三年級上冊語文書

1、三年級上冊語文書三年級語文上冊單元測試卷姓名： 班級：一、 照樣子把大寫字母換成小寫字母，加上聲調，再拼一拼，寫出相應的漢字。NI DU GUO AN TU SHENG TONG HUA GUn 1d ugu?SHI MA二、看拼音寫詞語：Qi dng b 1 shu a w n s n b 飾 i bi e h m shu 1F u sh i l ing qi dn j i h ex ing f u hu n r osh mg liang zh 由g q i g su u sh n q i ch a hu a三、 比一比組成詞語。涼（）幸（）惱（）濕（）晾（）辛（）腦（）溫（）四、 選字組成

2、詞語。忘 望 灑 酒 （ ）記 仰（ ）盼（ ） 喝（ ）（ ）水 （ ） 落竟競修休（ ）然 （ ）賽 （ ）爭 （ ）養(yǎng) （ ）理 （ ）止5、 寫出下列詞語的近義詞和反義詞。近義詞 （ ） 近義詞（ ）溫暖 精心反義詞 （ ） 反義詞 （ ）6、 寫寫你知道的關于“夢”和“想”的成語。夢： 想： 7、 把下列詞語補充完整，再任選兩個詞語各寫一句話。不可思（ ） 竊竊 （ ） 語 （ ） 收眼底 美（ ）可口燈火（ ）明 風（ ）日麗 有用之（ ）（ ）想天開八、讀一讀，仿照其中一句表達自己的愿望。我想把手兒接在桃樹枝上。我希望我的房間有輪子.九、 按課文內容填空， 并進行仿寫。1 、我想

3、把眼睛.白云多， 太陽多明亮。望啊，望 我想把2 、你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像,有的像， 有的像，,還有的像 。 它們吃東西的時候發(fā)出一種，行進的時候發(fā)出 ，遇到危險還會。十、 閱讀與理解。（ 10 分）奇妙的植物世界世界上有許許多多奇妙的植物。植物能吃蟲。夏天，在沼澤地常?？梢钥吹揭环N淡紅色的小草，這就是會捕捉飛蟲的毛氈苔。 毛氈苔的葉子上有200 多根小絨毛， 這些小絨毛能分泌出一種黏性很強的液體， 這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣，小蟲子一聞到這種氣味，就急急忙忙飛來，一旦落到它1 2 個小時，小蟲就被葉子消化吸收掉了。植物還會聽音樂呢。一位印度的科學家經常喜歡在花園

4、里拉小提琴，放交響樂。日子久了，竟然發(fā)現(xiàn)花園里的花木長得格外茂盛。于是，他開始正式隊水稻進行試驗。他每天在一塊稻田播放25 分鐘交響樂。 一個月后， 他發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長得更加茂盛，平均株高超過30 厘米。此外，還有預報地震的山芋藤，能凈化水的水葫蘆，會咬人的漆樹?（1） 毛氈苔能分泌出含有很甜味道的液體，能 小蟲 ,然后 小蟲。（ 2 分）1 、聽音樂的花木、稻子比沒有聽音樂的同樣的花木、稻子長得.（1 分）（ 1） 短文重點介紹了 、 的奇妙之處，簡略介紹了 、 、 （5分）2 、文中最后的省略號表示（ 2 分）十一、同學們，你們喜歡想象嗎？想象不僅讓我們快樂

5、，還可以表達我們美好的愿望，下面就請你以“我希望的房間是?”或以“小白兔的草帽”為題，石頭書教學目標：知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：根據課文，了解石頭書的含義，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛，對科學的熱愛之情。 能力目標：培養(yǎng)學生對周圍感興趣事物刨根究底，樂于探究的習慣。教學過程：一、談話導入。1. 上節(jié)課，我們讀通了課文，知道了兩個小朋友川川和磊磊，看見一位叔叔正看著一塊大石頭，這位叔叔還說他在（讀書）他讀的是什么書?。?（石頭書） 為什么要讀石頭書呢？請大家來讀讀這句話。2. 質疑。（ 1）出示句子：石頭書里的學問還真不少呢。（ 2）指名讀。（ 3）讀了這句話有什么問題要問嗎？

6、二、潛心會文，感悟解疑。1. 學習問句（ 1） 剛才小朋友們在一個接一個地提問， 這就是 （出示詞語：刨根問底。）齊讀。（ 2）讀課文劃出文中的問題。（ 3）交流。（ 4）出示文中問話，指明讀問句，你發(fā)現(xiàn)了什么？找找相同的地方。（ 5）指導讀，指名讀。2. 學習答話。（ 1）自讀課文，挑選最感興趣的問題。（ 2）交流。a. “有字嗎？”指名答。問：字是什么？（板書：波痕、雨跡、礦物）問：礦物是什么？還可能有什么顏色？文中省略號說明什么？b. “有畫嗎？”指名答。問：畫是什么？（板書：樹葉、貝殼、小魚）砍樹上的化石圖，理解“化石”。c. “化石能說明什么？”可以四人一組討論。指名回答，再結合這塊

