人教版八年級(jí)上冊(cè)《老王》教案

1、人教版八年級(jí)上冊(cè)老王教案老王 這篇文章講的是老王的精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1 .學(xué)習(xí)本文“多角度選取事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的寫法。2 .通過品讀文本中的細(xì)節(jié)，掌握“閱讀文學(xué)作品，體會(huì)內(nèi)涵與情感，把握文章主旨”的方法。過程與方法：1 .自讀思考。2 .引領(lǐng)品讀。3 .結(jié)合生活提高認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生 “用平等眼光看待周圍的人，以仁愛之心為人處世”的態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)通過品讀文本中的細(xì)節(jié)體會(huì)內(nèi)涵與情感，把握文章主旨。三、教學(xué)策略1 .在教學(xué)過程中，首先是設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性與啟發(fā)性的問題引

2、導(dǎo)學(xué)生通讀課文，理清思路，把握主要內(nèi)容：老王是一個(gè)應(yīng)該得到幫助的人，楊絳一家人也幫助了老王，他們是彼此關(guān)愛的。同時(shí)為后文的情感升華做鋪墊。2 .其次是以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)，體會(huì)楊絳用平等眼光看待周圍的人，以仁愛之心為人處世的態(tài)度和她作為知識(shí)分子自我反省的社會(huì)責(zé)任感。通過作品的熏陶，使學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。3 .最后通過拓展閱讀干校六記，關(guān)注文章創(chuàng)作的時(shí)代背景，了解楊絳這位“幸運(yùn)者 ”所經(jīng)歷的不幸，更深刻體悟作者以博大的胸懷關(guān)注社會(huì)的人道主義情懷;或是比較閱讀不同作者筆下的車夫形象，感受小人物的內(nèi)心，讀寫結(jié)合，增大課堂

3、容量，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1 . “先生的作品有一種洞悉世事的深刻，有一種知識(shí)分子于亂世固持的良知與操守，還有一種悲天憫人的情懷。”這里的先生指的就是楊絳。請(qǐng)同學(xué)們利用課前搜集的資料，簡(jiǎn)單介紹一下楊絳。（出示課件 ）2 .楊絳女士為什么被稱為先生，無(wú)疑和她的高學(xué)識(shí)與著作等有關(guān)，但更重要的是她給我們帶來(lái)的思想啟迪。【設(shè)計(jì)意圖】了解文化背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。（二）整體感知1 .這樣一位文學(xué)大家和一個(gè)三輪車夫之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)大家打開課本，自己閱讀一下老王，看你讀出些什么，想到些什么?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生時(shí)間自主感知課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。2 .概括文中老王的特點(diǎn)：（1）老

4、王是不是一個(gè)應(yīng)該得到幫助的人 一-苦、善?？啵?A. 失群落伍的單干戶，沒有什么親人。（社會(huì)）B.瞎了一只眼，生意冷清，遭人嘲笑。（生理）C.住在破敗的大院里。（物質(zhì)）善： A. 送冰，所送之冰比他前任送的大一倍。（老實(shí)厚道 ）B.文革”時(shí)送錢先生看病，不肯收錢。（怕人難堪）C.送老先生時(shí)，裝上半寸高的邊緣。（擔(dān)心乘客掉落下來(lái)）D.臨終之前送雞蛋和香油。（外表的丑和內(nèi)心的美，重病的身軀和親自送來(lái)的情意。）（2）楊絳一家人有沒有去幫助老王?生活上幫助：A. 別的乘客不愿坐他的車，“我 ”卻常坐。B.帶送冰時(shí) 不要減半收費(fèi)C.我"女兒給老王吃魚肝油，治好了老王的夜盲癥。D.詢問只有一位主

5、顧的老王是否能維持生活。情感上撫慰：A. 他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。（閑聊 ）B.見到他僵直的樣子 我”依然強(qiáng)笑，想話題交流?？偨Y(jié)： 作者從多方面選取事例，描述老王這樣一個(gè)在不幸的生活中不改善良淳樸品質(zhì)的底層勞動(dòng)者，同時(shí)也寫出了自己一家人對(duì)老王生活上的關(guān)照和精神上的慰藉，這是一種用善良去體察善良，用善良去關(guān)愛善良的高尚行為，可是， 為什么作者還會(huì)在幾年過去后感到愧疚呢 ?【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過用精簡(jiǎn)的詞語(yǔ)歸納概括，把握作者的寫作內(nèi)容，為后面理解感悟與情感做鋪墊。（三 ）品讀細(xì)節(jié)，把握主旨作者為什么會(huì)愧怍?這就要我們來(lái)關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)了。只有關(guān)注并讀懂細(xì)節(jié)，我們才能更深刻地感受到

