音樂學困生輔導計劃

1、2021年上音樂學困生輔導方案一、指導思想 為了讓學生在音樂學習中有所收獲，我本著“沒有差生，只有差 異的原 那么，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育， 并長期堅持下去， 真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克制自卑的 心理。在學生中形成趕、 幫、超濃厚的學習氣氛，使每班每個學生 學有所長，學有所用，全面提高學 習成績，全而提高教學質(zhì)量，激發(fā) 學習音樂的興趣，培養(yǎng)音樂審美能力，提高 音樂素質(zhì)。二、學生狀況分析 本學期，重點輔導以下情況的學生音樂學習根底差，學習興趣不 濃。上課 不用心聽講。另外，家長對孩子的學習關心不夠。因此成績 不理想。三、預期目標爭取在學期末， 音樂能到達及格以上。

2、 同時，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一 些好的習慣。四、具體措施幫扶學困生從以下幾個方面著手。1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心 : 誠心、愛心、耐 心。4、要注意培養(yǎng)他學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使他有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋 樂趣，于困難中求 喜悅。5、必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我通過 與家長相互交流， 溝通信息。7、在教育教學方法上進展大膽的嘗試和改革

3、，具體做法是：教 師上課要想 到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分 解成較小較易較淺的 問題，讓學困生也有答復的時機，而不是將他們 放在角落里無人問津。二是在 音樂實踐中想到后進生，要鼓勵學困生 積極參與，貴在參與，不準再將他們擱 置起來，置之不理。三控制學 困生課堂違紀的問題。總之，為了學生的開展，我將和學生一起努力著，耕耘著、收獲 著轉(zhuǎn)化音樂中的學困生 我所任教的科目 , 是高中 首先，要讓這局部學生產(chǎn)生興趣 . 興趣是最好的教師，可以在平時多了解一下這些 學 生，可以在音樂課堂多安排寫這些上學生感興趣的東西，使他們真正的參與到這節(jié)課中來.其次，點燃自信，鼓勵參與，培養(yǎng)學困生

4、穩(wěn)定而樂觀的學習態(tài)度。唱歌是音樂 教 學環(huán)節(jié)中的一個重要局部，要培養(yǎng)這局部學生參與的積極性 . 每學完一首歌，我 都會 留下充足的時間讓學生上臺來表演，大局部學生都能踴躍舉手，參與到其中來 . 只有 這些學困生，坐在那一動不動 . 即使我在怎么鼓勵，也于事無補 .后來，我把所有 的學 生分成了兒個小組， 把這些學生每個小組都分了一個 . 鼓勵他們要為小組增光 , 點燃他 們的自信心，讓他們感受到自己能行 . 當然方法還有很多，只要你用心去教， 用一顆 平常心對待每一位學生，多花點時間在學困生身上，讓他們克制消極的心里 , 再把合 作教學引進音樂課堂， 讓他們體會成功帶來的快樂 , 相信他們終究

5、會轉(zhuǎn)變 成優(yōu)秀生的。天子上高中 2021 年 12 月音樂學困生輔導方案在學校里 , 學習成績差和品行有偏差的學生就是我們 所 說的學困生。我自認為對于學困生的輔導，我做得很少， 不過 通過這個學期對全班的聲樂訓練，對學困生的教育有了 一點心 得。下面就自己曾嘗試的方法和大家交流。賞識教育 賞識教育是指教師樂于對每一位學生抱以積極熱切 的期望，并 樂于從多個角度來評價、觀察和接納學生，重在 尋找和發(fā)現(xiàn)學 生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并開展學生的潛能的教 育。有效地實施賞識教育，轉(zhuǎn)化音樂學困生。 用語言去鼓勵學生。在訓練中，當學困生積極舉手答 復時，我總是及時鼓勵，有時答錯了，我也不指責他，更不 訓 斥

