22蜘蛛知網(wǎng)試教

1、22、蜘蛛織網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1能在語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音認(rèn)讀生字：織、晨、抽、絲、散、巖，害，并積累文中出現(xiàn)的象聲詞，能認(rèn)識(shí)新部首絞絲旁，并能在老師的指導(dǎo)下正確描寫“散”02、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能展開(kāi)想象補(bǔ)充和拓展課文內(nèi)容。3、能在閱讀中理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。【教學(xué)重點(diǎn)】1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀文中的七個(gè)生字，并積累象聲詞。2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1能根據(jù)課文內(nèi)容合理展開(kāi)想象補(bǔ)充和拓展課文內(nèi)容。2、能在閱讀中理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、小動(dòng)物圖片、多媒體課件等

2、?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話引入，揭示課題1. （出示蜘蛛圖）問(wèn)：小朋友，你們看，這是什么？（蜘蛛）2“蜘蛛兩個(gè)字”有什么特點(diǎn)？3師板書：蜘蛛（學(xué)生很自覺(jué)地跟寫）蜘蛛是一種昆蟲，所以這兩個(gè)字都是蟲字旁。4結(jié)合圖片，師補(bǔ)充介紹蜘蛛。蜘蛛一共有八條腿，蜘蛛的絕活就是吐絲織網(wǎng)捉害蟲。5. 揭示課題：22蜘蛛織網(wǎng)。出示課題，指名讀，學(xué)習(xí)生字：織（新授部首：絞絲旁），絞絲旁最后一筆是提。齊讀課題。6. 蜘蛛在哪里織網(wǎng)呢？出示課文第一節(jié)，自讀，指名讀。7學(xué)習(xí)生字：晨、抽、絲抽：做動(dòng)作理解字義，找朋友晨：前鼻音，上下結(jié)構(gòu)，書空絲：平舌音，比較“絞絲旁”，找朋友8再次出示第一節(jié)（標(biāo)有停頓符、輕聲的字加點(diǎn)）自讀、指名

3、讀、齊讀。二、初讀課文，整體感知1蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了哪些小動(dòng)物？根據(jù)自學(xué)要求，自己讀讀課文。出示自學(xué)要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，不讀錯(cuò)字。（2）給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（3）找一找：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了哪些小動(dòng)物？用小圓圈圈出來(lái)。2. 交流：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了哪些小動(dòng)物？（學(xué)生交流，師貼圖。）出示句式：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了（）、（）、（）、（）、（）、（）和（）。自己練習(xí)，指名說(shuō)。3. 播放動(dòng)物叫聲的錄音，學(xué)生猜這些叫聲分別是屬于誰(shuí)的。出示有關(guān)詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)是象聲詞。4. 這些象聲詞在課文里讀第一聲。（出示帶拼音的動(dòng)物叫聲）自讀、開(kāi)火車讀。三、深入學(xué)習(xí)，理解課文1. 蜘蛛織網(wǎng)

4、時(shí)遇到這么多小動(dòng)物，它們對(duì)蜘蛛說(shuō)了什么？請(qǐng)讀讀課文2-7節(jié),用直線畫出小動(dòng)物說(shuō)的話。2. （直接出示動(dòng)物說(shuō)的話）。對(duì)照屏幕，看看自己劃對(duì)了嗎？劃錯(cuò)的馬上糾正。3 .小牛是怎樣邀請(qǐng)蜘蛛的呢，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（出示小牛的話）指名讀，分組讀（感嘆號(hào)）。學(xué)習(xí)生字：散請(qǐng)小朋友用同樣的方法自己讀讀其他小動(dòng)物的話。自讀、選擇讀、齊讀。4 .生交流小動(dòng)物分別請(qǐng)蜘蛛干什么，師板書。5 .小動(dòng)物都這么熱情，蜘蛛是怎么做的？快速讀讀課文，找找有關(guān)的句子。面對(duì)小牛的邀請(qǐng)，（出示：蜘蛛沒(méi)回答，忙著織它的網(wǎng)。）面對(duì)小羊的邀請(qǐng)，（出示：蜘蛛沒(méi)回答，忙著織它的網(wǎng)。）面對(duì)小鴨的邀請(qǐng)，（出示：蜘蛛都沒(méi)回答，還是忙著織它的網(wǎng)。）6

