中考語文短語結構類型

1、中考語文短語結構類型及判斷竅門短語結構類型一、并列短語 詞和詞之間沒有輕重主次之分，彼此地位平等。、類型 名名 文化教育 今天或明天（名詞短語） 動動 調查研究 愿意并實行（動詞短語） 形形 光輝燦爛 莊嚴肅穆（形容詞短語） 代代 我和他 這樣那樣（名詞短語） 數量數量 四面八方 千秋萬代 三斤五兩（名詞短語）、并列短語一般前后可以互換位置。例如： 工廠農村我你他但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因為它有一定次序。 時間順序：春、夏、秋、冬 大小順序：省、市、縣 年齡順序：老、中、青 邏輯順序：繼承和發(fā)展 接近文學和愛好文學 語言習慣：男女老少 金銀銅鐵 油鹽醬醋、并列短語一般要求詞性相同，

2、但個別也有不同。例如： 姐姐和我（名詞代詞）勤勞勇敢不怕苦（形形代）二、偏正短語、前偏后正：“偏”修飾、限制“正”。 定中（名、代），如：（祖國）大地（一朵）茶花（前進）的步伐 狀中（動、形），如：很好看獨立思考慢慢地走、舊語法：“的”是定語的標志；“地”是狀語的標志。新語法：統(tǒng)一為“的”。三、動賓短語動賓之間是支配與被支配、關涉與被關涉的關系。動詞賓語。賓語是回答動詞“誰”、“什么”、“哪兒”的。例如： 消滅敵人 放下包袱 丟下它 發(fā)展生產 進行斗爭       騙取信任 恢復平靜 愛熱鬧 下決心 有幽默感 像珍珠四、后補

3、短語A、動+補動補短語中的補語不能回答動詞“誰”、“什么”“哪兒”。例如：看清楚、去一趟、拿起來、引在腦子里 、跑得快 、走的急B、形+補 以形容詞為中心時它的后面只有補語，因為形容詞不能帶賓語。結構助詞“得”是補語的標志。例如： 機靈得很密得不透氣    漂亮極了六、主謂短語陳述與被陳述的關系。名詞（代詞）+動詞（形容詞）主語可以回答謂語“誰”、“什么”；謂語可以回答主語“怎么樣”結構形式：A名+動  B名+形  C代+動   D代+形例如：覺悟提高思想解放陽光燦爛心情舒暢特殊主謂短

4、語：名詞做謂語。例如：今天星期三明天國慶節(jié)他中等身材七、復指短語兩部分組成，語法地位一樣，所指內容相同，意義上有復指關系，結構上是同位關系，在句中做同一成分。例如：首都北京廠長老王華羅庚教授他自己咱們學生母子二人魯迅先生美麗這個詞 春秋兩季 封建統(tǒng)治階級棗地主我們每一個人復指短語都是名詞性的，中間一般不能加入虛詞；加后意義有變化。例如：我們漁民，我們的漁民。一些復制短語中間可以加入指量短語，如：我們漁民，我們這些漁民。八、方位短語由名詞或動詞加上方位詞組成，表示處所、范圍、時間。例如：井岡山上 月光下 他們之間（名詞）吃飯以前 改革中 回收之間（動詞）樹林東邊 操場上（處所）六十分以下三十歲以

5、上（范圍）開會以前 一年以上解放后棗（時間）九、量詞短語由數詞或指示代詞加上量詞組成。、數量短語：一個、二斤、四里、三次、一回、三只、一碗、兩包、指量短語：這種、那種、這堆、這次、那回。十、介賓短語由介詞加上后面的名詞、代詞或名詞短語組成。介加名、介加代、介加名詞短語例如：為人民（服務）對群眾（說）從現在（起）關于課堂紀律問題當黎明到來的時候 按規(guī)定（辦理） 把大門（推開）十一、“的”字短語定語用結構助詞“的”名詞短語，有很多可以省去后面的中心詞，進而構成“的”字短語，它的性質和作用與其他名詞短語相同。類型：、名詞的這本書是哥哥的。、代詞的這本書是我的。、動詞的現在生活水平提高了，人們吃的、穿

6、的、用的好多了。在冰場上滑冰的是一位姑娘。、形容詞的 紅的是花、綠的是草十二、“所”字短語“所”加在動詞前，組成名詞性短語。例如：所有所想所需要所認識所憶所聞所作所圖“所”字短語一般不獨立使用。中考語法復習單句一、單句主謂句：由主謂短語帶上一定的語氣、語調構成的句子。（主謂句的具體類型有很多種，我們這里只研究比較常見的主謂賓式和主謂式）例：我們喜歡（這種自由自在的）生活。（主謂賓式）他非常健康。（主謂式）（他的）病癥消失了。（主謂式）注：主謂賓式的句子中的謂語動詞是及物動詞。這樣，后面才有可能帶賓語；主謂式的句子中的謂語可以是形容詞或動詞，但動詞是不及物動詞。非主謂句：由主謂短語以外的其他短語