6、他，而是婉轉(zhuǎn)指出錯誤， 再不失時機地給一些鼓勵性的 語言， 給他們一個使他們不至于難堪，更使他們從鼓勵中獲 得信心。 二、 運用 ' 、尺寸效應，培養(yǎng)差生的自信心 對于差生的要求要適度，教師應針對差生的根底定起 點， 面對現(xiàn)實定目標，做到起點低而準，目標具體而明確。 只有把終點放在差生努力一下就可以到達的水平上，讓他們 嘗 試、跳一跳就可以摘果子的甜頭，才能使他們產(chǎn)生成功 的 欲望，向著成功邁進并享受成功的快樂，這樣到達一個目 標， 受到一次鼓勵，心理上得到一次滿足，一次次達標，一 次次獲 勝，就會感到層層有進步，步步有提高，始終處于積 極向上的 狀態(tài)，從而對差生起到巨大的鼓勵作用，這

7、就是尺 寸效應的含 義。我在訓練中利用尺寸效應。例如：在訓練同 一首樂曲時， 程度好些的學生布置按照曲譜完整的演奏，學 困生那么是演奏經(jīng)過教師改容易的曲譜演奏。例如：曲譜是 十六分音符，我就改成四分音符。又如，對一些學生提出較 高的要求，面對差生提出較低的要求等等。這種教學方法使訓練過程始終處于動態(tài)平衡的開展中，使優(yōu)差生在不同程度上都得到了成功的鼓勵。轉(zhuǎn)化差生是一項艱巨的、細致而復雜的工作，只要教師樹立信心，并堅持不懈地努力工作，轉(zhuǎn)化差生的目標一定能實現(xiàn)。要賞識和理解學困生，讓他們找回自信，重塑自我 !天子山高中2021年6月音樂學困生轉(zhuǎn)化措施在學習中，每個學生都或多或少會遇到這樣那樣的麻煩，

8、學習成 績較低的 學生尤其如此。他們而對的學習中的困難，有時候是我們這 些教師并不了解的。其實我一直都認為音樂沒有學困生，因為音樂里沒有一個非常明 確的界定， 不像其他學科只有一個標準的答案，“五音不全也不是絕 對的。一些作曲家唱 歌也并不是多么好聽，但卻可以譜出很美妙的音 樂。所以，至少在我們教師心里 就不可以把那些唱歌不是太好的學生 歸做“學困生，這樣對他們不公平。每個 人對音樂的理解、感受都不 一樣，有的人喜歡比較古典的音樂，有的人喜歡流行 音樂。同是課本 上的歌曲，有的學生喜歡這首，有的同學喜歡那首，但目前的要 求是必 須使每位學生都能按照大綱要求唱會、唱好，時間一長就會出現(xiàn)一些 音

9、樂“學困生， 而且這些音樂“學困生己經(jīng)成為學校音樂教育中一 個不可無視 的群體，必須引起我們音樂教師的重視。劉愈財，一個不起眼的名字，并以淘氣、搗蛋、懶惰出了名，在音 樂課上 總會出狀況，聲音粗粗的、啞啞的，讓他唱歌時，他總是以“我 不會唱來拒絕 演唱。當然，這只是我從他的任課教師那里聽到的評 價，我跟他的接觸并不是特 別多，但在我給他上的第二節(jié)課上，讓我 改變了對他的看法。為了了解學生的業(yè) 余生活是否豐富，也是為了師 生更好的溝通，決定讓學生來當小歌星，舉行歌曲 接龍。在歌會上， 許多學生的表現(xiàn)出乎我的意料，尤其是他們唱起流行歌曲，絕 不亞于 臺上的歌星。而夢寧的表現(xiàn)使我不得不對他重新審視，