7、石頭上的“字”、“畫”，想一想，你知道了什么？練習說話?；ㄊ懈嬖V我們：這里曾是, 后來變成了 ，又過了很多很多年，地殼 ，這里又變成了 。石頭書會告訴我們。d. 看懂了這些又有什么用呢？指名答。（ 3）分角色度叔叔和川川、磊磊的對話。（ 4） 化石能讓我們由現(xiàn)在推測到過去， 多神奇??！ 課文學到這兒，你們心中的小問號解決了嗎？（學生自由發(fā)言）（ 5）再次出示句子：石頭書里的學問還真不少呢。三、小結。今天，我們一起走進了石頭書，知道了石頭書里的很多知識，你們還想了解更多關于石頭書的知識嗎？只是的海洋是無邊無際的， 要想獲得更多知識， 就要小朋友們多到課外書中去看， 多去大自然中找，看懂大自然這本

8、書！四、作業(yè)。1. 一課一練。2. 收集有關化石的資料。石頭書一、教學目標1. 明確本課學習目標，理解課文中由生字組成的詞語。2. 通過學習，理解3. 能正確、流利有感情的朗讀課文。二、教學重難點重點：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生對周圍感興趣的事物“刨根問底”，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學的志趣。三、前置學習活動利用早讀時間自主朗讀課文，正確認讀生字詞語，聯(lián)系上下文、借助工具書了解生字新詞的意思，做到正確、流利地朗讀課文。四、教學課時1 課時五、教學過程（ 一）談話導入同學們，今天老師要和大家一起學習一篇有趣的課文（板書：17 、石頭書） 一

9、起讀課題。當你看到“石頭書”這三個字時，你想到了什么？ （什么是石頭書？石頭怎么能叫書？石頭書上有什么？石頭書在哪里？）?同學們根據課題，腦海中一下子就閃現(xiàn)了這么多問題，真好。那么就讓我們輕輕地打開書，到課文中去問個明白，探個究竟吧?。ǘ┳x課文，整體感知請同學們認認真真地讀讀課文，找一找川川和磊磊問了幾個問 題，用橫線畫出來他們刨到了哪些問題，用曲線劃出來。1 、學生讀課文，做記號2 、交流 板書書？哪里有書哇？ 一層一層的這書上有字嗎？ 雨痕、波痕、礦物這書上有畫嗎 ? 樹葉、貝殼、小魚化石？化石能說明什么呢？看懂了這些又有什么用呢？3 、小結：同學們，川川和磊磊通過這三個問題就明白了石頭

10、書的樣子，通過這兩個問題就明白了石頭書的用處。接下來， 我們就一起來一探究竟， “石頭書” 到底是什么樣子的？（三）精讀課文1 、了解“石頭書也是一頁一頁的”。（1） 師：請同學們自由讀課文15 自然段，想一想哪兒說明了石頭書也是一頁一頁的。（學生自由讀）（2） 學生交流。（一層一層）2 、了解“石頭書里有字”。（ 1）讀課文，思考：哪兒告訴我們石頭書上有字？（第七自然段石頭書上有字）理解“雨痕、波痕、礦物”，并想象省略號省略了什么。（2）說話訓練。還是用“因為所以”說一說為什么石頭像書。3 、了解“石頭書里有畫”。（ 1）同桌分角色讀課文八、九自然段。說說第九自然段告訴我們什么。（師板書：樹

11、葉、貝殼、小魚）理解“化石”。練習說話。用上“因為所以”再說說石頭為什么像書。（ 2）分男女生朗讀第八、九自然段。4 、了解“石頭書能告訴我們知識”。化石能說明什么呢？ （出示第十一自然段） 學生自由朗讀這一段，并想想化石能告訴我們什么，用直線劃出來。交流。出示填空，指名口答：化石告訴我們：這里曾是，后來變成了，又過了很多很多年，地殼 ，這里又變成了 。 再讀第十一自然段，并聯(lián)系上文， 想想勘探隊員是根據什么來推斷這里曾經是密林和大海的。5 、知道這些又有什么用呢？指名讀這一段。讀后填空：這本石頭書會告訴我們，6 、 師生對讀第十至十三自然段。7 、石頭書里的學問還真不少呢。讓學生齊讀后說說：

12、石頭書里究竟有哪些學問？8 、分角色朗讀課文。（四）總結談話這節(jié)課我們一起探索了石頭的奧秘，既然知道了石頭里有這么多的學問，那么今后我們也應該怎樣呢？對，也要認真地去讀這本書?！白x”是指探索、發(fā)現(xiàn)、研究。我們現(xiàn)在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。（五）課外延伸。1 、學完本文后，你受到哪些啟發(fā)和教育？2 、你見過哪些石頭？它是什么樣子？你 “讀”到了哪些學問？六、板書設計一頁一頁17 、石頭書 有字 學問多有畫 要多“讀”告訴我們夜書所見教學目的：1 、 引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景， 陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。2 、理解詞句意思了解古詩敘述的內容。教學重難點：理解詞

