新人教版一年級上冊語文第3單元漢語拼音教案、教學(xué)反思（含園地）

1、新人教版一年級語文上冊第3單元漢語拼音教案含教學(xué)反思9aieiui教案設(shè)計設(shè)計說明六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖學(xué)韻母游戲卡學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。因此，本課教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自

2、主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2.音節(jié)詞語卡片。(教師)3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)課件出示：3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀

3、拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)課件出示：設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時也滲透了“分類認(rèn)識事物”“歸類識字”的思想。二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。導(dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真?。?.教學(xué)復(fù)韻母ai。(1)孩子們，看到這位老奶

4、奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？預(yù)設(shè)：我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)

5、音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)(3)四聲練習(xí)。注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。教師指導(dǎo)讀。i：我挨著你，你挨著我。i：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。i：姐姐高，弟弟矮。i：我愛爸爸，爸爸也愛我。(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和i可以拼成ni這個音節(jié)(出示拼音卡ni)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我

6、們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。(1)看圖說話引出ei。大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學(xué)們注意聽：miwi(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)(3)四聲練習(xí)。注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。(4)拼讀練習(xí)。導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mi、wi，誰會

7、把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。同學(xué)們，其實(shí)打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)(2)教會發(fā)音方法。同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的

8、音，就是ui。)(3)四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！師：ui大山，你好！生：ui大山，你好！ui我愛你們！ui我愛你們！ui我會讀ui了！ui我會讀ui了！(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。4.結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、

9、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。設(shè)計意圖：變以

10、往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(bibi)2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼指名摘蘑菇拼讀。設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，

11、缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一并鞏固。四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與i、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有不放過，沒找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。設(shè)計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。第二課時一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

12、aieiui2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！(學(xué)生讀句子)設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！绷邭q的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕

13、松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。二、自主探究，認(rèn)讀生字1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著i、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！(課件出示：i、ei、ui坐著馬車，音樂鈴兒響叮當(dāng)。)2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示：課文畫面)到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)3.了解圖畫大意，隨機(jī)識字。在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？隨機(jī)出示音節(jié)：mi meini naipi du(1)請學(xué)生自由拼讀。(2)開小火車拼讀或同桌互拼。(3)學(xué)生齊聲拼讀。4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹

14、妹快樂地跑向老奶奶。(1)認(rèn)識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀生自讀指生讀齊讀)(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mi mei、ni nai、pi du這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。(4)教師范寫pi du，強(qiáng)調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意識，讓學(xué)生明白識字

15、和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。三、想象創(chuàng)新，練說故事導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！)1.仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計卡)3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。)設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識與能力

16、、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合。四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄糜袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。(5)出示去掉拼音的

17、兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。五、總結(jié)收獲，拓展積累1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一

18、關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強(qiáng)。2.拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。教學(xué)反思本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就

19、是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。10aoouiu教案設(shè)計設(shè)計說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)

20、習(xí)。本著這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受成功的快樂。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學(xué)的整合。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、談話引入1.課前準(zhǔn)備：師生共唱上學(xué)歌。2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽

21、都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)過渡：(齊讀ai、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動。)請同學(xué)一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

22、設(shè)計意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)o、ou、iu的發(fā)音(一)學(xué)習(xí)韻母o。1.情境導(dǎo)入。導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運(yùn)會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2.探究發(fā)音。(1)出示o，這是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？預(yù)設(shè)：一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。o是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字

23、母滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出o的音了。(2)教師指出：發(fā)o時，先發(fā)，比單念時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。(1)教師引言：o也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給o戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有別放過，沒有找o和e，請生上臺標(biāo)調(diào)。(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。o，o，山路凹凸又不平，o，o，媽媽熬夜真

24、辛苦，o，o，我有一件新棉襖，o，o，奧運(yùn)健兒了不起。4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與o的拼音)(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀o。預(yù)設(shè)：師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(o)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。1.析音定音。出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑

25、動，o重u輕。2.學(xué)習(xí)發(fā)音。(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yu)，看到小友(yu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yu)。4.練習(xí)聲母與ou的拼音。(1)教師激趣：看到o都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。預(yù)設(shè)：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早

26、到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。生：這是小狗。(圖片)師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)u有ou的音嗎？生：“狗”的音節(jié)u里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？生：“肉”的音節(jié)ru里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。1.情境延續(xù)。過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。2.嘗試發(fā)音。(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)(2)小組讀，開小火車讀。3.四聲練習(xí)。(1)學(xué)生

27、標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iiii(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌i，i，什么i，語文寫字得了優(yōu)。i，i，什么i，魚兒魚兒水中游。i，i，什么i，你是我的好朋友。i，i，什么i，上下樓梯要靠右。(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。預(yù)設(shè)：師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3

