電視教材編導(dǎo)及制作練習(xí)試題庫VIP

1、 .wd.電視教材編導(dǎo)與制作練習(xí)題庫單項選擇題69個總論：1、2、3、4、5、16、19、30、33、40、42、45、50、53、54；編導(dǎo)：6、8、9、10、11、14、17、18、20、25、34、35、36、37、38、41、43、44、46、47、48、49、52、56、57、60、61、62、63、64、66、67、68、69；制作：7、12、13、15、24、26、27、28、29、39、51多項選擇題56個總論：1、5、11、13、15、20、37、38、39、40、41、42、45、49；編導(dǎo)：2、3、4、7、9、10、12、17、18、22、24、28、29、31、32、3

2、5、36、43、44、47、48、50、51；制作：6、8、14、19、26、27、30、33、34、46、52、53、54、55、56判斷題73個總論：1、15、18、32、33、35、39、40；編導(dǎo)：2、5、6、7、8、9、11、12、13、14、16、19、20、23、24、25、26、29、34、36、37、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、62；制作：3、4、10、21、22、27、30、31、60、61、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73名詞解釋57個總論：1、11、25

3、、26；編導(dǎo)：2、3、4、6、7、8、12、13、14、15、16、20、21、22、23、24、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、43、44；制作：5、9、10、17、18、19、41、42、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57簡答題112個總論：1、2、6、16、17、18、19、23、24、25；編導(dǎo)：3、4、7、11、12、15、20、21、22、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、5

4、1、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73；制作：5、8、9、10、14、7481、82、83、84、85、86、87、88、89、90、91、9296、97、98、99、100、101、102、103、104、105、106、107、108、109、110、111、112創(chuàng)作題 27個一、單項選擇題1、1974年5月，美國發(fā)射了“_直接用來播送教學(xué)節(jié)目，進(jìn)展掃盲、普通教育、職業(yè)教育、職業(yè)訓(xùn)練和成人教育。A實用技術(shù)衛(wèi)星1號 B電星1號 C電星2號 D實用技術(shù)衛(wèi)星6號2、正規(guī)的電視教材應(yīng)該有_個稿本A1

5、個 B. 2 個 C. 3 個 D.4個3、整門課程的電視教材一般采用_的表達(dá)形式。A. 戲劇型 B. 圖解型 C. 講授型 D. 綜合型4、 電視教材是一種以為主去表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教材。A. 講解詞 B. 動畫 C. 圖像 D. 活動圖像5、專題電視教材通常都用_的表達(dá)形式去編制。A. 戲劇型 B. 圖解型 C. 講授型 D. 綜合型6、高中、大學(xué)物理課程的內(nèi)容安排屬于以下哪種構(gòu)造?A. 時間順序構(gòu)造 B. 空間順序構(gòu)造C. 擴(kuò)展構(gòu)造 D. 螺旋上升構(gòu)造7、以下哪種不能作為主體事物？A真實的事物 B背景中的事物 C虛構(gòu)的事物 D特技處理的事物8、北京機(jī)場一飛機(jī)起飛，下一個鏡頭：主人公出現(xiàn)在武漢

6、。這屬于：A.動作轉(zhuǎn)場 B.主觀鏡頭轉(zhuǎn)場 C. 因果關(guān)系轉(zhuǎn)場 D.空鏡頭轉(zhuǎn)場9、現(xiàn)農(nóng)村豐收景象時，將各種農(nóng)作物豐收時的情景加以組接，屬于：A重復(fù)式蒙太奇 B.積累式蒙太奇 C. 主題式蒙太奇 D.隱喻式蒙太奇10、教師埋頭備課，突然站起來，下一鏡頭就可接教師站著在講臺上講課，這是：A.動作轉(zhuǎn)場 B.一樣物體轉(zhuǎn)場 C.主觀鏡頭轉(zhuǎn)場 D.出入畫轉(zhuǎn)場11、上一個鏡頭是行進(jìn)中的列車，下一個鏡頭是從列車車窗向外拍攝的沿途風(fēng)光，這屬于：A. 動接動 B. 靜接靜 C. 動接靜 D靜接動12、編輯磁帶時要求視頻全訊號的幅度_1.1伏。A. 大于 B.等于 C.小于 D.遠(yuǎn)大于13、做組合編輯時，要求素材帶和

7、編輯帶的入點前都要有_秒鐘的連續(xù)信號作編輯預(yù)卷用。A.2秒 B. 4秒 C.5秒 D. 11秒14、表現(xiàn)打 時，將 兩端的人交替表現(xiàn)屬于：A平行蒙太奇 B. 積累式蒙太奇 C. 重復(fù)式蒙太奇 D. 平行穿插式蒙太奇15、小場面的布光程序是：A先布背景光，再布主體光 B先布場景光，再布主體光C先布主體光，再布背景光 D先布場景光，再布背景光16、英語電視教學(xué)片?走遍美國?屬于以下哪種類型的電視教材？A講授型 B.圖解型 C.戲劇型 D.綜合型17、以下不屬于電視教材文字稿本屬性的是：A科學(xué)性 B形象性 C傳播性 D教學(xué)性18、在一部電視教材中，先講“蘋果，再講“水果，其次講“營養(yǎng)，最后講“生活水

8、平，這種編排屬于以下哪種構(gòu)造？A時間順序構(gòu)造 B空間順序構(gòu)造 C擴(kuò)展構(gòu)造 D螺旋上升構(gòu)造19、在課堂教學(xué)的教學(xué)方式中，不宜采用以下哪種類型的電視教材？A講授型 B.圖解型 C.戲劇型 D.綜合型20、講稿式文字稿本的編寫者是：A導(dǎo)演 B. 攝制成員 C. 錄音師 D. 講授教師22、電視教材文字稿本一般采用以下哪種格式?A聲畫左右對應(yīng)式 B. 聲畫上下對應(yīng)式 C. 聲畫混合式 D講義式24、在實際工作中，人們常用_、顯色指數(shù)、發(fā)光效率和壽命四個主要特性參數(shù)，對電光源進(jìn)展比擬。A額定功率 B工作電流 C色溫 D光通量輸出25、在一個鏡頭中我們看到的是一片森林，聽到的是潺潺的流水聲，這屬于：A聲畫

