高三摸底調(diào)研測試語文試題

1、2019屆高三摸底調(diào)研測試語文試題注意事項(xiàng)： 1答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上。 2回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。 3考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分） 閱讀下面文字，完成13題。 金觀濤先生發(fā)表了題為“反思人工智能革命”的文章，文中表達(dá)的結(jié)論大致是今天面對(duì)信息文明高度繁榮的學(xué)者們的共識(shí)：科學(xué)與人文的隔閡甚至對(duì)立，對(duì)人類科技進(jìn)步中社會(huì)性因素的忽視，導(dǎo)致

2、了技術(shù)理性的張揚(yáng)和人文精神的退化。 這個(gè)視角，從人工智能發(fā)展歷史來看卻似乎不成立。在人工智能研究史上，人們對(duì)智能研究的理論基礎(chǔ)還是比較重視的，也有過多次重大的爭議和討論，不同研究領(lǐng)域具有強(qiáng)弱各不相同的立場，從而反映出它們?cè)谥悄芑A(chǔ)問題上的重大差異。 人工智能具有工程和科學(xué)兩種不同的維度，前者并不以理解人類智能為前提，主要是利用計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)等資源通過算法加工來完成人類實(shí)踐生活中的任務(wù)；后者別需要從人類智能原理出發(fā)來實(shí)現(xiàn)人工智能。例如當(dāng)前的類腦計(jì)算研究，是放棄傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，改為從結(jié)構(gòu)上模仿人腦來開發(fā)芯片，從而希望從結(jié)構(gòu)仿真的功能涌現(xiàn)中來產(chǎn)生智能。 對(duì)人類智能的認(rèn)識(shí)是科學(xué)家當(dāng)今面臨的難題，在研究過程

3、中由于對(duì)科學(xué)原理的不了解，不得不在工程上進(jìn)行簡化，即不對(duì)智能做任何明確的定義，而是在利用人工智能探索智能行為機(jī)制的過程中來逐步了解和解釋智能的本性，這是任何具有工程和科學(xué)雙重性質(zhì)的技術(shù)性科學(xué)中不得不采取的務(wù)實(shí)態(tài)度，沒有這種務(wù)實(shí)態(tài)度，簡單地特工程實(shí)踐和原理在認(rèn)識(shí)論上對(duì)立起來，可能會(huì)對(duì)知識(shí)的進(jìn)步產(chǎn)生不利影響。 人工智能雖不是理論物理學(xué)那樣高度成熟和形式化的科學(xué)，不具有嚴(yán)密的理論形式，但是其經(jīng)驗(yàn)性定律及其使用的概念框架、假設(shè)也是在特定的歷史和文化條件中形成的。因此當(dāng)這些定律和概念框架與常識(shí)知識(shí)中的表述不一致時(shí)，往往會(huì)形成沖突，但這種沖突可以通過對(duì)其定律、理論假設(shè)和模型的科學(xué)解釋，來彌補(bǔ)表達(dá)日常經(jīng)驗(yàn)的

4、常識(shí)語言與其定律解釋之間的差距，從而推動(dòng)人工智能學(xué)科理論的成熟。問題是對(duì)于經(jīng)驗(yàn)定律或理論模型的科學(xué)解釋是依賴于語境和具體實(shí)踐的，這種語境反映了解釋者所處的歷史、文化和社會(huì)背景。金先生就是從傳統(tǒng)控制論的背景出發(fā)，將當(dāng)前人工智能和社會(huì)的關(guān)系從認(rèn)識(shí)論的角度還原到了錯(cuò)誤的概念辨析中，而忽視了在人工智能歷史的實(shí)證研究中，智能概念具有非常豐富的維度和演化過程。 從早期人工智能研究中對(duì)“智能”概念的樸素性認(rèn)識(shí)開始，經(jīng)過長期的爭論以及工程實(shí)踐后，科學(xué)家已經(jīng)對(duì)“智能”概念有了更加豐富的認(rèn)識(shí)，不僅意識(shí)到社會(huì)文化因素對(duì)人類智能的重大影響，而且也意識(shí)到當(dāng)前人工智能所面臨的重大困難，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人工智能的目標(biāo)將是一個(gè)長期的

5、任務(wù)。因此，現(xiàn)在我們對(duì)“智能”的認(rèn)識(shí)不僅沒有退步，反而可能比歷史上更加成熟和完整。 （摘編自陳自富我們對(duì)“智能”的認(rèn)識(shí)退步了嗎？與金觀濤先生商榷）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分） A今天，有學(xué)者認(rèn)為技術(shù)理性的張揚(yáng)和人文精神的退化，使得科學(xué)與人文隔閡甚至對(duì)立。 B人工智能的工程觀以完成人類生活中的任務(wù)為前提，其科學(xué)觀以理解人類智能為前提。 C對(duì)人類智能的認(rèn)識(shí)至今是個(gè)難題，在利用人工智能探索智能行為機(jī)制中必須務(wù)實(shí)。 D在研究中由于對(duì)人工智能的科學(xué)原理的不了解，對(duì)智能無法做出任何明確的定義。2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A文章用人工智能研究史上的多次爭論，以