7、或單個的詞構成。例；飛機！ 站??！ 哦！ 嗚?。ㄎ覀冞@里不做研究）結構復雜的單句的分析：一個單句的各個成分都由詞來充當，這個句子就簡單；如果由復雜短語充當句子的某一個或某幾個成分，單句就復雜了，它和復雜短語的道理是一樣的。例：1、（我們的）同學來自全國各地。2、他們是（世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之）花。3、1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告：“中華人民共和國成立了”。二.劃分句子成分句子六種成分 : 主語、謂語、賓語；三種主要成分定語、狀語、補語；三種附屬成分方法：劃分句子成分一般先劃出主、謂、賓； 然后再找出定、狀、補。主語：一般由名詞、代詞充當謂語：一般由動詞、形容詞

8、充當賓語：一般由名詞、代詞充當定語：用在主語、賓語前面，起限定作用狀語：用在謂語前面，起修飾作用補語：用在謂語后面，起補充作用“的”是定語的標志詞“地”是狀語的標志詞“得”是補語的標志詞中考語文語法復 句由兩個或兩個以上的單句組成的句子稱為復句，組成復句的單句叫做分句。分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。分句之間有短暫的語音停頓，書面上用逗號或分號表示。復句的構成主要有兩種方式。一、由兩個或兩個以上的分句按照一定的次序直接組合起來，成為一個復句。例如：(1) 這個勝利將沖破帝國主義的東方戰(zhàn)線，具有偉大的國際意義。(2) 這一點現在就必須向黨內講明白，務必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、

9、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風。二、借助起關聯作用的詞語（通常稱為“關聯詞語”），把兩個或兩個以上的分句組合起來，成為一個復句。例如：(1) 我們不但善于破壞一個舊世界，我們還善于建設一個新世界。(2) 中國的革命是偉大的，但革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦。關聯詞語主要是連詞，還有一些副詞（如“更”“也”“就”“都”等）和少數實詞（如“一方面”“一會兒”等）。復句的分句間有一定的邏輯事理關系，根據分句間不同的邏輯事理關系，可以把復句分為并列、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件等類型。因果類復句：因果復句、假設復句、條件復句； 非因果類復句：并列復句遞進

10、復句選擇復句轉折復句。 并列復句并列復句由兩個或兩個以上的分句并列組成，這些分句敘述相關的幾件事情，或說明相關的幾種情況，它們之間沒有主次之分。并列復句常由分句直接組合而成。例如：(1) 虛心使人進步，驕傲使人落后。(2) 做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。（3）潮水漲來時，我擁抱著他；潮水退去時，我撲倒在他的腳下。并列復句有時借助關聯詞語組合，常用的有“也”、“又”、“還”、“既，又” “一邊，一邊”、“一方面一方面”、“不是，而是”等。例如：(1) 人民感謝我們，資產階級也會出來捧場。(2)（這個故事）人們大都當做笑話，而不把它看成一個嚴肅的諷刺性故事。（3）一會兒翅膀碰著波浪

11、，一會兒箭一般地直沖向烏云。遞進復句遞進復句有兩個有遞進關系的分句組成，后一個分句表示的意思比前一個分句進一層。分句間常用的關聯詞語有“更”、“而且”、“甚至”、“尤其”、“特別”、“何況”、“不但（不僅、不止、不光），而且（并且、也、還、甚至）”、“尚且，何況”等。例如：(1) 我們既不應當因為出了點錯誤便偃旗息鼓，悲觀泄氣，更不應當有了錯誤就否定改革。(2) 我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個新世界。（3）懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設新學說、啟迪新發(fā)明的基本條件。（4）你上課時不能說話，尤其是在老師講課時。（5）你連自己都說服不了，何況別人呢 ？

12、選擇復句選擇復句由兩個或兩個以上有選擇關系的分句組成。選擇復句有兩種，一種是有取舍的選擇復句，表示對兩種可能的情況有所取舍，常用“與其，不如”、“寧可，也不”等關聯詞語。例如：(1) 文天祥寧可站著死，也不跪著生。(2) 與其現在后悔，不如當初好好去學。另一種是無取舍的選擇復句，只提出幾種可能的情況，常用“或者”、“也許，也許”等關聯詞語，表示兩種可能性是相容的，并不互相排斥；也常用“不是，就是”、“要么，要么” 等關聯詞語，表示兩種可能性是不相容的，不能同時存在。例如：(1) 這絕不是說不要努力去防止和減少錯誤，或者說可以對錯誤持滿不在乎的態(tài)度。(2) 要么我們被困難嚇倒，要么我們把困難搬掉

13、。 轉折復句轉折復句由兩個有轉折關系的分句組成。后一個分句的意思不是順著前一個分句的意思說下來，而是轉到相反的意思上去。這類復句常用“雖然（盡管、固然），但是（可是、卻）”、“然而 ”、“不過” 等關聯詞語。例如：(1) 有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足。(2) 矛盾是普遍存在的，不過事物的性質不同，矛盾的性質也不同。（3）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。（4）雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時的一瞬間的顯現，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明??！因果復句因果復句一般由兩個有因果關系的分句組成。

14、這類復句兩個分句間的關系有兩種。一種是一個分句說明原因，另一個分句說明由這個原因產生的結果。常用“因為”、“由于”、“所以”、“因此”、“因為（由于），所以”、“之所以，是因為”等關聯詞語。前一分句如果用“因為”，后一分句就不能用“因此”“因而”，以免字面重復。例如：(1) 因為時間是組成生命的材料，所以浪費時間就是耗費生命。(2) 真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因為每一瞬間的奮斗都關系著目標的實現。(1) 是“前因后果”：前一個分句說明原因，后一個分句說明結果；(2) 是“前果后因”：前一個分句說明情況，后一個分句補充說明產生這種情況的原因。另一種是前一個分句提出一個依據或前提，后一個分

