部編人教版版一年級下冊語文全冊教案

1、第一單元1春夏秋冬12姓氏歌23小青蛙44猜字謎5口語交際聽故事，講故事6語文園地一7快樂讀書吧9第二單元1吃水不忘挖井人102我多想去看看113一個接一個124四個太陽14語文園地二15第三單元5小公雞和小鴨子166樹和喜鵲177怎么都快樂19口語交際請你幫個忙20語文園地三21第四單元8靜夜思229夜色2310端午粽2411彩虹25語文園地四26第五單元5動物兒歌276古對今297操場上308人之初31口語交際打電話33語文園地五34第六單元12古詩二首3513荷葉圓圓3614要下雨了38語文園地六39第七單元15文具的家4116一分鐘4217動物王國開大會4418小猴子下山45口語交際一

2、起做游戲46語文園地七47第八單元19棉花姑娘4920咕咚5121小壁虎借尾巴52語文園地八54第一單元1春夏秋冬【教學目標】1認識“霜、吹、落”等8個生字和“雨”字頭、“阝”旁2個偏旁；會寫“春、冬、等7”字。2正確朗讀課文，背誦課文。3結合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬都是美麗的季節(jié)?！窘虒W重點難點】1掌握生字詞寫法，正確朗讀課文，背誦課文，認識四季特征。2流利地、有節(jié)湊感地朗讀課文，學會用重點詞進行口語訓練。課前準備：多媒體課件教學課時：2課時第一課時一、情境導入1師問：同學們，大家知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？每個季節(jié)的景色是什么樣的？你最喜歡哪個季節(jié)？說說為什么。2出示精美四季彩圖。

3、猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)。3板書課題，齊讀課題。(識字1春夏秋冬)二、探究新知(一)指導看圖，認識事物1按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說你看到了哪些事物。2教師相機引導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。春風：春天的風有什么特點？(輕輕的、柔柔的)夏雨：夏天的雨是怎樣的？(邊打雷邊下雨，又急又大)秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？(下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶)冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？(堆雪人、打雪仗、滑雪)(二)圖文對照，識字識詞1分別出示課件，逐行認讀。(1)學生試讀，教師指名讀。(2)教師點撥：“春”的聲母是

4、ch，韻母是un，；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音。(3)教師領讀，讓學生借助圖畫認識詞義，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。2識記生字。出示生字：春冬風雪花飛入(1)形聲字識字。如，“花”，植物的一部分，“艸”是表意的，“化”是表音的。(2)熟字比較。如：各冬(3)動作演示，通過讀一讀、演一演的方法，引導學生了解動詞“飛、入”字義。3反復朗讀，鞏固讀詞。(1)學生自由讀，注意停頓：春風/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飄、池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林。(2)借用對韻歌的形式，通過一對一答的方式來合作朗讀，使學生讀得有滋有味。如：師：什么吹？生：春風

5、吹。師：什么落？生：夏雨落。生生對答讀，男女生對答讀。(三)學習偏旁，寫字指導1出示“春風吹、冬雪飄、山花紅”。認讀字詞，讀準字音，重點指導“春、冬、雪”。2師范寫指導?！按骸比龣M注意長短的變化，最后一橫最長。撇、捺舒展，寬度超過最長橫，底部的日寬度與第二橫差不多。“冬”折文要上小下大，橫撇和捺要舒展。底下兩個點要寫在一條直線上?！把鄙蠈捪抡曜诸^橫鉤的橫決定整個字的寬度，要寫得長一些，第四筆的豎要稍長，下面的部分位于雨字頭中間。掌握“雨字頭”的書寫要點。注意“雨字頭”的第二筆是點，第三筆是橫鉤。“風”和“飛”都有筆畫“橫斜鉤”，是書寫的難點，要注意和“幾”的書寫差異?！叭搿迸c“人、八”的

6、書寫要注意區(qū)分。3學習新偏旁。(1)認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書：雨字頭阝(雙耳旁)(2)學生描紅書中生字。(3)教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。(4)投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。三、課堂總結1抄寫生字詞語。2朗讀課文。第二課時一、情境導入1出示詞語：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林2認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。3朗讀、背誦課文。二、探究新知讀中悟情，讀中積累。1情景導讀。春天來了

