人的回答以及“我”從中悟出的做人的道理。 第三部分（15-16）桃花心木的成才證實(shí)了種樹人觀點(diǎn)的正確。 四、小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字，理解了一些難理解的詞語，整體了解了課文。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫詞語。 2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)桃花心木。上節(jié)課我們了解了課文講了三個方面的內(nèi)容，現(xiàn)在，我想請同學(xué)們回憶一下，是哪三方面的內(nèi)容呢？ 3、有沒有同學(xué)在家種過花草或者種過菜什么的？說說你是怎么種的？

29、 二、學(xué)習(xí)第一部分 1、課文的第一部分寫的是作者將空地租給別人種桃花心木，但種樹人的行為使他很奇怪。默讀課文，聯(lián)系剛剛同學(xué)介紹的種花和種菜的經(jīng)歷，你從課文中的哪些地方可以看出種樹人是個奇怪的人呢？ 2、學(xué)生交流。 3、看到這樣的種樹人，你會向他提出什么疑問呢？我們的作者同樣是滿肚子的困惑，我們來學(xué)習(xí)第二部分。 三、學(xué)習(xí)第二部分 1、指名讀課文第二部分。 2、作者向種樹人提出了什么疑問？ 3、種樹人奇怪嗎？他為什么要這么做？ 4、你怎么理解種樹人的解釋？ 5、出示： 如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。 這句話中的“不確定”是指什么？ 6、從種樹人的話中，作者感悟到了什么做人的道理

30、？ 7、指出講解： 不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。這句話中的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”？ 在不確定中，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。 聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對這句話的理解，說說面對種種不確定我們應(yīng)該怎樣鍛煉自己“獨(dú)立自主的心”？ 四、學(xué)習(xí)第三部分 1、齊讀第三部分。 2、現(xiàn)在的桃花心木怎樣了？種樹的人不再來了，為什么桃花心木也不會在枯萎了，反而長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)？ 五、抄寫對自己有啟發(fā)的語句，并說說你為什么要抄寫它？ 六、作業(yè)設(shè)計： 抄寫本課生字，完成本課

31、練習(xí)冊                   【教學(xué)設(shè)計】4*頂碗少年【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字。 過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。情感態(tài)度與價值觀：懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次

32、次表演，最后獲得成功的。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示?！窘虒W(xué)課時】一課時（7）【教學(xué)過程】 一、讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 今天我們學(xué)習(xí)第4課頂碗少年，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？） 二、學(xué)習(xí)課文，理解探究 1、默讀課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？ 2、課文寫了頂碗少年的一次表演，這是一場什么樣的表演？用課文中的一個詞來概括。 3、為什么說這是一場驚心動魄的表演？ （1）看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（37自然段） （2

33、）自由朗讀37自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場驚心動魄的雜技表演？ （3）全班交流。 少年表演了幾次？ 第一次表演，他是怎樣表演的？第一次表演失敗，頂碗少年的表情是什么？他是怎樣做的？此時他怎樣想？觀眾的表現(xiàn)是什么？ 第二次表演，他是怎樣表演的？這時的碗有什么變化？第二次表演失敗，他的表情是怎樣的？他此時怎樣想？觀眾的表現(xiàn)是怎樣的？ 第三次表演，觀眾的表現(xiàn)是怎樣的？這時的碗有什么變化？少年是怎樣做的？ （4）師總結(jié)：由此可見，這的確是一場驚心動魄的表演！ （5）有感情地分組朗讀。 2、這么驚心動魄，難度這么大的表演，二次都失敗了，為什么第三次反而成功了呢？ 3、學(xué)生交流： （1

34、）“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆睦险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關(guān)愛。 （2）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”?？梢娝诙问『笠呀?jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵多么重要。 （3）引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？ （4）雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功！ （4）帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的

35、片段。 三、感悟?qū)懺?1、同學(xué)們，文章的結(jié)尾是以省略號結(jié)束，省略號在這里的作用是什么？你從文末的省略號中讀出了什么？ 2、請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，把你想到的內(nèi)容寫下來。 3、寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。 4、小結(jié)：樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受。這一場雜技表演不但啟迪了作者，也深深的影響了我們。 四、摘錄詞語 1、詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。如：“座無虛席”“驚慕”“目不轉(zhuǎn)睛”“不知所措”“驚心動魄” 2、詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享

