小學(xué)音樂(lè)課評(píng)課

1、小學(xué)音樂(lè)課評(píng)課一.優(yōu)點(diǎn)：1 .重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確：能?chē)@自己設(shè)定的課題來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，采用了 豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在董建玲老師 ”感受音的強(qiáng)弱”這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學(xué)生的“小物品”讓學(xué)生從實(shí) 際生活中認(rèn)識(shí)和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。 鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動(dòng)；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來(lái)。把 音的強(qiáng)弱形象化、具體化，由此突破了教學(xué)難點(diǎn)。2 .創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：教師精心設(shè)計(jì)課堂，整堂課都給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)的氛圍，給學(xué)生們充 分的練習(xí)機(jī)會(huì)，并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶這一切 都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn)，充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力

2、,讓每個(gè)學(xué)生都 有參與其中的感覺(jué)，積極參與，積極思考.老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的 特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。比 如，張麗老師的“龜兔賽跑”，她用拍手開(kāi)火車(chē)的游戲?qū)胄抡n；陳雪 瑩老師用美麗的孔雀開(kāi)屏的課件導(dǎo)入新課；康德霞老師的“超級(jí)模仿 秀”吸引了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演，學(xué)生非 常樂(lè)意。3 ,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好：注意學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有 的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，采用歌、舞、 圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，上課、下課利用音樂(lè)。 既使課堂開(kāi)始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；激發(fā)和

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 音樂(lè)的興趣?？档孪祭蠋熢谶@方面做得很好，音樂(lè)會(huì)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò) 程。學(xué)生很感興趣。4 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué) 過(guò)程中，設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生 的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能， 發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造 力與靈感，即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學(xué)生編故事；陳雪瑩老師讓 學(xué)生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品；康德 霞老師讓學(xué)生改編歌詞。5 .注重個(gè)性發(fā)展：把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起 來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、

4、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可 能和條件。比如，幾位老師讓學(xué)生改編活動(dòng)使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。6 .知識(shí)與技能的培養(yǎng)：能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色，如：強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。在感知音樂(lè) 節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、 快慢、強(qiáng)弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱的初步 技能；在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。7 ,面向課堂上的全體學(xué)生：面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并 使他們從中受益。全部教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì) 音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全 班學(xué)生都置身于“

5、龜兔賽跑”游戲中；康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有 小樂(lè)器，讓全班同學(xué)動(dòng)起來(lái)。8 ,體現(xiàn)了教師的親和力：老師還很注意與學(xué)生的情感交流，隨時(shí)用肢體語(yǔ)言，表情，以及夸 獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言給學(xué)生以暗示，既可以掌握課堂的節(jié)奏，給每個(gè)同學(xué)以練 習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給學(xué)生被關(guān)注的感覺(jué)，與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān) 系,教師的語(yǔ)言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多次 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的言語(yǔ)和動(dòng)作，給學(xué)生很大的自我效能感。比如，康老師上 課時(shí)始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué) 生做達(dá)標(biāo)題時(shí)，有意選擇了這樣的錄音，做對(duì)了說(shuō)“我真為你高興！“ 或“你真了不起！"；做錯(cuò)了說(shuō)“請(qǐng)?jiān)僮鲆槐?。”或“你?/p>

6、了吧？ "o這些 語(yǔ)言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂 教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。9 ,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)：以音樂(lè)審美為核心的基本理念，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛 移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地 滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn) 和享受音樂(lè)美。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表 現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。10 .情感教育和愛(ài)國(guó)主義教育：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還特別注重學(xué)生的情感 教育和愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)生活，團(tuán)結(jié)合作，培

7、 養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想。比如，張 麗老師通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“龜兔賽跑”的故事告訴學(xué)生”虛心使人進(jìn)步， 驕傲使人落后”的做人道理；陳雪瑩老師的“讓世界充滿愛(ài)”系列小片, 教育學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境；還有董建玲老師，在課結(jié)束時(shí)讓學(xué) 生同唱”國(guó)旗，國(guó)旗真美麗”這首歌，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。1L教學(xué)評(píng)價(jià)：在每段活動(dòng)結(jié)束后，教師都有及時(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓 勵(lì)，有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路。二不足：L個(gè)別課沒(méi)有實(shí)效，只是流于形式。時(shí)間分配不當(dāng)，課的前奏時(shí) 間花費(fèi)太長(zhǎng)，新授內(nèi)容處理倉(cāng)促，還沒(méi)等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就 讓他們忙于下面的游戲和改編活動(dòng)。影響了教學(xué)任務(wù)的完

