2022年-部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案設(shè)計(jì)

1、2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案1古詩(shī)三首教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明絕句生動(dòng)地描畫(huà)了春天美麗的景色. 前兩句描寫(xiě)了春天美麗的景色, 后兩句詳細(xì)描寫(xiě)燕子和鴛鴦, 一靜一動(dòng), 生動(dòng)地表現(xiàn)出春天布滿憤慨而又自然和諧的氣氛.惠崇春江晚景是蘇軾為惠崇的畫(huà)題的詩(shī).詩(shī)中既依畫(huà)面所繪,又融 進(jìn)作者的想象,刻畫(huà)了一派江南春天的景象. 三衢道中是詩(shī)人游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的,寫(xiě)出了他對(duì)旅途風(fēng)物的新穎感受. 全詩(shī)明快自然,極富有生活韻味.古詩(shī)教學(xué),吟誦是重點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的朗讀愛(ài)好,引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀,指導(dǎo)同學(xué)留意詩(shī)歌的韻律， 節(jié)奏和情感. 讓同學(xué)結(jié)合插圖,

2、自讀明白詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物,然后再結(jié)合自己的生活體會(huì),從感覺(jué)，顏色，氣味等方面想象景物特點(diǎn) 并且在溝通中使熟識(shí)更加清晰. 調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn), 充分感受詩(shī)的韻味, 懂得詩(shī)意.課前預(yù)備老師預(yù)備 ：制作多媒體課件以及字卡，詞卡.同學(xué)預(yù)備 ：預(yù)習(xí)生字詞,朗讀課文.課時(shí)支配2 課時(shí).教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一，觀看圖片,激情導(dǎo)入1. 出示圖片：春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,看到這美麗的景色,你的頭腦里跳出了哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。2. 你們又想起了哪些古詩(shī)呢？ 預(yù)設(shè)：春曉詠柳.3. 春天在我們的眼中是美麗的,今日我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)三首中的前兩首古詩(shī),就是描寫(xiě)春天的,我們一起看一看在詩(shī)人的眼中春天是怎樣的.4.

3、老師板書(shū)課題,同學(xué)齊讀課題.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】：以顏色艷麗的圖畫(huà)刺激同學(xué)的視覺(jué),調(diào)動(dòng)積極性,在頭腦中搜尋“春天”,激起探究古詩(shī)內(nèi)容的欲望.二，解讀詩(shī)題,明白作者1. 質(zhì)疑：第一首詩(shī),是描寫(xiě)春天的詩(shī),但是,從題目怎么也看不出與春天有關(guān).“絕句” 是一種詩(shī)歌體裁, 它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句, 每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字,五個(gè)字的簡(jiǎn)稱五言絕句, 七個(gè)字的簡(jiǎn)稱七言絕句. 詩(shī)人以“絕句”為題, 是由于事先沒(méi)有想好題目,就用這種詩(shī)的體裁名稱作了詩(shī)題.2. 明白作者.同學(xué)匯報(bào)搜集到的資料.老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充.杜甫,字子美,漢

4、族,自號(hào)“少陵野老”,唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李 白合稱“李杜”.杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響特別深遠(yuǎn), 被后人稱為“詩(shī)圣”, 他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”.后世稱其為“杜拾遺，杜工部”,也稱他為“杜少陵，杜草堂”.蘇軾,字子瞻, 號(hào)“東坡居士” ,謚號(hào)“文忠” ,是聞名的文學(xué)家， 思想家，政治家,“唐宋八大家”之一.他學(xué)識(shí)淵博,多才多藝,在書(shū)法，繪畫(huà)，詩(shī)詞， 散文各方面都有很高造詣.3. 讀通讀順,讀準(zhǔn)字音.(1) 同學(xué)自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音.(2) 指名讀古詩(shī),檢查同學(xué)讀古詩(shī)的情形.(3) 相互訂正字音,針對(duì)同學(xué)的共性錯(cuò)誤,指正區(qū)分,反復(fù)領(lǐng)讀.鴛鴦：一種鳥(niǎo),常在水邊玩耍,雄鳥(niǎo)與雌鳥(niǎo)常結(jié)對(duì)生活.這兩個(gè)字

5、都是形聲字.“鴦”是后鼻音. “崇”是翹舌音. “豚”與“村屯”的“屯”同音. “惠”下部是“心”.4. 標(biāo)出停頓,把古詩(shī)讀通.遲日/ 江山/ 麗,春風(fēng) / 花草/ 香.泥融 / 飛/ 燕子,沙暖 / 睡/ 鴛鴦.竹外/ 桃花/ 三兩枝,春江 / 水暖/ 鴨先知.蔞蒿 / 滿地/ 蘆芽短,正是 / 河豚/欲上時(shí).指名讀,男女生讀.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】：把握生字, 掃除學(xué)習(xí)障礙, 同學(xué)溝通識(shí)字的方法, 標(biāo)出停頓, 有節(jié)奏地讀古詩(shī),把古詩(shī)讀通,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做預(yù)備.三，懂得古詩(shī),感受春之美1. 學(xué)習(xí)絕句.(1)

6、指名讀古詩(shī),想一想,這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？ 春天(2) 自讀古詩(shī),再看看插圖,摸索：詩(shī)的前兩句中有哪些景物？ 預(yù)設(shè)：遲日，江山，春風(fēng)，花草.(3) 你能說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣的嗎？預(yù)設(shè)：溫順的陽(yáng)光, 秀麗的江山, 輕柔的春風(fēng), 五光十色的花, 嫩綠的小草.(4) 多么美好的春色。詩(shī)中寫(xiě)道：遲日江山 ,春風(fēng)花草 .同學(xué)填空.什么是“遲日”？ 春季太陽(yáng)落山漸晚,所以說(shuō)“遲日”. 詩(shī)中有美景,仍有氣味呢？ 香誰(shuí)聞到了？怎樣讀這兩句詩(shī)？(5) 美麗的春景也吸引了小動(dòng)物,讀讀古詩(shī),找一找哪些小動(dòng)物出來(lái)了.預(yù)設(shè)：燕子，鴛鴦.(6) 小燕子在做什么？ 飛來(lái)飛去 為什么要飛來(lái)飛去？你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：“

7、泥融飛燕子.”春天來(lái)了,天氣變暖,冰凍的泥土也變得濕軟,小燕子飛來(lái)飛去地銜泥壘窩.(7) 勤勞的小燕子忙著壘窩,那鴛鴦在干什么呢？ 預(yù)設(shè)：在沙灘上睡覺(jué).(8) 看圖,鴛鴦睡得多香甜哪。為什么睡得這么香甜呢？預(yù)設(shè)：春天,溫順的陽(yáng)光照耀著大地,照在沙灘上,沙子漸漸地變暖了,在沙灘上休息的鴛鴦在溫順的春風(fēng)中睡著了.(9) 假如讓你為這首詩(shī)配幅圖,你會(huì)畫(huà)什么？(10) 指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī).嘗試背誦.2. 學(xué)習(xí)惠崇春江晚景.(1) 出示春江晚景圖,你能感覺(jué)到這是哪個(gè)季節(jié)？ 春季(2) 這幅畫(huà)是惠崇畫(huà)的,簡(jiǎn)介惠崇.惠崇是北宋出名的僧人,聞名的畫(huà)家,善于畫(huà)鵝，鴨等小動(dòng)物.可編輯資料 - - - 歡迎下載2