9、同步配合 B聲畫比照 C聲畫分立 D聲畫穿插26、經(jīng)組合編輯的編輯帶的出點后有_秒的消磁區(qū)。A.1秒 B. 2秒 C.5秒 D. 10秒27、以下哪種情況下的色溫最高？A. 陰天 B. 日出 C. 日落 D. 日光燈28、前一個鏡頭的效果聲向后一個鏡頭延伸，使前一個鏡頭的效果聲不會因為鏡頭轉(zhuǎn)換而中斷，并得到充分的發(fā)揮。這種效果聲配音方法稱。A. 同步法 B.提前法 C. 分立法 D.延伸法29、后一個鏡頭的效果聲在前一個鏡頭末開場，提示后一個鏡頭的畫面內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。這種效果聲配音方法稱。A. 同步法 B.提前法 C. 分立法 D.延伸法30、從整體上來看， 符號是電視教材的主體局部。

10、A. 動畫 B. 講解詞C. 活動圖像 D. 字幕33、下面哪一類人是講授型電視教材中的“電視教師的首選？A. 專業(yè)演員 B. 專業(yè)主持人C. 有經(jīng)歷的一線教師 D. 專業(yè)播音員34、鏡頭拍攝從教師埋頭備課推倒教案特寫，接下一鏡頭從教案特寫拉出到教師站在黑板前講課，這是：A. 動作轉(zhuǎn)場 B. 一樣物體轉(zhuǎn)場C. 主觀鏡頭轉(zhuǎn)場 D. 出入畫轉(zhuǎn)場35、表現(xiàn)臺風(fēng)過后的自然災(zāi)害景象時，將拍攝破損的房屋、折斷的樹、倒塌的電線桿等等遭到臺風(fēng)破壞的景物的鏡頭加以組接，屬于：A重復(fù)式蒙太奇 B. 積累式蒙太奇 C. 主題式蒙太奇 D. 隱喻式蒙太奇36、在劃分電視鏡頭的景別時如果以人的活動為標(biāo)準(zhǔn)，那么取景范圍由

11、人物頭部至腰部之間的景別是：A. 全景 B.中景 C. 近景 D.特寫37、在下面一組鏡頭里：1全景：一位教師在上地理課。2中景：學(xué)生們在聚精會神聽課。3全景：教師手持教鞭指向地圖。如需要選擇第四個鏡頭，應(yīng)選：A. 特寫：教師所指地圖的位置B. 特寫：某個學(xué)生在認(rèn)真聽課C. 特寫：教師在黑板上板書D. 特寫：鋼筆在筆記本上快速書寫38、某一鏡頭組由以下三個鏡頭組成：1全景：足球場上，一群學(xué)生在踢足球。2中景：一學(xué)生起腳射門，球向球門飛去。3近景：對方守門員飛身接球。上述這一鏡頭組采用的組接方式是：A. 靜接靜 B. 動接動C. 靜接動 D. 動接靜39、大場面的布光程序是：A先布背景光，再布場

12、景光，最后布主體光B先布場景光，再布背景光，最后布主體光C先布主體光，再布背景光，最后布場景光D先布場景光，再布主體光，最后布背景光40、章節(jié)型電視教材一般采用_的表達(dá)形式。A. 戲劇型 B. 講授型C. 圖解型 D. 綜合型41、不用從頭至尾寫出具體的畫面內(nèi)容，而是要從頭至尾完整寫出教師的講解詞的文字稿本是：A講稿式文字稿本 B. 圖解式文字稿本C. 混合式文字稿本 D聲畫式文字稿本42、講解詞的寫作要求不包括以下哪個方面？A科學(xué)準(zhǔn)確 B精練簡明C通俗口語化 D生動形象43、在一部電視教材中，先講“西紅柿，再講“蔬菜，其次講“營養(yǎng)，最后講“生活水平這種編排屬于以下哪種構(gòu)造？A時間順序構(gòu)造 B

13、空間順序構(gòu)造 C螺旋上升構(gòu)造 D擴(kuò)展構(gòu)造44、上一個鏡頭是行進(jìn)中的汽車，下一個鏡頭是從汽車車窗向外拍攝的沿途風(fēng)光，這屬于：A. 靜接靜 B. 動接動C. 靜接動 D動接靜45、電視教材制作過程中管理人員的職責(zé)不包括：A. 制片管理 B. 素材管理C. 設(shè)備管理 D. 設(shè)備維護(hù)46、某個鏡頭中，畫面是在天空上翱翔的戰(zhàn)斗機(jī)，聲音是戰(zhàn)斗機(jī)引擎的轟鳴聲，這種聲畫關(guān)系屬于：A聲畫同步配合 B 聲畫穿插C聲畫比照 D聲畫分立47、下面是組接在一起的兩個鏡頭：1全景：一排學(xué)生正在進(jìn)展軍訓(xùn)實彈射擊。2中景：一個學(xué)生趴在地上瞄準(zhǔn)，扣動扳機(jī)。請從以下鏡頭中選擇適宜的鏡頭作為第三個鏡頭進(jìn)展組接：A. 中景：一個教師

14、在講臺上授課。B. 中景：一組學(xué)生正在觀看籃球比賽。C. 特寫：一個射擊靶子，可以看到子彈中靶。D. 全景：一個學(xué)生正走出教室門口。48、表現(xiàn)激戰(zhàn)過后的戰(zhàn)場景象時，將拍攝燃燒的戰(zhàn)車、戰(zhàn)死的士兵、燒焦的土地、破損的兵器等等景物的鏡頭加以組接，屬于：A積累式蒙太奇 B. 主題式蒙太奇C. 重復(fù)式蒙太奇 D. 隱喻式蒙太奇49、 在同一場景拍攝的幾個鏡頭，以下哪種組接會出現(xiàn)視覺跳動？A同主體同機(jī)位不同景別的鏡頭組接在一起B(yǎng)同主體同景別不同機(jī)位的鏡頭組接在一起C同主體同機(jī)位同景別的鏡頭組接在一起D不同主體同機(jī)位同景別的鏡頭組接在一起50、在一部關(guān)于手術(shù)操作的醫(yī)學(xué)電視教材中有一個主刀醫(yī)生的角色，下面哪一

