小學(xué)美術(shù)_會(huì)動(dòng)的線條教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、、設(shè)計(jì)思路1、指導(dǎo)思想本課屬于“造型 . 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識(shí)線條系列中的一 個(gè)內(nèi)容。線條是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，由于移動(dòng)方向和速度的不同，產(chǎn)生不 同形狀和特點(diǎn)的線條， 給人不同的審美感受。 通過本課教學(xué)能讓學(xué)生 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線條， 理解感受線條的節(jié)奏感， 激發(fā)學(xué)生大膽運(yùn)用各種各 樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)作品。2、教學(xué)目標(biāo)（1）通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，感悟線 的表現(xiàn)力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造能力。（3）通過欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對線條造型活動(dòng)的興趣和熱愛美術(shù)的 情感。（4）利用多媒體展示我們身邊表現(xiàn)“會(huì)動(dòng)的線條”的圖片資料，讓 學(xué)生直觀感受，并且啟

2、發(fā)學(xué)生的想想力。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感。難 點(diǎn)：線的動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組織。二、教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、課本教師范作。學(xué)生創(chuàng)作用具 : 勾線筆、畫紙三、教學(xué)過程（ 一 ） 情景導(dǎo)入先來問大家一個(gè)問題： “你都認(rèn)識(shí)哪些線條呢？“學(xué)生回答各種 線條名稱。問：“你認(rèn)識(shí)的線條會(huì)動(dòng)嗎？“下面我們一起聽三段音樂， 并抬起雙手隨著音樂舞動(dòng)起來， 感受 一下音樂的節(jié)奏有什么不同。（教師同學(xué)生一起隨音樂舞動(dòng)雙手） 問： 你感受到音樂有什么不同？（通過學(xué)生的回答總結(jié)：節(jié)奏有強(qiáng)弱、快 慢的變化。）問：剛剛我們的雙手跟著音樂舞動(dòng)的時(shí)候， 手的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么 線？下面讓我們用

3、美術(shù)語言 - 線條畫出節(jié)奏的變化（邊聽音樂邊畫 出不同的線條）展示一位學(xué)生的作品， 并引導(dǎo)總結(jié)美術(shù)也有節(jié)奏的變化， 線條會(huì) 隨著節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢發(fā)生不同的變化，而在變化的過程中，線條自 然也會(huì)動(dòng)起來，原來線條真的會(huì)動(dòng)。（二）欣賞分析生活中的線條其實(shí)會(huì)動(dòng)的線條就在我們身邊， 我們只要善于發(fā)現(xiàn)， 認(rèn)真觀察，總能找到它們藏在哪。欣賞課件圖片，五星紅旗、雕塑、波浪、舞蹈者。引導(dǎo)學(xué)生找線 條并總結(jié)。這些會(huì)動(dòng)的線條是很神奇的造型手段， 它可以讓靜止不動(dòng)的畫面生動(dòng)起來，讓它們具有動(dòng)感、質(zhì)感、速度感，這就是線條的魅力。（三）探究新知要怎樣運(yùn)用這些會(huì)動(dòng)的線條來表現(xiàn)一幅有動(dòng)感的畫面呢？1、用線條表現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài)，是

4、使畫面具有動(dòng)感的最直接的辦法。早在 2000 多年前的敦煌壁畫中，我國古代的畫師們就用流暢的 曲線描繪了飛天優(yōu)美的舞姿，看，這是敦煌 320 壁畫，上面有四身飛 天凌空起舞，正是他們優(yōu)美的動(dòng)態(tài)讓畫面充滿了動(dòng)感。飛天以他獨(dú)特的藝術(shù)形式，飄曳的衣裙、飛舞的彩帶、凌空翱翔 的飛舞動(dòng)態(tài)，讓飛天飛得那么輕盈、瀟灑，也讓我們由衷的贊嘆古代 畫師們的偉大和智慧。有了動(dòng)態(tài)的線條表現(xiàn)，我們可以讓任何事物動(dòng)起來。瞧，安靜的 茶壺，我們用動(dòng)態(tài)的線條表現(xiàn)它的姿態(tài)，它可以跳起舞；原來筆直的 小樹，用動(dòng)態(tài)的線條表現(xiàn)，它也可以扭動(dòng)起來。看，今天誰還來了？ （出示小豬佩奇范畫）問：“它在干嘛呢？“（學(xué)生回答）你通過哪里看出來