6、及人們對(duì)智能基礎(chǔ)問題的不同認(rèn)識(shí)，來質(zhì)疑金先生的觀點(diǎn)。 B文章用當(dāng)前的類腦計(jì)算研究為例，論證了人工智能科學(xué)維度的實(shí)現(xiàn)需要從人類智能原理出發(fā)。 C文章分析了科學(xué)界對(duì)“智能”概念的認(rèn)識(shí)是有發(fā)展變化的，批評(píng)了金觀濤先生依賴具體實(shí)踐的研究方法。 D文章在論證過程中，用了先破后立的論證結(jié)構(gòu)，以立為主，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)清晰。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分） A類腦計(jì)算研究，從結(jié)構(gòu)上模仿人腦開發(fā)芯片，來推動(dòng)人工智能的發(fā)展，因此，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)終將被取代。 B人工智能現(xiàn)在雖不具有嚴(yán)密的理論形式，但在特定的歷史文化條件下，在實(shí)證研究中終將獲得成熟的學(xué)科理論。 C人工智能的經(jīng)驗(yàn)性定律及其概念框架與

7、常識(shí)知識(shí)有時(shí)會(huì)形成沖突，這種沖突可以通過科學(xué)解釋來解決。 D復(fù)雜的社會(huì)文化因素會(huì)對(duì)人類智能產(chǎn)生重大影響，人工智能的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)也將面臨巨大的困難。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分） 閱讀下面文字，完成46題。鄉(xiāng)村教師（節(jié)選）劉慈欣 他知道，這最后一課要提前講了。 他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從自己的老師為救自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村了。 窗外的田垅上，娃們?cè)跒樗麩愫蜔埩恕?半年前，他拿起扁擔(dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個(gè)人拼命，被人打斷了兩根脅骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實(shí)在沒

8、錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買了書。 在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。 碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成碳硅戰(zhàn)爭中最后一項(xiàng)使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國對(duì)銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有形成3C級(jí)以上文明的恒星系才會(huì)被保護(hù)。 夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。 他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。 娃們中有了低低的抽泣聲。 他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最

9、后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的牛頓第二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來，老師是不會(huì)放心的。 “發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！” 一團(tuán)團(tuán)似乎吞沒整個(gè)宇宙的強(qiáng)光又閃起，然后慢慢消失 隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太陽系的三號(hào)行星。 3號(hào)行星檢測，檢測30個(gè)隨機(jī)點(diǎn)。這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。 “1號(hào)隨機(jī)點(diǎn)檢測。” 結(jié)果綠色結(jié)果，綠色生命信號(hào)！ “開始3C級(jí)文明測試。 1號(hào)測試未通過，2號(hào)測試未通過10號(hào)測試未通過， “發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！” 最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測試?！?11號(hào)測試題未通過！ 12號(hào)測試題未通過！ “3C文明測試試題13號(hào)：當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)如何？

10、” 數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)不變?！?“3C文明測試試題13號(hào)通過!3C文明測試試題14號(hào)” “3C文明測試試題14號(hào)：請(qǐng)敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系。” 孩子們說：“當(dāng)一個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反！” “3C文明測試試題14號(hào)通過!3C文明測試試題15號(hào)：對(duì)于一個(gè)物體，請(qǐng)說明它的質(zhì)量，所受外力和加速度之間的關(guān)系?！?孩子們齊聲說：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！” “3C文明測試試題15號(hào)通過，文明測試通過！

11、確定目標(biāo)恒星500921473的3號(hào)行星上存在3C級(jí)文明?！?“奇點(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標(biāo)！”太陽系，推送奇點(diǎn)炸彈的力場束彎曲了，奇點(diǎn)炸彈撞斷了一條日珥，掠過太陽，亮度很快暗下來，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。 那些娃們什么也沒覺察到，校舍里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長時(shí)間。 最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學(xué)校旁邊的山地上開始挖墓坑，燦爛的群星在整個(gè)宇宙中靜靜地看著他們。 “天??！這顆行星上的文明不是3C級(jí)，是5B級(jí)！”參議員驚呼起來。 “他們已經(jīng)開始使用核能，并用化學(xué)推進(jìn)方式進(jìn)入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星?！?“這個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)