36、，并說說推薦的原因。 五、小結(jié)今天，我們觀賞了一場別開生面的感動人心的表演。老師希望同學(xué)們能從中汲取力量，不僅學(xué)會本文的語言及寫作方法，而且在未來的人生的學(xué)習(xí)與工作中能面對挫折，不懈奮斗。六、作業(yè)設(shè)計：完成本課才習(xí)冊【板書設(shè)計】5*手指【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。過程與方法：1、教師教法引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。2、學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流。情感態(tài)度與價值觀：有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事

37、物都各有所長，各有所短的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。【教學(xué)課時】一課時（8）【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們最敬佩的人是誰？有沒有人最敬佩的人是自己的爸爸或媽媽？在人生中，偉大的英雄人物總是受人熱捧，但少有人關(guān)注到我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷钠胀ǘ椒驳娜撕褪挛铩，F(xiàn)在我想請同學(xué)們伸出自己的雙手，看看自己的手指，你覺得哪根手指最有用？哪根手指最美？今天，我們要學(xué)習(xí)著名藝術(shù)家豐子愷老先生的一篇散文手指。 2、板書課題，齊讀課題 3、默讀連接語，找出本篇課文的學(xué)習(xí)要求。（認(rèn)真讀一讀課文，想想作者寫出了五

38、個手指的什么特點(diǎn)，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，再和同學(xué)交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示。） 二、初讀課文，理解大意 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語； 2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容； 三、細(xì)讀課文，重難點(diǎn)突破 1、默讀課文，嘗試填寫下表：手指名形狀作用性格特點(diǎn)表達(dá)方法大拇指食指中指無名指小指 2、學(xué)生默讀課文，結(jié)合上表，在課文中圈點(diǎn)畫記，找出與上表中各項(xiàng)相關(guān)的語句。也可以在草稿上試填上表。 3、請學(xué)生上臺填寫上述表格，填寫完，讓學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容向在臺下的同學(xué)解釋。 4、老師適時補(bǔ)充更正。參考答案如下： 大拇指： 形狀：不美，身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，一個

39、關(guān)節(jié) 作用：扶胡琴，抵水流、止流血，扳重物 性格特點(diǎn)：肯吃苦，默默奉獻(xiàn) 表達(dá)方法：擬人，排比 食指： 形狀：不窈窕，直直落落的強(qiáng)硬的曲線 作用：推動筆桿，摸穢物、毒物、烈物，打電話，扳槍機(jī)，打算盤，擰螺絲，解紐扣 性格特點(diǎn)：勤奮賣力，機(jī)敏，敢于探險，不怕犧牲 表達(dá)方法：排比、擬人 中指： 形狀：地位最優(yōu)，相貌最堂皇，身體最高，曲線優(yōu)美 作用：取物時，最先碰到物，在大拇指和食指出力時，略微扶襯 性格特點(diǎn)：養(yǎng)尊處優(yōu)，高傲 表達(dá)方法：擬人、比喻（存疑） 無名指： 形狀：體態(tài)秀麗，樣子可愛 作用：研脂粉，蘸藥末，戴戒指，演奏絲竹管弦，舞蹈 性格特點(diǎn)：優(yōu)美 表達(dá)方法：擬人、比喻、設(shè)問 小指： 形狀：體態(tài)

40、秀麗，樣子可愛 作用：掏耳朵，抹鼻涕，演奏絲竹管弦，舞蹈 性格特點(diǎn)：優(yōu)美 表達(dá)方法：擬人、比喻、設(shè)問 4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受； 四、品文悟理 1、作者通過描寫五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個怎樣的道理？反復(fù)朗讀品味最后一段課文； 2、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎？ 3、你愿意做哪根手指呢，為什么？ 五、小結(jié)手指有長有短，但五指握緊，就是一個有力的拳頭，人有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，團(tuán)結(jié)起來，便是一個和諧而有力量的社會。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)了這課，在平時與同學(xué)一言不合時，放下自己捏緊的拳頭，還對方一個微笑；在日常生活和勞動中，多以集體為重，

41、不要推卸自己的責(zé)任，為班集體的榮譽(yù)添磚加瓦。這樣，我們班才真正是個溫暖團(tuán)結(jié)的大集體！六作業(yè)設(shè)計：完成喜愛習(xí)冊                                  【板書設(shè)計】口語交際習(xí)作一【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1圍繞“難忘的第一次”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。過程與方法：根據(jù)習(xí)作提示，

42、從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。情感態(tài)度與價值觀：聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹??！窘虒W(xué)課時】三課時【教學(xué)過程】 第一課時 口語交際（9） 一、激趣引入 同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？ 二、充分準(zhǔn)備 想：1回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。    2想想這件事發(fā)生時的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。 說：1練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。    2練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。    3練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次” 三、小組演練 1