5、的？（動(dòng) 態(tài)）小豬佩奇出來郊游可高興了， 可突然發(fā)生了什么事情， 讓它不高 興了？（出示風(fēng)的線條畫） （刮風(fēng)了）問：刮風(fēng)了，畫面會(huì)有變化嗎？ 哪里會(huì)有變化？ （學(xué)生找出變化的地方， 教師根據(jù)學(xué)生回答把范畫完 成。）看，所有的變化都朝一個(gè)方向（風(fēng)的方向）飄動(dòng)。2、方向性是表現(xiàn)動(dòng)感的另一個(gè)方法，可以讓畫面動(dòng)感更強(qiáng)3、在畫面上添加節(jié)奏可以讓畫面豐富精彩。美術(shù)也有強(qiáng)弱、快慢的 節(jié)奏，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？下面看老師做了什么？ （把表示風(fēng)的線條加 粗）讓學(xué)生觀察有什么變化，（風(fēng)大了，風(fēng)力強(qiáng)了）原來，線條的粗 細(xì)可以改變節(jié)奏中的強(qiáng)弱，快慢怎樣表現(xiàn)呢？小豬要坐船回家了（出示范畫），現(xiàn)在小船開動(dòng)了嗎？（沒有） 水紋

6、沒有表示， （教師畫水紋）現(xiàn)在開動(dòng)了，可是開的太慢了，看老 師怎樣做的，（增加水紋線條）發(fā)生了什么變化？（開快了）原來， 線條的多少疏密可以改變節(jié)奏的快慢。我們在表現(xiàn)一幅有動(dòng)感的畫面， 要根據(jù)畫面的需要， 恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種表現(xiàn)方法，才能讓畫面更有動(dòng)感，更有趣。（四）學(xué)生作品分析下面我們一起看看同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)動(dòng)感的吧。你覺得那幅作品動(dòng)感最強(qiáng)？動(dòng)感表現(xiàn)在哪里？（ 學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師適當(dāng)引導(dǎo)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法 ）（五）藝術(shù)實(shí)踐看了這么多畫， 大自然給我們提供了豐富的表現(xiàn)素材， 同學(xué)們有 什么想法？你想用會(huì)動(dòng)的線條讓什么動(dòng)起來？ （學(xué)生發(fā)表自己的想法）那接下來的時(shí)間就交給你們了實(shí)踐要求：請你用會(huì)動(dòng)

7、的線條讓你身邊的事物動(dòng)起來。（學(xué)生開始實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)）（六）展示評價(jià)學(xué)生自評：你用了哪些線條增強(qiáng)畫面動(dòng)感？學(xué)生互評：哪幅作品動(dòng)感最強(qiáng)？作者用了哪些方法來表現(xiàn)動(dòng)感?教師總結(jié)（七）課后拓展這些會(huì)動(dòng)的線條不光給畫面帶來了動(dòng)感，它們還被設(shè)計(jì)師們應(yīng)用 在各種領(lǐng)域中。（播放圖片）它們動(dòng)感的美裝飾、美化、服務(wù)于我們 的生活，希望同學(xué)們做個(gè)有心人，將來也設(shè)計(jì)出更好、更有創(chuàng)意的作 品。板書設(shè)計(jì)學(xué)情分析三年級學(xué)生對不同的材料和美術(shù)工具的使用， 已有了一定的掌握, 對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和 色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受n 美的能力。他們的造型能

8、力、表現(xiàn)能力已經(jīng)有了一定的訓(xùn)練，所以他 們已具備了 一些基本的美術(shù)素養(yǎng)。能夠欣賞美術(shù)，進(jìn)行一些簡單的評 述。但是，這只是初步的，并沒有達(dá)到一個(gè)高的層次，學(xué)生的造型、 表現(xiàn)能力需要更進(jìn)一步的提高。這一階段的學(xué)生想象力比較豐富，畫 畫有了自己的觀點(diǎn)，有了一些個(gè)性化的東西。效果分析會(huì)動(dòng)的線條是三年級下學(xué)期的一節(jié)繪畫課。本節(jié)課側(cè)重于引 領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)了解和感受線條的動(dòng)感變化，會(huì)用富有動(dòng)感的線條表達(dá)具 有動(dòng)感的畫面。由此，“動(dòng)感”也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。為了突破此難 點(diǎn)，我利用各種手段引導(dǎo)學(xué)生感受線條的節(jié)奏感，喚起學(xué)生對動(dòng)感畫 面的認(rèn)識(shí)。在課的設(shè)計(jì)上，我利用音樂讓學(xué)生感受線條的節(jié)奏美，用 彩帶讓學(xué)生感受線條的流