15、句表示由這個依據或前提推出的結論。一般用“既然，就”等關聯詞語來表示。例如：既然懂得了時間的可貴，就應從今天開始不浪費一分一秒。 假設復句假設復句一般由兩個有假設關系的分句組成，前一個分句假設存在或出現了某種情況，后一個分句說明這種假設的情況產生的結果。常用的關聯詞語有“如果”、“假如”、“假若”、“倘使”、“要是”等，它們常和副詞“就”“便”等配合使用。例如：(1) 如果處理不好，往往會影響學習的效果。(2) 我們若能這樣追問，一切虛妄的學說便不攻自破了。（3）倘使有一雙翅膀，我甘愿做人間的飛蛾。還有一種假設復句，前一個分句假設存在或出現某種情況，并先退讓一步，承認它為事實，后一個

16、分句說出一個跟假設的情況不相應的結果。常用“即使（縱然、哪怕、就算），也”的格式。例如：即使工作再困難些，他也不會退縮的。條件復句條件復句一般由兩個有條件關系的分句組成，前一個分句提出一個條件，后一個分句說明在這種條件下產生的結果。常用的關聯詞語有“只要”“只有”“除非”等。它們常和副詞“就”、“便”、“才”等配合使用。例如：(1) 只有靠自己觀察，才能知道實際的情形。(2) 除非身體實在支持不住，他才會離開自己的工作崗位。還有一種條件復句，結果是不以條件為轉移的，不論在什么條件下，都會產生相同的結果。常用“無論（不管、不論），都”等關聯詞語表示。例如：(1) 我們對于傳說的話，不論信不信，都

17、應當經過一番思考。(2) 從教學的過程來說，不管要學什么，教的人總要從易到難，逐步深入地把知識教給學生。（3）不論是研究自然科學，研究人文科學，還是在個人行動時上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現事物的真相。 重點、難點精析。一、單句和復句如何區(qū)分？判斷的標準主要有如下幾條：（一）句子內部前后互作句子成分，則為單句，否則就是復句。例：(1) 我到云南后，從家信中知道，我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。這個句子第二個逗號之后部分已是一個完整的句子，但不能據此認為全句是復句。仔細分析，后面這一部分是作“知道”的賓語，講述“知道”的內容，所以全句應是單句。值得一提

18、的是，不能因為句子長就認為它就是復句，而仍應作具體的分析才行。(2) 母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今仍還在我心中留有深刻的印象。此句猛一看，很像是并列復句，但仔細分析，“態(tài)度”之前的部分作后面部分的主語，即主干為“習慣，態(tài)度留有印象”。所以這個句子仍為單句。（二）一個主語若有好幾個謂語，謂語之間用頓號隔開或無標點，則為單句；若用逗號隔開，則為復句。例： (1) 母親又送我一句格言，告訴了我一個真理。主語“母親”后跟兩個謂語，且用逗號隔開，所以是復句。(2) 小明在房間里又唱又跳。（單句）（三）關聯詞語連接的若是詞或短語，則為單句（只要有一處是詞或短語，則為單句）

19、；若連接的全是分句，則是復句。例： (1) 只有實踐，才是檢驗真理的唯一標準。 “實踐”是詞，因此此句是單句。(2) 只有我們去實踐了，才能夠檢驗這條理論是否正確?！爸挥胁拧边B接的都是單句（分句），所以此句為復句。二、并列、遞進、承接、選擇的關系復句如何判斷？判斷的依據主要是句中的關聯詞語。值得注意的是關聯詞語有時成對使用，有時卻只用一半。另外有的句子沒有關聯詞語，可試著加入，再據此來作判斷。例：(1) 他做了，還不如不去做。關聯詞只用了一半，屬選擇復句。(2) 他學日語，學英語？無關聯詞語，可加入“是還是”或“不是就是”，可見是選擇復句。先讀下邊幾個句子：(1) “基本”

20、這個詞基本有用，但不是到處可用。(2) 大家用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，用它當罐當過水，當碗蒸過飯，用它做過扁擔和吹火筒。（3）有，所以是“屬實”，但是數目不對，所以是“基本”屬實 ？(1) 是有兩個分句組成的復句，表示轉折關系，結構上只有一個層次。(2) 是有四個分句組成的復句，各個分句之間是并列關系，結構上也只有一個層次。（3）則不同，這是一個表示轉折關系的復句，它的前兩個分句和后兩個分句又都表示因果關系，這樣，整個句子在結構上形成了兩個層次。像這樣在結構上有兩個層次的復句叫二重復句。一般復句擴展成二重復句，主要有以下三種方式：一種是單句加復句。復句中的前一個分句是單句，后一個分句擴展成復

21、句。例如：蘇林教授一生桃李滿天下，但這樣年輕而又有才華的學生卻還是第一個，這樣的事情也還是第一次碰到。第二種是復句加單句。復句中的前一個分句擴展成復句，后一個分句是單句。例如：他們憑空想了許多念頭，滔滔不絕地說了許多空話，可是從來沒認真做過一件事。第三種是復句加復句。復句中的每個分句又擴展成復句。例如：竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭斷了，還有深埋在底下的竹根。學會分析二重復句，可以幫助我們正確理解句子的內容，提高閱讀能力和邏輯思維能力。分析，首先要統(tǒng)觀全局，從總體上分析，找出全句第一個層次所在的地方，弄清楚前后分句的關系；然后分析第一層次的兩個分句，如果是復句，再弄清它的兩個分句