28、：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。4.合作拼音。教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。設(shè)計意圖：將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會讓學(xué)生學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。三、輕松一刻，趣味運(yùn)動我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上健康歌，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動。)設(shè)計意圖：采用孩子喜歡的健康歌，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、快樂游戲，練習(xí)鞏固小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？1

29、.快樂神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。(2)小結(jié)：o、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。2.快樂前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與o、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。設(shè)計意圖：通過游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。五、大顯身手，快樂書寫課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯

30、，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。復(fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。設(shè)計意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫

31、的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。六、作業(yè)超市火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。設(shè)計意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。2.復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。(指名讀，小組賽讀，

32、優(yōu)勝者獎勵學(xué)習(xí)星)設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。二、新課教學(xué)導(dǎo)語：出示書中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？課件出示：xio qioli shuchu lito hu小橋流水垂柳桃花1.試著拼讀景物名字。2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫出本課要認(rèn)識的生字(小、橋)，多讀幾遍。(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。(2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語。(3)看著黑板，指名拼讀詞語。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語。3.把“

33、橋”單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識記的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。4.同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認(rèn)真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫歡迎臺灣小朋友，同學(xué)們一定會很喜歡。出示兒歌：一只船，揚(yáng)白帆，漂啊漂啊到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學(xué)校說一說。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子。(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。(4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。(5

34、)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？(6)分角色表演兒歌歡迎臺灣小朋友。(想想用怎樣的動作來表現(xiàn))設(shè)計意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。三、總結(jié)拓展結(jié)束語：整個活動過程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學(xué)。拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習(xí)說幾句話。教學(xué)反思1.善于激發(fā)學(xué)生

35、學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識ao、ou、iu這三個復(fù)韻母。2.漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識字教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語拼音教學(xué)和識字教學(xué)互為補(bǔ)充、相得益彰。3.根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握

36、復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。11ieeer教案設(shè)計設(shè)計說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)生的評價能力也相應(yīng)得到了提高。課前準(zhǔn)備1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2.復(fù)韻母ie、e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yu

37、e組成的音節(jié)卡片。(教師)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。(課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫著學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)2.生摘?dú)馇颉煟耗銈兿矚g漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個，老師就點(diǎn)擊哪個。不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你！設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。二、學(xué)習(xí)ie、e、er1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣

38、球后，想繼續(xù)往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個復(fù)韻母又給我們帶來一個小考驗。它們說：“你們必須認(rèn)識了我們，闖過了智力關(guān)，才能繼續(xù)往前走?！闭埢貞浨懊嫖覀兪窃趺磳W(xué)習(xí)漢語拼音的？總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。2.出示第一幅圖：(1)看一看：圖上畫著什么？(椰子樹)由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。師：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？(口形由i快速滑向e發(fā)出來的。)(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？(

39、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀當(dāng)小老師讀齊讀打亂讀。(帶手勢)(4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和i做朋友，你能拼出ti這個音節(jié)來嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會了ie，還會讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點(diǎn)大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名讀范讀齊讀。它戴上帽子來了，誰會讀？指名讀男、女分讀齊讀。(6)教師講解：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀

40、音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)y 椰子樹y爺爺y田野y葉子3.孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母e嗎？(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母e，教師巡視指點(diǎn)。(2)小組匯報學(xué)習(xí)情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個韻母讀e，它的四聲讀作我們這樣記它(3)小組匯報后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評價。(4)剛才同學(xué)們通過合作認(rèn)識了e，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了，你還認(rèn)識它嗎？齊讀對讀接讀。(5)學(xué)習(xí)聲母與e組成的音節(jié)。出示n、l與e相拼的圖片。指名讀分組接讀。出示j、q、x與e相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(復(fù)習(xí)j、q、x與相拼，兩點(diǎn)的省寫規(guī)則)齊

41、讀指名讀分組接讀。(6)學(xué)習(xí)yue。e看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到e的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚?！庇谑莈變成了yue，(出示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀范讀齊讀。戴上帽子誰會讀？齊讀分組讀比賽讀。(7)學(xué)習(xí)yue的四聲。(8)游戲：我說你聽?！按蠹s”的“約”是幾聲？(“大約”的“約”是第一聲。)“月亮”的“月”是幾聲？(“月亮”的“月”是第四聲。)4.自學(xué)第三個韻母er。(1)猜謎引出er的教學(xué)。師：這兒有個謎語，請小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說。(耳朵)師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課(2)編順口溜記住

42、er：er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們叫他“特殊韻母”，(學(xué)生跟說)只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。(出示er的四聲)(3)用er的四聲組詞說話。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時，注重拼音與識字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。三、指導(dǎo)書寫ie、e、er1.說說ie、e、er這3個韻母的組成。2.觀察后說一說，它們在書寫時應(yīng)占什么格？3.教師先示范、板書，學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視，糾正書寫姿