9、暢動(dòng)感美，最后，落腳于學(xué)生的想象創(chuàng)造上。 同時(shí)，又以圖片帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，使學(xué)生鮮明的感受到大自 然界中線條的美麗。感覺這節(jié)課設(shè)計(jì)的最大優(yōu)點(diǎn)是線條清晰，環(huán)節(jié)緊 湊，環(huán)環(huán)相扣，整節(jié)課上起來比較流暢，但感覺整體比較緊，把學(xué)生 拎起來的感覺比較多，放下去的感覺相對少。尤其是前面的欣賞圖片， 老師提的問題又小又碎，學(xué)生的回答則顯得雜亂無章。這也反映了我 對課的深入鉆研不夠，對問題的歸納不夠整體典型。最后的評價(jià)環(huán)節(jié)，在最初設(shè)計(jì)時(shí)只是遵循一般慣例，讓孩子對 完成作品進(jìn)行評價(jià)，教師總結(jié)點(diǎn)評。這種環(huán)節(jié)在日常課堂上用的多， 在展示課上則顯得新意不夠。 在此環(huán)節(jié)中， 我覺得自己的評價(jià)語特別 匱乏，“不錯(cuò)”“

10、很好”“很棒”“畫面很漂亮”“很具有動(dòng)感”等 等諸如此類泛泛的評價(jià)既蒼白又單薄， 讓人生厭。 幾乎所有的美術(shù)課 堂我都會(huì)頭疼于此，總是會(huì)有前面行云流水，后面虎頭蛇尾，或者說 前面是自然輕松， 后面磕絆沉重的感覺。 如何改進(jìn)美術(shù)課堂的評價(jià)環(huán) 節(jié)，也成為我最為棘手而又亟待解決的問題。這節(jié)課上完后，大家整體評價(jià)還不錯(cuò)。但就我個(gè)人而言，卻覺得 充滿了遺憾，希望在以后的工作中多多努力，步步攀登吧。教材分析一、本課是人美版教材小學(xué)美術(shù)第六冊會(huì)動(dòng)的線條，屬于 造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，線條造型是本冊教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。 從題目上抓住學(xué)生的好奇心。 教材中既有古代敦煌壁畫， 又有現(xiàn)代雕 塑，攝影作品， 既有中

11、國的也有外國的，這些古今中外的美術(shù)作品在 用線條表現(xiàn)畫面動(dòng)感都有獨(dú)到之處。對啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路很有幫助， 使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。通過欣賞、學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生 了解表現(xiàn)線條動(dòng)感的方式， 能夠感受動(dòng)感線條帶給畫面的特殊藝術(shù)效 果，對使用動(dòng)感的線條表現(xiàn)畫面產(chǎn)生興趣。 幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn) 力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條動(dòng)起來的游戲般的學(xué)習(xí) 活動(dòng)中，對美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。二、理論依據(jù)線條是繪畫的重要造型語言。 用線條造型是人類最早、 最簡潔的 繪畫表現(xiàn)形式。 線條是中國繪畫的主要造型手段， 是形成國畫風(fēng)格的 一個(gè)要素。 畫家筆下的線條包含著藝術(shù)家的情感， 以及對所表現(xiàn)物象 的理解

12、。三、教學(xué)思路1、從題目入手，力圖抓住學(xué)生的好奇心。學(xué)生對能動(dòng)的東西很 感興趣，題目入手，學(xué)生會(huì)很想知道線條究竟是怎么動(dòng)的，但以他們 的能力，還不能理解。因而挑起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。2、比線條。讓學(xué)生對比上節(jié)課的靜態(tài)線條作品，我們看到的新 的線條作品與上節(jié)課的藝術(shù)作品有什么不同。 在對比過程中， 復(fù)習(xí)上 節(jié)課的知識(shí)，為本課由淺入深的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。3、賞具有動(dòng)感的藝術(shù)作品。通過欣賞具有動(dòng)感的藝術(shù)作品，讓 學(xué)生感受不同線條帶來的不同動(dòng)感， 在欣賞中國作品的過程中， 對學(xué) 生進(jìn)行民族自豪感、 走中國特色社會(huì)主義道路的教育。 充分體驗(yàn)藝術(shù) 作品的感染力，練習(xí)觀察、學(xué)會(huì)分析、掌握表現(xiàn)方法，提高學(xué)習(xí)美術(shù) 的