15、類人是扮演這個醫(yī)生的首選？A. 專業(yè)演員 B. 經(jīng)歷豐富的臨床醫(yī)生C. 群眾演員 D. 普通話標(biāo)準(zhǔn)的年輕醫(yī)生51、 對暖色調(diào)板調(diào)整白平衡后，拍得的畫面呈色調(diào)。A、冷 B、暖 C、正常 D、紅52、校正跳軸鏡頭時，可以在中間插入一個。A.運(yùn)動鏡頭 B.固定鏡頭 C.穿插鏡頭 D.人物情緒鏡頭53、年，美國利用播送電視創(chuàng)辦了世界上第一個專業(yè)性的教育電視臺。A1949 B. 1950 C. 1951 D. 195254、系統(tǒng)課程電視教材一般采用-的表達(dá)形式。A. 戲劇型 B. 圖解型 C. 講授型 D. 綜合型55、文學(xué)劇本的表達(dá)方式側(cè)重于 A、說明性 B、集中性 C、表達(dá)性 D、鋪展性56、電視教

16、材文字稿本與文學(xué)劇本相比，較弱的是A. 科學(xué)性 B. 藝術(shù)性 C. 教學(xué)性 D. 真實性57、文學(xué)劇本的使用對象是 A. 導(dǎo)演 B. 攝制成員 C. 運(yùn)用者 D. 導(dǎo)演或讀者60、以下哪種聲畫式文字稿本的文學(xué)性最強(qiáng) A. 左右對應(yīng)式 B. 上下對應(yīng)式 C. 混合式61、以下哪種文字稿本不需要寫分鏡頭稿本A. 圖解式 B. 講稿式 C. 聲畫式62、下述哪個不是選題的原那么 A. 主題單一原那么 B. 揚(yáng)長避短原那么 C. 經(jīng)濟(jì)實用原那么 D. 媒體選擇原那么63、對于小學(xué)生，最適宜采用以下哪種類型的電視教材 A講授型 B.圖解型 C.戲劇型 D.綜合型64、通過模型來反映分子和原子屬于以下哪種

17、視覺化手法 A. 類比法 B. 聯(lián)想法 C. 反思法 D. 隱喻法66、一般電視作品結(jié)尾的形式不包括 A歌聲結(jié)尾 B. 畫外音結(jié)尾 C.講解結(jié)尾 D.特寫結(jié)尾67、下述不屬于開頭常見手法的是 A. 設(shè)問法 B. 側(cè)面法 C. 襯托法 D. 比擬法68、畫面是傾盆大雨，聲音是轟轟的雷聲，這屬于A. 聲畫同步配合 B. 聲畫對位 C. 聲畫分立69、“快慢動作屬于：A技巧組接 B無技巧組接二、多項選擇題1、構(gòu)成教材的三要素為：_。A. 信息 B. 語言 C. 媒介 D. 符號2、錄制后期導(dǎo)演應(yīng)做好_的工作。A指導(dǎo)畫面編輯與配音合成 B討論分鏡頭稿本C編寫完成稿本和教學(xué)指導(dǎo)書 D檢查素材，整理修改稿

18、本3、以下轉(zhuǎn)場方式屬于非技巧轉(zhuǎn)場的有：A. 擋黑轉(zhuǎn)場 B. 特寫轉(zhuǎn)場 C.圈入圈出 D.主觀鏡頭轉(zhuǎn)場4、構(gòu)思創(chuàng)作電視教材文字稿本的素材，可以有以下來源：A外景現(xiàn)場拍攝的材料 B計算機(jī)圖文素材C演播室錄制的材料 D現(xiàn)有的視聽資料5、電視教材制作部門由_三局部人員構(gòu)成。A編導(dǎo)人員 B演員C制作人員 D管理與技術(shù)人員6、攝像三坐標(biāo)是指：A.機(jī)位 B. 物距 C. 高度 D.方向7、電視教材文字稿本的特點是。A教學(xué)性與科學(xué)性 B科學(xué)性與藝術(shù)性C形象性與專用性 D文學(xué)性與創(chuàng)造性8、以下哪些是散光型燈具：_。A. 橢面聚光燈具 B. 天幕散光燈 C. 便攜式電瓶燈 D. 三基色熒光燈 E. 四聯(lián)散光燈9、

19、以下組接方式屬于技巧組接的是：A淡入淡出 B定幀 C空鏡頭組接 D飛出飛入10、以下屬于運(yùn)動鏡頭的是：A定格鏡頭 B. 平拍鏡頭 C.推鏡頭 D.搖鏡頭11、系統(tǒng)課程電視教材編制工作過程可分為_和后期加工階段、使用評估階段等五個階段。A稿本階段 B彩排階段C拍攝準(zhǔn)備階段 D現(xiàn)場錄制階段12、錄制前期導(dǎo)演應(yīng)做好_的工作。A組成攝制組和討論分鏡頭稿本 B拍攝材料的準(zhǔn)備C檢查素材 D擬定拍攝錄制方案13、教育電視開展的原因有_。A. 有巨大的商業(yè)價值 B. 電視技術(shù)的迅速開展 C. 投資少，效果好 D. 電視具有優(yōu)越的教學(xué)功14、以下哪些是聚光型燈具：A. 回光燈 B. 新聞燈 C. 外景散光燈 D

20、. 菲涅爾聚光燈 E. 注光燈15、電視教材制作過程中管理工作有_兩種類型。A技術(shù)管理工作 B制片管理工作C藝術(shù)管理工作 D設(shè)備管理工作17、兩個鏡頭組接時，要防止編輯點視覺跳動，以下說法正確的選項是：A. 同主體同機(jī)位同景別的鏡頭不能相接B. 景別變化不能太大C. 色調(diào)明暗比照要大D. 動接動，靜接靜，動靜相接過渡18、電視教材選材的原那么除直觀形象性、真實性和科學(xué)性以外還有。A典型性 B廣度和深度 C動作性 D藝術(shù)性19、攝像機(jī)調(diào)焦的方法主要有：A. 測距法 B. 特寫法 C.鎖定法 D.跟蹤法20、講授型電視教材可分為以下幾種：A. 圖解式講授型 B. 綜合式講授型C. 課堂式講授型 D

21、. 外景式講授型22、電視教材文字稿本的格式有：A. 圖解式 B. 標(biāo)準(zhǔn)式 C. 聲畫式 D. 講稿式24、以下兩個鏡頭組接時會出現(xiàn)編輯點視覺跳動的是：A. 兩個明暗反差很大的鏡頭B. 兩個色調(diào)差異很大的鏡頭C. 一個畫面中汽車在運(yùn)動的鏡頭與另一個畫面中火車在運(yùn)動的鏡頭D. 兩個同主體同機(jī)位同景別的鏡頭26、下面關(guān)于攝像布光的主光的說法中，正確的選項是：主光是表現(xiàn)A. 主體造型的主要光線B. 主光一定是最強(qiáng)的光C. 主光一般采用菲涅爾聚光燈D. 主光的水平角與垂直角的角度愈大，被攝物的立體感愈強(qiáng)27、下面正確反映空氣透視規(guī)律的說法是：A. 近處景物輪廓清晰，遠(yuǎn)處景物輪廓模糊，越遠(yuǎn)越模糊B. 近