22、的關系。分析要注意關聯詞語，這對判斷復句的結構層次和分句間的關系很有幫助。分析二重復句可以采用符號法。第一層次，在分句之間用“”表示；第二層次，在分句之間用“”表示。分句間的關系在豎線上表明。例如：（1）倘若你想把一切錯誤都關在門外，那你也必將被關在真理的門外；倘若你                           

23、0;   （假設）                      （并列） 想避免任何失敗，那你也必定永遠得不到成功。            （假設）（1）在自然科學發(fā)展的歷史中，有不少科學家認識了真理，并且堅持真理，|結果

24、                                                  

25、  遞進            因果 被愚昧的統(tǒng)治者殺死、燒死，他們的學說、著作也被禁止、焚燒。單句和復句的區(qū)別單句和復句如何區(qū)別？一般常從以下三個方面區(qū)別：（1）定義法。 單句，只有一個主謂語部分；復句是由兩個或兩個以上單句組成，組成復句的單句叫分句。分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。（2）抓主干法： 再長再復雜的單句都可用此法簡縮成非常簡潔明了的句子。且句子主干中只有一套主謂語部分.（3）外部標志法： 復句構成主要有兩種形式，一是由兩個或兩

26、個以上的分句按照一定的次序直接結合起來，這個復句沒有關聯詞語。另一種復句是借助關聯詞語組合起來的，對這種復句，只要劃出表示各種意義的關聯詞語，就可知它是一個復句，這些關聯詞語就成了復句的外部語言標志。例子3 不過使用此方法有時還需要結合使用前兩種方法，才能準確區(qū)別單復句，因為有些單句的某些成分有的也是由復句充當的。例1：“社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同?！?3個單句組成的一個復句，用“也”連接前兩個分句，同第3個分句表示并列。例2：“這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓?！?主干：這是教訓。例3：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固

27、?！?關聯詞：不但而且（遞進關系）例4：“我們只是認為：無節(jié)制地信手亂花，即使是自己的勞動所得，也是有背于節(jié)約精神的?！?這個句子，“認為”的賓語是由一個二重復句充當的。如果看到有關聯詞就判定它是復句，那就錯了。但只要結合前兩種方法去判斷，問題就可迎刃而解。淺談易混淆的幾種復句類型    復句是大綱要求初中學生應基本掌握的語文知識，而辨別幾種常見的復句類型又是初中生必須具備的基礎知識。從初中學生語言運用的實際來看，掌握了復句的基本知識對學生的語言運用將會有不少的好處。其實常見的復句類型并不多，但學生在判斷、運用時往往容易把以下幾種混為一談。 &

28、#160;     一、并列復句和選擇復句。這兩種復句中的大部分句子容易區(qū)分，但也有容易混淆的情況。并列復句中從正反兩方面對比表述的類型（常用的關聯詞有“不是而是”，“是不是”），有學生易混同于選擇復句中的一種沒有取舍的情況（常用的關聯詞為“不是就是”）。例如“不是人們的社會意識決定人們的社會存在，而是人們的社會存在決定人們的意識?！辈簧賹W生在判斷其類型時，將它說成是選擇復句。如何辨別這兩種情況的復句?首先可以從關聯詞入手。教師可引導學生將這兩類復句的關聯詞進行比較（特別是比較其關聯詞的后部分），分析其異同點。其次，可從句子表達的意義上來區(qū)別。

29、并列復句是為了鮮明地說明事情或事物的特點，意思往往是確定的；選擇復句則列出兩種不相容的可能，引人注意，意思是不確定的，要人們自己去確定取舍。       二、因果復句和并列復句。雖然這兩種復句有本質上的區(qū)別，但因果復句中表推論因果關系的情況（常用“既然就”來表示），有些學生易混同于并列復句中的“既又”的情況。例如：“既然我們是學生，我們就要認真讀好書?！边@個復句本來是因果復句，但有些學生判斷為并列復句。辨清這兩種情況的方法有二：第一用換關聯詞法來判斷，表推論的因果復句中的“既然就”可換成表一般因果關系的關聯詞“因為所以”，意

30、思上不會有多大的變化；而并列復句卻不能把“既又”換成“因為所以”；第二，用前后分句換位法來判斷：前后分句不能換位的是因果復句，能換位意思不變的則是并列復句。       三、假設復句和條件復句。這兩種復句由于在某種情況下比較相似，所以很容易混為一談。如（1）“如今，你若是從井岡山許多山坳走過，便能看到一條條修長的竹滑道?！保?）“只要能妥善保護草皮和灌木，沙丘就可以被固定下來?！焙芏鄬W生不明白為什么例（1）是假設復句，例（2）又是條件復句?？筛嬖V學生從兩方面來辨別這兩種復句。第一，根據關聯詞來辨別：凡是前一分句中的關聯詞與“

