小學音樂課評課

1、小學音樂課評課一.優(yōu)點：1 .重點突出、目標明確：能圍繞自己設定的課題來確定教學目標，重點難點突出，采用了 豐富多彩的教學活動，來突破教學重點和難點。比如，在董建玲老師 ”感受音的強弱”這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學生的“小物品”讓學生從實 際生活中認識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。 鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把 音的強弱形象化、具體化，由此突破了教學難點。2 .創(chuàng)設情境、激趣導入：教師精心設計課堂，整堂課都給學生營造音樂的氛圍，給學生們充 分的練習機會，并將教師的講解換成多媒體的呈現，加深記憶這一切 都是很符合小學生的特點，充分吸引每個學生的注意力

2、,讓每個學生都 有參與其中的感覺，積極參與，積極思考.老師能抓住兒童好奇心強的 特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比 如，張麗老師的“龜兔賽跑”，她用拍手開火車的游戲導入新課；陳雪 瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導入新課；康德霞老師的“超級模仿 秀”吸引了學生，調動了學生學習的積極性。她讓學生表演，學生非 常樂意。3 ,培養(yǎng)學生的興趣愛好：注意學生好奇、好動、模仿力強的身心特點，發(fā)揮音樂藝術特有 的魅力，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，采用歌、舞、 圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學，上課、下課利用音樂。 既使課堂開始和結束有序，又激發(fā)了學生的興趣；激發(fā)和

3、培養(yǎng)學生對 音樂的興趣。康德霞老師在這方面做得很好，音樂會貫穿整個教學過 程。學生很感興趣。4 ,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性：通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學 過程中，設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內容、形式和情景，激活學生 的表現欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創(chuàng)造才能， 發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。鼓勵學生表現自己的創(chuàng)造 力與靈感，即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學生編故事；陳雪瑩老師讓 學生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學生創(chuàng)作聲音強弱的小作品；康德 霞老師讓學生改編歌詞。5 .注重個性發(fā)展：把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起 來，創(chuàng)造生動活潑、

4、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可 能和條件。比如，幾位老師讓學生改編活動使學生的個性得到了發(fā)展。6 .知識與技能的培養(yǎng)：能聽辨打擊樂器的音色，如：強弱、長短不同的音。在感知音樂 節(jié)奏和旋律的過程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、 快慢、強弱。培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱的初步 技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。7 ,面向課堂上的全體學生：面向在課堂上的全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并 使他們從中受益。全部教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對 音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全 班學生都置身于“

5、龜兔賽跑”游戲中；康德霞老師讓學生每人手里都有 小樂器，讓全班同學動起來。8 ,體現了教師的親和力：老師還很注意與學生的情感交流，隨時用肢體語言，表情，以及夸 獎鼓勵的語言給學生以暗示，既可以掌握課堂的節(jié)奏，給每個同學以練 習和表現的機會,給學生被關注的感覺，與學生保持親善友好的交流關 系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許多次 鼓勵學習的言語和動作，給學生很大的自我效能感。比如，康老師上 課時始終面帶微笑，給學生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學 生做達標題時，有意選擇了這樣的錄音，做對了說“我真為你高興！“ 或“你真了不起！"；做錯了說“請再做一遍?！被颉澳憷?/p>

6、了吧？ "o這些 語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂 教學達到良好教學效果的有效保證。9 ,培養(yǎng)學生的審美觀點：以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學的全過程，在潛 移默化中陶冶學生的情操。音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地 滲透在音樂藝術的審美體驗之中。師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現 和享受音樂美。在教學中，強調音樂的情感體驗，引導學生對音樂表 現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。10 .情感教育和愛國主義教育：教師在對學生進行知識技能培養(yǎng)的同時，還特別注重學生的情感 教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學生喜歡音樂，熱愛生活，團結合作，培

7、 養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學生愛國主義思想。比如，張 麗老師通過讓學生學習“龜兔賽跑”的故事告訴學生”虛心使人進步， 驕傲使人落后”的做人道理；陳雪瑩老師的“讓世界充滿愛”系列小片, 教育學生熱愛小動物，保護環(huán)境；還有董建玲老師，在課結束時讓學 生同唱”國旗，國旗真美麗”這首歌，對學生進行愛國主義教育。1L教學評價：在每段活動結束后，教師都有及時地總結和評價，及時表揚和鼓 勵，有助于學生跟上教師的進度和思路。二不足：L個別課沒有實效，只是流于形式。時間分配不當，課的前奏時 間花費太長，新授內容處理倉促，還沒等學生掌握新授內容，老師就 讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學任務的完

