21.莫泊桑拜師（同步練習(xí)及解析）_蘇教版六年級語文下冊

1、 【精品】六年級下語文同步備課資料包同步練習(xí)及解析與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 蘇教版我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的

2、詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。

3、根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 21.莫泊桑拜師語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干

4、二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 一、讀拼音 ,寫詞語。jin lòu k fi lào yìn kuáng fng bào y     yo he chui mó

5、; míng zhù z z bù juàn參考答案：簡陋、咖啡、烙印、狂風(fēng)暴雨 吆喝、揣摩、名著、孜孜不倦解析：考察學(xué)生對于本課字詞的掌握情況。二、給多音字注音并組詞。?。篲 _ 正：_ _ 供：_ _ 載：_ _ 參考答案：bó 薄弱 báo 薄板 zhng 正月 zhèng 正在 gng 供應(yīng) gòng 供詞 zài 裝載 zi記載解析：多音字積累的考查。多音字 ,可通過組詞加深記憶。三、比一比 ,再組詞。坊 冥 絡(luò) 蓄 訪 暝 格 畜 參考答案：作坊冥想網(wǎng)絡(luò)儲蓄拜訪瞑目格外牲畜解析：此題考查學(xué)生辨

6、析形近字并組詞的能力。由于形近字它們在筆畫上有細微的差異 ,所以讀音和意思就不同 ,辨析時要注意它們的結(jié)構(gòu) ,有時還要結(jié)合它們的意思。注意平時的積累與讀寫。四、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。1.道義上不允許推辭。 2.身骨粉碎。常指為某種目的而喪失生命。 3.心平氣和 ,不急躁 ,不生氣。 4.處在高處 ,俯視低處。形容地勢十分有利。 5.比喻把小事當(dāng)作大事做 ,有不值得這樣做的意思。 參考答案：義不容辭 粉身碎骨 心平氣和 居高 臨下 小題大做 解析：成語理解與積累的考查。分析所給的解釋 ,提取出主要的詞語來解答。如“道義上不允許推辭?？梢蕴崛〕觥傲x、不、辭等詞語 ,從而知道是“義不容辭。 五、選

7、詞填空。 1.報復(fù) 抱負打擊_別人的行為是違法的。 作為青年 ,沒有遠大_是肯定不行的。 2.抱怨 報怨做錯事只能怪自己 ,不能_別人。他的這種做法真正是以德_。參考答案：1. 報復(fù) 抱負2. 抱怨 報怨解析：對近義詞和同音詞辨析的考查。一是注意詞義、感情色彩、程度、范圍等細微的差異 ,結(jié)合語境意思來選擇答案。二是注意語意的銜接和詞語的搭配。此題可從詞義及詞義的程度上辨析：報復(fù)：打擊批評自己或損害自己利益的人。抱負：指遠大志向。報怨：回報別人對自己的怨恨。報怨對所怨恨的人做出反響 ,詞義較重。抱怨：意思是心中不滿 ,數(shù)說別人不對；埋怨等。抱怨只是表達一種不滿 ,詞義較輕。六、選出下面句子的描寫

8、方法。 A神態(tài)描寫B(tài)外貌描寫C動作描寫1他高高的身材 ,長得很秀氣 ,一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。 2他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊 ,靜靜地看著金魚在水里游動 ,而且從來不說一句話。 3他有時工筆細描 ,有時又揮筆速寫 ,仿佛金魚在紙上游動。 參考答案：1B2A3C 解析：考查學(xué)生對人物描寫的辨析能力。人物描寫分為外貌描寫、動作描 寫、語言描寫和心理描寫。外貌描寫肖像描寫：通過對容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫 ,來揭示人物性格的一種描寫方法。動作描寫行動描寫：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫 ,來揭示人物性格的一種描寫方法。神態(tài)描寫：是與外貌描寫有區(qū)別的 ,神態(tài)描寫是對人的面部表情

9、進行刻畫 ,可以突出人物的性格特征。根據(jù)這些人物描寫的特點 ,結(jié)合語句即可解答此題。七、下面句子使用了哪幾種修辭手法 ,在括號里寫出來。1.一串串寶石般的水珠飛騰著 ,飛騰著 ,落進深潭。2.聽了這感人的故事后 ,你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？3.別看小草的身軀是那樣的柔弱 ,卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想催垮它；洪水干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨 ,不用多久 ,它又會從地下挺直身 軀 ,開始新的生活。4.蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘 ,把自己的娃娃送到四面八方。參考答案：1.比喻、排比2.反問3.排比、擬人4.比喻、擬人解析：修辭手法辨析的考查。明確幾種修辭手法的特點：比喻由