31、如果”意思一樣的（如“假如”、“假若”、“若是”、“若要”等），則是假設復句；凡是前一分句的關聯詞與“只有”意思相近的（如“只要”、“除非”等），就是條件復句。第二，根據句子感情色彩來判斷：假設復句往往帶有假設的意味，主觀色彩較濃；而條件復句常常是冷靜地敘述情況，比較客觀。       將易混淆的復句類型放在一起分析比較，學生往往容易掌握，從而比較準確地辨清復句的類型。 中考語文-正確使用 標點符號 標點的種類1、點號 句末點號 ： 問號 、 句號 、 感嘆號 句中點號： 逗號 、 分號 、 頓號、 冒號2、標號引號 、破折

32、號、括號、省略號、著重號、書名號、連接號、專名號 點號主要是表示語言中種種停頓的，標號主要是標明詞語或句子的性質和作用的。一、頓號 表句中較短的并列詞語或短語之間的停頓。 注意：1. 表概數的地方不能用頓號 但表確數的地方必須有“、”號 （口訣:概數約數不確切，中間不要帶上頓） 他三十六七歲 距這里二三里 這個小孩有四五歲 今天做值日的是四、五組2.約定俗成的詞語不用頓號（口訣:集合詞語連得緊，中間不要插進頓） 。 如：中小學生 省市領導 城鄉(xiāng)交流 工農兵 調查研究 3. 并列詞語之間有了“和”、“與”、“及”等連詞，連詞前不再用頓號，且連詞要用在最后兩并列者之間。(頓號不能和“和”“或”同用

33、)如:我國科學、文化、藝術、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。4.較長的并列成份間不用頓號而用逗號 如： 這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。5. 并列詞語作謂語、補語時，并列詞語之間不用頓號，而用逗號(口訣:并列謂并列補，中間不要插進頓) 蘿卜切得纖細，均勻。（補語） 這個故事講得真實，生動。（補語） 你要不斷進步，識字，生產。（謂語）6. 并列成分間已有問號和嘆號，不應再用頓號，也不用其它點號。如：這時課堂里響起了“向孔繁森學習！”“向孔繁森致敬！”的口號。 7. 如果并列詞語中還有并列詞語，為了分清層次,大的并列詞語之間要用逗號 (口訣:大并套小并，大并逗，小

34、并頓）。如: 原子彈、 氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、 回收，標志著我國科學技術的發(fā)展達到新的水平。8. 并列的成分后有語氣詞時，并列成分間要使用逗號。如: 我們的院子里種了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。 9同一層次的并列，前幾個之間用頓號，后兩個之間一般用“和”。如： A、B、C和D 這里有桃樹、梨樹和杏樹。10互相包含的內容之間不能用頓號，也不能用逗號。如： 這次受到沙塵暴襲擊的共三省五十六個縣(市)。 口訣大并套小并， 大并逗，小并頓。并列謂和并列補，中間不要去打頓。集合詞語連得緊，中間不要插進頓。概數約數不確切，中間也別帶上頓。練習下列句子頓號使用恰當的一項是 &

35、#160; （    ）A原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標志著我國科學技術的發(fā)展達到了新的水平。B那個時候，他還只是一個十二、三歲的孩子，懂得什么?C可是更妙的是三、五月明之夜，天是那樣的藍，幾乎透明似的。D你要好好學習英語、或者日語。二、逗號 表一句話中間的停頓，比頓號停頓稍長些。1.    可以用在主謂之間，但一般有一定條件。（1）主語較長的 這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把他擊倒了。（2）強調主語 北京，是我們偉大祖國的首都。(3)主語后有語氣詞你啊，還是那個老樣子。 (4)變式句（主謂倒裝句） 怎么啦，你

36、？ (5)謂語是主謂短語 自行車，我騎出去了。2. 用在動詞與賓語之間,主謂短語作賓語，前邊可有逗號。 我曾想，蝴蝶會大概是云南所特有的自然環(huán)境的產物吧。 3. 用在句首狀語后 眨眼間，他就把作業(yè)做完了。4. 用在獨立語后據說，最美的城市應在山與湖之間。(注意：“據說”是插入語，后面不能用冒號) 什么樣的階級，更確切的說，站在什么樣的階級立場上，就有什么樣的理想。（插入語）老李，我們的班長，昨天進京受獎去了。（同位語）5. 用在部分關聯詞語后(成對出現的關聯詞，只能用在后一個關聯詞的后面，如：如果那么、雖然但是、因為所以但是，我還有話要對你說。6. 用在后置定語前 我們應該有新的生活，為我們所

37、未經歷過的。7用介詞“把”、“被”等組成的介賓短語作狀語，與謂語聯系緊密，一般不用逗號。 這些謬論都已被我國各項建設事業(yè)的勝利駁得體無完膚了。8有些并列的賓語既可以用逗號，也可以用頓號。 記憶的品質包括：記憶的廣度、記憶的持久性、記憶的敏捷性。練習1下列句子逗號使用不當的一項是   （    ）A這，也不是一天兩天能夠解決的事。B我從小，隨祖父在家讀書，到小學就直接上了小學三年級。C“你為什么想到這兒來上學?”中間的老者盯著我，問。D什么樣的階級，更確切地說，站在什么樣的階級立場上，就有什么樣的理想。三、分號 表示并列復句內部分句之間