43、勢、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。4.展示學(xué)生練習(xí)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進(jìn)行評改。5.修改自己書寫的字母，小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。四、玩玩游戲，輕松鞏固師：今天認(rèn)識了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧！1.游戲名稱：打靶。2.游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開火車讀，讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對一個計10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號。3.宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外

44、練讀興趣。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，并在與學(xué)生共同參與的游戲中，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。五、談話結(jié)束師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來說說收獲吧。設(shè)計意圖：交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解進(jìn)一步深化、鞏固，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)不足，從而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。xixixuxur2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。出示拼音卡片ie、ye、e、yue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。3.拼讀音節(jié)。ti

45、nixujur設(shè)計意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運(yùn)用所學(xué)的知識，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強(qiáng)化了記憶的功能和效果。二、拼讀音節(jié)1.出示：2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與e相拼時上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。5.指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。6.練習(xí)le、ne、jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谶@一

46、環(huán)節(jié)的設(shè)計中，順應(yīng)了學(xué)生獨(dú)立探索、研究的內(nèi)在需求，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)獨(dú)立總結(jié)e與j、q、x組成的音節(jié)時兩點(diǎn)的省略規(guī)則，意在引領(lǐng)學(xué)生通過比較來加深理解和記憶，使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識點(diǎn)，以達(dá)到熟練拼讀。三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？y s xu hu夜 色 雪 花3.卡片出示生字：雪。這個生字你認(rèn)識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個生字找找朋友。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到漢語拼音對學(xué)習(xí)漢字的用處，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文圖片學(xué)詞學(xué)字，

47、加深學(xué)生印象，有助于提高課堂效率。四、拼讀兒歌，認(rèn)識生字1.出示兒歌月兒彎彎。2.認(rèn)讀兒歌，請學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)4.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。課件出示兒歌：yu r wn wn月兒彎彎yu r wn wnu ln tin月兒彎彎掛藍(lán)天，xio x wn wn ch qnshn小溪彎彎出青山。d h wn wn li r hi大 河彎彎流 入海，shn l wn wn do xio yun山路彎彎到校園。5.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。)6.出示生字：兒。你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？預(yù)

48、設(shè)：“兒”：幾字不見橫。7.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？8.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。設(shè)計意圖：利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué)，讀文時采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很容易地理解了課文內(nèi)容。五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵1.按照教材出示的“xi、zu、y”進(jìn)行仿寫，并嘗試說一句話。2.今天我們與韻母ie、e、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯，書寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動小腦筋！設(shè)計意圖：按照教材提供的范例

49、，進(jìn)行仿寫練習(xí)。在說話環(huán)節(jié)，要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在將拼、讀、說結(jié)合起來，并養(yǎng)成良好的聽、說習(xí)慣。教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中的描述為：學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在授課過程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點(diǎn)。立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚(yáng)、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

50、12aneninunn教案設(shè)計設(shè)計說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的作用。課前準(zhǔn)備1.制作關(guān)于an、en、in、un、n的多媒體課件。(教師)2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、n，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun

51、、yuan的音節(jié)卡片。(教師)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、觀察拼音，嘗試發(fā)音1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是an、en、in、un、n，請你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。師：請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個

52、音的時候，先做好的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形誰看清楚了？2.多種方式練讀。學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。3.探究發(fā)音方法。學(xué)生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：yun(冤案)yun(緣故)yun(遠(yuǎn)方)yun(醫(yī)院)7.學(xué)習(xí)介母是u、的三拼音節(jié)。(1)學(xué)生自由拼讀。uanuankuankuanhuanhuan(2)回憶

53、j、q、x和相拼時的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。janjuanqanquanxanxuan(二)教學(xué)en。1.出示圖片引發(fā)音。師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形誰來試試？2.多種方式練讀。男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。3.探究記發(fā)音方法。編個順口溜記記。(摁個門鈴en en en )師生一起加上手勢說一說，記一記。(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：

54、飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。2.練習(xí)發(fā)音。師：誰能學(xué)著發(fā)in的音？(學(xué)生試讀，師生共同正音。)3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。樹陰下面多陰涼，ynynyn。十五的月亮灑銀光，ynynyn。夏天熱，喝飲料，ynynyn。杯上有個小手印，ynynyn。5.拼讀音節(jié)練習(xí)。(四)教學(xué)un和n，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。(1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認(rèn)識這個韻母嗎？它怎么讀？(2)教師范讀。(3)學(xué)生指讀、小組讀，男

55、女生互讀。2.學(xué)習(xí)發(fā)n的音。(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒?，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個前鼻韻母啦。(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。(3)學(xué)生跟讀、齊讀。(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是n。3.探究發(fā)音方法。編個順口溜記憶：一只蚊子，nnn；頭暈頭暈，nnn；白云白云，nnn。4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著n頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢??！彼齻兪掷秩フ覌寢?，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yn、yn