大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思《給圖形排隊(duì)》

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案及教學(xué)反思給圖形排隊(duì) 設(shè)計(jì)意圖：排序活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它需要老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐盛的活動(dòng)環(huán)境，提供豐盛的操作材料，通過一定的組織形式，讓幼兒在操作過程中探究、發(fā)覺，判斷出羅列邏輯，并能按此邏輯舉行排序活動(dòng)。大班排序活動(dòng)已進(jìn)入二維以上羅列,老師設(shè)計(jì)了一系列排序活動(dòng),此次活動(dòng)就是其中之一.活動(dòng)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)寬裕、自由的環(huán)境，鼓舞幼兒大膽嘗試，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。2.幼兒通過操作、發(fā)覺，能按一種圖形的數(shù)量不變，另一種圖形的數(shù)量遞增或遞減的邏輯舉行排序，并能遷移到其它排序活動(dòng)中。3.培養(yǎng)幼兒觀看、比較和初步的推斷、推理能力。4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體

2、驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：1.五道城門，才智爺爺臉譜一個(gè)。2.圓形、正方形、三角形若干，漿糊、棉簽若干3.小組操作材料：圖形卡片、紙盒、彩色雪花片或木珠?；顒?dòng)過程：一.組織教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。1.放錄音(老爺爺說話： 喂!小伴侶，你們好!我是才智爺爺 )這時(shí)，老師提問： 是誰在說話呀? 噢!本來是才智爺爺，他有一座十分美麗的才智宮，那里有許多的才智星，你們想得到才智星，必需闖過幾道難關(guān)，每道難關(guān)都有不同的題目，但要求是一樣的:請你們接下去做。2.介紹規(guī)章：(一看、二想、三擺、四粘貼)你們看，教師把幾道難關(guān)的題目都藏在才智宮里，我們先找出題目，看看題目上有哪兩種圖形，它們是怎樣羅列的，想一

3、想接下去該怎么排。!.屈教師.教案網(wǎng)!排好后自己檢查，對了，沾上漿糊粘好;不對，再想一想，擺一擺。做完后一起念咒語： 芝麻芝麻開門吧! 門會(huì)自動(dòng)打開，我們就闖關(guān)勝利。二.操作：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺邏輯并按邏輯舉行排序。1.集體闖第一關(guān)：師： 第一道難關(guān)就在前方，讓我們騎摩托車動(dòng)身吧! 老師和幼兒一起做仿照動(dòng)作，到第一道城門后，老師取出第一道題并讀規(guī)章： 教師做動(dòng)作，小伴侶接下去做。 老師做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺邏輯：拍一下手，跺一下腳;拍二下手，跺二下腳，并按此邏輯接下去做。2.幼兒自主挑選進(jìn)入?yún)^(qū)域舉行闖關(guān)活動(dòng)，老師進(jìn)入各區(qū)域舉行有效指導(dǎo)。其次關(guān):引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并按 一種圖形的數(shù)量不變，另一種圖形的數(shù)量遞增

4、的邏輯 舉行排序。(1)幼兒找卡片，老師引導(dǎo)幼兒看看題目上有哪些圖形，想想它們是怎樣羅列的，接下去又該怎么排。例： (2)幼兒動(dòng)手排一排，排完后自己檢查。(3)幼兒相互溝通自己的操作過程，老師問：你們發(fā)覺了什么隱秘?(4)師生一起歸納羅列的邏輯并讀一讀：一種圖形的數(shù)量不變，另一種圖形的數(shù)量遞增。(5)幼兒按此邏輯檢查自己的操作結(jié)果是否正確,不正確的舉行更正。第三關(guān)：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并按 一種圖形的數(shù)量遞減，另一種圖形的數(shù)量不變的邏輯舉行排序 。(辦法同上)例：_第四關(guān)：請小伴侶自己給彩色雪花片或木珠排隊(duì)，并說出它們的羅列邏輯。第五關(guān)：幼兒認(rèn)真觀看卡片，說出有多少個(gè)什么圖形不見了，然后把它補(bǔ)上去。例：(1) (2) (3)_三.活動(dòng)評價(jià)：才智爺爺說小伴侶真能干，自己學(xué)會(huì)了給圖形排隊(duì)，還想出了不同的排隊(duì)辦法?，F(xiàn)在，他要嘉獎(jiǎng)大家才智星。(才智爺爺出來發(fā)才智星，并與小伴侶一起隨音樂做嬉戲。)活動(dòng)反思：我覺得幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，于是就需要老師在挑選和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思，采納嬉戲的形式，讓幼兒