8、成效果。2在教學活動中沒有真正突出教學重難點，教學活動沒有為完成 教學目標服務。沒有突出對新授內容的訓練。致使有的課目標達成不 好。3,沒有讓全體學生參與我們的教學活動。無論學生成績好壞，我 們都不應該把他們拒之門外，應讓他們走進課堂。三.建議：L教學目標要明確：在各個教學活動中和所采用的教學手段要以教學目標、教學重難點為軸，有易到難、由簡單到復雜，循序漸進、層層深入，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的技能。2,突出教學重難點：整個課堂教學中，要突出教學重難點，設法 在教學活動中突破教學重難點。突出新授內容的訓練，在學生掌握所 學新知識的前提下，再進行擴展，才能達到對知識舉一反三、融會貫 通的目的，

9、完成預期的教學目標。3.:課要上得有實效，不要流于形式。教學活動和教學手段要為 教學目標的達成服務，形式要為內容服務，不要偏離主題。最后，愿我們的課堂教學華而又實，取得較好的教學成績。如何評價一堂小學音樂課呢？我曾聽過無數節(jié)中小學音樂課,還曾聆 聽專家評價對一堂音樂課的評價，綜合各方面，大致可以從以下幾方 面進行評價一堂音樂課。評價一堂音樂課的質量，可以從以下幾個方面入手：一、評價教師的素質教師的教育教學素養(yǎng)，對課堂教學的作用至關重要。評價音樂教 師的素質，首先應看教師的藝術修養(yǎng)如何。具體的說就是看教師能否 在課堂上富有表情地范唱歌曲，嫻熟而又合乎邏輯地彈好鋼琴伴奏, 以恰當的形象動作表現音樂

10、等。其次，應看教師的授課能力如何。具 體就是看教師有無嚴密、準確的傳授知識能力，清晰、流暢的語言講 授能力以及進行器樂教學的能力等。第三，應評價教師有無端莊、樸 素的儀表，親切、和靄的教態(tài)，機敏的應變能力等。這些因素常常會 成為影響一節(jié)課成功與否的關鍵。二、評價教學思想的先進性教學思想，即貫穿于整個教學過程中的指導思想。一、評“教學目標”1、教學目標要明確、具體，符合音樂課程課標理念，符合音樂 學科特點，并聯系學生實際，落實在教學全過程。2、面向全體學生，注重個性，關注情感、能力、知識技能、過程與 方法的整合。二、評“教學準備”1、了解學生，把握課程標準，鉆研教材和教法。2、熟練必要的示范，創(chuàng)

11、設適宜的情境。3、圍繞教學，多渠道有效開發(fā)和利用教育資源。三、評“教學內容”1、生動、形象，富有美感，有利于學生的音樂審美學習和文化學習。2、陶冶學生性情和高尚情操，有利于學生音樂創(chuàng)造與實踐等多種能力的發(fā)展。3、創(chuàng)造性地使用教材，貼近學生實際，難易適度。四、評“教學過程”1、體現音樂審美性，激發(fā)學生對音樂的探究、感受、表現與創(chuàng)造興趣，發(fā)展其能力。教學民主，營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材 施教。2、師生互動，提供學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活 躍。3、教學方式多樣化，有啟發(fā)性和激勵性，指導及時、靈活、有效， 立足學生發(fā)展。4、恰當運用現代教學手段，教學有特色。5、充分體現引導者、組織者、合作者、促進者的角色地位。五、評“學生發(fā)展”1、音樂學習興趣濃厚，能感受和理解音樂與相關文化，有初步的音 樂審美評價能力。2、大膽想象、思維活躍，獲得相應的審美經驗和多種音樂技能。3、獲得美感體驗，合作分享，樂于表現，有藝術創(chuàng)新的意識和初步 能力，突出個性。4、自我調節(jié)學習情緒，較長時間保持學習興趣和求知欲。學習過程 保持愉悅，時有成功的感受，學習愿望增強。5、全員、全方位參與學習活動（認知、行為、情感）積極思考，踴躍 發(fā)言。6、虛