8、021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)惠崇春江晚景 是蘇軾為好友惠崇的這幅畫(huà)作的一首題畫(huà)詩(shī), 我們來(lái)讀一讀.(3) 熟識(shí)“蔞蒿，蘆芽，河豚”.蔞蒿：多年生草本植物.蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?河豚：一種肥而味美的魚(yú),有毒.(4) 誰(shuí)讀懂了第一句？ 竹林外兩三枝桃花初放.(5) 春天來(lái)了,誰(shuí)得到了這個(gè)訊息？ 鴨 你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：“春江水暖鴨先知.”春天來(lái)了,寒冰消融,水溫上升,群鴨似乎最早感覺(jué)到了春天的信息,急不可待地到江水中玩耍玩耍了.(6) 除了最先感知春天的群鴨,一些植物也發(fā)生了變化.預(yù)設(shè)：“蔞蒿滿地蘆芽短.”河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,蘆葦也開(kāi)頭抽芽.(7) 整個(gè)畫(huà)面讓我們感

9、受到了春的氣息,蘇軾的短短的幾句詩(shī)就把畫(huà)面中的景物都顯現(xiàn)出來(lái)了. 再讀古詩(shī), 哪些句子是寫(xiě)景的？ 前三句 第四句是寫(xiě)什么的？ 作者的聯(lián)想 “正是河豚欲上時(shí)”,河豚此時(shí)剛要逆流而上,從大海回游到江河里面.(8) 題畫(huà)詩(shī),依畫(huà)而題,蘇軾通過(guò)觀看,引發(fā)聯(lián)想,告知人們,桃花開(kāi)放, 春江水暖,蔞蒿滿地,蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵的季節(jié).他的聯(lián)想是有依據(jù)的,不是胡亂的想象.請(qǐng)你朗讀古詩(shī),結(jié)合插圖,想象畫(huà)面.(9) 說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思,嘗試背誦.【設(shè)計(jì)意圖】：同學(xué)在學(xué)習(xí)中結(jié)合插圖，生活實(shí)際，想象,明白詩(shī)的大意, 感受詩(shī)中所寫(xiě)的春天的美景,感受春天的美好,產(chǎn)生寵愛(ài)之情.四，觀看指導(dǎo),練寫(xiě)生字1. 同學(xué)觀看課后

10、寫(xiě)字表中在前兩首詩(shī)中顯現(xiàn)的生字,溝通哪些生字的書(shū)寫(xiě)有難度,需要留意什么.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)2. 老師利用課件演示“融，燕，鴛，鴦，惠，崇，蘆，芽，短”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,組織同學(xué)認(rèn)真觀看,幫忙同學(xué)記住字形,學(xué)會(huì)筆順.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：融：左下內(nèi)部不是“羊”.燕：“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴.鴛：上部分的右側(cè)不是“巳”.惠：第六筆是豎,不是豎提.短：右邊是“豆”,不是“委”.3. 同學(xué)獨(dú)立觀看課后寫(xiě)字表,先描紅,再練寫(xiě)兩個(gè).4. 顯現(xiàn)反饋,集體評(píng)議后修改自己的書(shū)寫(xiě).【設(shè)計(jì)意圖】 ：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要結(jié)合同

11、學(xué)已有的書(shū)寫(xiě)才能, 老師抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的針對(duì)性，有效性.五，課堂小結(jié),布置作業(yè)1. 老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情形.2. 布置作業(yè)：將古詩(shī)有感情地讀給家人聽(tīng).【設(shè)計(jì)意圖】：將古詩(shī)讀嫻熟,提高同學(xué)朗讀才能,營(yíng)造積極深厚的閱讀氛圍.其次課時(shí)一，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兩首古詩(shī),導(dǎo)入新課 1指名背誦絕句惠崇春江晚景.2曾幾的三衢道中又描畫(huà)了怎樣的美景呢？【設(shè)計(jì)意圖】：回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī),進(jìn)入古詩(shī)的意境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱.二，解讀詩(shī)題,明白作者1. 讀題目,懂得題目的意思. 三衢山的道中 2. 明白作者與寫(xiě)作背景.曾幾,南宋詩(shī)人,字吉甫,號(hào)茶山居士,贛州 今江西贛州 人.曾幾學(xué)識(shí)淵博,勤于政事.其詩(shī)多屬抒情遣興，

12、 唱酬題贈(zèng)之作, 閑雅清淡. 著有茶山集.曾幾是一位旅行愛(ài)好者. 這首詩(shī)是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫(xiě)的,抒寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)旅途風(fēng)物的新穎感受.【設(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)意識(shí)到,學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí),對(duì)詩(shī)人也要有所明白.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)三，圖文結(jié)合,懂得古詩(shī)1把握生字.(1) 同學(xué)自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音.(2) 組內(nèi)溝通,訂正字音.(3) 指名讀,匯報(bào)生字.溪，泛：左部都是三點(diǎn)水旁.與水有關(guān).“溪”右邊中間部分有點(diǎn).減：“減法”的“減”.梅：左邊是木字旁,右邊是“每天”的“每”.(4) 指導(dǎo)寫(xiě)字.課件演示“梅，溪，泛，減”的書(shū)寫(xiě).這四個(gè)字,都

13、是左窄右寬.溪：寫(xiě)時(shí)留意右部分,“爫”“幺”“大”,不要忽視中間的“幺”有點(diǎn).寫(xiě)時(shí)要緊湊.減：右邊不是“成”,里面是“一”“口”. 生練習(xí)寫(xiě)生字,老師巡察指導(dǎo). 2標(biāo)出停頓,讀通讀順.梅子/ 黃時(shí)/ 日日晴,小溪 / 泛盡/ 卻山行.綠陰 / 不減/ 來(lái)時(shí)路,添得 / 黃鸝/四五聲.同學(xué)自讀.同桌互讀.指名讀.3讀古詩(shī),提出疑問(wèn).(1) 作者是什么時(shí)間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？(2) 沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫(huà)面,與同學(xué)溝通.(3) 作者的心情怎樣？ 4同學(xué)溝通匯報(bào). 5你讀懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？ 6同學(xué)匯報(bào),老師點(diǎn)撥.(1) 梅子黃時(shí)：指五月,梅子成熟的季節(jié).梅子黃時(shí),正值雨