7、，春風輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？2讀法指導。介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。3逐行指導，全班交流。第一行：出示四幅四季圖文，找到對應的詞語或短語。配合動作讀“春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄”讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。第二、三行：出示圖片，找到對應的詞語或短語。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。4指導停頓。詞與詞之間停頓

8、較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。5練讀全文。注意停頓及語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。6當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，做到熟記積累，當堂背誦。三、課堂總結小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，課下和爸爸媽媽一起到郊外游玩，一起去“找春天”，看看誰的收獲多?！景鍟O計】1春夏秋冬春風夏雨秋霜冬雪青草紅花游魚飛鳥雨字頭阝(雙耳旁)【教后反思】本課的教學，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，引導學生自主學習發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。1借助插圖，聯系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生

9、聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。2教識字方法，促進學生自主識字。部編教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生發(fā)現新的識字方法。在本課的教學中，我抓住了漢字的構字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現異同。同時鼓勵學生根據自我經驗，按照自己喜歡的方式識字。3整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即一個有一定情境的整體。教學中要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情趣和意境，切不可斷詞斷句，破壞韻文的韻味。2姓氏歌【教學目標】1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

10、2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。4初步了解傳統文化的博大精深，增強民族自豪感?！窘虒W重難點】1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。3能照樣子做問答游戲。教學準備：多媒體課件教學課時：2課時第一課時一、情境導入1問：誰會背誦百家姓？2談話：你姓什么？請你寫一寫。3板書課題，指導認讀、書寫'姓'，辨析：姓、性。二、探究新知(一)學習課文第一小節(jié)1學生借助注音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。2檢查學生的自讀情況。(1)指名學生朗讀第一、二句。

11、出示詞語卡片“什么”、“李”。指名學生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，交流“李”的識記方法：上下結構，木加子。(2)指名學生朗讀第三、四句。出示詞語卡片“張”。強調“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。(3)指名學生朗讀第五句。出示詞語卡片“古”“吳”“雙”。指名學生認讀，交流識字。3再讀第一小節(jié)，鞏固識字。(1)學生自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現的姓氏用筆圈出來，和同學交流。(2)指名學生朗讀第一小節(jié)，匯報出現的姓氏，教師板書：李、張、胡、吳、徐、許。(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。引導學生發(fā)現

12、這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學生交流匯報。教師小結：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許”。(二)游戲鞏固摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。(三)練習熟讀并背誦1學生再次練習朗讀第一小節(jié)。2多種形式朗讀：指名讀，同學一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。3指名學生背誦，全班齊背。(四)書寫指導1出示第一小節(jié)要求會寫的字：姓、什、么、雙，指名學生認讀，口頭組詞。2學生自主觀察字形，

13、交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。3師范寫講解：“什”左右結構，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，“又”字的捺畫變成點畫。生觀察書寫。4學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調正確的寫字姿勢。5交流反饋，評議提高。三、課堂總結同學們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學習了寫字。課下，請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。第二課時一、情境導入1出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。2說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。二、探究新知(一)學習第二小節(jié)1學生朗讀第二節(jié)。2出示課件。中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、

14、上官(1)指名學生認讀，強調：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。(2)全班齊讀第二小節(jié)，鞏固識字。3學生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。(1)指名學生交流第二小節(jié)中出現了哪些姓氏？(2)出示課件：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。(3)再次打亂順序，指名學生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學有哪些人是這個姓。(4)記住字形?！摆w、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結構，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。4了解單姓和復姓。(1)教師引導學生發(fā)現黑板上這些姓氏有什么不同。(2)指名學生交流，教師小結：中國的姓氏中，

15、大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。(二)游戲鞏固生字1出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說。示例：我姓錢，金錢的錢。2朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習背誦。(三)適當拓展，激發(fā)興趣1通過剛才的學習，我們知道中國的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？2學生自主交流。3小結：百家姓此書原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復姓60個。百家姓并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據最新的資料統計，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。4說說自己所知道的歷史名人、現當代名人姓什么。學

16、生自主交流，師適時板書。預設：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。(四)指導生字書寫1出示第二小節(jié)要求會寫的字：國、王、方，指名認讀，口頭組詞。2學生自主觀察字形?！皣笔侨鼑Y構，筆順規(guī)則是先外后內再封口；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學生觀察書寫。3學生自主描紅、仿寫，師巡視指導。三、課堂總結同學們，這節(jié)課我們初步了解了百家姓，知道中國姓氏有很多，其實，每一個姓氏都有自己的來歷和故事，希望課下同學們能在爸爸媽媽的幫助下，上網去查一查自己姓氏的故事，你一定會有新的收獲?！景鍟O計】2姓氏歌常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許百家姓：趙、