38、的停頓，停頓比逗號要長。 如: 他的神色，還是那么的安祥；他的舉止，還是那么凝重。 侵略者的諾言，騙不了人；他們的武力，嚇不倒人。分號在復句中使用時注意以下兩點1.在分號與句號之間，分號與分號之間至少有一個逗號。 如: 張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環(huán)抱，粗壯雄峻。 2. 在某些轉折復句“但”前邊可用分號。 我國年滿十八歲的公民，不分民族、種族、性別、財產，都有選舉權與被選舉權；但是依法被剝奪政治權利者除外。 （用“，”也可） （如果是復句形式充當句子的賓語，而賓語前頭又用了冒號，那么分句內部也用分號） 經驗告訴我們：天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那種低而厚

39、密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。練習下列分號使用正確的一項是（ ）A、報名者請攜帶戶口簿；身份證；高中畢業(yè)證書；體檢證明；兩張二寸近期免冠照片。B、主食和肉食量高；水果，蔬菜量低；室外活動量少，是形成肥胖的一種生活模式。C、這些展品不僅代表了兩千多年前我國養(yǎng)蠶、紡織、印染、刺繡和縫紉工藝方面所達到的高度水平；而且也顯示了我國古代勞動人民的聰明智慧和創(chuàng)造才能。D、一根普通電話線，只能通三路電話；一條微波線路，可通十萬路電話；而一條光纜線路，可以通一億路電話。四、冒號用在提示語的后面或前面，表示提示下文或總括上文的點號。 下午，他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。 他不愛

40、學習，喜歡體育，人緣挺好:我知道的就這些（總結上文時相當于破折號）（口訣:提示下文用冒號，總結上文要帶冒）運用冒號時應注意1 冒號一般管到句末，不能管到句末則不能用冒號。如:記者在一些家庭采訪，不少家長反映：孩子作業(yè)多，作業(yè)時間長，有時做作業(yè)到深夜，這些情況在全國多處學校都存在。（冒號只能管到“作業(yè)到深夜”，再后面的不屬于它管的范圍）2轉述的不能用冒號。（人稱發(fā)生變化）如:老師說，他今天不舒服，不來給同學們上課了。3如果后文不是引用原話，人稱又未發(fā)生變化，前文既可用冒號，也可用逗號(指出、說明、證明和認為，這些謂語后一般用逗號)。如： 鄧小平指出，(：)科學技術是第一生產力。4沒有比較大的停頓

41、不用冒號。 參加國慶獻禮的優(yōu)秀影片：風暴、青春之歌、林則徐等，也將在各大城市放映。5冒號不能套用。 心理學研究表明：影響兒童心理發(fā)展有三個重要因素：遺傳、環(huán)境和教育。6“某某說”、“某某想”后不是直接引用，不用冒號；放在所說話中間不能用冒號；放在所說話的后邊用句號。如：他說，今天不回家了。 “這個問題，”李明說，“讓我好好考慮考慮。” “落后就要挨打?！编囆∑礁嬲]我們說。 7冒號還可表總結。如：他不愛學習，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就是這些。練習下面標點符號沒有錯誤的一項（ ）A、參加國慶獻禮的優(yōu)秀影片風暴、青春之歌、林則徐等，也將在各大城市放映。B、林則徐宣稱：“若鴉片一日未絕，本大臣一日

42、不回，誓與此事相始終，斷無中止之理”，表示決心禁絕鴉片。 C、按年齡一刀切的做法，已經產生了不容忽視的消極影響：據中國婦女報報道：女干部40歲以上不招聘，45歲以下不培養(yǎng)，50歲以上不提升重用。 D、本市文壇三位女杰：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。答案：B將冒號改為逗號，C將第一個冒號改為句號，D將冒號去掉或改為破折號。5、 破折號（1） 解釋、說明前文 各國政府無論專制政府或共和政府都驅逐他。 無須掛畫，門外有幅巨畫名叫自然。（2）話題轉換、轉折“今天好熱啊！你什么時候去上海？” 我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看頭啊！（3）表說話的中斷和延長“小林，我來了！”他大喊著

43、。 “嗚嗚嗚”小男孩大聲哭起來。 那個時候在無錫的人，我倒問過，可是（表示說話中斷）（4）表意思遞進（緊承）團結批評團結（5）表分項列舉根據研究對象不同，環(huán)境物理分為以下五個分支學科：環(huán)境聲學；環(huán)境光學；環(huán)境熱學；環(huán)境電磁學； 環(huán)境空氣動力學。（6）用在副標題前。 例：為了周總理的囑托 記農民科學家吳吉昌(7) 表示總結上文。 例：搗亂，失敗，再搗亂，再失敗，直至滅亡這就是帝國主義和世界上一切反動派對待人民事業(yè)的邏輯，他們決不會違背這個邏輯的。應注意的問題：破折號與括號的區(qū)別a較重要的內容用破折號，一般內容用括號；破折號表示的注釋部分要連著正文念出來，括號表示注釋的內容可不讀出來。b括號之前之

44、后都可以有點號，但破折號之后不能有點號。c破折號與“是”“有”等提示的詞不能同時使用。誤區(qū)警示：破折號與“是”“有”“即”等提示的詞不能同時使用。 如：專家們經分析認為，打撈俄潛艇，最可能被采用的方式便是混合打撈法即先行封艙，將內水抽干增加潛艇自身浮力，再利用浮吊、浮筒來起浮沉艇。破折號和冒號用法不同：（1） 從語句的前后意思看，破折號往往對前面的某一詞的解釋說明（例、例）；而冒號的語言往往是對前面整個語句的分述（例）、總述（例）和解釋說明（例）。（2）從語句的前后形式看，破折號可以把注釋部分刪去，句子的中心內容或形式仍完整（例）；冒號的語言應該一直到句末，而且其語言絕對不可以省略（例）。&#