22、處景物的色調(diào)濃，遠(yuǎn)處景物的色調(diào)淡，越遠(yuǎn)越淡C. 近處景物反差弱，陰暗難分；遠(yuǎn)處景物反差強(qiáng)，陰暗有分別D. 近處景物的顏色鮮艷，遠(yuǎn)處景物的顏色便不那么鮮艷28、電視教材講解詞的形式有：A音樂音響的形式 B旁白的形式C講授的形式 D對白或獨(dú)白的形式29、一般來講，下面哪些情況會加快電視節(jié)目的節(jié)奏？A蒙太奇組接節(jié)奏快B鏡頭長度變短C攝像機(jī)鏡頭運(yùn)動加快D幾個大景別鏡頭相接30、下面所列電光源中，屬于熱光源的有：A. 鹵鎢燈色溫 B. 鏑燈C. 氙燈 D. 三基色熒光燈管31、以下組接方式屬于非技巧轉(zhuǎn)場的是：A淡出淡入 B擋黑轉(zhuǎn)場C空鏡頭組接 D飛出飛入32、蒙太奇的作用有：A聲畫結(jié)合的作用 B技巧作用

23、C創(chuàng)造時空的作用 D構(gòu)成作用33、下面關(guān)于攝像布光的輔光的說法中，正確的選項是：A. 輔光又叫補(bǔ)光，用于照亮被攝物的陰影，起輔助造型作用B. 輔光一般采用散光燈C. 輔光與主光在攝像機(jī)的同一側(cè)D. 一般情況下，主光和輔光的光比約為2比134、在被攝物明暗反差太大或亮度變化過快時，不管是拍固定鏡頭，還是拍變焦鏡頭或搖攝鏡頭，由于圖像平均亮度的變化，使用自動光圈會不太恰當(dāng)，這時須用手動光圈鎖定光圈值，這樣拍攝時光圈就不會變了。鎖定光圈值的方法包括：A. 折衷法 B. 起幅為主法C. 人臉測光法 D. 落幅為主法35、電視劇按傳播方式分為。A. 電視短劇 B. 電視單本劇 C.電視連續(xù)劇 D. 電視

24、系列劇36、電視劇有哪些流派。A. 電影派 B. 戲劇派 C. 播送派 D. 電視派37、教育電視的開展階段分為：。A. 閉路教育電視；B. 播送電視設(shè)備系統(tǒng)用于教育、教學(xué)領(lǐng)域；C. 閉路教育電視的迅速開展和廣泛使用；D. 衛(wèi)星教育電視的開展。38、教育電視主要的研究領(lǐng)域有：。A. 教育電視設(shè)備系統(tǒng)；B. 教育電視教材；C. 教育電視運(yùn)用； D. 教育電視播送。39、電視教材的教學(xué)特點為:。A. 明確的教學(xué)目的，以大綱為依據(jù)，與文字教材相配合；B. 特定的教學(xué)對象；C. 嚴(yán)格的科學(xué)性，藝術(shù)性要為科學(xué)性、教育性效勞；D. 要貫徹教學(xué)原那么和教學(xué)方法。40、電視教材的電視特點為：-。A. 以視覺形

25、象為主，以活動圖像為主；B. 利用電視表現(xiàn)手段呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征；C. 視聽結(jié)合，多維度傳遞信息內(nèi)容；D. 貯存再現(xiàn)，克制時空局限性；E. 傳送方式多樣化，適宜多種教學(xué)方式41、電視教材按內(nèi)容的表達(dá)形式可分為：-。A. 講授型 B. 圖解型 C. 表演型 D. 綜合型42、電視教材按教學(xué)中的作用可分為:-。A. 課堂中用的教學(xué)片B. 課后復(fù)習(xí)用的教學(xué)片C. 教學(xué)娛樂片D. 教學(xué)參考片43、專題電視教材通常都用-的表達(dá)形式去編制。A. 戲劇型 B. 圖解型 C. 講授型 D. 綜合型44、編稿的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求是：-。A. 學(xué)科專業(yè)知識、具備一定的寫作能力B. 應(yīng)具有一定的教學(xué)實踐經(jīng)歷C. 教育

26、科學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)歷D. 電視教材編制的知識45、管理人員包括-等。A. 電視教材制作管理人員B. 設(shè)備管理人員C. 編導(dǎo)D. 設(shè)備維修工程師46、編輯點的選擇應(yīng)考慮多方面的因素-：A. 必須符合鏡頭組接原那么；B. 鏡頭長度要與稿本的要求大致相符；C. 鏡頭長度不能將一個鏡頭改輯成兩個鏡頭；D. 節(jié)奏應(yīng)與稿本要求相適應(yīng)。47、以下屬于運(yùn)動鏡頭的是：A. 搖鏡頭 B. 仰拍鏡頭C.推鏡頭 D.短鏡頭 E.綜合鏡頭48、以下鏡頭不必然是運(yùn)動鏡頭的是：A. 長鏡頭 B. 平拍鏡頭 C.移鏡頭D.拉鏡頭 E.主觀鏡頭49、屬于盧米埃爾兄弟拍攝的影片是：A. ?工廠的大門? B. ?火車到站?C. ?一

27、個國家的誕生?D. ?嬰兒的午餐?50、以下組接方式屬于技巧組接的是：A 淡入淡出 B定幀 C空鏡頭組接 D色度鍵51、以下轉(zhuǎn)場方式屬于非技巧轉(zhuǎn)場的有：A. 擋黑轉(zhuǎn)場 B. 特寫轉(zhuǎn)場 C.圈入圈出 D.主觀鏡頭轉(zhuǎn)場52、以下哪些是聚光型燈具：-。A. 回光燈 B. 新聞燈 C. 外景散光燈 D. 菲涅爾聚光燈 E. 注光燈53、以下哪些是散光型燈具：-。A. 橢面聚光燈具 B. 天幕散光燈C. 便攜式電瓶燈 D. 三基色熒光燈E. 四聯(lián)散光燈54、為使畫面只有中心清晰，可使用：A柔光鏡 B暈光鏡 C星光鏡 D近攝中空鏡55、銀鏡合成可以產(chǎn)生：A淡入淡出 B虛入虛出 C銀境接景 D. 銀鏡倒影5