12、是多少？” “他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的。” “那么，他們個(gè)體之間的信息交流方式是什么？” “極其原始，也十分罕見。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲波，同時(shí)把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種薄膜器官從聲波中接收信息。” “這種方式信息傳輸速率是多大？” “大約每秒1至10比特?！?“上尉！”艦隊(duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進(jìn)行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級(jí)文明？！且這種文明是在沒有任何外部高級(jí)文明培植的情況下自行進(jìn)化的？！” “但，閣下，確實(shí)如此。” “但在這種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不可能在每

13、代之間積累和傳遞知識(shí)，而這是文明進(jìn)化所必需的！” “他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介?！?“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識(shí)的個(gè)體？” “他們叫教師。” “教師？” 娃們?cè)旌媚亲聣?，東方已經(jīng)放亮了。娃們?cè)谀莻€(gè)小小的墳頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”。 （有刪改）4下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分） A小說開篇包含了豐富的信息，讓我們大概了解了李老師的基本情況，包括身體情況、工作情況、經(jīng)濟(jì)狀況和他同孩子們之間的關(guān)系。 B文本采用雙線結(jié)構(gòu)，一條是老師上課至生命最后一刻；另一條是碳基艦隊(duì)在建立隔離帶時(shí)

14、找尋并保留3C文明。雙線互為呼應(yīng)，并行不亂。 C天上地下截然不同的場景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容，給小說帶來了奇幻的色彩，也確實(shí)給讀者帶來了閱讀科幻小說獨(dú)有的體驗(yàn)。 D文本中李老師這個(gè)鄉(xiāng)村教師卑微不幸，作為一個(gè)悲情角色，恰如其分地表現(xiàn)了小說的悲劇主題，引發(fā)了我們對(duì)其深深的同情。5文中劃線句子“這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”有何作用？（6分）6一篇優(yōu)秀的科幻小說往往蘊(yùn)含著豐富的人文精神。本文蘊(yùn)含了哪些人文精神？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。（6分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分） 閱讀下面的文字，完成7-9題。材料一 因?yàn)橛钪孢|闊無垠，所以那些我們所熟悉的適用于地球的量度單位米、英里等

15、等已經(jīng)沒有意義。我們用光速來量度距離。一束光每秒鐘傳播186萬英里，約30萬公里，也就是7倍于地球的周長。一束光從太陽傳播到地球用8分鐘的時(shí)間，因此我們可以說，太陽離我們8光分。一束光在一年之內(nèi)約穿過10萬億公里的空間，這個(gè)單位稱為1光年。 地球是宇宙中的一個(gè)地方，但決不是唯一的地方，也不是一個(gè)典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏?。唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。相比之下，行星，恒星和星系就顯得特別稀罕而珍貴。假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1l033。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是“令人羨

16、慕的”?？梢娞祗w是多么寶貴。 （摘編自卡爾·薩根宇宙的邊疆）材料二 現(xiàn)代大爆炸理論目前是解釋宇宙起源的主流理論，它預(yù)測我們身處的這個(gè)宇宙來自于暴脹，即在宇宙大爆炸發(fā)生后的極短時(shí)間內(nèi)，宇宙以指數(shù)形式膨脹。宇宙學(xué)家普遍認(rèn)為，一旦開始，在宇宙中的某些區(qū)域內(nèi)它就永遠(yuǎn)不會(huì)停止。在這些區(qū)域內(nèi)，量子效應(yīng)會(huì)使暴脹永遠(yuǎn)進(jìn)行下去。所以從整個(gè)宇宙來看，暴脹的過程是沒有終點(diǎn)的。在這個(gè)被稱作“永恒暴脹”的理論中，我們的可觀測宇宙只是一個(gè)宜居的“口袋宇宙”，是一個(gè)暴脹已經(jīng)停止而恒星和星系得以形成、生命得以出現(xiàn)的局部區(qū)域而已。 2017年接受采訪時(shí)，霍金表示：“永恒暴脹理論通常預(yù)測我們的宇宙像是一個(gè)無限的分形，其

17、中布滿被暴脹海洋分隔開的不同的口袋宇宙。一個(gè)口袋宇宙中的物理和化學(xué)定律可能和另一個(gè)口袋宇宙中的定律完全不同，這樣就共同組成了一個(gè)多重宇宙?！痹诓稍L中，霍金表示他不是多重宇宙理論的支持者，“因?yàn)槿绻嘀赜钪嬷胁煌挠钪嫣笊踔潦菬o限大的話，這個(gè)理論不可能被檢驗(yàn)?！?（摘編自鞠強(qiáng)最后的論文：霍金沒有留下確定的答案）材料三 預(yù)言宇宙的未來當(dāng)然是非常困難的。我曾經(jīng)起過一個(gè)念頭，要寫一本題為“昨天之明天：未來歷史”的書。它會(huì)是一部對(duì)未來預(yù)言的歷史，幾乎所有這些預(yù)言都是大錯(cuò)特錯(cuò)的；但是盡管有這些失敗，科學(xué)家仍然認(rèn)為他們能預(yù)言未來。 科學(xué)家相信宇宙受定義很好的定律制約，這些定律在原則上允許人們預(yù)言未來。但是