14、季,而天氣卻 日日晴 ,給人以 輕盈 之感.這句應(yīng)當(dāng)怎樣讀？同學(xué)練讀.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)(2) 小溪泛盡：乘小船到小溪的終點(diǎn).小溪,小河溝.泛,乘船而行.盡, 終點(diǎn).卻山行：再走山間小路.卻,再的意思.“小溪泛盡卻山行”這句詩(shī)寫(xiě)了什么？ 一“溪”,一“山”,一“泛”, 一“行” 它不僅說(shuō)明作者的行程,仍透露出作者的輕盈之情.指導(dǎo)同學(xué)讀這句詩(shī).這兩句詩(shī)的意思： 梅子成熟的季節(jié), 正是江南的雨季, 卻遇上每天都是晴朗的日子,我乘船到了小溪的終點(diǎn)以后再走山路.詩(shī)人游興未至,又上山路,自有一份驚喜于心頭.那么,該怎么讀這兩句

15、詩(shī)呢？(3) 正值詩(shī)人走在山路上的時(shí)候,看到樹(shù)上美麗的黃鸝,聽(tīng)到其叫聲,于是情不自禁地吟出下面兩句. “綠陰不減來(lái)時(shí)路,添得黃鸝四五聲.”從這兩句詩(shī)中,你讀懂了什么？ 綠陰：蒼綠的樹(shù)蔭.陰,樹(shù)蔭.不減：并沒(méi)有少多少,差不多.黃鸝：黃鶯.這兩句詩(shī)的意思： 一路上綠陰并不比來(lái)時(shí)看到的少, 而綠陰深處又傳來(lái)了黃鸝的聲聲啼鳴,更增加了不少游興.黃鶯悅耳的叫聲突出了山林的安靜,綠陰，黃鶯表達(dá)了詩(shī)人興奮的心情. 那么,該如何讀這兩句詩(shī)呢？7. 朗讀古詩(shī)并想象畫(huà)面.8. 觀看江南景色.9. 同學(xué)配樂(lè)誦讀古詩(shī).【設(shè)計(jì)意圖】：調(diào)動(dòng)多種感官, 懂得詩(shī)句意思, 讀與悟結(jié)合, 體會(huì)詩(shī)人心情.四，綜合比較,總結(jié)全課1.

16、 將這三首古詩(shī)連著背一遍.2. 比較異同：同：情感同. 都是表達(dá)寵愛(ài)之情 異：內(nèi)容不同.作者朝代不同.景物地點(diǎn)不同.3. 再讀三首古詩(shī),總結(jié)全課.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)4. 布置作業(yè).讀古詩(shī),想象畫(huà)面,為寵愛(ài)的古詩(shī)配一幅畫(huà).【設(shè)計(jì)意圖】：綜合比較異同,便于同學(xué)綜合懂得古詩(shī)的內(nèi)容及相關(guān)學(xué)問(wèn), 加深對(duì)古詩(shī)的懂得.板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)三首教學(xué)反思“以生為本”,同學(xué)年齡小, 閱歷淺,概括才能弱, 懂得詩(shī)意有確定的困難.教學(xué)中以學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)放一步步的學(xué)習(xí),在自主探究，合作溝通， 反復(fù)誦讀中把古詩(shī)讀通讀懂,懂得感悟詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的

17、意境,與作者共鳴.盡量 防止逐字逐句地分析講解,本著以讀代講,以讀促悟,以悟促讀.在讀上留意了 讀的層次：先讀正確,再讀出節(jié)奏,然后讀出意境,讀出韻味.結(jié)合圖畫(huà)開(kāi)放想 象,感受描畫(huà)的美景,在靜態(tài)畫(huà)面中抓住“動(dòng)”的物,感受大自然的和諧美.通 過(guò)多種形式的朗讀,受到熏陶,培育語(yǔ)感.2燕 子教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)燕子是一篇寫(xiě)景狀物的文章.作者抓住春天的景物特點(diǎn),通過(guò)精確，生 動(dòng)的描畫(huà), 充分表現(xiàn)了燕子的活潑可愛(ài), 抒發(fā)了對(duì)春天的頌揚(yáng)之情. 課文語(yǔ)言生動(dòng)淳樸，感情真摯. 教學(xué)中應(yīng)以讀貫穿課的全過(guò)程, 以不同形式的

18、讀引導(dǎo)同學(xué)感悟，積存和遷移語(yǔ)言.引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)邊讀邊想,體 會(huì)人物的思想感情.課前預(yù)備老師預(yù)備 ：制作多媒體課件以及字卡，詞卡.同學(xué)預(yù)備 ：預(yù)習(xí)生字詞,朗讀課文.課時(shí)支配2 課時(shí).教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一，歌曲引入,激發(fā)愛(ài)好1. 歌曲：“小燕子,穿花衣,年年春天來(lái)這里.我問(wèn)燕子你為啥來(lái)？燕子說(shuō)：這里的春天最美麗.”一只活潑可愛(ài)的小燕子來(lái)到我們身邊,它正在向我們報(bào)告春天的好消息呢。我們一起歡迎它吧.2. 出示燕子圖片,你能描畫(huà)一下它的外形嗎？同學(xué)溝通.3. 我們來(lái)看作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的.今日我們學(xué)習(xí)燕子.4. 老師板書(shū)課題,同學(xué)齊讀課題.【設(shè)計(jì)意圖】：耳中聽(tīng)著熟識(shí)的歌曲,

19、眼中看著燕子的圖片,引起同學(xué)的關(guān)注,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好.二，初讀課文,識(shí)記字詞1. 自由朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞.(1) 自由朗讀課文,要求讀得正確，流利,遇到不會(huì)讀的字借助拼音,做到不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字,把生字用筆圈一圈.(2) 與小組同伴合作,分自然段輪讀課文,相互訂正讀音.2. 檢查自學(xué)成效：課件出示燕子圖片,瞧,小燕子為我們帶來(lái)了本課的生字,快來(lái)認(rèn)一認(rèn).會(huì)認(rèn)的字：伶，俐，翼，漾，倦，閑，散，纖，桿，痕.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)(1) 同學(xué)自由認(rèn)讀.(2) 指名認(rèn)讀生字,老師在課件上圈出同學(xué)認(rèn)讀有困難的

20、生字,同學(xué)溝通討論.(3) 小組爭(zhēng)論：有什么好方法能幫忙大家精確而又快速地記住這些字呢？(4) 匯報(bào)溝通,強(qiáng)調(diào)：漾：右部的上邊是“羊”少尾,按形聲字的特點(diǎn),這個(gè)字讀yàn.翼：把字拆分“羽 沒(méi)鉤 田共”.散：多音字.松散 s n ,散s àn 步.桿：多音字.旗桿 n ,杠桿 n .(5) 把生字放到詞語(yǔ)中,你仍能流利地讀一讀嗎？ 出示詞語(yǔ)：伶俐，翼尖，蕩漾，飛倦，閑散，纖細(xì)，電線桿，幾痕，湊成，吹拂，趕集，聚攏，形成，橫掠，有時(shí)，沾了，纖細(xì).同學(xué)自由認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音.指名認(rèn)讀詞語(yǔ),相互訂正字音,針對(duì)同學(xué)的共性錯(cuò)誤,反復(fù)領(lǐng)讀.開(kāi)小火車讀好詞語(yǔ).(6) 你們真了不得,能把生