28、6、放映合成可分為：A正面放映合成 B側(cè)面放映合成 C反面放映合成三、判斷題1、講授型電視教材可分為兩種：完全教師講授型和教師講授與資料插入相結(jié)合型。2、從錄制的方法來看，錄制有兩種現(xiàn)場，即演播室內(nèi)現(xiàn)場與演播室外現(xiàn)場。3、在非線性編輯中，經(jīng)過很屢次修改后，節(jié)目圖像的質(zhì)量會受到影響。4、外景攝像時，被攝物一般是以日光為主光，以天空光和周圍景物的反射光為輔光。5、按照講解詞在電視教材中作用的大小由高到低排列，其順序為：戲劇型電視教材、圖解型電視教材、講授型電視教材。6、靜就是指被攝主體是靜止不動的。6、 跳軸鏡頭(越軸鏡頭)進(jìn)展組接時，可以在中間插入一個騎軸鏡頭來校正。8、有的單個鏡頭也可稱為鏡頭

29、組。9、聲畫式文字稿本的編寫是在畫出一幅幅電視畫面簡圖的旁邊寫上相應(yīng)的講解詞。10、電視教材的講解速度一般為每秒鐘4個字。11、電視教材文字稿本與文學(xué)劇本相比，前者注重教學(xué)性、科學(xué)性，而后者有很強(qiáng)的藝術(shù)性。12、在電視教材中沒有人物的鏡頭就是空鏡頭。13、沒有人物出現(xiàn)，就談不上情節(jié)。14、專題內(nèi)容的電視教材一般采用講授型的表達(dá)形式去編制。15、電視教材中的節(jié)目主持人不同于一般電視節(jié)目的主持人。16、電視教材的文字稿本與戲劇、電影、電視劇的劇本在文字表達(dá)方式上是相似的，但本質(zhì)上是有區(qū)別的.18、系統(tǒng)課程電視教材的編制過程與專題電視教材的編制過程都分為五個階段，而且每個階段的工作內(nèi)容也一樣。19、

30、電視教材的表現(xiàn)形式節(jié)奏受鏡頭景別大小的影響，一般來講，景別小，節(jié)奏慢；景別大，節(jié)奏快。20、電視教材中的聲音包括講解詞、音樂和音響效果聲，當(dāng)三種聲音混合時，要注意講解是一種最主要的聲音，應(yīng)屬于首要地位，不應(yīng)壓低講解的聲音而被其它聲音蓋住。21、用肩扛式姿勢攝像時，想減少畫面的抖動，可增大拍攝距離，用長焦鏡頭拍攝。22、冷光源與熱光源的主要區(qū)別是：當(dāng)電光源點燃時，冷光源不發(fā)熱，而熱光源發(fā)熱。23、在劃分電視鏡頭的景別時如果以人的活動為標(biāo)準(zhǔn)，那么取景范圍由人物頭部至腰之間的景別是中景。24、圖解型電視教材中講解詞的作用較小，可有可無。25、表現(xiàn)打 時，將 兩端的人交替表現(xiàn)屬于重復(fù)式蒙太奇。26、鏡

31、頭組是由兩個或兩個以上的鏡頭組成的，單個鏡頭不能稱為鏡頭組。27、空白在畫面中是沒有什么用處的，所以在電視構(gòu)圖時應(yīng)盡量減少畫面上的空白。29、內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏包括視覺節(jié)奏和聽覺節(jié)奏。30、在電光源的主要特性參數(shù)中，色溫與發(fā)光效率反映電光源的光色特性，壽命與顯色指數(shù)反映電光源的經(jīng)濟(jì)效益。31、晴朗的天氣，空氣清凈，透明度大，遠(yuǎn)處景物也有良好的清晰度，這時空氣透視強(qiáng)。32、1936年11月2日，英國播送公司即BBC公司，正式進(jìn)展電視播放，標(biāo)志著世界電視的正式誕生日。33、1954年美國無線電公司所屬的全國播送公司正式播出，標(biāo)志著彩色電視于年正式問世。34、導(dǎo)演之職是歷來就有的。35、綜合型電視教材就是

32、講授型、圖解型、戲劇型三種類型的綜合應(yīng)用。36、戲劇型電視教材適宜表達(dá)理、工、醫(yī)課程的一些內(nèi)容。37、描述畫面內(nèi)容的語言要簡潔，還要遵守語法規(guī)那么。39、電視教材中的示范操作人員可以由演員代替。40、電視教材中的表演人員既可以是教師，也可以是學(xué)生。41、講解詞不能重復(fù)畫面，但是可以脫離畫面。42、講解詞可以放在一個或一組畫面的開頭處，也可以放在結(jié)尾處。43、電視教材的片名就是它的開頭。44、有的電視教材適合用開門見山的寫法，有的那么需要做些鋪墊和說明，然后再點明主旨。45、電視教材的開頭要簡練，結(jié)尾那么不需要簡練。46、鏡頭就是攝像機(jī)拍下的畫面。47、有的單個鏡頭也可稱為鏡頭組。48、任何時候

33、都不能有越軸的鏡頭相接。49、為了豐富內(nèi)容，鏡頭都是越長越好。50、后退式句型是由近視距景別向遠(yuǎn)視距景別開展的一組鏡頭組成的。51、只有在兩個或兩個以上的鏡頭組接時，才有蒙太奇手法的運(yùn)用。52、電視教材中，沒有必要重復(fù)，否那么會引起學(xué)生的反感。53、講解節(jié)奏就是講解詞的節(jié)奏。54、電視教材中的音樂越多越好。55、一個完整的電視教材制作過程，只需要兩個稿本：文字稿本和分鏡頭稿本。56、文字稿本比分鏡頭稿本重要，只需在文字稿本上記一些拍攝要求就可進(jìn)展拍攝了。57、教師、學(xué)生都不懂電視教材節(jié)目制作，不需要征求他們的意見。58、拍攝前不用實地考察，到拍攝時直接選點。59、景別欄中只能填寫一個景別。60

