三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書

1、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元測(cè)試卷姓名： 班級(jí)：一、 照樣子把大寫字母換成小寫字母，加上聲調(diào)，再拼一拼，寫出相應(yīng)的漢字。NI DU GUO AN TU SHENG TONG HUA GUn 1d ugu?SHI MA二、看拼音寫詞語(yǔ)：Qi dng b 1 shu a w n s n b 飾 i bi e h m shu 1F u sh i l ing qi dn j i h ex ing f u hu n r osh mg liang zh 由g q i g su u sh n q i ch a hu a三、 比一比組成詞語(yǔ)。涼（）幸（）惱（）濕（）晾（）辛（）腦（）溫（）四、 選字組成

2、詞語(yǔ)。忘 望 灑 酒 （ ）記 仰（ ）盼（ ） 喝（ ）（ ）水 （ ） 落竟競(jìng)修休（ ）然 （ ）賽 （ ）爭(zhēng) （ ）養(yǎng) （ ）理 （ ）止5、 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。近義詞 （ ） 近義詞（ ）溫暖 精心反義詞 （ ） 反義詞 （ ）6、 寫寫你知道的關(guān)于“夢(mèng)”和“想”的成語(yǔ)。夢(mèng)： 想： 7、 把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再任選兩個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話。不可思（ ） 竊竊 （ ） 語(yǔ) （ ） 收眼底 美（ ）可口燈火（ ）明 風(fēng)（ ）日麗 有用之（ ）（ ）想天開八、讀一讀，仿照其中一句表達(dá)自己的愿望。我想把手兒接在桃樹枝上。我希望我的房間有輪子.九、 按課文內(nèi)容填空， 并進(jìn)行仿寫。1 、我想

3、把眼睛.白云多， 太陽(yáng)多明亮。望啊，望 我想把2 、你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像,有的像， 有的像，,還有的像 。 它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出 ，遇到危險(xiǎn)還會(huì)。十、 閱讀與理解。（ 10 分）奇妙的植物世界世界上有許許多多奇妙的植物。植物能吃蟲。夏天，在沼澤地常?？梢钥吹揭环N淡紅色的小草，這就是會(huì)捕捉飛蟲的毛氈苔。 毛氈苔的葉子上有200 多根小絨毛， 這些小絨毛能分泌出一種黏性很強(qiáng)的液體， 這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣，小蟲子一聞到這種氣味，就急急忙忙飛來(lái)，一旦落到它1 2 個(gè)小時(shí)，小蟲就被葉子消化吸收掉了。植物還會(huì)聽音樂(lè)呢。一位印度的科學(xué)家經(jīng)常喜歡在花園

4、里拉小提琴，放交響樂(lè)。日子久了，竟然發(fā)現(xiàn)花園里的花木長(zhǎng)得格外茂盛。于是，他開始正式隊(duì)水稻進(jìn)行試驗(yàn)。他每天在一塊稻田播放25 分鐘交響樂(lè)。 一個(gè)月后， 他發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊沒(méi)聽過(guò)音樂(lè)的水稻要長(zhǎng)得更加茂盛，平均株高超過(guò)30 厘米。此外，還有預(yù)報(bào)地震的山芋藤，能凈化水的水葫蘆，會(huì)咬人的漆樹?（1） 毛氈苔能分泌出含有很甜味道的液體，能 小蟲 ,然后 小蟲。（ 2 分）1 、聽音樂(lè)的花木、稻子比沒(méi)有聽音樂(lè)的同樣的花木、稻子長(zhǎng)得.（1 分）（ 1） 短文重點(diǎn)介紹了 、 的奇妙之處，簡(jiǎn)略介紹了 、 、 （5分）2 、文中最后的省略號(hào)表示（ 2 分）十一、同學(xué)們，你們喜歡想象嗎？想象不僅讓我們快樂(lè)

5、，還可以表達(dá)我們美好的愿望，下面就請(qǐng)你以“我希望的房間是?”或以“小白兔的草帽”為題，石頭書教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：根據(jù)課文，了解石頭書的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛，對(duì)科學(xué)的熱愛之情。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣事物刨根究底，樂(lè)于探究的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。1. 上節(jié)課，我們讀通了課文，知道了兩個(gè)小朋友川川和磊磊，看見一位叔叔正看著一塊大石頭，這位叔叔還說(shuō)他在（讀書）他讀的是什么書??？ （石頭書） 為什么要讀石頭書呢？請(qǐng)大家來(lái)讀讀這句話。2. 質(zhì)疑。（ 1）出示句子：石頭書里的學(xué)問(wèn)還真不少呢。（ 2）指名讀。（ 3）讀了這句話有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