21、字和詞語(yǔ)都讀精確了.它們藏到句子里了,你仍能認(rèn)出它們嗎？出示句子：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著,小燕子的翼尖或剪尾,有時(shí)沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去.【設(shè)計(jì)意圖】：字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),借助課文中的小燕子形象,激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好,同學(xué)實(shí)行不同的方法溝通識(shí)字,再由字到詞到句,步步深化.三，整體讀文,整體感知1. 小組合作,分自然段輪讀課文,要求讀通全文.歸納段意.2. 朗讀全文,摸索：本文主要寫(xiě)了什么？3. 你有什么不明白的地方嗎？提出來(lái)大家爭(zhēng)論一下.【設(shè)計(jì)意圖】：讀書(shū)必需讀懂內(nèi)容,抓住中心,讀就要有所收成.引導(dǎo)同學(xué)朗讀全文,讀懂課文內(nèi)容,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好預(yù)備.四，觀看指導(dǎo),練

22、寫(xiě)生字可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)1. 同學(xué)觀看課后寫(xiě)字表,溝通哪些生字的書(shū)寫(xiě)有難度,需要留意什么.2. 同學(xué)匯報(bào),強(qiáng)調(diào)：聚：下部是“先中間后兩邊”的筆順,不要寫(xiě)成“水”.3. 老師利用課件演示“聚”“湊”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,組織同學(xué)認(rèn)真觀看,幫忙同學(xué)記住字形,學(xué)會(huì)筆順.4. 同學(xué)獨(dú)立觀看“拂，形，掠”,先描紅,再練寫(xiě).5. 顯現(xiàn)同學(xué)的書(shū)寫(xiě),師生評(píng)議后同學(xué)修改自己的書(shū)寫(xiě).【設(shè)計(jì)意圖】：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要結(jié)合同學(xué)已有的書(shū)寫(xiě)才能,老師要抓住難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的針對(duì)性，有效性.五，課堂小結(jié),布置作業(yè)1. 老師總結(jié)本節(jié)的學(xué)習(xí)情形.2.

23、 布置作業(yè)：將課文正確，流利，有感情地讀給家人聽(tīng).【設(shè)計(jì)意圖】：將課文讀嫻熟,提高同學(xué)的朗讀才能,營(yíng)造積極深厚的閱讀氛圍.其次課時(shí)一，學(xué)習(xí)回憶,導(dǎo)入新課1. 這些詞語(yǔ),同學(xué)們?nèi)允熳R(shí)嗎？讀一讀.伶俐，翼尖，蕩漾，閑散，纖細(xì)，電線桿，湊成，吹拂，趕集，聚攏，形成，橫掠，有時(shí)，沾了，飛倦，纖細(xì)，幾痕.2. 指名朗讀課文.3. 說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容.【設(shè)計(jì)意圖】：回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,帶著學(xué)問(wèn)記憶走進(jìn)新的學(xué)習(xí),增加學(xué)習(xí)的信心與熱忱.二，精讀課文,分析內(nèi)容1. 通讀全文,把握重點(diǎn)內(nèi)容.快速瀏覽課文, 分析哪部分寫(xiě)了燕子的活潑可愛(ài), 哪部分寫(xiě)了春天朝氣蓬勃的景象.2. 學(xué)習(xí)第 1 自然段.(1) 指名讀,其

24、他人看圖.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)(2) 寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)？ 外形 從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？ 羽毛，翅膀，尾巴 它們都是什么樣的？ 烏黑，輕快有力，剪刀似的 (3) 為什么用“湊成”不用“組成”？ 突出身形靈敏,搭協(xié)作理.突出活潑可愛(ài)(4) 表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？ 寵愛(ài)之情 (5) 有感情地朗讀,把對(duì)小燕子的寵愛(ài)之情讀出來(lái).3. 學(xué)習(xí)第 2 自然段.(1) 默讀,邊讀邊畫(huà)這一段里寫(xiě)了哪些景物. 微風(fēng)，細(xì)雨，柳枝，花，草，葉(2) “二三月的春日里,輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細(xì)雨由天上灑落著,千條萬(wàn)條的柔柳,紅的白的黃的

25、花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了爛漫無(wú)比的春天.”這句話用了什么修辭方法？ 比如，擬人 趕集時(shí)是什么景象？課文說(shuō)誰(shuí)趕集？在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用？ 表達(dá)更生動(dòng) (3) 配樂(lè)讀本段,并想象畫(huà)面.(4) 看到如此美麗的春天, 小燕子會(huì)怎么做呢？ 由南方飛回來(lái), 為春光添了很多生趣 4. 學(xué)習(xí)第 3，4 自然段.(1) 課件出示：燕子在干什么？ 飛行 哪段寫(xiě)了燕子的飛行？ 3 ，4 自然段(2) 同桌讀第 3，4 自然段,摸索：燕子在飛行中有什么姿態(tài)？ 斜飛，橫掠說(shuō)明白什么？ 燕子的輕快，靈敏 (3) 指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,讀出燕子飛行的輕快，靈敏及作者對(duì)燕子的寵愛(ài)之情.

26、(4) 懂得“小圓暈”.作者為什么不說(shuō)“小圓圈”？“暈”是什么意思？ 在作者的眼里,不但燕子美,就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么美麗. 咱們?cè)僮x一讀這句話, 讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”.(5) 指名讀第 3，4 自然段.5. 學(xué)習(xí)第 5 自然段.(1) 活潑的小燕子在美麗的春光里縱情地飛行,飛倦了又是怎樣的呢？可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)(2) 讀第 5 自然段,看圖.(3) 指導(dǎo)朗讀第 5 自然段.【設(shè)計(jì)意圖】：以文本為依靠,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,抓住重點(diǎn)詞，句,引導(dǎo)同學(xué)朗讀出感情.三，美讀段落,指導(dǎo)寫(xiě)字1

27、. 把你寵愛(ài)的段落,美美地讀出來(lái).2. 通過(guò)朗讀,我們又一次看到了活潑可愛(ài)的燕子，美麗的春景,課文中仍有一些生字呢,讓我們快快把它們美美地寫(xiě)出來(lái)吧.3. 觀看生字“偶，爾，沾，倦，纖，痕”,有什么發(fā)覺(jué)？4. 同學(xué)匯報(bào),強(qiáng)調(diào)： “偶，沾，倦”都是左窄右寬的字.寫(xiě)時(shí)留意左右的比例要和諧.倦：人 亻 做了很多“卷”子,累了,疲乏了.寫(xiě)時(shí)留意右下部不是 “巳”.痕：病字旁里面是“艮”,不是“良”. 5課件演示“倦，痕”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,組織同學(xué)認(rèn)真觀看,幫忙同學(xué)記住字形,學(xué)會(huì)筆順.6. 同學(xué)獨(dú)立觀看“偶，爾，沾，倦，纖，痕”,先描紅,再練寫(xiě).7. 顯現(xiàn)同學(xué)的書(shū)寫(xiě),師生評(píng)議后同學(xué)修改自己的書(shū)寫(xiě).【設(shè)計(jì)意圖】