13、興趣。4、挑戰(zhàn)自己、表現(xiàn)動(dòng)感。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出具有動(dòng)感 的作品，提高了難度， 同學(xué)們有沒有信心挑戰(zhàn)自己？關(guān)注學(xué)生的不同 層次，激勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)的熱情，可以臨摹或自主創(chuàng)作。5、關(guān)注不同層次的學(xué)生，適度評價(jià)。自我展示，相互評價(jià)。如 你最欣賞的具有動(dòng)感的同學(xué)作品、 有進(jìn)步的作品、 在學(xué)習(xí)過程中誰和 同學(xué)合作比較好、誰的作品既有動(dòng)感又有創(chuàng)意？評測練習(xí)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)是在教學(xué)設(shè)計(jì)中評測和檢查學(xué)生對線條的感受和表現(xiàn)。（ 一 ） 情景導(dǎo)入問大家一個(gè)問題： “你都認(rèn)識(shí)哪些線條呢？“學(xué)生回答各種線條 名稱。問：“你認(rèn)識(shí)的線條會(huì)動(dòng)嗎？“一起聽三段音樂， 并抬起雙手隨著音樂舞動(dòng)起來， 感受一下音樂 的節(jié)奏有什么

14、不同。 （通過學(xué)生的回答總結(jié)：節(jié)奏有強(qiáng)弱、快慢的變 化。）問：剛剛我們的雙手跟著音樂舞動(dòng)的時(shí)候， 手的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么 線？下面讓我們用美術(shù)語言 - 線條畫出節(jié)奏的變化（邊聽音樂邊畫 出不同的線條）展示一位學(xué)生的作品， 并引導(dǎo)總結(jié)美術(shù)也有節(jié)奏的變化， 線條會(huì) 隨著節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢發(fā)生不同的變化，而在變化的過程中，線條自 然也會(huì)動(dòng)起來，原來線條真的會(huì)動(dòng)。（二）欣賞分析 欣賞課件圖片，五星紅旗、雕塑、波浪、舞蹈者。引導(dǎo)學(xué)生找線 條并總結(jié)。（三）藝術(shù)實(shí)踐大自然給我們提供了豐富的表現(xiàn)素材， 同學(xué)們有什么想法？你想 用會(huì)動(dòng)的線條讓什么動(dòng)起來？（學(xué)生發(fā)表自己的想法）實(shí)踐要求：請你用會(huì)動(dòng)的線條讓你身邊的事物動(dòng)

15、起來。課后反思本課屬于“造型 . 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識(shí)線條系列中 的一個(gè)內(nèi)容。線條是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，由于移動(dòng)方向和速度的不同，產(chǎn) 生不同形狀和特點(diǎn)的線條， 給人不同的審美感受。 通過本課教學(xué)能讓 學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線條， 理解感受線條的節(jié)奏感， 激發(fā)學(xué)生大膽運(yùn)用各 種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)作品。在教學(xué)過程中讓學(xué)生了解了線條豐富的表現(xiàn)力， 學(xué)生在觀察、 分 析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來的活動(dòng)中， 對美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生了較濃 的興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析多媒體圖片中的畫面，體驗(yàn)動(dòng)感線 條的作用和種類， 感悟動(dòng)態(tài)的美。 根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生對比分析感受 敦煌壁畫的作品， 引導(dǎo)學(xué)

16、生通過觀察、 分析畫中的人物形象為什么給 人會(huì)飛的感覺，體驗(yàn)曲線的作用，感悟我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智， 從很早時(shí)期就會(huì)用動(dòng)態(tài)的線條表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)的美。 在教學(xué)中采用循序 漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué) 生學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 并且根據(jù)學(xué)生所說用畫筆畫出不同的 線條并組成一幅有動(dòng)感的畫面。 這點(diǎn)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的繪畫欲望。 最 后通過展示評價(jià)環(huán)節(jié)讓學(xué)生評價(jià)， 激勵(lì)學(xué)生大膽講評， 分析畫面的線 條變化和構(gòu)圖，展示其審美能力。提高了學(xué)生的審美表達(dá)能力。美術(shù)教育過程是審美活動(dòng)，是提高學(xué)生對美的感受力、判斷力、 想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生熱愛美、表現(xiàn)美的愿望，增強(qiáng)學(xué)生的民族 自豪感和愛國主義情感， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、 熱愛大自然的良好品質(zhì)。課標(biāo)分析一、指導(dǎo)思想本課屬于“造型 . 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識(shí)線條系列中 的一個(gè)內(nèi)容。線條是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，由于移動(dòng)方向和速度的不同，產(chǎn) 生不同形狀和特點(diǎn)的線條， 給人不同的審美感受。 通過本課教學(xué)能讓 學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線條， 理解感受線條的節(jié)奏感， 激發(fā)學(xué)生大膽運(yùn)用各