冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《第二課時(shí)認(rèn)識(shí)除法(1)》教案

1、2020-2021年冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上學(xué)期第二課時(shí)認(rèn)識(shí)除法（1）教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第38 頁(yè)、 39 頁(yè)， 初步認(rèn)識(shí)除法算式和除號(hào)。教學(xué)提示本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了平均分的含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過(guò)分蘋果的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷把平均分的結(jié)果抽象為除法算式表示的過(guò)程。初步認(rèn)識(shí)除法算式、除號(hào)，會(huì)讀、寫除法算式。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)，讓他們自主嘗試，大膽探索，親身體驗(yàn)理解除法的意義。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)除法的意義，認(rèn)識(shí)除號(hào)會(huì)讀、寫除法算式，會(huì)根據(jù)操作和分的結(jié)果寫出除法算式。過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為除法算式表示的過(guò)

2、程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，初步了解除法在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀除法算式，會(huì)根據(jù)“平均分”的結(jié)果寫出除法算式。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷把“平均分”的結(jié)果抽象為用除法表示的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、圖片學(xué)具準(zhǔn)備：花片教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入1 . 師：有 9 個(gè)小朋友跳繩，分成三組，每組幾個(gè)人？生：每組有3 個(gè)人。2 .在口里寫上相同的數(shù)字。二、探究新知1.呈現(xiàn)“分蘋果”情境。師：小朋友們，大家看，明明家里來(lái)了客人，他和亮亮正要給客人送水果，可是問(wèn)題來(lái)了，要把這8個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，應(yīng)該怎么放呢？生：每個(gè)盤子里放4個(gè)，正好放完。師：小朋

3、友們說(shuō)得對(duì)，把8平均分成2份，每份是4個(gè)，像這樣“平均分” 的問(wèn)題，可以用除法來(lái)解決。（板書：8 + 2=4）師：8是要分的總數(shù)，2是要分成的份數(shù)，而4就是每份幾個(gè)。其中“ 一 ” 是我們今天要學(xué)習(xí)的新的運(yùn)算符號(hào)“除號(hào)”，讀作“除以，誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀這 個(gè)除法算式？生：八除以二等于四。2.呈現(xiàn)“分蘿卜”情境。師：小朋友們真棒，現(xiàn)在你們能再幫小兔子分一分蘿卜嗎？請(qǐng)看情境圖，一共有12個(gè)蘿卜，平均分給4只小兔子，你知道應(yīng)該怎么分嗎？小組合作，用你 手中的花片代替蘿卜擺一擺，再討論一下，看能不能列出算式？（學(xué)生觀察分蘿卜情境，動(dòng)手?jǐn)[一擺，再列出算式。）生：12個(gè)蘿卜平均分給4只小兔子，每只兔子分得3

4、個(gè)，列出除法算式為：124=3。師：哪位小朋友再來(lái)讀一讀這個(gè)除法算式？生：十二除以四等于三?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，可以幫助學(xué)生更好的展開自主學(xué)習(xí)， 關(guān)鍵是 要選擇正確的時(shí)間點(diǎn)去點(diǎn)撥，會(huì)起到事半功倍的效果。在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先聯(lián) 系上節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將蘋果平均分成兩份，教師再適時(shí)的引出除法算式，教學(xué) “除號(hào)”，水到渠成，非常順暢自然?！咳?、實(shí)踐新知1.教材“練一練”第1題、2題2020-2021年冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上學(xué)期2 .想一想，填一填。（1）一是（）號(hào)，讀作（）。（2）9 +3=3表示把（）平均分成（）份，每份是（）。（3）小紅買來(lái)6塊巧克力，要平均分給3個(gè)小妹妹，每人分得（）塊。（4

5、）5只小刺猬一起運(yùn)10個(gè)蘋果，平均每只小刺猬運(yùn)（）個(gè)，列除法算式為（）。（5） 18 +3=6讀作（）。3 .畫圖，表示下面算式的含義。10+2=518 + 3=6答案:2. （1）除 除以（2） 9 3 3（3） 24 4） 2 10+5=2（5）十八除以三等于六四、達(dá)標(biāo)反饋1 .畫一畫，填一填。把20個(gè)星星平均分成4份，求每份是多少，列算式為： + Q O畫圖：2 .爸爸買來(lái)20米純子，做曬衣純用去了 10米，剩下白純子做5根同樣的 跳繩，每根跳繩有幾米？3 .同學(xué)們做廣播體操，6人一排，站成了 3排，一共有多少人？如果改成2 排，每排站幾個(gè)人？4.我們一共24個(gè)人去春游，如果租下面的 車

6、各需要幾輛？每輛轎車限乘4人，需要輛這樣的車。人，需要每輛面包車限乘6輛這樣的車。答案：1.20+4=52. 2010=10（米） 10 +5=2 （米）3. 6 X3=18 （人）18 +2=9 （人）4. 64五、課堂小結(jié)師：小朋友們，一節(jié)課又過(guò)去了，你有什么收獲呢，誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)？5. :我們又認(rèn)識(shí)了除法，可以根據(jù)情境列出除法算式6. :我們認(rèn)識(shí)了除號(hào)，會(huì)讀除法算式了六、布置作業(yè)1 .教材“練一練”第3題、4題。2 .填空。（1） “十二除以六等于二”列為除法算式應(yīng)該是（）。（2） 20只羽毛球，平均裝到5個(gè)盒子里，求每個(gè)盒子裝幾個(gè)，應(yīng)列算式為（ ）。（3） 15+3= 5表示把（）個(gè)