28、：把握同學(xué)每次的寫(xiě)字量, 使同學(xué)的接受才能與寫(xiě)字指導(dǎo)有效結(jié)合.四，練習(xí)背誦,總結(jié)全文1. 課文把活潑可愛(ài)的小燕子和美麗如畫(huà)的春景奇妙地融合到了一起,課文詞句美麗,讓我們結(jié)合板書(shū)來(lái)嘗試背誦一下第13 自然段. 板書(shū)：活潑可愛(ài), 朝氣蓬勃 2. 小結(jié)：課文以燕子為中心,從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色,再寫(xiě)燕子飛行時(shí)的情形, 最終寫(xiě)燕子飛倦時(shí)的樣子, 從而頌揚(yáng)了春天美麗的景色, 表達(dá)了作者對(duì)自然,對(duì)春天,對(duì)燕子的寵愛(ài)之情.【設(shè)計(jì)意圖】：整體回憶課文結(jié)構(gòu),再次激起對(duì)燕子，對(duì)春天的寵愛(ài)之情.五，布置作業(yè)1. 連續(xù)練習(xí)背誦課文.2. 嘗試為課文配上新的插圖.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021

29、部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】：勉勵(lì)同學(xué)讀書(shū),有意識(shí)地積存美麗的詞句.為課文配圖是再次梳理文章內(nèi)容,表達(dá)內(nèi)心情感的方式.板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思抓住重點(diǎn)詞句, 懂得課文內(nèi)容和表達(dá)的情形. 在懂得燕子的活潑可愛(ài)這一重點(diǎn)時(shí),引導(dǎo)同學(xué)讀第一自然段,抓住“湊成”這個(gè)詞,感受燕子的活潑可愛(ài).在 學(xué)習(xí)第 3，4 自然段時(shí),抓住“斜飛，橫掠”感受燕子的飛行姿態(tài),飛行時(shí)的輕快靈敏，自由閑適.要讀懂文章,必需要與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),這樣才能學(xué)得靈敏,學(xué)得透徹.如：在懂得“趕集”一詞時(shí),讓同學(xué)先懂得什么是“趕集”,再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集,為什么這樣說(shuō).同學(xué)通過(guò)與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開(kāi)之多

30、, 草木繁茂,萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,給人以喧鬧的感覺(jué).3 荷 花教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出： 學(xué)校各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀, 要讓同學(xué)充分地讀,在讀中詳細(xì)感知,在讀中有所感悟,在讀中培育語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶.本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“聽(tīng)”“讀”“看”“想”貫穿教學(xué)過(guò)程 的始終, 引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀語(yǔ)句,懂得課文內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)抓住課文中精確生動(dòng)的語(yǔ)言,在頭腦中形成畫(huà)面, 進(jìn)一步體會(huì)景色的美麗, 感受作者豐富的想象力, 喚起人們對(duì)“美”的追求.同時(shí),要引導(dǎo)同學(xué)留意作者是怎樣用精確，生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)景 物的.讓同學(xué)在自由閑適，輕松興奮的氛圍中有所創(chuàng)新.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-20

31、21 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)課前預(yù)備老師預(yù)備 ： 1. 課文重點(diǎn)句段的課件.2. 荷塘的掛圖及風(fēng)光圖片.同學(xué)預(yù)備 ： 1. 預(yù)習(xí)生字新詞.2. 搜集關(guān)于荷花的資料.可編輯資料 - - - 歡迎下載課時(shí)支配2 課時(shí).教學(xué)過(guò)程一，古香古色賞荷花第一課時(shí)可編輯資料 - - - 歡迎下載1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,宋朝聞名詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首很美的詩(shī). 課件出示古詩(shī)曉出凈慈寺送林子方畫(huà)面文字，配樂(lè)古箏曲出水蓮. 大家想讀嗎？ 齊答 你能看出這首詩(shī)中描畫(huà)的是什么美景嗎？ 同學(xué)讀，溝通.老師板書(shū)：荷花. 2 課件出示荷花國(guó)畫(huà)的圖片. 同學(xué)們,這就是詩(shī)人所吟誦的荷花。你對(duì)荷花明白多少呢？3.

32、 溝通：課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并搜集了有關(guān)荷花的資料,誰(shuí)能給大家介紹一下呢？ 生匯報(bào).師詢問(wèn)資料來(lái)歷,并適時(shí)勉勵(lì).適時(shí)顯現(xiàn)圖畫(huà),并指名說(shuō)說(shuō)“荷花，荷葉，藕，蓮蓬，蓮子”分別是什么.4. 小結(jié)：看來(lái),在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題請(qǐng)教別人，請(qǐng)教書(shū)本是一種特別好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法.5. 過(guò)渡：正是由于荷花特別美麗,所以歷代文人墨客都寵愛(ài)寫(xiě)荷花，畫(huà)荷花.聞名作家葉圣陶先生也曾寫(xiě)過(guò)荷花, 今日讓我們一起走進(jìn)課文 荷花. 生齊讀題目. 【設(shè)計(jì)意圖】：課堂導(dǎo)入出示微課：配圖的古詩(shī)曉出凈慈寺送林子方, 國(guó)畫(huà)的選配再加上民族音樂(lè)的和諧協(xié)作, 從聲音，圖像，文字等角度調(diào)動(dòng)同學(xué)的感

33、官,增加同學(xué)對(duì)荷花的感性熟識(shí),為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊.二，初讀課文掃障礙1. 檢查預(yù)習(xí)： 這篇課文同學(xué)們?cè)谡n前讀了幾遍？ 詢問(wèn)兩名同學(xué), 適時(shí)勉勵(lì)評(píng)判：課前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真預(yù)習(xí)。熟讀課文也是一種特別好的預(yù)習(xí)方法.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)2. 激發(fā)讀書(shū)愛(ài)好：同學(xué)們想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們挑選寵愛(ài)的自然段來(lái)美美地讀一讀吧。 協(xié)作同學(xué)所讀的自然段相機(jī)出示有關(guān)自然段中的生字，詞. 3. 小組合作學(xué)習(xí)生字，詞.(1) 小組成員輪番指讀，正音.留意讀準(zhǔn)“花瓣兒，花骨朵兒”的兒化音.(2) 挑選重點(diǎn)字識(shí)記：“蓬”在“蓮蓬”一詞中讀輕聲.