17、錢、孫、李，周、吳、鄭、王(單姓)諸葛、東方、上官、歐陽(復姓)【教后反思】在本節(jié)課中，引導部分取得了較好的效果，能激發(fā)學生的學習興趣，但是出示的音近字或者形近字過難過多，沒有較好地聯系課文中出示的生字，導致課堂節(jié)奏過慢，沒有完成教學設計中應有的環(huán)節(jié)。在讀書部分，學生能分角色進行朗讀，但是讀的環(huán)節(jié)安排過快，沒有給學生充分認識和朗讀課文的時間，應該放手給學生，讓學生充分地進行角色朗讀。在提示學生圈字時，沒有作出要求，導致認讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分，學生在讀書的時候就出現了問題。整堂課中，我用了較多的時間和語言組織課堂紀律，如果以表揚為主，會加快我課堂的節(jié)奏，減少不必要的時間浪費。3小青蛙【教學

18、目標】1認識“清、晴”等12個生字，會寫“青、清”等7個漢字，認識1個偏旁。2正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。3理解兒歌的意思，了解青蛙是益蟲，自覺地保護青蛙。4初步了解什么叫形聲字，體會形聲字的構字特點。【教學重難點】1識字寫字，朗讀課文。2了解什么叫形聲字，體會形聲字的構字特點。教學準備；多媒體課件教學課時：2課時第一課時一、出示謎語，激趣導入1出示謎語：綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。請學生猜猜謎底是什么，出示青蛙圖。2青蛙小知識：青蛙小時候名叫小蝌蚪，渾身是黑色的，長著長長的尾巴，漸漸地，長出了四條腿，穿上了綠衣服。它們的叫聲呱呱呱，還是捕蟲高手呢！3導入新課：今天我們學

19、習小青蛙(板書課題)。指導生字“青”的書寫：上下結構，上半部分要寫得緊湊一些，第四筆橫要長，下半部分的“月”字第一筆撇畫改成豎畫。二、探究新知(一)初讀兒歌，學習生字詞語1教師播放課文的朗讀錄音。2學生自由朗讀課文，圈畫出文中生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。3檢查學生的自主學習情況。(1)指名學生交流：這首兒歌有幾行，幾句話。根據學生的回答情況進一步明確：兒歌有六行，三句話。句號是判斷一句話的標準。(2)指名學生朗讀第一句話，出示生字課件：清清、天氣、晴、眼睛。指名多生認讀，強調：“清、晴、睛”都是后鼻音，發(fā)音要準確到位。(3)指名學生朗讀第二句話，出示詞語卡片：保護、害蟲、事情。指名認讀。

20、理解“害蟲”的意思。出示“蒼蠅、蚊子、蛾子、稻飛虱”等農業(yè)害蟲的圖片，適當講解它們的危害。(4)指名學生朗讀第三句話，出示“請、讓、生、病”，這四個字都是后鼻音。(5)指名朗讀全文，注意把課文讀正確，讀流利。(二)多種形式鞏固識字1學生朗讀課文，熟記生字。2出示本課中的生字，指名學生交流自己的識字方法，教師指導。如：“清、晴、眼、睛、保、護、情、請、讓”這些字都是左右結構的漢字，“病”是半包圍結構，外面是一個新的偏旁，叫作“病字頭”，里面是“丙”字。3游戲鞏固：找朋友教師將本課生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、艮、呆、戶、豐、口、上、丙”，讓學生動手將這

21、些部件組合成本課認識的生字。同學相互合作，拼好后再讀一讀。(三)再讀兒歌，讀出韻味1學生自由練讀課文，與同學互讀。2指名多生朗讀，引導學生讀出節(jié)奏和韻味。3全班齊讀兒歌。(四)指導生字書寫1出示本節(jié)課要求會寫的生字：青、氣、生。指名學生認讀，口頭組詞，加強對字義的理解。2學生自主觀察漢字，交流書寫要領和筆順規(guī)則。3指名學生交流匯報。4師范寫講解：“氣”字第四筆橫斜鉤要略呈俯勢；“生”字第一筆撇略短，兩橫之后再寫豎，最后的一橫要略長，托住整個字。5學生自主描紅、仿寫、臨寫，師巡視指導。三、課堂總結同學們，這節(jié)課我們和許多漢字寶寶交上了好朋友，還了解了人類的好朋友小青蛙，將課文讀得既正確、流利又好