10、他不僅多數(shù)流 行 歌曲都會唱，而且樂感音準都極好，有模有樣，想起他平時的表現(xiàn) , 我意識到這 是一個極好的切入點，就從流行歌曲入手。于是，在每一 堂課上，我都會請他來 演唱一首喜歡的流行歌曲。 而且及時作出評價 , 積極鼓勵他流行歌曲唱得這么好， 其它歌也會唱好。 然后給他小小的 壓力，前一堂課學的歌必須在下一節(jié)課上展示， 并且告訴他，知名的 歌星除了歌唱得好，且都是多才多藝的，所以音樂課上學的 知識有助 于更好地唱歌。 可能是我的鼓勵、 引導起了一定的作用， 他逐漸對音 樂 課感興趣，課本上的歌能完整地演唱，也挺有味道。有時還自愿當 領唱者帶著全 班同學演唱，變化可真不小?。?我就抓住他喜愛

11、演唱流 行音樂這一特點為突破口， 讓他在屢次的表演中發(fā)揮自己的特長，表 達自身價值所在。同時引導他能夠正視 音樂課，知道在音樂課上學到 的許多知識，更能幫助自己唱好歌，而且課木上的 許多歌都是幾十年 流行的經(jīng)典的歌曲，如果唱好了也很好聽。除了從他的興趣入手，還要給予他尊重 , 多給他創(chuàng)造一種氣氛，讓 他感受到 被尊重。像他們這種孩子往往是更需要被別人尊重和肯定 的。我在上課的時候提 問到有些不好的學生，其他同學就會起哄。這 時，我也不會批評任何同學。尊重 他們，小心保護好他們的自信心。在音樂課堂上，通過我一段時間對他的特別關注，我覺得還是比 擬有效果 的。他自身不會有那種破罐子破摔的心理了，反

12、而會盡最大 的努力去聽、去唱， 我始終相信只要學生認真聽了就一定會學會。由“不 唱到“會唱，由“唱會 到“唱好。由“要我唱到“我要唱，想唱 就唱, 要唱的響亮的程度。讓每 一個孩子都能平等地享受音樂所帶來 的快樂這也是我們做為高中音樂教師所應 盡到的責任。二年級有一位 女生年齡較小， 功課也極差，音樂也不例外。有一次， 我請她起來唱 首歌，她就是不開口，同學們異口同聲說：“她什么也不會，她是 我 們班最差的！我用理解的目光看著她，親切的對她說：“我就不信 你是最 差的，來，教師和你一起唱，用你的歌聲告訴大家，你是最棒 的！ 經(jīng)過一個 學期的幫助，我對她的點滴進步都給予真誠的肯定、 贊揚。在我的

13、帶動下，經(jīng)常 看到同學主動邀請她參加組合，她總是十 分沖動的和同學們邊唱邊跳。記得第一 次獎勵她小紅旗的時候，她含 著淚笑了這些孩子也許不是音樂人才，但是， 要通過我們學科教 育，使他們樹立起學習的信心、做人的信心。心理學家認為：人的行為都是強化的結(jié)果，成功的獎賞會使學困 生產(chǎn)生喜 悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進一步學習的強大動 力，激發(fā)他們強烈的 求知欲望。因此，教師在課堂教學中，要有意識 地為學困生創(chuàng)設能充分展示學習 成功的時機，讓他們在自主學習中享 受到成功之樂，從而幫助他們樹立起學習的 自信心，積極參與到自主 學習的活動中來。所以，音樂課堂上學生需要教師的微 笑，教師的眼 神，應真實自然，要有一種特有的神韻美，而教師眼神中所傳送出 的 笑波應是教師內(nèi)心預約情感的真實流露。在平時的課堂教學中，我們發(fā)現(xiàn)三年級的何菊同學膽子較小，她 愿意當旁 觀與聆聽者，而不愿意當表演者，她總把掌聲給了別人，長 期下去，自己非但得 不到掌聲，也失去了表現(xiàn)自己才能的時機。于是 , 總能用微笑讓她靠近我，親近 我，讓膽子小的她，自信心缺乏的她感 到教師對自己的關注，集體對他們的關心 和友愛，從心理上感到滿足。 讓她感覺音樂不是一座很高的雪山，