34、“脹”是翹舌音.區(qū)分形近字：“姿”和“資”.“佛”和“拂”.“蹈”和“稻”.(3) 強(qiáng)調(diào)“蓬”的寫(xiě)法. 課件演示“蓬”的書(shū)寫(xiě). (4) 老師挑選 12 個(gè)生字范寫(xiě), 同學(xué)練寫(xiě). 老師把字寫(xiě)得好， 坐姿正確的同學(xué)照片在大屏幕上顯現(xiàn),增強(qiáng)榜樣的力氣.(5) 在合作探究的過(guò)程中,師幫生,或生生互助,解決每個(gè)自然段中不懂得的詞語(yǔ),如：翩翩起舞：形容輕快地跳舞.挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密,相互擠在一起.暗香：清淡的香味.飽脹：形容飽滿.破裂： 完整的東西 顯現(xiàn)裂縫.開(kāi)裂.姿態(tài)：身體顯現(xiàn)的樣子.4. 激趣競(jìng)賽讀：同學(xué)們對(duì)文中的生字詞把握得很好,把這些字詞回來(lái)到課文中,同學(xué)們是不是能讀得更流暢， 更生動(dòng)

35、呢？老師給同學(xué)們一次機(jī)會(huì), 請(qǐng)你用自己寵愛(ài)的方式讀一讀課文,讀出自己的感受來(lái)。 同學(xué)輕聲自由讀，朗讀，同桌合作讀，小組輪讀. 【設(shè)計(jì)意圖】：古人云：“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn).”因此,在初學(xué)時(shí)就要讓同學(xué)多讀課文，讀通課文,帶著要求讀文,邊讀文邊摸索,讀透課文,從而在精讀課文，品讀課文時(shí),能夠?qū)φn文感悟，懂得得更深刻，透徹.三，再讀課文理清層次1. 過(guò)渡：葉圣陶爺爺說(shuō)過(guò)這樣一句話：“作者思有路,遵路識(shí)斯真.”意思是說(shuō),作者寫(xiě)文章的時(shí)候一般是有比較充分嚴(yán)密的摸索和預(yù)備的, 文章是有思路可循的. 我們閱讀觀看文章的時(shí)候, 要遵循作者的思路, 才能比較精確地懂得和把握文章的立意和作者的寄托.可編輯資料 -

36、- - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)這篇文章作者是怎樣觀看荷花的呢？又是怎樣描寫(xiě)的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文.2. 小組爭(zhēng)論.3. 預(yù)設(shè)：課文共 5 個(gè)自然段,依據(jù)觀看荷花的次序主要寫(xiě)了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說(shuō)“初聞荷香”“再賞荷姿”“幻化荷花”三部分.4. 小結(jié)：文章表達(dá)，描寫(xiě)，抒情為一體,脈絡(luò)清晰,層層深化,生動(dòng)形象地顯現(xiàn)了荷花之美, 把作者寵愛(ài)荷花， 寵愛(ài)大自然的情感一步步推向高潮. 讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章.5. 配樂(lè)齊讀全文.【設(shè)計(jì)意圖】 ：這篇文章, 可以分為“看荷花” 和“想荷花” 兩部分或者“初聞荷香”“再

37、賞荷姿”“幻化荷花”三部分,劃分的方法不是唯獨(dú)的,但是學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容是需要引導(dǎo)的, 這里只是起到了拋磚引玉的作用. 帶著兩個(gè)問(wèn)題讀文,實(shí)就是引導(dǎo)同學(xué)把握思路，理清脈絡(luò),這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的引導(dǎo),為下文的 學(xué)習(xí)做好了鋪墊,同時(shí)明確了下節(jié)課的目標(biāo).四，布置作業(yè)1. 正確，流利，有感情地朗讀課文.2. 用“詢問(wèn)家長(zhǎng)，老師,上網(wǎng)查詢”等方法收集古代詠荷的名句.3. 背誦自己寵愛(ài)的段落.【設(shè)計(jì)意圖】 ：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種引領(lǐng)和熏陶, 通過(guò)多渠道激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,同學(xué)的文化積淀將會(huì)更加厚重. 通過(guò)古詩(shī)文對(duì)荷花的描寫(xiě)與本文對(duì)荷花的描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)比,感受課文中同學(xué)可以描述的荷花之美.其次課時(shí)一，激活表象,觀看美

38、1. 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：同學(xué)開(kāi)火車讀詞語(yǔ).荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，似乎，衣裳，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動(dòng).2. 回憶觀看：課件顯現(xiàn)多幅荷花照片并相伴背景音樂(lè).【設(shè)計(jì)意圖】：上課伊始,充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì), 運(yùn)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官, 將同學(xué)帶入一個(gè)美好的意境之中. 此時(shí)此刻, 婀娜多姿的荷花, 不僅豐富了同學(xué)的想象,仍挖掘了孩子內(nèi)心深處的審美情感.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)二，品讀課文,領(lǐng)會(huì)美1. 指導(dǎo)朗讀第 1 自然段.(1) 指名讀第 1 自然段,摸索：“一進(jìn)門(mén)就聞到一陣暗香” ,這句中的“一就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明白什么？ 荷

39、花散發(fā)出來(lái)的暗香傳得很遠(yuǎn),從荷花池始終飄到公園門(mén)口. (2) 為什么“我”一聞到暗香,就趕忙往荷花池邊跑去呢？(3) 指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后,期望看到荷花的迫切心情讀出來(lái).(4) 小結(jié)：“趕忙”“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急迫心情,真可謂花香襲人，花香迷人啊。2. 觀美景,入意境,品詞句,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2，3 自然段.(1) 過(guò)渡：一陣荷花的暗香,吸引“我”一進(jìn)公園就趕忙往荷花池邊跑去, “我”看到的荷花是什么樣的呢？這樣的荷花帶給“我” 什么樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己寵愛(ài)的方式讀第 2，3 自然段.找出自己寵愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái),可以在句子的旁邊寫(xiě)下自己的感受, 然后在小組內(nèi)溝通, 說(shuō)說(shuō)你為什么寵愛(ài)它

40、, 再有滋有味地讀給同學(xué)聽(tīng).(2) 同學(xué)自讀，批注,組內(nèi)溝通爭(zhēng)論.(3) 全班匯報(bào)溝通.(4) 引讀：這么多的白荷花,一朵有一朵的姿態(tài).面對(duì)這一池美麗的荷花, 作者用了一個(gè)什么詞來(lái)比如它呢？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找出來(lái)讀一讀.作者把這一池荷花比作“一大幅活的畫(huà)”,為什么？請(qǐng)自由朗讀第 2 自然段,你覺(jué)得這一池荷花哪兒美得像一幅畫(huà)？抓住荷花的“顏色美 綠葉，嫩黃的小蓮蓬，白花瓣 ，姿態(tài)美 全開(kāi)的，半開(kāi)的，花骨朵兒 ，整體美” 懂得一池荷花美得像一幅活的畫(huà). 協(xié)作同學(xué)的答案多媒體出示不同外形的荷花的圖片. 再讀第 2 自然段,從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的？ 抓住“挨挨擠擠”“冒”“才開(kāi)放”“露出”“破裂”

