人教部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課

1、語(yǔ)文園地七【教學(xué)目標(biāo)】1. 能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2. 能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。3. 能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。4. 能了解撇和捺要舒展的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，寫(xiě)好“父、及”等 8 個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。5. 朗讀、背誦古詩(shī)采蓮曲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。2. 能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。3. 能了解“撇”和“捺”要舒展的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，寫(xiě)好“父、及”等 8 個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。4. 朗讀、背誦古詩(shī)采蓮曲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能梳理總結(jié)摘抄的基

2、本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。【教學(xué)策略】1. 采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。2. 自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流摘抄的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。2. 能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。3. 能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入教師談話(huà)：今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。教師談話(huà)：同學(xué)們，平時(shí)你們都是怎樣讀課外書(shū)的呢？ 學(xué)生自由交流。二、交流平臺(tái)1.教師引導(dǎo)：讀課外書(shū)的時(shí)候，其實(shí)有許多好習(xí)

3、慣可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，下面讓我們一起進(jìn)入“交流平臺(tái)”看看課本是怎樣講解閱讀摘抄的。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些都是積累詞語(yǔ)和句子的好方法，學(xué)會(huì)這些方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，提高寫(xiě)作水平。教師歸納：摘抄的這些方法概括起來(lái)就是：板書(shū)：（畫(huà)出來(lái)，摘抄；分類(lèi)摘抄；摘抄新鮮的，旁批感受。）教師追問(wèn)：大家還有什么摘抄的方法和心得？一起說(shuō)說(shuō)吧！預(yù)設(shè) 1：閱讀中，我也有一些積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句子的方法，比如，我會(huì)分修辭方法積累句子，然后會(huì)試著仿寫(xiě)句子。預(yù)設(shè) 2：在寫(xiě)日記或作文的時(shí)候，我會(huì)試著運(yùn)用這些好詞好句。預(yù)設(shè) 3：我給自己的摘抄本取了一個(gè)可愛(ài)的名字叫采蜜集，提醒自己要像小蜜蜂一樣，積少成多，采集好詞佳

4、句。教師小結(jié)：大家說(shuō)的非常精彩，你們不但有很好的積累方法，還能學(xué)以致用。2.好詞佳句欣賞。教師引導(dǎo)：下面請(qǐng)欣賞學(xué)生摘抄的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋Ｔu(píng)析：這段話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了春雨的惹人喜愛(ài)。評(píng)析：這段話(huà)運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予動(dòng)植物人的思想感情，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了恢復(fù)了生機(jī)的大地。評(píng)析：運(yùn)用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。（設(shè)計(jì)意圖：出示精彩片段，讓學(xué)生明白句子的精妙，明白摘抄的好處，產(chǎn)生摘抄的興趣。）學(xué)生閱讀，交流感受。教師小結(jié)：摘抄也就是從課外讀物里閱讀，再把語(yǔ)言?xún)?yōu)美值得評(píng)析，值得學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，句子段落記錄到本子上，閑暇時(shí)拿出來(lái)翻閱。板書(shū)

5、：（摘抄）。3.教師評(píng)議，總結(jié)方法。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己在這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。A. 圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受， 或愛(ài)，或憎，或疑，或思，如用“?！薄埃俊薄啊狈?hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。B. 作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受。可以品評(píng)遣詞造句的精妙， 寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。C. 寫(xiě)讀書(shū)筆記?？勺髡?、編提綱、寫(xiě)體會(huì)。D. 做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。教師小結(jié)：“不積

6、跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！痹谄綍r(shí)的閱讀實(shí)踐中，摘抄要堅(jiān)持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書(shū)，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。板書(shū)：（積累詞句 提高理解與寫(xiě)作能力）。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)摘抄的方法，學(xué)會(huì)更好地摘抄。） 三、詞句段運(yùn)用（一）能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。1. 教師引導(dǎo)：讀一讀，想象句子描寫(xiě)的情形，照樣子寫(xiě)句子。2. 指名讀前三個(gè)句子，齊讀，男女比賽讀。3. 小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)。4. 小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。5. 互相交流，說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。預(yù)