6、二、潛心會(huì)文，感悟解疑。1. 學(xué)習(xí)問(wèn)句（ 1） 剛才小朋友們?cè)谝粋€(gè)接一個(gè)地提問(wèn)， 這就是 （出示詞語(yǔ)：刨根問(wèn)底。）齊讀。（ 2）讀課文劃出文中的問(wèn)題。（ 3）交流。（ 4）出示文中問(wèn)話，指明讀問(wèn)句，你發(fā)現(xiàn)了什么？找找相同的地方。（ 5）指導(dǎo)讀，指名讀。2. 學(xué)習(xí)答話。（ 1）自讀課文，挑選最感興趣的問(wèn)題。（ 2）交流。a. “有字嗎？”指名答。問(wèn)：字是什么？（板書：波痕、雨跡、礦物）問(wèn)：礦物是什么？還可能有什么顏色？文中省略號(hào)說(shuō)明什么？b. “有畫嗎？”指名答。問(wèn)：畫是什么？（板書：樹葉、貝殼、小魚）砍樹上的化石圖，理解“化石”。c. “化石能說(shuō)明什么？”可以四人一組討論。指名回答，再結(jié)合這塊

7、石頭上的“字”、“畫”，想一想，你知道了什么？練習(xí)說(shuō)話?；ㄊ懈嬖V我們：這里曾是, 后來(lái)變成了 ，又過(guò)了很多很多年，地殼 ，這里又變成了 。石頭書會(huì)告訴我們。d. 看懂了這些又有什么用呢？指名答。（ 3）分角色度叔叔和川川、磊磊的對(duì)話。（ 4） 化石能讓我們由現(xiàn)在推測(cè)到過(guò)去， 多神奇?。?課文學(xué)到這兒，你們心中的小問(wèn)號(hào)解決了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（ 5）再次出示句子：石頭書里的學(xué)問(wèn)還真不少呢。三、小結(jié)。今天，我們一起走進(jìn)了石頭書，知道了石頭書里的很多知識(shí)，你們還想了解更多關(guān)于石頭書的知識(shí)嗎？只是的海洋是無(wú)邊無(wú)際的， 要想獲得更多知識(shí)， 就要小朋友們多到課外書中去看， 多去大自然中找，看懂大自然這本

8、書！四、作業(yè)。1. 一課一練。2. 收集有關(guān)化石的資料。石頭書一、教學(xué)目標(biāo)1. 明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解課文中由生字組成的詞語(yǔ)。2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，理解3. 能正確、流利有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物“刨根問(wèn)底”，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)利用早讀時(shí)間自主朗讀課文，正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文、借助工具書了解生字新詞的意思，做到正確、流利地朗讀課文。四、教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（ 一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書：17 、石頭書） 一

9、起讀課題。當(dāng)你看到“石頭書”這三個(gè)字時(shí)，你想到了什么？ （什么是石頭書？石頭怎么能叫書？石頭書上有什么？石頭書在哪里？）?同學(xué)們根據(jù)課題，腦海中一下子就閃現(xiàn)了這么多問(wèn)題，真好。那么就讓我們輕輕地打開書，到課文中去問(wèn)個(gè)明白，探個(gè)究竟吧！（二）讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，找一找川川和磊磊問(wèn)了幾個(gè)問(wèn) 題，用橫線畫出來(lái)他們刨到了哪些問(wèn)題，用曲線劃出來(lái)。1 、學(xué)生讀課文，做記號(hào)2 、交流 板書書？哪里有書哇？ 一層一層的這書上有字嗎？ 雨痕、波痕、礦物這書上有畫嗎 ? 樹葉、貝殼、小魚化石？化石能說(shuō)明什么呢？看懂了這些又有什么用呢？3 、小結(jié)：同學(xué)們，川川和磊磊通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題就明白了石頭