41、等詞語(yǔ)懂得荷花的靜態(tài)美. 出示荷花生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)微課. 解讀：“有的才開(kāi)放兩三片花瓣兒.有的花瓣兒全開(kāi)放了,露出嫩黃色的小蓮蓬.有的仍是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得立刻要破裂似的.”a. 這些姿態(tài)是什么樣的,我們來(lái)看看。 課件演示荷花的三種姿態(tài). 可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)b. 看了剛才的畫(huà)面,你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子嗎？ 剛開(kāi)的，全開(kāi)的，將開(kāi)的 c. 引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？ 同學(xué)們找到課文中的句子回答,并做出動(dòng)作. 全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？ d自由練讀.你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)嗎？重點(diǎn)解讀：

42、“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái).” a談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么？ b抓住“冒”字體會(huì)荷花蓬勃向上的生命力.利用查字典的方法,引導(dǎo)孩子們懂得“冒”字在語(yǔ)句中的意思.c. 表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以稱為 “冒”出來(lái)？ 用勁地，不停地，急迫地，筆直地，爭(zhēng)先恐后地，朝氣蓬勃地d. 激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后,它們想干些什么呢？e. 小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀。 你們看, 一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了,而且使它變得更美了.這么美的一池荷花, 可不就是一大幅會(huì)動(dòng)的畫(huà)嗎？讓我們一起來(lái)頌揚(yáng)這大自然的杰作吧。 有感情地朗讀第 2 自然段,你能通過(guò)讀把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？(5) 學(xué)習(xí)第 3 自然段.師讀

43、：“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿態(tài).看看這一朵,很美.看看那 一朵,也很美.”此刻,你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？ 千姿百態(tài) 老師引讀：荷葉挨挨擠擠的,白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),各具姿態(tài), 有的,有的,有的.這么美的荷花, 它們各有各的姿態(tài), 你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描畫(huà)下來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們選一種姿態(tài)的荷花, 自己畫(huà)一畫(huà)，剪一剪,再將它們貼到黑板上.正像同學(xué)們所講所畫(huà)的那樣, 這是一種喜氣洋洋的美。 這是一種朝氣蓬勃的美。你們想把這些美麗的語(yǔ)句登記來(lái)嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記，背一背,并加上一些動(dòng)作,看看哪一小組的學(xué)習(xí)效率最高. 一段時(shí)間后,同學(xué)顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,老師配樂(lè). 3想

44、象美景,學(xué)習(xí)第 4，5 自然段.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)(1) 這精妙的畫(huà)卷令人如癡如醉, 心馳神往.作者站在荷花池邊有何感受呢？ 一起朗讀第 4，5 自然段.(2) 假如你也是站在荷花池里的一朵荷花,此時(shí)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么？ 板書(shū)：想到“我”似乎成了翩翩起舞的荷花.(3) 表演引讀：作者之所以會(huì)有這些想象,是由于荷花太美了,這一池荷花是多么令人神往,老師也想變成一朵荷花,你們想嗎？那讓我們一塊兒在第4，5 自然段中沉醉吧。 配樂(lè)朗誦 【設(shè)計(jì)意圖】：留意引導(dǎo)用多種形式的讀,讓同學(xué)體會(huì)荷花的艷麗.同學(xué)入情

45、入境地想象, 讓心隨著作者的心一起輕盈, 讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染,同時(shí),關(guān)注了語(yǔ)言的訓(xùn)練,既進(jìn)展了同學(xué)的形象思維,又加深懂得和豐 富了課文的內(nèi)涵,培育了同學(xué)的制造才能.三，審美表達(dá),升華美1. 想象說(shuō)話,遷移情感.小結(jié)寫(xiě)作方法. 讀了這篇課文, 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？ 作者從荷花的香味，姿態(tài)，顏色等方面生動(dòng)形象地寫(xiě)出了荷花的美,特別是對(duì)荷花三種不同姿態(tài)的描寫(xiě)更是活靈敏現(xiàn).2. 抒情表達(dá),豐富語(yǔ)感.其實(shí)荷花的姿態(tài)仍有很多, 同學(xué)們確定想看。 讓我們?cè)僖淮稳褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的， 動(dòng)人的荷花. 邊看邊想, 你預(yù)備再用怎樣的語(yǔ)言來(lái)頌揚(yáng)這些荷花？ 課件顯現(xiàn)千姿百態(tài)的荷

46、花圖片并配上背景音樂(lè).3. 品讀詩(shī)文,回味情感.這些荷花真是太美了。 同學(xué)們剛才用豐富多彩的語(yǔ)言描畫(huà)并頌揚(yáng)了荷花,老師仍能用詩(shī)文頌揚(yáng)荷花呢。 “予獨(dú)愛(ài)蓮之出污泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉.”你們能用知道的古代詠荷的名句來(lái)頌揚(yáng)荷花嗎？ 如：楊萬(wàn)里的曉出凈慈寺送林子方：“究竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同.接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅.” 多媒體出示古代詠荷名句,同學(xué)速讀. 【設(shè)計(jì)意圖】：閱讀教學(xué),得法于課內(nèi),受益于課外.對(duì)課文的寫(xiě)法的探究摸索,有利于同學(xué)在潛移默化中“得法”.四，作業(yè)設(shè)計(jì)可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人

47、教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)1. 背誦自己寵愛(ài)的段落和有關(guān)荷花的詩(shī)文.2. 讀下面的一段話：風(fēng)過(guò)了,我停止了舞蹈,悄悄地站在那兒.蜻蜓飛過(guò)來(lái),告知我清早飛行的輕盈.小魚(yú)在腳下游過(guò),告知我昨夜做的好夢(mèng)(1) 想象一下：假如你也是池中的一朵荷花,蜻蜓和小魚(yú)會(huì)來(lái)告知你什么？仍有哪些你寵愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)來(lái)和你交談？(2) 仿照課文中的句子寫(xiě)一寫(xiě).【設(shè)計(jì)意圖】：背誦，搜集是一種加深同學(xué)文化積淀的有效方式,將同學(xué)的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外更寬闊的天地. “小練筆” 給愛(ài)寫(xiě)作的同學(xué)供應(yīng)了寫(xiě)作的平臺(tái),使讀和寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,給同學(xué)想象，發(fā)揮的空間.板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在本節(jié)課中, 老師以新理念為指導(dǎo), 教學(xué)中留意激發(fā)同