5、. 面對(duì)小狗、小貓的邀請(qǐng)，蜘蛛是怎么做的呢？你是怎么知道的？學(xué)生交流，加紅：都、還是，師：蜘蛛都沒(méi)回答，還是忙著織它的網(wǎng)。并理解。指導(dǎo)朗讀，齊讀。7. 師生合作讀課文2-7節(jié)。（同學(xué)們來(lái)做小動(dòng)物，老師來(lái)讀蜘蛛的句子。）8. 蜘蛛為什么都沒(méi)回答呢？出示句式：蜘蛛沒(méi)回答，是因?yàn)椋ǎ┠悄阌X(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？學(xué)生交流，根據(jù)交流，總結(jié)：做事一心一意）（板書、齊讀）9. 出示大公雞的話，指名讀、學(xué)習(xí)生字：害。指導(dǎo)朗讀）正好這時(shí)候，蜘蛛把網(wǎng)織好了，蜘蛛（出示，引讀：蜘蛛用它的網(wǎng),把蒼蠅逮住了）10. 出示貓頭鷹的話，指名讀，指導(dǎo)朗讀）可是，蜘蛛一一（出示：蜘蛛沒(méi)回答，它睡著了）齊讀）11. 蜘蛛為什么睡

6、著了？生交流）四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫1 .復(fù)習(xí)鞏固：多媒體認(rèn)讀詞語(yǔ)；積累絞絲旁的字）2 .又到我們的寫字時(shí)間了，我們寫字時(shí)也要像蜘蛛那樣一心一意）（1）出示“散”，學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)（2）師范寫，提醒注意點(diǎn)）（3）復(fù)習(xí)寫字兒歌。（4）學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)）【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但到了一年級(jí)下學(xué)期就應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力為本。蜘蛛織網(wǎng)一課中的生字在課文中較為分散：課題中有一個(gè)“織”字，小動(dòng)物的對(duì)話中有3個(gè)，第一小節(jié)中有3個(gè)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我采用了小集中與分散相結(jié)合的方法教學(xué)，揭示課題時(shí)由圖片引出“織網(wǎng)”，學(xué)習(xí)“織”并新授絞絲旁。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，采用了兩次小集中識(shí)字的

7、方式，第一次通過(guò)讀句認(rèn)識(shí)“晨、抽、絲”三個(gè)生字，讓學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)前鼻音，翹舌音和平舌音的基礎(chǔ)上用自己的方法識(shí)字；第二次在交流小動(dòng)物的對(duì)話時(shí)認(rèn)識(shí)“散、巖、害”<在記憶生字字形時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，展示學(xué)生已有的識(shí)字能力，讓課堂成為其自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，學(xué)生用“合一合、分析字形、編兒歌”等各種自己喜歡的方法記住這些生字。當(dāng)然，教師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用是不容忽視的，對(duì)各個(gè)生字的指導(dǎo)必須有所側(cè)重，如“抽”注意筆順；“晨”以形聲字的規(guī)律識(shí)字；“散”與多音字相結(jié)合；“絲”用形象記憶法，增加識(shí)字的趣味性，避免單一識(shí)字的枯燥與疲勞。在朗讀上，我個(gè)人認(rèn)為課文有兩處需要重點(diǎn)指導(dǎo)。第一是小動(dòng)物的叫聲，這些象聲詞在課文中讀第一聲，學(xué)生十分容易讀錯(cuò)。因此，在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生能分清各個(gè)動(dòng)物的聲音，了解象聲詞。其次，讓學(xué)生借助拼音自己練讀、開(kāi)火車讀準(zhǔn)第一聲。另外一處則是小動(dòng)物邀請(qǐng)蜘蛛時(shí)說(shuō)的話要讀出熱情的語(yǔ)氣。由于本課課文結(jié)構(gòu)相似，在指導(dǎo)小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨的話時(shí)，我主要采取了由扶到放的方式。以小牛為例，用演一演、分組讀的方式讓孩子了解朗讀時(shí)要讀出熱情的語(yǔ)氣。隨后，放手讓學(xué)生自己練習(xí)，選擇讀句進(jìn)行反饋。語(yǔ)文課堂中，語(yǔ)言的訓(xùn)練是不可缺少的。但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，句式的訓(xùn)練有一定的難度。所以，在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，我從易到難。比如，在交流蜘蛛遇到哪些小動(dòng)物時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)出自己找到小動(dòng)物。隨后，給孩