13、句，想像詩歌內容。教學過程：一、溫故知新，引入新課。二、觀察畫面、解題。1 、出示圖畫，指導觀察。2 、解題。3 、 師配樂范讀古詩， 學生思考。 這首古詩給你留下了怎樣的印象。三、指導自學1 、你們有什么學習方法嗎？2 、學生自學，教師巡視指導。四、師生交流1 、看第一句詩句，你們讀懂了什么？2 、學生質疑。3 、指導朗讀。4 、過渡：此時詩人又看到了什么景色呢？5 、在這一句中你讀懂了什么？6 、學生質疑你最喜歡詩中哪一句或哪個詞。五、感情朗讀、激活畫面、練習背誦。1 、齊讀，同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。2 、自愿上臺描述。3 、背誦古詩。六、布置作業(yè)。教學反思 :我要一本書教學目

14、標：1. 知道俄國著名科學家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學習的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應該向他學習。2. 學會本課 15 個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。3. 能按照“單元學習提示”讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。4. 能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。教學重點：通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關頭的沉著勇敢、熱愛學習的好品質。教學難點：第三節(jié)父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。教學安排： 3 課時教學準備：遇風暴的大海課件第一課時一、揭示課題，讀題質疑。創(chuàng)設情景，星期天，爸爸給你 10 元錢，你上街準備買什么？（

15、討論交流）教師對學生買的東西不作任何評價，留待課文學完 后評價。1. 齊讀課題，說說你想知道些什么？2. 學生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）二、初讀課文，整體感知。1. 自由讀課文，給課文自然段標上序號，讀準字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？2. 組織交流。說說你讀懂了什么？教師隨機介紹羅蒙諾索夫的情況。三、再讀課文，整體感知。1. 自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？2. 指名讀課文，把句子讀通順。3. 請學生當小老師，教學生字詞語。（ 1）說說你學懂了哪個生字，你是怎么記住的？（ 2）教師強調個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎

16、（下面部分）（ 3）學生書寫生字。（ 4）說說你學懂了哪個詞語？交流。（ 5）齊讀詞語。4. 討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？5. 初步了解文中人物的品質。四、教學第一節(jié)。1. 自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關于羅蒙諾索夫的那幾點情況？2. 交流。（生平、家庭）3. 齊讀第一節(jié)。五、作業(yè)：生字詞語找寫三遍。課文讀熟。第二課時一、復習。通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？這節(jié)課，你想知道些什么？師生共同制定目標。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學的孩子？）二、細讀課文，深入研究。1. 自讀課文， 你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學習的人。2. 交流。（ 1）

17、“ 不顧一切” 是指那些情況？ （海上刮起狂風 顛簸。 ）理解“顛簸”一詞，并教學書寫。朗讀體會羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習 3用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。展開想象，想一想父親會怎么想？交流。朗讀體會。（ 3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。用自己的話說說這句話是什么意思？你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學習，對知識的熱愛。）朗讀這句話體會。理解“黎明、浪潮”的意思。討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。（ 4）齊讀羅蒙諾索夫一

18、連竄的問題。說說他要的是一本怎樣的書？看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？交流。教師點撥，引導，知識比什么都重要。（ 5）“這孩子真有出息！”說說這句話是什么意思？你是怎么理解父親的這句話？重點理解“出息”。讀一讀課文1-3 自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？- 評議 - 齊讀（讀出贊嘆的語氣。）三、感情朗讀第三自然段課文。1. 齊讀第三段課文。2. 選擇自己喜歡的句子讀一讀。3. 分角色朗讀。四、小結。學到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？五、作業(yè)：完成作業(yè)本上1、 2 、 3、 4 題。第三課時一、鞏固生字詞語。1. 齊讀生字詞語。2. 聽寫生字

19、詞語。二、回顧全文。1. 自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？2. 有感情的朗讀全文。3. 選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？4. 討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？5. 分角色朗讀課文。分組讀集體讀表演讀6. 你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？7. 現(xiàn)在，如果給你 10 元錢，你會用它干什么？三、指導作業(yè)1. 照樣子寫詞語。狂風巨浪對*顛簸對（）小時侯對（ ）黑夜對（）懲罰對（）2. 用“難道”說話。難道3. 用為什么和怎么提問？4. 完成作業(yè)。板書設計：不顧一切 勇敢我要一本書 我要一本什么知識都有的書。 愛學習 “有出息 捕魚愛勞動銅都雙語學校高效課堂展示課型備教策略預案授課 年級 一年級 學科 語文 備課人 丁群 授課日期 12-3-27教材 解析語文園三主要的內容是引導學生自主識字， 要引導學生自己去 發(fā)現(xiàn)， 在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習， 并可以讓他們體會到發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)出學生學習的興趣和欲望。 1 、練習讀。 2 、積累語言。 3 、掌握識字方法。 重點：鞏固生字。 難點：自主識字，掌握識字方法。目標 定位重點、 難點 疑點 設計 思路 及流 程 當堂反導入自行完成習題講解習題饋選擇 朗誦 預案 日日清 三類題 完成習題 的預案