10、書的樣子，通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題就明白了石頭書的用處。接下來(lái)， 我們就一起來(lái)一探究竟， “石頭書” 到底是什么樣子的？（三）精讀課文1 、了解“石頭書也是一頁(yè)一頁(yè)的”。（1） 師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文15 自然段，想一想哪兒說(shuō)明了石頭書也是一頁(yè)一頁(yè)的。（學(xué)生自由讀）（2） 學(xué)生交流。（一層一層）2 、了解“石頭書里有字”。（ 1）讀課文，思考：哪兒告訴我們石頭書上有字？（第七自然段石頭書上有字）理解“雨痕、波痕、礦物”，并想象省略號(hào)省略了什么。（2）說(shuō)話訓(xùn)練。還是用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么石頭像書。3 、了解“石頭書里有畫”。（ 1）同桌分角色讀課文八、九自然段。說(shuō)說(shuō)第九自然段告訴我們什么。（師板書：樹

11、葉、貝殼、小魚）理解“化石”。練習(xí)說(shuō)話。用上“因?yàn)樗浴痹僬f(shuō)說(shuō)石頭為什么像書。（ 2）分男女生朗讀第八、九自然段。4 、了解“石頭書能告訴我們知識(shí)”?；苷f(shuō)明什么呢？ （出示第十一自然段） 學(xué)生自由朗讀這一段，并想想化石能告訴我們什么，用直線劃出來(lái)。交流。出示填空，指名口答：化石告訴我們：這里曾是，后來(lái)變成了，又過(guò)了很多很多年，地殼 ，這里又變成了 。 再讀第十一自然段，并聯(lián)系上文， 想想勘探隊(duì)員是根據(jù)什么來(lái)推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的。5 、知道這些又有什么用呢？指名讀這一段。讀后填空：這本石頭書會(huì)告訴我們，6 、 師生對(duì)讀第十至十三自然段。7 、石頭書里的學(xué)問(wèn)還真不少呢。讓學(xué)生齊讀后說(shuō)說(shuō)：

12、石頭書里究竟有哪些學(xué)問(wèn)？8 、分角色朗讀課文。（四）總結(jié)談話這節(jié)課我們一起探索了石頭的奧秘，既然知道了石頭里有這么多的學(xué)問(wèn)，那么今后我們也應(yīng)該怎樣呢？對(duì)，也要認(rèn)真地去讀這本書?！白x”是指探索、發(fā)現(xiàn)、研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。（五）課外延伸。1 、學(xué)完本文后，你受到哪些啟發(fā)和教育？2 、你見過(guò)哪些石頭？它是什么樣子？你 “讀”到了哪些學(xué)問(wèn)？六、板書設(shè)計(jì)一頁(yè)一頁(yè)17 、石頭書 有字 學(xué)問(wèn)多有畫 要多“讀”告訴我們夜書所見教學(xué)目的：1 、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景， 陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2 、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞

13、句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，引入新課。二、觀察畫面、解題。1 、出示圖畫，指導(dǎo)觀察。2 、解題。3 、 師配樂(lè)范讀古詩(shī)， 學(xué)生思考。 這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。三、指導(dǎo)自學(xué)1 、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？2 、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。四、師生交流1 、看第一句詩(shī)句，你們讀懂了什么？2 、學(xué)生質(zhì)疑。3 、指導(dǎo)朗讀。4 、過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢？5 、在這一句中你讀懂了什么？6 、學(xué)生質(zhì)疑你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。五、感情朗讀、激活畫面、練習(xí)背誦。1 、齊讀，同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。2 、自愿上臺(tái)描述。3 、背誦古詩(shī)。六、布置作業(yè)。教學(xué)反思 :我要一本書教學(xué)目

14、標(biāo)：1. 知道俄國(guó)著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的，愛動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。2. 學(xué)會(huì)本課 15 個(gè)生字，理解“不顧一切、顛簸、獎(jiǎng)賞”等詞語(yǔ)。3. 能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。4. 能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解“不顧一切”詞語(yǔ)的理解，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：第三節(jié)父親哪個(gè)反問(wèn)句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。教學(xué)安排： 3 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：遇風(fēng)暴的大海課件第一課時(shí)一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你 10 元錢，你上街準(zhǔn)備買什么？（

15、討論交流）教師對(duì)學(xué)生買的東西不作任何評(píng)價(jià)，留待課文學(xué)完 后評(píng)價(jià)。1. 齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你想知道些什么？2. 學(xué)生交流提問(wèn)。（我是誰(shuí)？我要怎樣的一本書？這個(gè)要求是什么時(shí)候提出來(lái)的？）二、初讀課文，整體感知。1. 自由讀課文，給課文自然段標(biāo)上序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，劃出詞語(yǔ)，并思考剛才提出的問(wèn)題？2. 組織交流。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。三、再讀課文，整體感知。1. 自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？2. 指名讀課文，把句子讀通順。3. 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語(yǔ)。（ 1）說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了哪個(gè)生字，你是怎么記住的？（ 2）教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字注意點(diǎn)。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎

16、（下面部分）（ 3）學(xué)生書寫生字。（ 4）說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了哪個(gè)詞語(yǔ)？交流。（ 5）齊讀詞語(yǔ)。4. 討論：羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？5. 初步了解文中人物的品質(zhì)。四、教學(xué)第一節(jié)。1. 自由讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點(diǎn)情況？2. 交流。（生平、家庭）3. 齊讀第一節(jié)。五、作業(yè)：生字詞語(yǔ)找寫三遍。課文讀熟。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？這節(jié)課，你想知道些什么？師生共同制定目標(biāo)。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的孩子？）二、細(xì)讀課文，深入研究。1. 自讀課文， 你是從課文的哪些地方體會(huì)到羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng)，襖學(xué)習(xí)的人。2. 交流。（ 1）

17、“ 不顧一切” 是指那些情況？ （海上刮起狂風(fēng) 顛簸。 ）理解“顛簸”一詞，并教學(xué)書寫。朗讀體會(huì)羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？用自己的話說(shuō)說(shuō)它是什么意思？完成課后練習(xí) 3用上“難道”表示什么？朗讀體會(huì)驚奇的語(yǔ)氣。展開想象，想一想父親會(huì)怎么想？交流。朗讀體會(huì)。（ 3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識(shí)都有的書。用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？你從“更想要”中體會(huì)到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？（對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的熱愛。）朗讀這句話體會(huì)。理解“黎明、浪潮”的意思。討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。（ 4）齊讀羅蒙諾索夫一

18、連竄的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)他要的是一本怎樣的書？看了羅蒙諾索夫的問(wèn)題，你是怎么想的？交流。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，知識(shí)比什么都重要。（ 5）“這孩子真有出息！”說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？你是怎么理解父親的這句話？重點(diǎn)理解“出息”。讀一讀課文1-3 自然段，說(shuō)說(shuō)羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)父親為什么稱贊他的兒子有出息？- 評(píng)議 - 齊讀（讀出贊嘆的語(yǔ)氣。）三、感情朗讀第三自然段課文。1. 齊讀第三段課文。2. 選擇自己喜歡的句子讀一讀。3. 分角色朗讀。四、小結(jié)。學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？五、作業(yè)：完成作業(yè)本上1、 2 、 3、 4 題。第三課時(shí)一、鞏固生字詞語(yǔ)。1. 齊讀生字詞語(yǔ)。2. 聽寫生字

19、詞語(yǔ)。二、回顧全文。1. 自由讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個(gè)什么樣的人？2. 有感情的朗讀全文。3. 選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評(píng)讀的好不好？為什么？4. 討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書，你想要一本什么樣的書？5. 分角色朗讀課文。分組讀集體讀表演讀6. 你覺得班中誰(shuí)是“有出息”的孩子，為什么？7. 現(xiàn)在，如果給你 10 元錢，你會(huì)用它干什么？三、指導(dǎo)作業(yè)1. 照樣子寫詞語(yǔ)?？耧L(fēng)巨浪對(duì)*顛簸對(duì)（）小時(shí)侯對(duì)（ ）黑夜對(duì)（）懲罰對(duì)（）2. 用“難道”說(shuō)話。難道3. 用為什么和怎么提問(wèn)？4. 完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：不顧一切 勇敢我要一本書 我要一本什么知識(shí)都有的書。 愛學(xué)習(xí) “有出息 捕魚愛勞動(dòng)銅都雙語(yǔ)學(xué)校高效課堂展示課型備教策略預(yù)案授課 年級(jí) 一年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 備課人 丁群 授課日期 12-3-27教材 解析語(yǔ)文園三主要的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字， 要引導(dǎo)學(xué)生自己去 發(fā)現(xiàn)， 在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 并可以讓他們體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。 1 、練習(xí)讀。 2 、積累語(yǔ)言。 3 、掌握識(shí)字方法。 重點(diǎn)：鞏固生字。 難點(diǎn)：自主識(shí)字，掌握識(shí)字方法。目標(biāo) 定位重點(diǎn)、 難點(diǎn) 疑點(diǎn) 設(shè)計(jì) 思路 及流 程 當(dāng)堂反導(dǎo)入自行完成習(xí)題講解習(xí)題饋選擇 朗誦 預(yù)案 日日清 三類題 完成習(xí)題 的預(yù)案