34、、調(diào)整白平衡只是為了使彩色攝象機(jī)的色彩復(fù)原正常。61、用變焦鏡頭突出主體時，變焦的速度越快，突出的作用越小。62、特寫、近景鏡頭主要用來表現(xiàn)人的情緒。63、想獲得較強(qiáng)的透視感畫面時，縮短拍攝距離，采用較長的焦距。64、晴朗的天氣，尤其是秋季，空氣清凈，透明度大，遠(yuǎn)處景物也有較良好的清晰度，這時的空氣透視弱。65、物距的大小與拍攝范圍的大小和景深的長短成正比例的關(guān)系。66、表現(xiàn)沉著不迫、安靜、慢動作的內(nèi)容時，因為內(nèi)容很簡單，要用快速變焦。67、最正確光孔就是該鏡頭的最大光孔。68、焦距較長的鏡頭，其超焦距較大；焦距較小的鏡頭，其超焦距也較小。69、快門速度慢，輪廓位移??；快門速度快，輪廓位移大。

35、70、想得到景深較長的畫面，宜用焦距較長的鏡頭。71、用光圈的改變可產(chǎn)生淡入淡出的效果。72、多像鏡就是多影鏡。73、電視節(jié)目中，短時間內(nèi)鮮花開放，一般都是用停機(jī)再拍得到的。四、名詞解釋1、電視教材是根據(jù)課程教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)要求，用電視圖像與聲音去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且用電視錄像技術(shù)進(jìn)展記錄貯存與重放的一種視聽教材。2、 分鏡頭就是把文字稿本中的畫面內(nèi)容分成一個個具體可拍攝的鏡頭。也就是將畫面內(nèi)容具體的視覺化3、 庫里肖夫效應(yīng)兩個以上的對列鏡頭連接在一起，能產(chǎn)生新的含義，即“ 1+1大于2。4、 技巧組接利用淡變、劃變、圈入圈出等各種特技方式進(jìn)展鏡頭的組接，常用來轉(zhuǎn)場。5、 冷光源就是三基色熒光

36、燈，由于其使用時發(fā)出的熱量較少，特別是與鹵鎢燈相比其溫度要低許多，所以被稱為冷光源。6、 選題選題是指選擇、確定編制電視教材的課題。7、 電視教材文字稿本電視教材文字稿本是一種用文字、圖示符號闡述電視教材編寫內(nèi)容和表達(dá)形式的書面材料。8、 非技巧組接不是利用特技手段而是利用鏡頭之間的內(nèi)部關(guān)系進(jìn)展組接的方式，如擋黑轉(zhuǎn)場、特寫轉(zhuǎn)場、聲音轉(zhuǎn)場等。9、 圖像編輯點兩個相鄰鏡頭的銜接點稱為圖像編輯點。10、 三點布光靜態(tài)布光以三維物體布光為最根本的布光方法。運(yùn)用主光、輔光、輪廓光三種根本光進(jìn)展照明布置，能將三維物體的立體感、質(zhì)感和縱深感的根本造型呈現(xiàn)在二維電視屏幕上。這種根本布光方法又叫三點布光。11、

37、 圖解型電視教材是教師的形象一般不直接出現(xiàn)在屏幕上，它是通過能說明教學(xué)內(nèi)容的圖像畫面，加上旁白講解去傳遞教學(xué)信息。12、 主觀鏡頭從被攝對象視線方向拍攝的鏡頭，代表被攝對象人物的所見和感受。13、電視教材分鏡頭稿本電視教材分鏡頭稿本，就是依據(jù)文字稿本去分出一個個可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內(nèi)容寫在專用的表格上，成為可供拍攝、錄制的稿本。14、軸線規(guī)律拍攝軸線是拍攝中參考的一條無形線，可分為運(yùn)動軸線、方向軸線、關(guān)系軸線，在拍攝同一場面中的一樣主體時，組接的分切鏡頭除特殊情況外，應(yīng)保持在拍攝軸線的同一側(cè)，即180度內(nèi)，否那么會出現(xiàn)方向性混亂，被稱為越軸。一般情況下是不允許越軸鏡頭相接的。15、蒙

38、太奇蒙太奇的完整概念包括三層意思：1作為電影電視反映現(xiàn)實的藝術(shù)手法，即獨(dú)特的形象思維方法、蒙太奇思維和蒙太奇原理；2作為電影電視的根本構(gòu)造手段、表達(dá)方式，包括分鏡頭和鏡頭、場面、段落的安排與組合的全部藝術(shù)技巧；3作為電影的剪輯和電視的編輯的具體技巧和技法。16、空鏡頭空鏡頭在一般的影視節(jié)目中是指沒有人的景物鏡頭?？甄R頭其實并不“空，只是沒有主體人物，但有和劇情配合的自然景物，能起比喻、象征、抒情、襯托氣氛、借物寫人等作用。對電視教材來說，大多數(shù)情況人并不是主體，而事物卻是主體，這種景物鏡頭不是空鏡頭。只有那些沒有主體景物的鏡頭才是空鏡頭。17、現(xiàn)場拾音現(xiàn)場拾音是在攝像現(xiàn)場同時用話筒拾取聲音，現(xiàn)

39、場拾音要防止一切噪聲干擾，要注意聲畫一致，按話筒能否進(jìn)入鏡頭，使用不同功能的話筒。18、高清晰度全數(shù)據(jù)電視系統(tǒng)數(shù)字電視是數(shù)字傳輸系統(tǒng)，是原有電視系統(tǒng)的數(shù)字化。數(shù)字電視系統(tǒng)可以傳送多種業(yè)務(wù)，如高清晰度電視、常規(guī)清晰度電視、立體聲及數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)等等。下一代電視系統(tǒng)是可以傳送普通清晰度電視和高清晰度電視等不同級別圖像，集圖像、聲音和數(shù)據(jù)等多種業(yè)務(wù)的數(shù)字系統(tǒng)的認(rèn)識是世界各國播送工作者和科學(xué)家在付出巨大代價后才得到的。19、電視電視是利用電子方法傳送活動圖像的技術(shù)。20、電視劇一種適應(yīng)電視播放，溶舞臺藝術(shù)、電影藝術(shù)的許多表現(xiàn)手法而形成的新的綜合藝術(shù)品種。它近乎于電影，靠屏幕來展示故事、人物，但又不是在銀幕上

