人教版二年級下冊語文《畫風》教案

1、人教版二年級下冊語文畫風教案 人教版二年級下冊語文畫風教案(一) 【教學目標】 1、學習課文，理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。 2、通過學習，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識與合作精神。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教具準備】 教學掛圖、卡片。 【教學過程】 一、導入新課 1、猜謎語： 動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么? 謎底：風 2、板書： 風。 3、那誰會畫風呢?想不想展示一下畫風的身手?(想)好，那俺們這節(jié)課就請同學們來展示自身畫風的身手。 4、板書： 畫。 二、初讀課文，整體感知 1、首先，俺們來展示一下你們自同學字的身手?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀

2、出來嗎? 自由讀課文，借助拼音讀準字音。 出示卡片，全班齊讀生字。 開火車讀，在就個別字組詞。 做個小游戲。 指導字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆)，筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半局部是由幾筆寫成?(一筆)，筆劃讀成“橫折彎鉤”。 2、過渡： 看來，同學們的生字都掌握的不錯?，F(xiàn)在俺來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風的? 三、細讀課文，理解內容 1、先用筆畫出你自身的答案。同桌討論交流。(結合掛圖) 2、匯報： 趙小藝： 句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?！?體會：因為有風時，風吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風。

3、板書：旗子飄 陳丹： 句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。” 體會：風把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風。 板書：小樹彎 宋濤： 句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說下雨了，風把雨絲吹斜了。” 體會：斜斜的雨絲是因為有風吹。 板書：雨絲斜 趙小藝： 句子：“風車在呼呼地轉?！?體會：風車轉動是因為風吹，畫出了轉動的風車就表示有風。 板書：風車轉 2、交流、討論： 通過對這三位小朋友畫風的學習，說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。) 板書：敢想敢做，善于動腦。 3、現(xiàn)在呀，俺們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢? 個別讀(分段朗讀)

4、 分角色朗讀課文(分小組朗讀) 4、剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自身是怎樣畫風的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些非常，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的方法想一想，再寫下來。聽明白了嗎? 例：泛著波紋的湖水，放風箏的小孩，人頂風向前走。 四、小結 風雖然看不見，摸不著，但俺們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個小朋友學習，做個人見人愛的好小朋友。 五、板書設計 旗子飄 小樹彎敢想敢做 15、畫風雨絲斜善于動腦 風車轉 五、作業(yè) 1、分角色朗讀課文，

5、體會三個小朋友善于動腦的句子。 2、畫畫風，畫好后與同學交流。 人教版二年級下冊語文畫風教案(二) 【教學目標】 1、會認7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 2、領會文中三位小朋友畫風的方法，體會他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想方法。 【教學過程】 一、激趣導入 1、黑板上寫的什么字?(風)會唱有關風的歌曲么? 2、俺們還學過不少有關風是詩句能說說嗎? 3、你感受過怎樣的風? 師：風聽的見，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風能畫出來么?今天俺們要學習的課文就是15畫風，大家齊讀課題。 4、讀了課題你有什么想問的么? 二、初讀課文，整體

6、掌握 1、師：請小朋友帶著問題自由地、認真地讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。 2、是誰在畫風?文中畫風的三位小朋友也來到了俺們的課堂上(出示課件)，能從左到右說說他們的名字么? (先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓同學自由讀，領讀，男女讀，交流識字方法。) 3、這么一會兒功夫你們就學會了生字，真了不起!現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容 1、記得剛才有同學問他們是怎樣畫風的?課文28自然段具體寫他們是怎樣畫風的。老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰?為什么?誰來說說? 喜歡趙小藝： 生：因為她第一個畫出

7、風。(師：你從哪里知道她畫出風來了?) 因為她愛動腦筋。 你能讀讀寫趙小藝畫風的句子嗎?(師：點趙小藝畫風的句子說：“趙小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?俺們應該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒! 讓俺們一起來欣賞一下趙小藝的畫吧!誰能看著畫面說說風在哪里? (板書：飄著的旗子、轉動的風車) 喜歡宋濤： 生：因為宋濤愛提問題。(師：他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什么?(板書：斜斜的雨絲)他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風的句子嗎?(點李衛(wèi)畫風的句子) 為什么畫斜斜的雨絲?假如能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿

8、意再試試?(齊讀。) 喜歡陳丹： 師：同學們說在同學的啟發(fā)下她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?(板書：彎彎的小樹)誰再來讀一讀陳丹畫風的句子。 小結：通過剛才的學習，大家知道了三個小朋友畫的風在哪里了嗎?(指板)在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?俺們來齊讀課文最后一個自然段。你們這么喜歡他們，愿意扮演你最喜歡的角色來讀課文么?(組內練習) 哪個小組愿意讀?他們讀得怎么樣? 四、擴展 三位小朋友遇到問題愛動腦筋，想方法，把看不見、摸不著的風都畫出來了，真能干!下面俺們來換換小腦瓜，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表示風?想好了就拿起筆來把風畫在紙上。(真像一群小畫家。) 愿意把自身的畫展示給