18、定律給出的運(yùn)動(dòng)通常是混沌的，這意味著初始狀態(tài)的微小變化會(huì)導(dǎo)致后續(xù)行為的快速增大的改變。這樣，人們?cè)趯?shí)際上經(jīng)常只能對(duì)未來相當(dāng)短的時(shí)間作準(zhǔn)確的預(yù)言。然而，宇宙大尺度的行為似乎是簡單的，而不是混沌的。所以，人們可以預(yù)言，宇宙將永遠(yuǎn)膨脹下去呢，還是最終將會(huì)坍縮。這要按照宇宙的現(xiàn)有密度而定。事實(shí)上，現(xiàn)在密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度。如果暴脹理論是正確的，則宇宙實(shí)際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失。 （摘編自史蒂芬·霍金宇宙的來來）7下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A生活中常用的度量單位在面對(duì)浩瀚的

19、宇宙時(shí)會(huì)失去價(jià)值，人們將速度和距離結(jié)合，創(chuàng)造出“光年”來度量宇宙中的距離。 B地球處于宇宙之中，但它并不是宇宙的典型代表，行星、恒星或星系在空曠、寒冷的宇宙典型環(huán)境中數(shù)量稀少。 C永恒暴脹理論認(rèn)為，一方面人類可觀測的宇宙是一個(gè)暴脹暫時(shí)停止的局部區(qū)域，另一方面，暴脹在某些區(qū)域內(nèi)永不停止。 D在霍金看來，歷史上有很多科學(xué)家曾經(jīng)預(yù)言過未來，但這些預(yù)言大多是錯(cuò)誤的，盡管如此，科學(xué)家們?nèi)匀粵]有放棄預(yù)言未來。8下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分） A按照永恒暴脹理論進(jìn)行假設(shè)，如果宇宙中的若干局部區(qū)域發(fā)生了暴脹停止，恒星、星系、生命以及宜居的“口袋宇宙”或?qū)⒊霈F(xiàn)更多。 B對(duì)宇宙未來的預(yù)言取決

20、于宇宙的現(xiàn)有密度，而臨界密度的事實(shí)似乎表明，暴脹理論是正確的，多重宇宙是宇宙從過去到未來的趨向。 C霍金認(rèn)為，多重宇宙理論只存在于理論層面，因?yàn)椴煌亩稍诳诖钪骟w積不確定的情況下無法被檢驗(yàn)，其差異性也就難以驗(yàn)證。 D定律允許人們預(yù)言未來，而初始狀態(tài)微小的改變對(duì)后續(xù)行為會(huì)產(chǎn)生快速而巨大的影響，人們實(shí)際上不能對(duì)宇宙未來做出準(zhǔn)確的預(yù)言。9圍繞同一話題，三則材料在內(nèi)容上各有什么側(cè)重？請(qǐng)結(jié)合材料簡要概括。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分） 閱讀下面的文言文，完成10-13題。 袁昂，陳郡陽夏人。年十五，父抃死。昂號(hào)慟嘔血，絕而復(fù)蘇，更制服，廬于墓次。昂后與從兄

21、彖同見從叔司徒粲，粲謂彖曰：“其幼孤而能至此，故知名器自有所在?！饼R初，起家王儉鎮(zhèn)軍府功曹史。儉時(shí)為京尹，儉于后堂獨(dú)引見昂，謂昂曰：“卿必居此?！崩圻w秘書丞，黃門侍郎。丁內(nèi)憂去職。服未除而從兄彖卒。昂幼孤，為彖所養(yǎng)，乃制期服。人有怪而問之者，昂致書以喻之曰：“爾來三十余年，從兄憐愛之至，無異于已。此恩此愛，畢壤不追?！狈?，除右軍邵陵王長史。永元末，義師至京師，州牧郡守皆望風(fēng)降款，昂獨(dú)拒境不受命。高祖手書喻曰根本既傾枝葉安附豈若翻然改圖自招多福進(jìn)則遠(yuǎn)害全身退則長守祿位若同惡不悛大軍一臨誅及三族昂答曰：“食人之祿，而頓忘一旦。非惟物議不可，亦恐明公鄙之?！焙蠼党瞧?，昂束身詣闕，高祖宥之不問也。