40、映現(xiàn)。它可以與電影稱為姐妹藝術(shù)，生產(chǎn)過程類似，通常也分為劇本創(chuàng)作，組織拍攝、后期錄制等階段。在電視劇中，也有景別的區(qū)別于蒙太奇的組織。影視演員也常常是雙棲的。21、情節(jié)點美國劇作家西德·菲爾德這樣解釋：“它是一個事件，它鉤住動作，并且把它轉(zhuǎn)向另一方向，“他把故事推向前進(jìn)。22、情緒長度情緒長度在畫面動作完畢的地方，情緒的感染作用未必同時消失。因此，在某些高潮的前后或段落的結(jié)尾，往往需要一個動作停頓，或者是一段抒情得空畫面，以充分表達(dá)未盡的情緒。這就使個別鏡頭的尺寸顯著的超出“表達(dá)長度的范圍，完成一定的“情緒長度，以完整的表現(xiàn)情節(jié)含義。因此，內(nèi)容調(diào)子，也自然包括了“表達(dá)長度和“情緒長度

41、。23、風(fēng)格風(fēng)格是電視作品的特性，是創(chuàng)作的個性的表達(dá)，每個作者應(yīng)有自己的作品風(fēng)格，從小的方面看，很難分類；從大的方面看，常把風(fēng)格分為兩種：戲劇風(fēng)格和紀(jì)實風(fēng)格電視。24、高潮高潮就是全劇的情節(jié)運(yùn)動所到達(dá)的最緊張的頂端。是全劇一系列不斷開展動作的最終趨向，是全劇動作的頂點，它表達(dá)了全劇中最強(qiáng)烈的感情。通過高潮時沖突的解決，出現(xiàn)一個新的質(zhì)變，從而深刻表達(dá)創(chuàng)作者的意圖。高潮是情節(jié)開展的必然結(jié)果，是矛盾運(yùn)動的必然歸屬。戲劇因素較為沖突的地方。它分大高潮、小高潮。25、教育電視電視用于教學(xué)活動稱之為教育電視。26、電視教材電視教材是根據(jù)課程教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)要求，用電視圖像與聲音去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且用電視

42、錄像技術(shù)進(jìn)展記錄貯存與重放的一種視聽教材。27、電視教材稿本電視教材稿本是一種用文字、圖示符號闡述電視教材編寫內(nèi)容和表達(dá)形式的書面材料。28、 電視教材構(gòu)造電視教材的構(gòu)造就是將選定的素材按一定的順序編排起來29、 鏡頭從電視節(jié)目制作方面談鏡頭，指攝像機(jī)從開場拍攝到停頓錄制的一段連續(xù)畫面。30、鏡頭組由兩個或兩個以上鏡頭組成的多鏡頭。31、分鏡頭分鏡頭就是把文字稿本中的畫面內(nèi)容分成一個個具體可拍攝的鏡頭。也就是將畫面內(nèi)容具體的視覺化。32、分鏡頭稿本電視教材分鏡頭稿本，就是依據(jù)文字稿本去分出一個個可供拍攝的鏡頭，然后將分鏡頭的內(nèi)容寫在專用的表格上，成為可供拍攝、錄制的稿本。33、綜合運(yùn)動鏡頭綜合

43、運(yùn)動鏡頭是在一個鏡頭中把推、拉、搖、移、跟升降、變焦距等各種運(yùn)動攝影方式，不同程度低，有機(jī)地結(jié)合起來拍攝的鏡頭。34、撞擊指原本兩個不相干的鏡頭，通過組接產(chǎn)生隱喻35、鏡頭內(nèi)部蒙太奇在一個鏡頭內(nèi)有景別、角度的變化，并能完整、明了地表現(xiàn)一段內(nèi)容，從拍攝角度講 叫段落鏡頭。當(dāng)它被完整地用在作品中，并形成一個段落，從編輯角度講，它叫鏡頭內(nèi)部蒙太奇。36、轉(zhuǎn)場句子間、段落間的場景轉(zhuǎn)換，即場景間的時空轉(zhuǎn)換37、技巧轉(zhuǎn)場又叫分割轉(zhuǎn)場，是借助一定的拍攝技巧和制作技巧轉(zhuǎn)場38、非技巧轉(zhuǎn)場通過內(nèi)在聯(lián)系或相似或關(guān)聯(lián)等內(nèi)在因素轉(zhuǎn)場39、內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容有不同的構(gòu)造，有情節(jié)的變化，有難易的交替，形成的電視教材內(nèi)容

44、本身的節(jié)奏40、表現(xiàn)形式節(jié)奏利用影視手段去呈現(xiàn)教材內(nèi)容時的各種技巧和方法，形成的電視教材的外部節(jié)奏41、電視構(gòu)圖構(gòu)圖又叫取景，就是根據(jù)主題思想的要求，用攝影機(jī)鏡頭去選取景物，并通過拍攝距離，拍攝高度、拍攝方向、拍攝角度和鏡頭焦距的選擇，在取景器上確定拍攝的范圍、景的大小，使景物的主次、遠(yuǎn)近、大小、上下、虛實以及線條、明暗、色彩和影調(diào)層次等等得到合理的安排，以構(gòu)成一幅完整的、有表現(xiàn)力的畫面42、線條透視規(guī)律拍攝距離決定物體成像的大小，它們之間成反比例的關(guān)系：被拍攝物體距離鏡頭越遠(yuǎn)，它的成像便越?。槐慌臄z物體距離鏡頭越近，它的成像便越大。距離鏡頭的客觀景物有近有遠(yuǎn)，他們在畫面上便形成了大小不同的影

45、像。這就是線條透視規(guī)律43、固定鏡頭固定攝像：在三座標(biāo)和攝像角度都固定不變，也就是攝像機(jī)固定不動的情況下進(jìn)展拍攝，稱為固定攝像。固定攝像的特點是：被攝體中靜止的景物在畫面里所處的位置不變，畫面所攝取的范圍是固定的；而被攝景物中移動著的物體在畫面里所處的位置那么是不斷地在改變，甚至走出畫面。固定攝像拍得的畫面叫固定鏡頭44、運(yùn)動攝像當(dāng)攝像三座標(biāo)的任何一座標(biāo)或攝像角度在不斷地改變，也就是攝像機(jī)處在運(yùn)動狀態(tài)中進(jìn)展拍攝，叫做運(yùn)動攝像。它拍得的畫面具有景物影像不斷更換的特點。運(yùn)動攝像又分為搖攝、移攝和變焦攝像三類。45、單通道特技效果形成特技時，只用到一個數(shù)字處理通道，那么稱為單通道特技效果46、多通道