45、160;（3）從語氣上分析，破折號表示注釋時，無需表示停頓或停頓的時間很短（例、例）；而冒號有時比分號停頓的時間還要長。我有四年多，曾經常常，幾乎是每天，出入于店鋪和藥店里。(<吶喊>自序)帶工老板或者打雜的拿著一疊疊的名冊，懶散地站在正門出口好像火車站剪票處一般的木柵子前面。(包身工)我國的四大發(fā)明火藥、印刷術、指南針、造紙術對世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻。啊，紫藤花!我懷念你的姊妹們一架白色的紫藤，一架青蓮色的紫藤在那個園中靜悄悄地消受了一宵風雨，不知今朝還能安然無恙否?桂林的美可以概括為八個字：山青、水秀、石美、洞奇。為了忘卻的記念共有三處用了典故：寫柔石時想到了方孝孺；講官廳

46、“尋找”作者時，引用了說岳全傳(清·錢彩著)高僧坐化的故事；第五段中提到了年青時讀向子期思舊賦的情形。直到十幾天之后，這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴厲的婆婆；一個小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒了丈夫的；他本來也打柴為生，比她小十歲：大家所知道的就只是這一點。(祝福)馬克思發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后 破折號的表示說明或注釋的用法和冒號中表示總說與分說的用法相混淆。請看下面的橫線處填寫正確的標點符號：(1)我國的四大發(fā)明 火藥、印刷術、指南針、造紙術對世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻。(2)胡適的學術活動的終極

47、目的，就是在替中國人民的敵人 帝國主義、封建軍閥、買辦資產階級起幫兇作用。(3)北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。(4)紡線有幾種姿勢：可以坐著蒲團紡，可以坐著矮凳紡，也可以把紡車墊得得高高的站著紡。 1、看“總”與“分”的關系?！胺帧钡牟糠质菍Α翱偂钡牟糠肿髯⑨?，應用破折號。2、凡是破折號表示注釋的，如果把注釋刪去，句子的內容與形式仍是完整的。3、從語氣上分析，用冒號表示總說與分說時，中間的停頓時間較長；而用破折號表示注釋時，則沒有停頓時間或停頓時間很短。六、感嘆號 1、語氣很重，很強烈的祈使句也用感嘆號。例如：祥林嫂，你放著吧！2、語氣強烈的反問句后也用感嘆號。例如：世界

48、上哪有不包含矛盾的事物！3、語氣強烈的獨詞句、非主謂句和帶有強烈感情的感嘆詞，都可用嘆號。例如： 飛機！ 啊呀！你走錯了。4、在稱呼語、應答詞、象聲詞后面，及標語口號的末尾，如果帶有強烈的感情，也都用感嘆號。注意 （1）如果有成份倒置，感嘆號用在句末。如： 多美呀，秋天的北京?。?）兩個嘆詞連用，一般后一個用嘆號，前一個用逗號。如： 啊，??！又到春天了。（關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。）七、問號 表示一句問話說完之后的停頓的點號注意 （1）連續(xù)問句，每個問句末均用問號（承接較緊密的，中間可用逗號） 除了他能去，誰呢？你嗎？你能去嗎？ 到底怎么辦，（也可用？）去還是不去？ 可愛的，我將什么來比

49、擬你呢？我怎么比擬的出呢？（2）選擇問句，在句末用問號，句中用逗號 這是臨比賽膽怯呢，還是身體不舒服？ 對這樣的青年，我們是應該支持他呢，還是應該指責他呢？ (3)主謂倒裝句，問號放在句末，謂語后用逗號。 安排工作了嗎，這些新來的同志？ 你就去嗎，小栓的爹？（4）有的句子雖使用了疑問詞，但整個句子不是疑問句，句末不用問號。我們應該研究一下，這件事究竟應該怎么辦。我不知道他家住哪里。誰也說不清他到底是什么人。 (5)反問句連用必須都有問號。 口訣第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注意倒裝問，全句末尾也用問。第三注意特指問，每句末尾都用問。第四注意無疑問，陳述語氣不用問。練習下列句子中的標點符號

50、，使用正確的一項是（ ）.第二代無繩電話采用了數字技術，主要有泛歐數字無繩電話、個人便攜式電話、個人接入通信系統(tǒng)等，具有雙向互呼和越區(qū)切換性能。.打陀螺講求技巧，用力小了，陀螺旋轉不起來，用力大了，陀螺又容易“栽跟頭”，用力勻稱，陀螺才能平衡而快速地旋轉。.賈母因問黛玉念何書？黛玉道：“只剛念了四書?！摈煊裼謫柮妹脗冏x何書？賈母道：“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了！”.科學對人類事物的影響有兩種方式。第一種是大家熟悉的：科學直接地、并且在更大程度上間接地生產出完全改變人類生活的工具。第二種是教育性質的它作用于心靈八、括號 表示文中的注釋部分的標號。 括號分為句內括號和句外括