22、天監(jiān)二年，以為后軍臨川王參軍事。昂奉啟謝曰：“臣東國賤人，學(xué)行何取，推恩及罪，在臣實(shí)大，敢乞辭之?！辈辉S。六年，征為吏部尚書，累表陳讓，徒為左民尚書，兼右仆射。十四年，馬仙琕破魏軍于朐山，詔權(quán)假昂節(jié)，往勞軍。普通三年，為尚書令，開府儀同三司，給鼓吹，給親信三十人。五年，加左光祿大夫，增親信為八十人。大同六年，薨，時(shí)年八十。初，昂臨終遺疏，不受贈(zèng)謚，并敕諸子不得立志銘。復(fù)曰：“吾釋褐從仕，不期富貴，幸遇殊恩，遂得全門戶。以此闔棺，無慚鄉(xiāng)里?！痹t謚曰穆正公。 （節(jié)選自梁書·袁昂傳）10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分） A根本既傾枝葉安附豈若翻然改圖自招多福進(jìn)則遠(yuǎn)害全身退

23、則長守祿位若同惡不悛大軍一臨誅及三族 B根本既傾枝葉安附豈若翻然改圖自招多福進(jìn)則遠(yuǎn)害全身退則長守祿位/若同惡不悛大軍一臨誅及三族 C根本既傾枝葉安附豈若翻然改圖自招多福進(jìn)則遠(yuǎn)害全身退則長守祿位若同惡不悛大軍一臨誅及三族 D根本既傾枝葉安附豈若翻然改圖自招多福進(jìn)則遠(yuǎn)害全身退則長守祿位若同惡不悛大軍一臨誅及三族11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分） A“丁內(nèi)憂”是指遭逢母親喪事。舊制，父母死后，子女要守喪，謂之“丁憂”。 B吏部，中國古代官署名，主管的事有官吏的任免、考核、升降及科舉取士。 C“詔”表示帝王對(duì)臣民的命令，表示這種意思的詞語還有制、誥、敕、諭等。 D謚，是人死

24、之后他人給予死者的一種稱號(hào)，有官謚、私謚之分，有褒有貶。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A袁昂事親至情。袁昂因父親離世悲痛欲絕，哀毀過禮，筑廬為父服喪；從兄袁彖又不幸去世，袁昂感念他三十多年的撫育之恩，于是為他著期服守喪。 B袁昂備受期許。堂叔袁粲認(rèn)為袁昂年幼喪父卻能做到盡心服喪，他日必能獲取功名：王儉也因此認(rèn)為，終有一日袁昂必定可以成為和自己一樣的官員。 C袁昂深受器重。袁昂降梁之后，深受信任，曾代高祖持節(jié)前去犒勞軍隊(duì)；他屢受提拔，仕途亨通，高祖還賜他鼓吹的儀仗，并給予他護(hù)衛(wèi)數(shù)十人。 D袁昂謙卑低調(diào)。梁高祖命他參謀軍務(wù)，袁昂認(rèn)為自己是前朝罪臣，學(xué)問品行不佳，婉言謝

25、絕；他臨終時(shí)上書表示不愿接受追贈(zèng)和謚號(hào)，告誡諸子不立墓志銘。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）食人之祿，而頓忘一旦。非惟物議不可，亦恐明公鄙之。 （2）吾釋褐從仕，不期富貴，幸遇殊思，遂得全門戶。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分） 閱讀下面這首詩，完成1415題。擬行路難（其六）鮑照對(duì)案不能食，拔劍擊柱長嘆息。丈夫生世會(huì)幾時(shí)，安能蹀躞垂羽翼？棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親側(cè)。弄兒床前戲，看婦機(jī)中織。自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！【注】鮑照南北朝詩人。蹀躞：小步走路或裹足不前的樣子。14下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A詩的開頭兩句通過動(dòng)作

26、描寫，精確傳神地刻畫出主人公內(nèi)心的惆悵。 B詩的第三、四句運(yùn)用借代和反問表現(xiàn)作者辭官前的生存狀態(tài)和感受。 C第五至第十句描繪了家庭日常生活的場景，與之前詩句內(nèi)容構(gòu)成反差。 D這首詩內(nèi)容有張有弛，波瀾頓挫，寫法上較擬行路難（其四）直露。15比較本詩與李白行路難在表達(dá)的情感方面有何異同。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）生于憂患，死于安樂中，孟子用“ ， ”兩句從內(nèi)外兩方面分析了亡國原因。（2）杜牧寫阿房宮賦論述六國和秦朝滅亡的原因時(shí)說，如果六國當(dāng)年能善待百姓，“ ”；如果秦人能善待六國之人，“ ”，又怎么會(huì)滅亡呢？（3）念奴嬌·