22、聽，收獲可真大！下節(jié)課我們繼續(xù)學習小青蛙。第二課時一、情境導入1師出示上節(jié)課學習的生字卡片，指名學生認讀。2指名學生朗讀課文。3師導入：這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)學習這篇有趣的兒歌，認識可愛的小青蛙。二、探究新知(一)學習課文，理解兒歌內容1學生自主朗讀兒歌，說說從兒歌中都了解到了哪些知識。2指名學生交流，根據學生的匯報情況，教師適當小結。(1)第一句中，了解青蛙的外形特點：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給予學生直觀感受。(2)第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲，保護莊稼生長。教師適當補充相關資料，幫助學生加深對青蛙是捕蟲能手的認識。(3)第三句中，學生自主交流我們應該怎樣保護小青蛙。3全班齊讀兒歌。

23、(二)形近字比較，感受形聲字的構字特點1師過渡：小青蛙是我們人類的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位愛交朋友的漢字呢！同學們在兒歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢？2生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。3指名學生交流，教師板書：清、晴、睛、情、請，并指名認讀。4引導學生觀察這五個漢字，說說自己在讀音和字形上的發(fā)現，教師根據交流情況適當小結：這五個字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構成的。5師出示這五個偏旁：氵、日、目、忄、讠，學生說一說它們的名稱，教師引導學生思考：這五個偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語？6指名學生交流

24、，師適當小結：三點水旁的“清”一般表示水很干凈，與水有關；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽有關；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關系；而言字旁的“請”表示一個人在說話的時候很有禮貌，與說話有關。7師小結：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。8適度拓展：鼓勵學生想一想以前學過的漢字和自己認識的漢字中有哪些字是形聲字，根據學生的交流板書在黑板上。(三)生字書寫1出示本課剩下的要求會寫的生字：清、晴、情、請。2學生自主觀察這四個漢字的書寫要領，并與同桌相互

25、交流。3指名學生交流，根據交流情況教師小結，這四個字都是左右結構，書寫時要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點。4生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。三、課堂小結同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅和可愛的捕蟲能手小青蛙交上了好朋友，而且還認識了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)現了這些漢字的有趣之處，學習漢字，真是太有趣了?！景鍟O計】3小青蛙小青蛙益蟲【教后反思】小青蛙這節(jié)課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。最后一個環(huán)節(jié)的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要

26、保護小青蛙的道理。這種教材本身就非常有童趣，教起來稍微簡單點，可是有些內容是要靠教師去挖掘、去發(fā)現其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節(jié)課中更是深刻體會到了。4猜字謎【教學目標】1誦讀猜字謎，了解猜謎的竅門。培養(yǎng)學生愛動腦愛識字的情感。2通過誦讀猜字謎，認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“又字旁、兩點水旁”。【教學重難點】1認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“又字旁、兩點水旁”。2熟悉猜謎語的方法。課前準備：多媒體課件教學課時：2課時第一課時一、情境導入1導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么

27、？(謎底)3教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏”。4揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。二、探究新知(一)初讀課文：謎語一1指生讀第一則字謎。2指生評議朗讀。3賽讀。4相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又”字旁。(1)指名多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報

28、交流，相機指導：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。5指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。6指導猜字謎。(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(二)指導識字寫字1課件出示謎語(一)的生字，認讀并口頭擴詞。2指導書寫“字、左、右”等生字。重點指導：

29、紅。(1)思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。(2)教師邊范寫邊強調書寫要領。(3)學生書空。(4)學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。(5)教師展示字例，學生評價。三、課堂總結這節(jié)課，我們學習了第一則字謎里的生字，猜了第一則的謎語，相信同學們的收獲是滿滿的，下一節(jié)課，我們將學習第二則謎語，大家做好準備喲！第二課時一、情境導入1復習第一則謎語。2猜謎語很有趣，你們還想猜謎語嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二則謎語吧！二、探究新知(一)讀文識字：學習第二則字謎。1指生讀第二則字謎。2相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

30、(1)指多個學生領讀短語。互相尊重令人感動萬里無云純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4)導學：把四個短語放回謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6)匯報交流。相機指導：“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記?！把?、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。3指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。4指導猜謎。(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜

31、得對呢？(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(二)鞏固生字1挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2創(chuàng)編字謎。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。(三)指導書寫1課件出示謎語(二)的生字。2學生讀字。3導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？4根

32、據結構特點，重點指導“時、萬、動”的書寫。三、課堂總結同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！【板書設計】秋左右紅時字【教后反思】1導入新課時采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學習做好鋪墊。2能夠引導學生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，到小組內互助識字，再到游戲闖關鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固?？谡Z交際聽故事，講故事【教學目標】1能認真聽老師講故事老鼠嫁女，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節(jié)。2能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響

33、亮。3掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。【教學重難點】1能認真傾聽故事，聽明白故事內容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。2掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。課前準備：1教師準備相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。2學生了解生活中各種角色最強和最弱的方面。教學課時：1課時一、情境導入1師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？(好像是在辦喜事！)2師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新

34、郎呢？師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。3總結：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、探究新知(一)傾聽故事，了解內容師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(教師播放故事錄音)生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？生：最后貓成了老鼠的新郎。師

35、：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說

36、出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。(學生同桌交流，自由說說主要內容)生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？師：你說得很準確，情節(jié)也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！(三)學講故事，把握內容1教師示范講故事，學生發(fā)現要領。師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。2學生結合

37、圖畫自主講故事，學生評價。生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事??？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰?。俊崩鲜蟀职质莻€老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰?！崩鲜蟀职秩柼枺骸疤枺?，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枮踉疲瑸踉普f：“大風會吹走我，看見大風我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩柎箫L，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枃鷫?，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班?！太陽怕烏云，烏云怕大風，大

38、風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：“原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他?！庇质乔描尮?，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她?！睅煟哼@個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。(四)表演故事1學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個

39、學生，同時深入小組表演的活動中。2指一組到前面表演故事，師生評議。三、課堂總結通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。【板書設計】口語交際聽故事，講故事認真傾聽說話清楚響亮【教后反思】興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發(fā)尤為重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機；因為有了興趣，學生的思維才會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感受故事的主題嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，

40、使課堂教學達到事半功倍的效果。語文園地一【教學目標】1認識“陰、雷、電”等7個生字；認讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個與天氣有關的字詞。2認識字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。3能正確認讀“見、萬”等8個生字，能將它們按照韻母“n、n”準確分類并正確書寫。4借助拼音正確朗讀兒歌祖國多么廣大，了解兒歌內容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。5了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習慣。6借助拼音正確認讀8個描寫春天的四字詞語，并根據圖片了解詞語的意思。7和大人一起讀誰和誰好，感受閱讀的快樂。【教學重難點】1認讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個字詞，

41、激發(fā)學生在生活中識字的興趣。2能有順序地正確認讀字母表，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。3借助拼音正確朗讀兒歌祖國多么廣大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。4能正確區(qū)分含有前鼻音韻母n和后鼻音韻母n的生字。5掌握全包圍結構的字的筆順規(guī)則，并能正確書寫。6借助拼音把四字詞語讀正確、讀流利，熟讀成誦；讀懂詩歌內容，感受閱讀的樂趣。教學準備：多媒體課件教學課時：2課時第一課時一、情境導入語文園地一的內容很豐富，相信大家能夠從中學習到很多知識，那現在我們就走進語文園地一，去學習吧！二、探究新知(一)識字加油站1視頻導入。(1)出示課件。(課件出示：播放天氣預報的視頻片段)(2)師導入：通過看天氣預報的視頻，你

42、知道了哪些天氣現象？說說看。2認讀“識字加油站”中的字詞。課件出示：陰yn晴霧wù雷léi電diàn陣zhèn雨暴bào雨冰bn雹báo霜凍dòn雨夾ji雪(1)學生自由讀，注意把帶拼音的生字多讀幾遍。(2)去拼音讀，開火車讀，抽查讀，男女生合作讀。學生根據自己拿到的字詞卡片進行練說。你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？預設：多云、中雨、小雪、雷雨3鞏固識字。(1)出示課件。陰、雷、電、陣、冰、凍、夾(2)交流識字的方法。加一加：雨田雷冫水冰冫東凍聯系偏旁法：“陰、陣”的偏旁“阝”，表示山嶺、山崖。“陰”就是在山崖下看不見陽光，