7、小朋友，平均分成（）組，每組（）人。（4）麗麗看一本18頁(yè)的連環(huán)畫，每天看（）貞,6天看完。（5）把30塊糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)人（）塊。3 .判斷正誤。（1） 除號(hào)前面的數(shù)表示把東西分成的份數(shù)。（）（2） 20除以5等于4,列出算式為：20+4=5。（）（3） 6個(gè)小朋友一起種18棵樹，每個(gè)小朋友平均種2棵。（）（4）把25只鴨子平均的關(guān)到5個(gè)籠子里，每個(gè)籠子裝5只。（）（5）老師做了 8朵小紅花，平均分給4個(gè)小朋友，每人2朵，列算式為：8+ 4=2 (4.我有18個(gè)蘿卜，計(jì) 劃6天吃完，平均每 天吃幾個(gè)？（圈一 圈，再列式）板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)除法（1）10+ 2 = 5III除號(hào)讀作：十除

8、以二等于五教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段（一）創(chuàng)設(shè)情境今天是一年一度的“三八婦女節(jié)，你們一定愿意幫媽媽做力所能及的家務(wù)， 你們?cè)敢鈳屠蠋熥鳇c(diǎn)事情嗎？（）好，我想把這6個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子 里，每盤放幾個(gè)？（出示蘋果圖片和盤子圖片）誰(shuí)能幫我分一分、擺一擺？（設(shè)計(jì)意圖：意在引起參學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。在提出問(wèn)題的時(shí)候直接提出 平均分，使問(wèn)題更具有指向性。）（二）探索新知。1 .老師想選一個(gè)小組的同學(xué)到前面分分看，哪個(gè)小組的同學(xué)想來(lái)？2 .我想選集體感強(qiáng)的一個(gè)小組來(lái)，挑戰(zhàn)一下吧，看看哪個(gè)小組的同學(xué)善于 傾聽、善于思考，還能有信心地表達(dá)出自己的想法。挑戰(zhàn)開始：請(qǐng)你們拿出6根小棒代替蘋果自己先獨(dú)立分一分，然

9、后在小組內(nèi)交流你們分 的過(guò)程和分得結(jié)果。3 .集體交流，用圖展示分的結(jié)果。通過(guò)觀察選出優(yōu)勝組到前面演示。把6個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，這也就是說(shuō)把6個(gè)蘋果平均 分成幾份，每份是幾個(gè)？誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這組圖的意思？（把 6個(gè)蘋果平均分成2 份，每份3個(gè)。）可以是一個(gè)一個(gè)分的，也可以是兩個(gè)兩個(gè)分或 3個(gè)3個(gè)分。但 無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放幾個(gè)蘋果？4 .列出除法算式你們剛才積極主動(dòng)地幫老師一個(gè)忙了，老師謝謝你們?nèi)绻覀円院笤儆龅筋愃?“把一些物體平均分成幾份，要求每份是多少” 這樣的問(wèn)題時(shí)，我們能不能用一種方法直接計(jì)算呢？就結(jié)合這組圖，把6個(gè)蘋果平均分成2份，要求每份有幾個(gè)蘋

10、果，你能列出 一個(gè)算式嗎？（意圖：從運(yùn)算的角度來(lái)看，學(xué)生能多乘法的角度去理解除法，但是意義上 是完全不一樣的，是兩個(gè)相逆的過(guò)程，直接從口頭表述或文字表述到除法算式， 省去直接動(dòng)手操作的過(guò)程，部分學(xué)生還存在一定的困難。雖然分一分的操作學(xué)生 已經(jīng)有很好的體驗(yàn)，這里不作為重點(diǎn)。但還是要讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程， 從而 完善學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生的語(yǔ)言表述有具體操作的支撐。 從這一點(diǎn)所引發(fā)的 “把6個(gè)蘋果平均分成2份，每份3個(gè)”更有實(shí)踐基礎(chǔ)。這里主要是讓學(xué)生講清 楚所列算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思。從而為理解除法算式中各個(gè)數(shù)的意思做鋪墊。 實(shí)現(xiàn)文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的溝通。）、教學(xué)資源除法含義的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷“

11、實(shí)際問(wèn)題一一平均分的活動(dòng)（實(shí)物操作或表象操作）一一除法 算式”這一抽象過(guò)程，建立數(shù)學(xué)模型，從而體會(huì)除法的實(shí)際含義，初步理解把一 些物體“每幾個(gè)一份地分”或“平均分成幾份“，都可以用除法計(jì)算，再介紹除號(hào)、除法算式的寫法、讀法以及除法算式中各部分的名稱。在這過(guò)程中，認(rèn)識(shí)除 法的意義，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講是非常困難的。因此，當(dāng)學(xué)生列出除法算式后，我 還要求學(xué)生能根據(jù)題意反復(fù)說(shuō)說(shuō)所列出的除法算式的意思，即除法算式中每個(gè)數(shù)所表示的意思，這樣來(lái)幫助學(xué)生理解除法的含義。三、資料鏈接除號(hào)除法運(yùn)算所使用的除號(hào)一被稱為雷恩記號(hào)，因?yàn)樗侨鸬淙死锥髟?1659年出版的一本代數(shù)書中首先使用的。1668年，他這本書譯成英文出版，這 個(gè)記號(hào)得以流行起來(lái)，直到現(xiàn)在。1666年，萊布尼茲在他的一篇論文組合的 藝術(shù)中首次用“：”作為除號(hào)，后來(lái)逐漸通用，現(xiàn)在一些國(guó)家還