27、;赤壁懷古中，表現(xiàn)蘇軾以酒祭奠江月寄托其曠達(dá)之情的兩句是“ ， ”。三、語言文字運(yùn)用（20分）17下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分） 美俄雙方在國際多邊機(jī)制問題上往往各執(zhí)一詞。最近，美國剛剛宣布從聯(lián)合國人權(quán)理事會(huì)“退群”，俄羅斯就申請(qǐng)“入群”。 當(dāng)“一方水土難養(yǎng)活一方人”時(shí)，把長期居住在漏洞百出的低矮農(nóng)房里的居民進(jìn)行異地扶貧搬遷，成為了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重中之重。 離別之際，農(nóng)大校長振振有詞地寄語2018屆全體畢業(yè)生：“農(nóng)業(yè)農(nóng)村是你們建功立業(yè)的主戰(zhàn)場，農(nóng)大人要做新時(shí)代農(nóng)業(yè)的先行軍?！?近日，歷時(shí)一個(gè)月的“文明校園大家談”征文活動(dòng)進(jìn)入收尾階段，有118篇作品脫穎而出，分別被評(píng)為一、二

28、、三等獎(jiǎng)。 今日頭條和騰訊的“頭疼大戰(zhàn)”進(jìn)一步升級(jí)，從相互指責(zé)的口水戰(zhàn)演變?yōu)楦髯韵蚬矙C(jī)關(guān)報(bào)案，甚至朝著對(duì)簿公堂的態(tài)勢發(fā)展。 每到用餐時(shí)間，小區(qū)一樓十多家餐館私設(shè)的幾十根大型排煙管道就開始對(duì)著中庭吞云吐霧，嗆得所有住戶著實(shí)難受。 A B C D18下列各句中，沒有語病的一句是（3分） A本次南博會(huì)上，昆明大健康綜合展區(qū)以“1+6”模式盛裝亮相，讓觀展賓客充分領(lǐng)會(huì)到昆明這座“中國健康之城”的獨(dú)特魅力。 B6月12日，朝鮮和美國雙方領(lǐng)導(dǎo)人在新加坡進(jìn)行了歷史性會(huì)晤，但卻沒有就外界關(guān)注的朝鮮半島無核化取得一致性意見。 C近日，云南省政府新聞辦發(fā)布了最新形象宣傳片詩的遠(yuǎn)方·夢的故鄉(xiāng)，從“七彩云

29、南旅游天堂”等不同角度展現(xiàn)了大美云南。 D針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)存在的突出問題，國家主管部門以約談、下架等一系列“組合重拳”，為一路狂飆的網(wǎng)絡(luò)視頻行業(yè)踩下“剎車”。19填入下列各句空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分） 2018年世界杯F組最后一輪小組賽，韓國隊(duì)（ ）住了德國隊(duì)的凌厲攻勢，在反擊中戰(zhàn)勝了對(duì)方，取得了一場歷史性的勝利。 長江生態(tài)環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣，各地必須打破行政區(qū)劃（ ）和壁壘，加強(qiáng)環(huán)境污染聯(lián)防聯(lián)控。 許多來華的蘇聯(lián)志愿隊(duì)隊(duì)員用的都是假名假姓，這給今天的歷史研究者（ ）他們的來龍去脈增添了難度。 現(xiàn)在的很多智能手機(jī)，只要在系統(tǒng)設(shè)置功能中的“智能輔助”里點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的手勢控

30、制，即可實(shí)現(xiàn)屏幕（ ）等功能。 A遏制 界線 厘清 翻轉(zhuǎn) B遏制 界限 厘清 翻轉(zhuǎn) C扼制 界限 理清 反轉(zhuǎn) D扼制 界線 理清 反轉(zhuǎn)20下面是一位大學(xué)新生在開學(xué)班會(huì)上自我介紹的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改。（5分） 我誕生在一個(gè)山清水秀的地方，今年18歲，從小涉足藝術(shù)，在鋼琴方面有造詣，同學(xué)們以后如果在藝術(shù)方面叨擾到我，我一定不吝賜教。同在屋檐下，祝愿我們共同進(jìn)步。21下面是駕駛員在遇到堵車時(shí)的常見心態(tài)及對(duì)應(yīng)做法的框架圖，請(qǐng)把這個(gè)框架寫成一段話，并補(bǔ)充出這些心態(tài)及對(duì)應(yīng)做法可能產(chǎn)生的結(jié)果或反應(yīng)。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100字。（6分）四、寫作（60分）22閱讀下

31、面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） 河豚肉柔和細(xì)膩、鮮美無比，自古就有“食得一口河豚肉，從此不聞天下魚”的說法。但河豚體內(nèi)含有毒性極強(qiáng)的神經(jīng)毒素，一塊小小的河豚魚肝就足以毒死幾十個(gè)成年人。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，剛孵化出來的河豚魚苗原本是無毒的，生長過程中，河豚只喜歡濾食有毒的海藻，經(jīng)年累月攝入的毒素沉積在河豚體內(nèi)，致使其體內(nèi)毒性越來越大，以致根本無解。 為了享受到美味的河孵肉，又避開中毒喪命的風(fēng)險(xiǎn)，人們?cè)诤与嘤酌鐣r(shí)通過網(wǎng)箱養(yǎng)殖，把它們和海藻深度隔離，并投喂小魚小蝦。失去天然食物之后，小河豚一開始橫沖直撞，試圖沖破網(wǎng)葙束縛，以致頭破血流，浮尸海面。但最終，為了生存，河豚接受了人們?yōu)樗x擇的食物。經(jīng)過幾

