（精選）高中數(shù)學快樂教學法運用之我見

1、高中數(shù)學快樂教學法運用之我見胡彬( 昌都地區(qū)第二高級中學，西藏昌都854000)摘要:高中時期，數(shù)學知識在難度方面有極大幅度的提升，而且具有更強的抽象性及邏輯性，學生的學習往往面臨著極為吃力的狀況，這就對教師開展課堂教學形成了極大的阻礙。目前，高中數(shù)學教師為了全面提升教學的有效性，正在逐步應(yīng)用教學的新方法來開展教學，而快樂教學法便是當期應(yīng)用尤為廣泛且極為有效的一種方法。本文則從快樂教學法在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用角度入手，通過分析高中數(shù)學教師將快樂教學法應(yīng)用于課堂教學的必要性，談?wù)摿司唧w的應(yīng)用策略，以求推動教學有效性的全面提升。關(guān)鍵詞:高中數(shù)學;課堂教學;必要性;運用策略中圖分類號: G633 文

2、獻標識碼: A 文章編號: 1005 6351( 2012) 09 0089 01數(shù)學是學生學習生涯中必須掌握的一門知識，有效的課堂教育對學生的數(shù)學學習而言必不可少，而高中時期的數(shù)學知識相較于初中時期在諸多方面都增加了難度，學生的學習以及教師的教學都面臨著不容忽視的困難。本文主要探討了高中數(shù)學教師在課堂教學中對快樂教學法的應(yīng)用問題，首先對此種方法應(yīng)用的必要性進行了分析，然后著重談?wù)摿似湓诮虒W中的具體運用策略，希望能夠為數(shù)學教師提供一定的幫助。一、高中數(shù)學教師對快樂教學法進行應(yīng)用的必要性快樂教學法主要是由教師在教學中通過趣味性、形象性、具體性的教學方式，來引導(dǎo)學生由對數(shù)學的畏懼到接受再到最終的靈

3、活應(yīng)用，從而幫助學生在良好的學習氛圍中全面地把握住各種數(shù)學知識的內(nèi)涵及外延。近幾年來，隨著高中數(shù)學改革的不斷深入，教師對于此種方法的應(yīng)用已經(jīng)取得了極大的成效。高中數(shù)學教師進一步推動快樂教學在教學過程中的優(yōu)化及深入應(yīng)用是極其必要的，本文下面就對這種必要性做一下具體分析:首先，隨著學生由初中到高中的年齡跨越，其自身的知識體系結(jié)構(gòu)開始發(fā)生顯著的變化，某些學生開始由對于理科知識的喜好轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ谖目浦R的熱愛，而且，學生之間還產(chǎn)生了具體的細節(jié)講述和大致的邏輯概述這兩種教學偏向的更加明顯的區(qū)分。面對這些問題，高中數(shù)學教師在開展教學的過程中不能夠達到對每一個學生喜好的全面兼顧，這樣就不可避免地造成了其具體教

4、學的困難。長久下去，某些學生就會喪失對于數(shù)學知識學習的興趣，從而使得數(shù)學教學不可避免地陷入了惡性循環(huán)。其次，高中時期的數(shù)學知識變得更加難以理解，初中時期基礎(chǔ)知識的不扎實，或者是在某部分具體的知識教學中未達到全面深入地把握，都會造成加劇其學習的困難。以往喜歡學習數(shù)學的學生感到頭疼困擾而失去對于數(shù)學的喜愛，而不喜歡數(shù)學的學生則伴隨著教師的枯燥理論講解更是全面丟棄了對數(shù)學知識的學習。因此，數(shù)學教師在教學中轉(zhuǎn)變數(shù)學知識的抽象性、邏輯性、枯燥性，為課堂營造快樂生動的氛圍是極其必要的。二、高中數(shù)學教師在教學中運用快樂教學法的策略( 一) 創(chuàng)造有趣的教學情境，提升學生的學習興趣快樂教學法的關(guān)鍵實現(xiàn)途徑就是引

5、起學生的興趣，使學生能夠以高昂的興致投入到具體的學習，而情境則是使學生快樂地投入學習的一種有效方式。因此，高中數(shù)學教師在教學中運用此種策略可以通過創(chuàng)造有趣的情境來實現(xiàn)。首先，教師應(yīng)當應(yīng)用學生熟悉而且喜愛的生活及學習的各種材料來構(gòu)建具體的教學情境。比如，教師講述雙曲線所具備的幾何性質(zhì)這一部分時，為了加深學生對于實軸、虛軸的認識，可以用天龍八部中的虛竹作為創(chuàng)設(shè)情境的工具，通過打趣學生不要將虛竹當成虛軸以提升學生的興趣。其次，教師還可以通過引用有效的情境來對新課進行引入教學，使學生能夠在每部分知識學習的初始階段實現(xiàn)對于學習的喜愛。比如，教師在講述直角的坐標系這一部分知識時，可以通過詢問學生誰喜歡下棋

6、、會下哪一種棋等來引起學生的課堂討論，然后適當停頓之后，以學生是否知道棋盤的構(gòu)造為引入語，來引起學生的思考及興趣，接著再開展具體的教學。( 二) 利用諧音法強化開展數(shù)學概念教學概念是學生學習數(shù)學知識的基礎(chǔ)及關(guān)鍵，學生對于數(shù)學概念的理解、掌握及應(yīng)用等任何一個方面的程度高低都會造成其今后學習的不便。因此，高中數(shù)學教師必須加強對于概念的教學，而諧音法便是概念教學的有效手段。比如，教師在講解向量減法運算這部分知識時，可以通過將向量減法法則的“首首相連，其終點要指向被減數(shù)”的法則諧音為“手手相連、尾指向手”這樣的諧音方法來進行有趣的講解，從而加大學生全面學習知識的積極性。而且，教師還應(yīng)該在利用諧音法來進

7、行教學的過程中，引導(dǎo)學生學習的主動性，充分推動學生在學習中的主體地位的實施，即鼓勵學生自己針對某些概念進行諧音轉(zhuǎn)變，并且將每一個學生的諧音成果在課堂教學中進行展示，然后對這些有成果的學生進行表揚，并對沒有成果的學生進行繼續(xù)的鼓勵，比如教師說“我相信以你們的聰明材質(zhì)，也一定可以整理出如此好或者更好的諧音法則”，從而調(diào)動全體學生學習數(shù)學的積極性、主動性以及學習的興趣。( 三) 積極調(diào)動學生在學習中的動手能力相較于教師講解而學生被動接受來講，學生更喜歡通過自主的操作來學習某些知識，這樣不僅能夠使學生學習的興趣被抬高，還可以因為其自主操作而加深對于知識的理解。比如，教師在講述橢圓的定義這一部分知識時，可以通過幫助學生準備繩子以及圖釘，來引導(dǎo)學生跟隨教師的展示在本子上化橢圓，從而達到對于學生的有效教育。而且，教師在教學完成之后，還可以引導(dǎo)學生利用這些工具去畫拋物線或者是雙曲線等，將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦?，在維持學生高昂學習興致的同時加深學生對于某部分知識的深入把握。三、結(jié)語高中數(shù)學知識對于學生的整體學習水平發(fā)揮著極其重要的影響，因此，教師一定要積極地對教學中存在的問題進行分析研究，并針對這些問題來探尋有效的運用快樂教學法的措施，使此種方法的作用得到更高程度的發(fā)揮。參考文獻:1彭建平 淺談“快樂教學法”的應(yīng)用J 新作文( 教育教學研究) ，201