46、特技效果如果給數(shù)字特技配備更多的工作通道，稱多通道特技47、抽樣抽樣是指首先在時間上將模擬信號離散化，用每隔一定時間的信號樣值來表示原來在時間上連續(xù)的信號48、量化量化那么是進(jìn)一步將模擬信號的幅值離散化，只用有限多個幅值來近似表示原來無限多個幅度值49、編碼而編碼那么是按一定的規(guī)律，將量化后的電平值編成二進(jìn)制數(shù)字信號流50、組合編輯組合編輯是將圖像、聲音、控制信號同時記錄在編輯帶上51、插入編輯插入編輯是將圖像、聲音可同時或單獨(dú)錄制在編輯帶上52、在線非線性編輯在線非線性編輯就是直接編輯直接播出53、離線非線性編輯離線編輯主要是編輯EDL表，即編輯決定表，而在線編輯是編輯實際要播出的節(jié)目54、

47、圖像的編輯點兩個相鄰鏡頭的銜接點稱為圖像編輯點55、話筒的動態(tài)范圍話筒的動態(tài)范圍是指話筒在可以允許失真限度內(nèi)，能夠傳輸有用音量的范圍56、話筒的方向性話筒的方向性是表征話筒對不同方向聲波的靈敏度57、現(xiàn)場拾音現(xiàn)場拾音是在攝像現(xiàn)場同時用話筒拾取聲音五、簡答題1、簡述電視教材以電視手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的局限性。1電視教材是以圖象畫面為主體構(gòu)成的，有些過于抽象化、理論化的教學(xué)內(nèi)容難以用相應(yīng)的圖象去表現(xiàn)。2編制電視教材要用較昂貴的攝錄設(shè)備系統(tǒng)，重放電視教材要用放像設(shè)備系統(tǒng)，因此，電視教材的使用要在具備這類條件的場合下才能使用。3電視教材在課堂上播放，難以按每個學(xué)習(xí)者的要求自如控制，特別是遠(yuǎn)距離播放更是連續(xù)

48、性一次性的，無法控制速度，更難以反復(fù)觀看。4利用電視教材自學(xué)或遠(yuǎn)距離大規(guī)模教學(xué)，學(xué)習(xí)者都難以與教師互相交流，要用其它適當(dāng)方式去進(jìn)展補(bǔ)救。總之，我們要揚(yáng)電視手段之長處，防止電視手段之短處去編制與運(yùn)用電視教材，才能取得良好的教學(xué)效果。2、電視教材制作人員中的編導(dǎo)的主要任務(wù)有哪些？“編導(dǎo)是要擔(dān)任編與導(dǎo)兩方面的工作。“編即編寫電視教材的稿本，“導(dǎo)即根據(jù)稿本按電視制作的規(guī)律，指導(dǎo)錄制工作的全過程。“編與“導(dǎo)這兩項工作可以同時由一人去承當(dāng)，承當(dāng)這兩方面工作的人，稱為“編導(dǎo)。承當(dāng)“編的人，稱為“編稿，他的主要任務(wù)是：1確定電視教材選題；2根據(jù)教學(xué)目的、要求，編寫出電視教材的文字稿本；3協(xié)助導(dǎo)演指揮電視教材錄

49、制工作。承當(dāng)“導(dǎo)的人，稱為“導(dǎo)演。他的主要任務(wù)是：1協(xié)助編稿選定電視教材課題；2根據(jù)電視教材文字稿本寫出適合錄制要求的分鏡頭稿本；3指導(dǎo)錄制工作全過程，直到最后編制完成電視教材。3、電視教材文字稿本與講稿的差異表現(xiàn)在那些方面？電視教材文字稿本是一種用文字、圖示符號闡述電視教材編寫內(nèi)容和表達(dá)形式的書面材料。電視教材文字稿本雖然也是一種文字形式，但它與文字教材不同，不是直接說明教學(xué)內(nèi)容，而是說明采用何種形象的電視畫面和相配合的講解詞去表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。電視教材文字稿本的畫面內(nèi)容要生動、具體，要盡可能多一些動態(tài)內(nèi)容。我們絕不能用文字教材去代替稿本，有些教師把文字稿本寫成文字教材的樣式，那是無法投入制作使

50、用的。電視教材文字稿本不是直接給教師與學(xué)生閱讀的，是提供應(yīng)電視教材的編制人員用的，文字稿本那么只是提供應(yīng)導(dǎo)演寫分鏡頭稿本使用。教師與學(xué)生從編制好的電視教材中，才能更形象、更有效地獲取所需的教學(xué)信息。鑒于文字稿本的專用性，它主要是提供應(yīng)導(dǎo)演去進(jìn)展分鏡頭使用，因而要按一定的格式要求去編寫。4、蒙太奇有何作用？蒙太奇的作用，概括地說，有以下幾個方面：1蒙太奇的構(gòu)成作用。假設(shè)干個鏡頭，經(jīng)過組接以后，能表達(dá)一個完整的意思，并產(chǎn)生了比每個鏡頭單獨(dú)存在時更豐富的意義。這就是蒙太奇的構(gòu)成作用。2創(chuàng)造時空作用。利用蒙太奇，還可以構(gòu)成影視特有的時間。這個時間可以前進(jìn)，可以倒流，可以快走，也可以停下來。它的形成，不

51、取決于鐘表，而是特殊的鏡頭手段及其組合給觀眾造成的一種感受，形成一種心理時間。3通過聲畫結(jié)合創(chuàng)造意境。蒙太奇可以把視覺元素人、環(huán)境、物、光、色彩和聽覺元素語言、效果聲和音樂融合為運(yùn)動的、連續(xù)的，統(tǒng)一的聲畫結(jié)合的視覺形象，產(chǎn)生新的涵義，從而更深刻、更生動地提醒與刻劃人物的內(nèi)心活動。5、請簡要說明三點布光法。靜態(tài)布光以三維物體布光為最根本的布光方法。運(yùn)用主光、輔光、輪廓光三種根本光進(jìn)展照明布置，能將三維物體的立體感、質(zhì)感和縱深感的根本造型呈現(xiàn)在二維電視屏幕上。這種根本布光方法又叫三點布光。三點布光首先布置主光，確立主體的初步造型；然后配以輔光彌補(bǔ)主光缺乏之處，改良未被主光照亮局部的造型。為了區(qū)分主體與背景，增強(qiáng)畫面的空間感，可用輪廓光照明。各種光線應(yīng)與主光和諧一致。如