32、代的培育馴化，人工養(yǎng)殖的河豚終于徹底改變了亙古不變的食性，體內(nèi)的毒素也逐漸隨之消失。 讀了上面材料，你有怎樣的感觸與思考？ 要求：圍繞材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。語文參答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分）1C（3分）（A項(xiàng)，因果倒置。B項(xiàng)，曲解文意?！巴瓿缮钪械娜蝿?wù)”是目的，而不是前提。D項(xiàng)，偷換概念。是“對(duì)人類智能的科學(xué)原理的不了解”，而非“人工智能”；“無法做出”曲解文意，原文為“不對(duì)智能做任何明確的定義”。）2C（3分）（批評(píng)的是金先生從基礎(chǔ)理論的背景和認(rèn)識(shí)論的角度來認(rèn)識(shí)“智能概念”，忽視了智

33、能概念具有非常豐富的維度和演化過程”，而非“依賴具體實(shí)踐的研究方法”）3A（3分）（原文意思是在“類腦計(jì)算研究放棄傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)”，而非“傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)終將被取代”）（二）文學(xué)類文本閱讀（15分）4（3分）D（小說沒有表現(xiàn)悲劇主題，引發(fā)的是讀者的崇敬之情）5（6分）構(gòu)思巧妙：是兩條線索的交匯點(diǎn)，串接起了兩個(gè)不同時(shí)空故事，即一方面銀河系碳基艦隊(duì)在建立隔離帶過程中探觸3C級(jí)以上文明的恒星，小山村碰巧成為探測點(diǎn)；另一方面，黃土高原上這個(gè)偏僻山村有師生間知識(shí)文明傳承。制造懸念，讓讀者對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)更加關(guān)注。突出主題：為山村小學(xué)的師生成為拯救地球的英雄埋伏筆，表現(xiàn)了悲情的英雄主義主題。（每點(diǎn)2分。如有其

34、他答案，言之有理亦可酌情給分）6（6分）堅(jiān)守使命：柔弱者在困境中用知識(shí)、良知、師德等對(duì)傳承文明使命的堅(jiān)守。尊重文明：碳基艦隊(duì)在探測到3C級(jí)以上文明行星上的生命跡象后讓炸彈轉(zhuǎn)向，以保護(hù)有3C級(jí)以上文明的恒星系，碳基艦隊(duì)驚嘆地球的5B文明，師生生命體之間知識(shí)的傳承。敬仰崇高：崇尚教師的奉獻(xiàn)堅(jiān)守。鄉(xiāng)村教師用微小的生命個(gè)體，用原始方式艱辛地推動(dòng)地球人類文明進(jìn)步，歌頌卑微的生命憑借崇高的精神傳承至高的文明。（每點(diǎn)2分。如有其他答案，言之有理亦可酌情給分）（三）實(shí)用類文本閱讀（12分）7C（3分）（關(guān)于人類可觀測的宇宙，原文表述為“暴脹已經(jīng)停止”，因此“暴脹暫時(shí)停止”的說法錯(cuò)誤）8A（3分）（B項(xiàng)，臨界密

35、度的事實(shí)表明，宇宙未來既有無限膨脹的可能，也有坍縮的可能，并不確定哪種可能性更大，自然也就無法判斷暴脹理論的正確與否。C項(xiàng)，多重宇宙理論只存在于理論層面，是因?yàn)槿绻行┛诖钪嫣笊踔翢o限大，該理論就不可能被檢驗(yàn)，這與其中的定律無關(guān)。D項(xiàng)，人們可以對(duì)未來相當(dāng)短的時(shí)間作準(zhǔn)確的預(yù)言）9（6分）材料一側(cè)重介紹宇宙廣袤和空洞的典型環(huán)境，材料二側(cè)重介紹解釋宇宙起源的大爆炸理論，材料三側(cè)重介紹預(yù)言宇宙未來困難的原因。（每點(diǎn)2分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀10D（3分）11B（3分）（吏部掌管文官的任免、考核、升降，武官由兵部掌管，科舉由禮部掌管）12B（3分）（“因此”有誤，文中沒有提到王