7、設(shè) 1：他高興得手舞足蹈。預(yù)設(shè) 2：太陽(yáng)光把大地曬得熱氣騰騰的。預(yù)設(shè) 3：花兒紅得好像燃燒的火。預(yù)設(shè) 4：夜黑得伸手不見(jiàn)五指。預(yù)設(shè) 5：這片草原遼闊得一眼望不到邊。預(yù)設(shè) 6：他激動(dòng)得不知說(shuō)什么好。預(yù)設(shè) 7：老奶奶笑得直不起腰。教師小結(jié)：得”字和后面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動(dòng)。6. 教師引導(dǎo)：同學(xué)們都很會(huì)觀察和思考，能把句子寫(xiě)具體也是一件了不起的本領(lǐng)，大家再來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際把下面的句子說(shuō)具體吧！學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)，指名回答。教師點(diǎn)評(píng)。（二）了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，嘗試?yán)m(xù)說(shuō)。教師引導(dǎo)：讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。1. 學(xué)生自由朗讀，談感受。2.

8、小組交流，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。3. 小組代表發(fā)言。教師評(píng)議并小結(jié)：句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“河流、大海”，這是水域不斷變大的過(guò)程。請(qǐng)看第二個(gè)句子，你能不能找到前后句子的關(guān)系，接著往后寫(xiě)呢？1. 學(xué)生自由朗讀，談感受。2. 小組交流，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。教師點(diǎn)撥：第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”，如果接著往下說(shuō)，怎么續(xù)寫(xiě)呢？（播放彎彎的月亮歌曲并配彎彎的月亮的圖片。） 預(yù)設(shè)：彎彎的小橋旁邊是彎彎的小船。3. 指名說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：照樣子寫(xiě)句子不能簡(jiǎn)單地“依葫蘆畫(huà)瓢”，要讓學(xué)生尋找前后句之間的關(guān)系，“知其然，更知其所以然”，才能得心應(yīng)手地運(yùn)用。）4. 朗讀積累。自由讀，同桌對(duì)讀，齊讀。教師小結(jié)。（設(shè)

9、計(jì)意圖：在言語(yǔ)積累上首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生， 不必要講解什么叫頂針的修辭手法，給他們提供大量有意思的頂針的例句，學(xué)生會(huì)在大量的朗讀、記憶中熟能生巧，并學(xué)會(huì)積累和正確運(yùn)用。）【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】一、照樣子寫(xiě)句子。例：他高興得跳了起來(lái)。1. 敵人被打得 。2. 鳥(niǎo)兒飛得 。3. 他將教室打掃得 。二、我能填空。1. 線穿針,（）引線,()縫而線綴。2. 櫓搖船,()載櫓,()動(dòng)而船行。參考答案：一、1.夾著尾巴逃跑了2.比大樹(shù)高3.干干凈凈二、1.針 線2.船 櫓第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 能了解撇和捺要寫(xiě)得舒展的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，寫(xiě)好“父、及”等 8 個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。2. 朗讀、背誦

10、古詩(shī)采蓮曲?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、書(shū)寫(xiě)提示教師引導(dǎo)：我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)得美觀就要找出漢字的特點(diǎn)和把字寫(xiě)好的規(guī)律。我們一起來(lái)試一試。1. 觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)這些漢字在書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn)呢？ 預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是這些字都有撇和捺。2. 教師質(zhì)疑：你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)美觀？ 預(yù)設(shè)：撇和捺寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。學(xué)生觀察后，自主發(fā)言。3. 教師范寫(xiě)指導(dǎo)：“奏”首先要寫(xiě)三橫，要注意長(zhǎng)短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋?；然后?xiě)撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫(xiě)得慢一點(diǎn)兒，這樣就能把這個(gè)字撐開(kāi)來(lái)，給下面的筆畫(huà)留足夠的空間；下面是一個(gè)“天”字，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。4. 先書(shū)空，注意