10、三個局部做成：比喻詞、喻體和本體；擬人是把物當(dāng)做人來寫；排比應(yīng)該是三個或三個一上句式相同或者相似的句子構(gòu)成；反問時答案蘊含在問句里。根據(jù)這些特點就可以很容易區(qū)分修辭手法了。八、閱讀短文 ,答復(fù)以下問題。給自己鎖定一個高目標(biāo)一個普通少年有一天說了一句非常不普通的話 ,他說：“我某某是為北大而生的。 父親聽后暗自 發(fā)笑。因為父親知道兒子的資質(zhì)并不是出類拔萃的。雖如此 ,父親還是懂得不能傷害兒子的積極性 ,只好抱以微笑首肯。少年繼而又道：“我以前的時間都是渾渾噩噩 ,全部浪費了。見兒子說出這樣一句話 ,父親有些驚訝了。父親很慎重地看了看兒子 ,又想了想兒子為什么會有這樣的感慨。原來 ,兒子的一個好同

11、學(xué)轉(zhuǎn)到一所省重點中學(xué)就讀去了 ,回來后兩人剛聚了一次?？匆妰鹤訄詻Q的神色 ,父親覺得兒子仿佛一下子就長大了。其后的日子 ,父親發(fā)現(xiàn)兒子有了很大的變化。以前要錢總是買零食 ,如今買各類學(xué)習(xí)資料；以前要家長催促學(xué)習(xí) ,現(xiàn)在卻要家長催促休息。而且 ,長時間地堅持著。又一天 ,少年在餐桌上對父親說：“爸爸 ,我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也是一種享受。父親會心地笑了 ,很為兒子驕傲。因為父親知道 ,當(dāng)一個人鎖定了一個高目標(biāo) ,并愉快地實現(xiàn)這個目標(biāo)而努力奮斗時 ,這個人一定會有所作為的。 1.短文的主人公是誰？為什么？請簡要說明。_2.用原文答復(fù)。第自然段中的“如此指_第自然段中的“這樣指_ 第自然段中的“這個人指_3

12、.對第段寫法及其作用解說正確的一項為哪一項A.比照 ,突出兒子變化之大 ,贊揚他發(fā)奮向上 ,努力奮斗的精神。B.比照 ,表現(xiàn)父親的快樂心情。C.概述 ,強調(diào)兒子長大了。D.概述 ,表現(xiàn)兒子的進步之大。4.如果為文章結(jié)尾寫一句話詮釋父親的見解 ,以下最適宜的一句是A.目標(biāo)越高 ,成就越大。B.有志者事竟成。C.玉不琢 ,不成器。人不學(xué) ,不知義。D.天才在于勤奮。5.少年說“我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也是一種享受 ,學(xué)習(xí)真的是一種享受嗎？結(jié)合你的理解談?wù)勼w會。參考答案：1.兒子普通少年因為本文是通過兒子普通少年的語言和行動表現(xiàn)本文的中心：鎖定目標(biāo)并努力奮斗定能有所作為。2.兒子的資質(zhì)不是出類拔萃的我以前的時

13、間都是渾渾噩噩 ,全部浪費了。鎖定一個高目標(biāo) ,并愉快地實現(xiàn)這個目標(biāo)而努力奮斗的人3.A 4.A5.學(xué)習(xí)是一種享受。在學(xué)習(xí)的過程中 ,我們獲得了各個方面的知識 ,學(xué)會解決各種難題 ,體驗到了成功的喜悅。同時學(xué)習(xí)還充實了自己 ,拓寬了視野 ,豐富了我的精神生活。解析：閱讀理 解與欣賞的考查。1.考查學(xué)生對文章中心內(nèi)容的理解。本文主要是通過少年的改變來突出文章末尾的中心：當(dāng)一個人鎖定了一個高目標(biāo) ,并愉快地實現(xiàn)這個目標(biāo)而努力奮斗時 ,這個人一定會有所作為的。2.詞語指代內(nèi)容的考查。詞語的指代內(nèi)容一般出現(xiàn)在前面1-3句話 ,此題結(jié)合上文內(nèi)容 ,找到相對應(yīng)的答案即可?！半m如此指的是：雖然父親知道兒子的資質(zhì)并不是出類拔萃的?？赏ㄟ^這種代入的方法判斷答案是否正確。3.寫作手