8、成效果。2在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有真正突出教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有為完成 教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒(méi)有突出對(duì)新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不 好。3,沒(méi)有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動(dòng)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，我 們都不應(yīng)該把他們拒之門(mén)外，應(yīng)讓他們走進(jìn)課堂。三.建議：L教學(xué)目標(biāo)要明確：在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)為軸，有易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的技能。2,突出教學(xué)重難點(diǎn)：整個(gè)課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)法 在教學(xué)活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所 學(xué)新知識(shí)的前提下，再進(jìn)行擴(kuò)展，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫 通的目的，

9、完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。3.:課要上得有實(shí)效，不要流于形式。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段要為 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題。最后，愿我們的課堂教學(xué)華而又實(shí)，取得較好的教學(xué)成績(jī)。如何評(píng)價(jià)一堂小學(xué)音樂(lè)課呢？我曾聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)中小學(xué)音樂(lè)課,還曾聆 聽(tīng)專(zhuān)家評(píng)價(jià)對(duì)一堂音樂(lè)課的評(píng)價(jià)，綜合各方面，大致可以從以下幾方 面進(jìn)行評(píng)價(jià)一堂音樂(lè)課。評(píng)價(jià)一堂音樂(lè)課的質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面入手：一、評(píng)價(jià)教師的素質(zhì)教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)課堂教學(xué)的作用至關(guān)重要。評(píng)價(jià)音樂(lè)教 師的素質(zhì)，首先應(yīng)看教師的藝術(shù)修養(yǎng)如何。具體的說(shuō)就是看教師能否 在課堂上富有表情地范唱歌曲，嫻熟而又合乎邏輯地彈好鋼琴伴奏, 以恰當(dāng)?shù)男蜗髣?dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)

10、等。其次，應(yīng)看教師的授課能力如何。具 體就是看教師有無(wú)嚴(yán)密、準(zhǔn)確的傳授知識(shí)能力，清晰、流暢的語(yǔ)言講 授能力以及進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的能力等。第三，應(yīng)評(píng)價(jià)教師有無(wú)端莊、樸 素的儀表，親切、和靄的教態(tài)，機(jī)敏的應(yīng)變能力等。這些因素常常會(huì) 成為影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。二、評(píng)價(jià)教學(xué)思想的先進(jìn)性教學(xué)思想，即貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)思想。一、評(píng)“教學(xué)目標(biāo)”1、教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，符合音樂(lè)課程課標(biāo)理念，符合音樂(lè) 學(xué)科特點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，落實(shí)在教學(xué)全過(guò)程。2、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、能力、知識(shí)技能、過(guò)程與 方法的整合。二、評(píng)“教學(xué)準(zhǔn)備”1、了解學(xué)生，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和教法。2、熟練必要的示范，創(chuàng)

11、設(shè)適宜的情境。3、圍繞教學(xué)，多渠道有效開(kāi)發(fā)和利用教育資源。三、評(píng)“教學(xué)內(nèi)容”1、生動(dòng)、形象，富有美感，有利于學(xué)生的音樂(lè)審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。2、陶冶學(xué)生性情和高尚情操，有利于學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造與實(shí)踐等多種能力的發(fā)展。3、創(chuàng)造性地使用教材，貼近學(xué)生實(shí)際，難易適度。四、評(píng)“教學(xué)過(guò)程”1、體現(xiàn)音樂(lè)審美性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展其能力。教學(xué)民主，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材 施教。2、師生互動(dòng)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活 躍。3、教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性和激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效， 立足學(xué)生發(fā)展。4、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。5、充分體現(xiàn)引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。五、評(píng)“學(xué)生發(fā)展”1、音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣濃厚，能感受和理解音樂(lè)與相關(guān)文化，有初步的音 樂(lè)審美評(píng)價(jià)能力。2、大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂(lè)技能。3、獲得美感體驗(yàn)，合作分享，樂(lè)于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步 能力，突出個(gè)性。4、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)習(xí)過(guò)程 保持愉悅，時(shí)有成功的感受，學(xué)習(xí)愿望增強(qiáng)。5、全員、全方位參與學(xué)習(xí)活動(dòng)（認(rèn)知、行為、情感）積極思考，踴躍 發(fā)言。6、虛