11、筆畫(huà)順序，注意撇、捺的特點(diǎn)。5. 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他的字。6. 展示，交流，評(píng)價(jià)。7. 教師小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到類(lèi)似的漢字時(shí)，撇、捺要書(shū)寫(xiě)得舒展一些， 這樣我們書(shū)寫(xiě)的字將更加優(yōu)美。（設(shè)計(jì)意圖：不僅要把字寫(xiě)正確，更要寫(xiě)美觀。教師講解并引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、感受每個(gè)字中的撇和捺的書(shū)寫(xiě)以及在整個(gè)田字格中的位置。在此基礎(chǔ)上， 扶放結(jié)合，描臨結(jié)合，寫(xiě)評(píng)結(jié)合，把“寫(xiě)好字”落到實(shí)處。）教師小結(jié)：你還知道哪些含有撇捺的漢字？課下多寫(xiě)幾遍，抄在積累本上， 把撇捺寫(xiě)好看。二、日積月累1. 教師引導(dǎo)：這蔥綠的荷花美景常常使許多人迷戀，我們看看古人眼中的

12、荷花是什么樣子的吧？大家借助拼音朗讀采蓮曲，邊讀邊圈出難懂的詩(shī)句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)人描繪的意境。師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。2. 教師簡(jiǎn)介：采蓮曲是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句。采蓮曲為樂(lè)府舊題，內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑及她們真摯甜美的愛(ài)情生活。王昌齡的這篇采蓮曲以民歌般的語(yǔ)言，歌唱了采蓮女的勞動(dòng)生活， 內(nèi)容健康活潑，如炎炎夏日中的陣陣荷風(fēng)，給讀者帶來(lái)清新自然的感受。3. 組織學(xué)生對(duì)難理解的字詞進(jìn)行討論。（1） 羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。（2） 一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。（3） 芙蓉：指荷花。（4） 亂入：雜入、混入。（5

13、） 看不見(jiàn)：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。（6） 聞歌：聽(tīng)到歌聲。（7） 始覺(jué)：才知道。借助注釋?zhuān)〗M合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。小組代表參與全班交流。教師小結(jié)：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映照?；烊肷彸刂胁灰?jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)。同桌互讀，指名讀，男女生賽讀。全班齊背。教師小結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)是我國(guó)古典文化的精華。小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以豐富語(yǔ)言積累，提高感悟能力、審美情趣。課后的拓展閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。）三、板書(shū)設(shè)計(jì)提高理解與寫(xiě)作能力積累詞句畫(huà)出來(lái)，摘抄；摘分類(lèi)摘抄；抄摘抄新鮮的，旁批感受；【課后反

14、思】教學(xué)本課之前先組織學(xué)生做了充足預(yù)習(xí)，回顧單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，搜集好相關(guān)的資料，這語(yǔ)文園地的整合梳理奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更廣闊的空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在進(jìn)行交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主交流摘抄的知識(shí)，交流摘抄中遇到的問(wèn)題，梳理總結(jié)摘抄的方法，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句， 體會(huì)句子的精妙，感受摘抄的好處，進(jìn)而產(chǎn)生了摘抄的興趣和動(dòng)力，不僅學(xué)會(huì)了如何摘抄，而且形成了主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書(shū)寫(xiě)筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，同時(shí)幫助學(xué)生揭示漢字規(guī)律，從中體會(huì)含有撇捺的字，撇捺寫(xiě)得要舒展，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 觸類(lèi)旁通，提高其書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)其良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本課堂的詞句段運(yùn)用、日積月累環(huán)節(jié)亦然，給了學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)他們用心觀察，自主發(fā)現(xiàn)，自主表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，并將語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向課外，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁。由于單元涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，在詞句段運(yùn)用練習(xí)時(shí)，對(duì)于“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，