36、儉賞識(shí)袁昂的原因）13（10分）（1）拿別人的俸祿，卻在某一日忽然忘記這件事（而向敵人投降）。不僅眾人的議論都認(rèn)為不可以，恐怕您（明公，對(duì)位尊者的稱呼）也鄙視這個(gè)做法。（“一旦”“物議”各1分，大意對(duì)即可得3分）（2）我脫去布衣做官，不期望能夠富貴，慶幸蒙受不同一般的恩澤，終于能夠保全了門戶。（“釋褐”“全”各1分，大意對(duì)即可得3分）【參考譯文】袁昂，陳郡陽夏人。他十五歲時(shí)，父親袁抃去世。袁昂悲號(hào)慟哭甚至哭到吐血，昏過去又蘇醒過來，換上喪服，在父親墓地旁邊建屋居住守喪。后來，他和堂兄袁彖一同拜見堂叔司徒袁粲，袁粲對(duì)袁彖說：“袁昂幼年喪父卻能表現(xiàn)得這樣，因此知道他以后會(huì)得到爵位名號(hào)是有原因的?！?/p>

37、齊朝初年，起初做王儉鎮(zhèn)軍府功曹史。王儉當(dāng)時(shí)任京尹，曾經(jīng)在后堂單獨(dú)引見袁昂，對(duì)袁昂說：“你以后一定會(huì)位居于此?！倍啻紊w后任秘書丞，黃門侍郎。后來他遇到母親去世而離職。喪服未脫，堂兄袁彖去世。袁昂幼時(shí)父親離世，他被袁彖撫養(yǎng)長大，于是他為袁彖制期服服喪。有人覺得奇怪而問他，袁昂致信曉諭他說：“從父親去世以來三十多年了，從兄對(duì)我憐愛之極，無異于己出。此恩此愛，終身不忘?！狈势跐M，袁昂被任命為右軍邵陵王長史。永元末年，梁軍攻至京師，州牧郡守皆望風(fēng)投降，獨(dú)有袁昂占據(jù)轄境拒不受命。梁高祖親自寫信曉諭他說：“樹根己傾斜，枝葉還能依附哪里？還不如迅速轉(zhuǎn)變改換圖謀，自招多福，進(jìn)則遠(yuǎn)離災(zāi)害保全自身，退則長守高官

38、厚祿。如果怙惡不悛，大軍到達(dá)，誅滅三族?！痹夯匦耪f：“拿別人的俸祿，卻在某一日忽然忘記這件事（而向敵人投降）。不僅眾人的議論都認(rèn)為不可以，恐怕您也鄙視這個(gè)做法?！敝蠼党潜黄蕉?，昂自縛其身到宮闕，高祖寬免他不再追問他的罪責(zé)了。天監(jiān)二年，高祖任命袁昂為后軍臨川王參軍事。袁昂敬奉書函謝絕說：“臣是東國低賤之人，學(xué)問和品行無可取的地方，您推恩及罪人，對(duì)于臣來說實(shí)在是巨大的恩澤，冒昧乞求辭謝?！备咦鏇]有同意。六年，高祖征召他任吏部尚書，袁昂多次上表辭讓，被調(diào)任為左民尚書，兼右仆射。十四年，馬仙琕在朐山打敗魏軍，高祖下詔命袁昂暫代皇帝持節(jié)，前往犒勞軍隊(duì)。普通三年，袁昂為尚書令，開府儀同三司，賜給鼓吹

39、的儀仗，并賜護(hù)衛(wèi)三十人。五年，他進(jìn)升為左光祿大夫，增護(hù)衛(wèi)為八十人。大同六年，袁昂去世，時(shí)年八十歲。當(dāng)初，袁昂在臨終時(shí)上疏說，不愿接受官職追贈(zèng)和謚號(hào)，并告誡兒子們不得為他立墓志銘。又說：“我脫去布衣去做官，不期望能夠富貴，慶幸蒙受不同一般的恩澤，終于能夠保全了門戶。因此蓋棺，無愧于鄉(xiāng)人了。”朝廷給予謚號(hào)穆正公。（二）古代詩歌閱讀14（3分）B（“借代”錯(cuò)，應(yīng)為比喻）15（6分）相同點(diǎn)：兩首詩都在一定程度上表達(dá)了詩人內(nèi)心的苦悶不平和自我寬慰。不同點(diǎn)：鮑詩側(cè)重于抒寫個(gè)人的失意情懷，并提升到了控訴時(shí)世不公道的新高度；李詩還表現(xiàn)了一種對(duì)理想的不懈追求和樂觀的自信，思想境界更高。（每點(diǎn)3分，如有其他答案，言之有理亦可酌情給分）（三）名篇名句默寫16（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者 （2）則足以拒秦 則遞三世可至萬世而為君 （3）人生如夢，一尊還酹江月 （每句1分。出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、多字，該句不得分）三、語言文字運(yùn)用（20分）17C（3分）（各執(zhí)一詞：形容爭論不休，意見不統(tǒng)一。使用正確。漏洞百出：比喻說話、作文或辦事不周，破綻很多。使用錯(cuò)誤。振振有詞