6、文字刻畫的有血有肉的人，才能深刻理解文章的立意。1 .作者結(jié)尾說“一再追憶老王和我對(duì)答的話”，她的領(lǐng)悟正是源于此，那我們就來(lái)關(guān)注一下他們的話。（直接引用的話、間接引用的話、該說沒說的話）第 11 段： “都給我們吃”和第 12段老王的回答“我不吃 ”對(duì)比，突出老王的孤獨(dú)，老王的話的含義是“我不吃，我的雞蛋給我最親近的人，自然是你們吃。老王把作者一家當(dāng)作了最親近的人。”第 13 段 “他趕忙止住我說：“我不是要錢?！蹦阏J(rèn)為老王想要的是什么?（情誼、安慰、臨終關(guān)懷、感謝、家庭的溫暖、親人的關(guān)照等精神的慰藉。）我也趕忙解釋：我知道，我知道”我真的知道嗎？從后文可以看出來(lái)，我真的不知道，因?yàn)?“就免得

7、托人捎了”， 錢物可以托人捎，情誼可以托人捎嗎?如果可以，老王又為何如此病重還要親自來(lái)送香油和雞蛋 ?“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”，又一處該說沒說的話，一方面嚇到，一方面也是因?yàn)闆]有從內(nèi)心深處真正接納老王，沒有把老王當(dāng)作親人。第 13 段： “我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋”照應(yīng)下文，香油雞蛋收下了，可是香油雞蛋代表的情誼“我 ”領(lǐng)受了嗎 ?第 22 段 “捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意”， 捉摸是 “猜測(cè)、 預(yù)料、揣測(cè)的意思，多用于否定”，不同于 “琢磨 ”的 “反復(fù)思索 ”，內(nèi)心更多是不確定，“我想他是知道的”，因?yàn)?“我 ”沒有在當(dāng)時(shí)明確表示。作者這里明顯是故意留白，你能試著再補(bǔ)上一句作者認(rèn)為

8、該說而沒有說的感謝嗎?以此謝謝他的惦記（關(guān)心、情誼）。2 .請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀文本，看文中是否還有這種能表達(dá)作者內(nèi)心情感的細(xì)節(jié)。（關(guān)注括號(hào)中的詞語(yǔ)）過了（十多天），我（碰見）老王同院的老李。他 （也許 ）是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，（也許）是得了惡病。我們（當(dāng)然）不要他減半收費(fèi)。（他蹬，我坐，）一路上我們說著（閑話）。3 .總結(jié)面對(duì)善良的老王，楊絳一家人可以去幫助，可以去關(guān)心，但始終只是把他當(dāng)作一個(gè)受助者，一個(gè)被同情的人，沒有從心底真正接納、真正尊重并關(guān)心他，這位文學(xué)大家為自己在能夠幫助一位善良的不幸者時(shí)沒能盡到責(zé)任而感到愧怍，為沒能用一顆平等的心善待別人而愧怍。愛的繁體字中間有一顆心，愛的核心就是平

9、等，當(dāng)我們有了平等的精神，才是懂得了真愛。能夠用平等的心態(tài)對(duì)待你周圍的人、自然環(huán)境，你就做到了真愛?！驹O(shè)計(jì)意圖】以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)，體會(huì)楊絳用平等眼光看待周圍的人，以仁愛之心為人處世的態(tài)度和她作為知識(shí)分子自我反省的社會(huì)責(zé)任感。通過作品的熏陶， 使學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。（四 ）情感體悟1 .楊絳坦承了自己對(duì)老王的忽視，反省了自己在平等、仁愛這方面的不足，你會(huì)不會(huì)因此小看她?（多有不自滿的人的種族，永遠(yuǎn)前進(jìn)，永遠(yuǎn)有希望。一-魯迅）【設(shè)計(jì)意圖】課程進(jìn)行到這里，答案是顯而易見的，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了強(qiáng)化學(xué)生勇于承認(rèn)和面對(duì)自己的不足進(jìn)而取得更大進(jìn)步的意識(shí)。2 .在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以怎樣用平等的心給別人更好的幫助與關(guān)愛呢 ?（我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。一諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女）【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系，將認(rèn)識(shí)提升為付諸行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做力所能及的事。（五 ）布置作業(yè)1 .楊絳的文章雖然落筆看似平淡優(yōu)雅，但總是無(wú)處不滲透著她的人文關(guān)懷，體現(xiàn)了她博大的人道主義情懷。文章中她自認(rèn)是幸運(yùn)者，但在文革那個(gè)特殊的年代，楊絳和錢鐘書先生這樣的知識(shí)分子又怎會(huì)不受到迫害?請(qǐng)同學(xué)讀讀干校六記，結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“幸運(yùn)者 ”的理解。2 . “老王 ”是楊絳筆下的普通車夫，文學(xué)作品中關(guān)注