43、與“陽”意思相對?！瓣嚒保瑧?zhàn)斗時要居高臨下，所以陣地要坐落在山頭上。比較法：將“夾”與“來”比較?！皧A”比“來”少了一筆，第5筆是豎撇。漢字演變法：“電”的金文由“雨”和象征閃電之形的“申”兩個字組成，成繁體的“電”，強調“電”與雨天相伴的霹靂天象特征。(3)你能給“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”找到好朋友嗎？4教師小結。了解天氣情況對我們的生活有很大的幫助，同學們一定要留心天氣的變化，做一個有心人。(三)字詞句運用1讀一讀，記一記。(1)播放字母歌視頻，學生觀看。(課件出示：字母歌視頻)(2)出示字母表，學生認讀。課件出示：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZabcdefghi

44、jklmnopqrstuvwxyz(3)學生用多種方式讀字母表，達到熟讀成誦。(4)小游戲：大小寫字母中還藏有秘密，你們發(fā)現了嗎？預設：生1：我發(fā)現Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz，它們大小寫字母外形一樣。生2：我發(fā)現Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy，它們大小寫字母很像，我們只要找出其中的細微差別就能記住它們。生3：A、Ee、G、Hh、Rr，這些字母大小寫不一樣。(5)識記小游戲：用身體部位來識記“A、Ee、G、Hh、Rr”這5組字母。(教師示范，學生模仿)師：你會用你的身體部位來識記這幾組字母的大寫字母嗎？(6)學生跟唱字母歌后，試唱

45、字母歌。2讀一讀，寫一寫。(1)韻母歸類小練習。課件出示：ennnoinenninon前鼻音韻母：_后鼻音韻母：_3讀一讀，寫一寫(1)課件出示：見萬王方長全半上nn(2)教師引導找出規(guī)律：你們是按照什么規(guī)律來分類的呢？(按照前后鼻音韻母來分類)(3)優(yōu)秀作業(yè)展示。三、課堂總結1書寫生字。2熟讀字母表。第二課時一、情境導入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習語文園地一的其他內容。二、探究新知(一)讀一讀1談話交流，導入兒歌。(1)師：同學們，你們去過哪些地方？請說一說。(2)教師板書課題祖國多么廣大。(3)教師范讀兒歌祖國多么廣大。(4)學生自由朗讀兒歌，注意遇到不認識的字要多讀幾遍。(5)指名學生朗讀兒歌，

46、教師相機指導“興、嶺、盛”的讀音。(6)采用拍手讀、賽讀、對讀等多種形式讀兒歌。課件出示：長江兩岸柳枝發(fā)芽大興安嶺雪花飛舞海南島上鮮花盛開(7)借助中國地圖，感受祖國的廣大。師：請大家看看我手中拿的這幅地圖，在地圖上找到“大興安嶺、長江兩岸、海南島”的位置，說說你感受到了什么。(祖國非常廣大)(8)教師做動作，學生讀出相應的兒歌，讓兒歌動起來。(9)嘗試背誦兒歌。課件出示：祖國多么廣大大興安嶺，_。長江兩岸，_。海南島上，_。我們的祖國_。2教師小結：讀了兒歌之后，我們會更加熱愛我們偉大的祖國。(二)書寫提示出示“白、回、國”的字卡，指名認讀并口頭組詞。2引導學生觀察生字，發(fā)現它們的共同特點。

47、(“回、國”是全包圍結構，“白”也具有全包圍結構的特點。)3(課件出示“白、回、國”的動漫筆順)學生交流：你發(fā)現了什么？(全包圍結構或具有全包圍結構的漢字在書寫時要遵循“先外后內再封口”的筆順規(guī)則。)4學生練習書寫，要求先看后寫再對照；教師巡視指導，給予評價或鼓勵。5拓展：“園、團、自”的筆順是什么？(三)日積月累1課件出示插圖引導學生用自己的話說說所看到的景物。(黃鶯、燕子、柳樹、鮮花、泉水、小山、綠草等。)2再看插圖，邊看邊聽老師讀文中的8個四字詞語，想一想詞語所描述的景物的特點。(1)學生再讀詞語，邊讀邊想象詞語所描繪的畫面，想想自己從中感受到了什么。(2)想一想：這些詞語有什么共同特點