51、號兩種。1.  句內括號指只注釋或補充說明句子中一部分詞語的括號。如： 可以說，除了詩（因為詩是最難翻譯的），雨果的重要作品（小說和劇本）大都有了中文譯本。注意：（1）句內括號要緊貼被解釋被補充的詞語后。 如：我看那后記（我讀魯迅先生的書，一向是這樣讀法），但是看完第一面就翻不開了。（2）括號內句末不用點號。（3）如果要在被解釋被補充的詞語后加點號，點號放在括號后，如上例。2.  句外括號是指注釋或補充說明全句內容的括號?！板浂嶂?，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！保ㄜ髯?#183;勸學）（1）句外括號要放在被注釋被補充的句子未尾的點號后。（2）在任何情

52、況下，括號前后不能同時有點號。 口訣 注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。九、引號 引號的形式為雙引號和單引號，在標點符號中屬于標號，作用有五點： 表示直接引用。 表示突出強調。 表示否定。 表示特定稱謂。 用來引用俗語、諺語、歇后語、古語等。是高考重點考查的標點符號之一。表文中引用等的標號 1. 表直接引用，一般引號冒號都用。（引號內的內容必須忠實于原文）毛澤東教導我們說：“好好學習，天天向上?！?轉述大意時不用引號，冒號改成逗號。如： 他說過，沒有人的時候是一定要關門的。2夾引：引文已成為說話人句子的一個組成部分，分兩種情況。（1）引文結束前不需停頓，那么其后不能有任何點號?！皺M眉冷

53、對千夫指，俯首甘為儒子?！笔囚斞赶壬男袆訉懻?。（2）引文結束時剛好需要停頓，那么點號應在引號后。黑格爾曾指出過，錯誤本身乃是“達到其理的一個必然的環(huán)節(jié)”，這是很有見解的。 (3) 引文末了是問號、感嘆號的，無論直引、夾引均放在引號內。我們的口號是“中國人民大團結萬歲！”他看她臉上淚浸浸的便說：“你哭了？”（4）若引文連著好幾段，每段開頭都應該用一個前引號，直到最后一段的末了才用一個后引號。3、表示突出強調。 例如：包身工沒有“做”或“不做”的自由。4、表示諷刺和否定。 例如：有幾個“慈祥”的老板到菜場去收集一些菜葉 5、表示特定稱謂。 例如：“蘆柴棒”著急的要將大鍋子里的稀飯燒滾。6、有時用

54、來引用成語、諺語、歇后語等。7、引文之內又有引文時 ，外邊的一層用雙引號，里面的一層用單引號；若單引號之內又有引文，又要用雙引號，依此類推 。練習1、下列引號的作用與另外三項不同的是 ：A張老師改作文，確實有“點石成金”的功夫! B別有用心的人們強令吳吉昌去瓜園“立功贖罪”，永遠不準他再進棉花地。 C我看，這樣的“聰明人”還是少一點好。 D在某些喜歡息事寧人的人看來，他們也許還算是“好人”解析BCD都是反語，A是強調。 答案：A2、 標點符號用法正確的一項是A“進化論嘛！”魯迅先生微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個結論：可怕的進化論思想?！?B據克魯普斯卡婭說，列寧“從不憑記憶大致

55、不差地來敘述事實，他敘述事實是極確切的?！?C“沒有調查研究就沒有發(fā)言權”，這句話雖然曾經被人譏為“狹隘經驗論”的，我卻至今不悔。 D近一二十年來，高技術一詞越來越流行。近幾年來，人們又越來越經常地提到數字化、信息化時代。 解析 A項說話人在引文的中間，“說”之后應為逗號。B項引文末尾的句號應放在引號之外，因為引文是句子中的一部分。D項“高技術”“數字化”“信息化”要加引號表示強調，兩引號中間的頓號去掉。答案：C 口訣引用之語未獨立，標點符號引號外。引用之語能獨立，標點符號引號里。十、省略號1、表示引文或引述的話里有所省略。2、表示重復詞語的省略。3、表示列舉同類事物和序數詞的省略。4、表示靜

56、默或思考。5、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。6、表示語言的中斷。7、表示話未說完，語意未盡。8、省略號就表示“等”“等等”，故其后不再加“等”。9、省略號占兩個字的位置。若省略的是一大段或幾段文字或詩行可以用十二個圓點表示，單獨成行不頂格。使用省略號應注意:  省略號就表示“等”,“等等”,所以省略號后面不必再用“等”，“等等”。如：中國新聞史上無法抹去這些名字:焦裕祿、王進喜、吳吉昌等等,他們伴隨著我們走過貧窮,走過幼稚,走過光榮.這句話去掉省略號或去掉“等等”. 省略號占兩個字的位置,一共六個圓點。如果省略的是一大段或幾段文字或詩行,可以用十二個圓點表示,單獨成行,不頂格。注意省略號前后標點的使用。一般來說，在省略號的前面，如果句子的意思已經表達完了，說明這個句子已經是個完整的句子，那么應在句子的末尾加上句末點號 如：“真是人民的法庭??！”她感動地說。如果省略號前面的句子不是一個完整的句子，原則上不加標點。如：老漢抓起扁擔,提起水桶,走上臺階5.并列的詞語三個以上才能用省略號 如:李白、杜甫都是唐代著名的大詩人.本句應去掉省略號或再加一個人名.6省略號和破折號都可以表示語言的中斷,兩者的不同之處是,省略號表示斷斷續(xù)續(xù),余聲未盡,而破折號表示戛然而止.如：她磕磕巴巴地說:“可是太太我不知道你一定是認錯了.”魯大海 你叫警察殺了礦上許