48、學(xué)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,留意調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),留意借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)實(shí)行多種多樣的讀書(shū)形式來(lái)激起同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好,有個(gè)人讀， 指名讀，男女生賽讀，齊讀等.在同學(xué)們充分懂得的基礎(chǔ)上,勉勵(lì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言的積存,感受語(yǔ)言表達(dá)的魅力.*4昆蟲(chóng)備忘錄教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明昆蟲(chóng)備忘錄 向我們介紹了幾種熟識(shí)的昆蟲(chóng), 勾起我們好玩的回憶. 蜻蜓的復(fù)眼,讓“我”始終琢磨它是怎么看東西的,生活體會(huì)讓我們知道“凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng),視覺(jué)都很靈敏”.披著光鮮外衣的“花大姐”,硬翅上的圓點(diǎn)可是有可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)定數(shù)的,“花大姐”

49、有益蟲(chóng)，害蟲(chóng)之分.“獨(dú)角仙” ,在甲蟲(chóng)里可能算是最大的, 它的頭部尖端頂著一只犀牛一樣的角,它的力氣很大.螞蚱飛起來(lái)會(huì)咯咯作響, 尖頭綠螞蚱是畫(huà)家的最愛(ài). “土螞蚱”被捉時(shí)會(huì)吐出褐色的口水,頂厭惡.在作者的筆下, 一只只活靈敏現(xiàn)的昆蟲(chóng)便顯現(xiàn)在我們眼前, 即便不認(rèn)得, 看完似乎也認(rèn)得了.教學(xué)時(shí),小組合作學(xué)習(xí), 掃清生字障礙. 通過(guò)多種形式的讀, 明白文章內(nèi)容, 找出自己感愛(ài)好或?qū)檺?ài)的部分, 與同學(xué)進(jìn)行共享, 共享時(shí)結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)句闡述理由,把讀文與懂得融為一體. 老師以問(wèn)題引領(lǐng)的形式引導(dǎo)同學(xué)明白四種昆蟲(chóng)的樣子，特點(diǎn)，好玩之處,借助畫(huà)像，做備忘錄，顯現(xiàn)技能等方式,引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)昆 蟲(chóng)的世界,感受大自然

50、的魅力.課前預(yù)備老師預(yù)備 ：制作多媒體課件及字卡，詞卡.同學(xué)預(yù)備 ：預(yù)習(xí)課文,自同學(xué)字，生詞.課時(shí)支配1 課時(shí).教學(xué)過(guò)程一，創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)樂(lè)趣1. 夏天到了,無(wú)處不在的昆蟲(chóng)活躍起來(lái),你熟識(shí)哪些昆蟲(chóng)呢？你認(rèn)真觀看過(guò)它們嗎？2. 課件出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀看畫(huà)面,并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面.3. 這些可愛(ài)的昆蟲(chóng)能給我們帶來(lái)怎樣的故事呢？4. 板書(shū)課題昆蟲(chóng)備忘錄.【設(shè)計(jì)意圖】：借助畫(huà)面,調(diào)動(dòng)已有的生活體會(huì),使同學(xué)自然而然地走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界.二，初讀課文,整體感知1. 質(zhì)疑：猜一猜,課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：介紹了哪些昆蟲(chóng),它們的樣子，習(xí)性是怎樣的,記錄了它們哪些好玩的故事等.2. 引讀：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)

51、題,自由朗讀課文,嘗試著找一找答案.可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)(1) 自由朗讀課文,要求讀正確，讀流利,遇到不會(huì)讀的字讀一讀上面的音節(jié)或者請(qǐng)教同伴.(2) 挑選自己讀得不夠流利，不夠精確的自然段,再認(rèn)真地讀一讀,努力讀通每一個(gè)生字.(3) 與小組同學(xué)合作,分自然段輪讀課文,相互訂正不正確的讀音.(4) 自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文,一邊讀,一邊摸索課前的疑問(wèn),看一看自己能不能找到答案.【設(shè)計(jì)意圖】：初讀課文,在引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,獲得對(duì)文本的初步感知,解決問(wèn)題的過(guò)程就是探究文本的過(guò)程.三，匯報(bào)溝通,識(shí)字學(xué)詞1. 課件

52、出示含有生字的句子,引導(dǎo)同學(xué)正確，流利地朗讀句子.(1) 瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了,折好它的黑綢襯裙膜翅,順順溜溜.收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫.(2) 你走近蜻蜓和蒼蠅,仍有一段距離,它們就發(fā)覺(jué)了,噌飛了.(3) 有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng),是益蟲(chóng).(4) 圓點(diǎn)是有定數(shù)的,不能瞎點(diǎn).(5) 凡是有復(fù)眼的昆蟲(chóng),視覺(jué)都很靈敏.(6) 昆蟲(chóng)備忘錄.2. 課件中,其余字消逝,就剩下帶有生字的詞語(yǔ)：款款，黑綢，膜翅，距離，益蟲(chóng)，瞎點(diǎn)，凡是，備忘錄.(1) 同學(xué)大聲朗讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ).(2) 指名認(rèn)讀詞語(yǔ),遇到同學(xué)讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ),多次練讀.(3) 同學(xué)溝通：在你的生活中,見(jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活經(jīng)受,用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子,可以

53、用上一個(gè)詞語(yǔ),也可以用上幾個(gè)詞語(yǔ).3. 課件中,其余字連續(xù)消逝,就剩下本課生字：款，綢，膜，距，益，瞎，凡，錄.(1) 檢查預(yù)習(xí)情形,認(rèn)字才能強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師,黑板前領(lǐng)讀這些生字.(2) 老師指名認(rèn)讀生字,將識(shí)記有困難的字標(biāo)注成紅色.(3) 小組爭(zhēng)論：有什么好方法能幫忙大家精確而又快速地記住這些不好記的字？可編輯資料 - - - 歡迎下載2021-2021 部編人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（全冊(cè)）教案設(shè)計(jì)(4) 匯報(bào)溝通,同學(xué)自主識(shí)記以下重點(diǎn)字： 瞎：眼目害了病,變成“瞎”.膜：用手是摸,與月有關(guān)是膜.綢：綢緞與絲織品有關(guān).益：上頭是兩點(diǎn),不是三點(diǎn). 錄：“綠”去偏旁變成“錄”.距：右邊是“巨”,不是“臣”.螞：多音字,在本課中讀 mà.【設(shè)計(jì)意圖】：集中識(shí)字,抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)有針對(duì)性地觀看,有目的地識(shí)記,提高識(shí)字效率.四，再讀全文,體會(huì)感悟1. 默讀課文,找出感愛(ài)好的昆蟲(chóng),畫(huà)出寵愛(ài)的句子,再讀一讀,說(shuō)一說(shuō)： 你寵愛(ài)這個(gè)昆蟲(chóng)嗎？理由是什么？2. 小組內(nèi)溝通自己的想法.3. 集體匯報(bào),老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵句子明白昆蟲(chóng)的特點(diǎn).預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得蜻蜓的復(fù)眼很好玩.(1) 同學(xué)讀畫(huà)出的句子.句子一