48、？(8個四字詞語描繪的都是春天的美景，共同構成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。)2說一說。(1)分小組比賽讀，讀后結合圖片說一說自己對每個詞語的理解，全班交流匯報。(2)教師出示相應的圖片，指名用合適的詞語來形容畫面，達到理解與運用的目的。(3)積累關于春天美景的四字詞語。萬紫千紅百花爭艷春山如笑春色滿園春花爛漫杏花煙雨草長鶯飛爭奇斗艷(四)和大人一起讀1師：同學們，你們有好朋友嗎？你和誰最要好？我們都有自己的好朋友，真好！你知道嗎？自然界里的事物都有自己的好朋友，比如藤兒、蜜蜂、白云。它們的好朋友是誰呢？我們讀讀下面的兒童詩就知道了。2學生自由讀兒童詩，遇到不認識的字，可以請教老師，把

49、兒童詩讀正確、讀流利。3學生聽老師讀兒童詩，邊讀邊想：兒童詩中分別講到了“誰和誰好”？它們?yōu)槭裁匆?？同桌互說。4交流匯報，教師相機指導。(1)(課件出示)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。教師范讀，學生小聲跟讀，想一想：“藤和瓜”為什么“手拉手，不吵也不鬧”？學生交流匯報：因為瓜長在藤上，瓜離不開藤，藤也離不開瓜，所以它們手拉手，不吵也不鬧。(2)(課件出示)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。指名讀，思考：蜜蜂為什么和花好？學生交流匯報：花里有花粉，蜜蜂采花粉釀成香甜的蜂蜜，蜜蜂也可以幫花傳播花粉，所以蜜蜂和花好。(3)(課件出示)白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。齊讀，想一想：風做了什

50、么？云又是怎樣做的？自由讀，邊讀邊想象風刮云跑的情景。(4)(課件出示)我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。結合插圖，自由讀，邊讀邊想象自己和同學唱著歌，一起上學校的快樂情景。想一想自己和同學一起上學、放學，一起游戲、學習的快樂情景，進一步感受同學間的友誼。5合作朗讀。6拓展：你還知道誰和誰好？仿照兒童詩的形式說一說。示例：誰和誰好？青蛙和湖好，湖水清如鏡，青蛙把歌唱。誰和誰好？鳥兒和樹好，鳥兒來筑巢，樹兒仰臉笑三、課堂總結你們喜歡讀兒歌嗎？那就找一些兒歌和大人一起讀吧！【板書設計】語文園地一識字加油站讀一讀，記一記讀一讀，寫一寫讀一讀祖國多么廣大書寫提示春天的詞語(日積月累)【教后反思】教學

51、的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教學中，我富于激情的談話、過渡語很好地調動了學生學習的積極性。本語文園地的幾大板塊均離不開讀，在教學中，我運用了自由讀、同桌互讀、開火車讀、分小組讀、師生合作讀等多樣化的朗讀方式，學生們讀得有滋有味。學生在讀中識字，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到情感熏陶，很好地完成了本次學習任務?？鞓纷x書吧讀讀童謠和兒歌【教學目標】1鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。2創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立閱讀童謠和兒歌的良好習慣。(重點)3在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言

52、，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)課前準備1多媒體(教師)。2學生一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學校。(學生)教學課時：1課時一、情境導入一首好的歌謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的快樂讀書吧，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！二、探究新知(一)學習搖搖船。1導入：同學們，搖搖船會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習搖搖船。2師：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？3出示學習要求：(1)借助拼音讀準。(2)誰還能提出新的問題？4學生按要求自學。5交流。(1)指學生比賽讀。教師正

53、音。(2)學生嘗試提出的問題，教師引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。預設一：外婆為什么叫“我”好寶寶？預設二：搖船怎么會搖出那么多好吃的？看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。(3)指導學生有感情地朗讀。6朗讀、背誦。(二)學習小刺猬理發(fā)1導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？小刺猬為什么要去理發(fā)？2出示學習要求：(1)借助拼音讀準兒歌。(2)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。3學生按要求自學兒歌。4交流。(1)指學生比賽讀兒歌。教師正音。(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。預設：為什么小刺猬理發(fā)最后成了小娃娃呢？頭發(fā)理短了，就漂亮了，干凈了，頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩)師：對呀，男孩頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導學生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭。)5小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發(fā)。預設：小刺猬是怎樣理發(fā)的？學生嘗試解答。導學：你們有沒有去