成果簡(jiǎn)介模板

1、湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果評(píng)審表第二部分成果簡(jiǎn)介填寫(xiě)提示：1.成果主要內(nèi)容概述：提煉研究成果的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)或?qū)Σ呓ㄗh；2.成果推廣應(yīng)用情況：反映研究成果的學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值，以及社會(huì)影響和效益（公開(kāi)發(fā)表的論文、專(zhuān)著、獲獎(jiǎng)、媒體報(bào)道及反映教學(xué)改革實(shí)證效果的應(yīng)用、證明材料等）。以下三份成果簡(jiǎn)介模板僅供參考。XXXXXXXXXXXXX果簡(jiǎn)介一、成果主要內(nèi)容概述以地方院校機(jī)械類(lèi)工科生為研究對(duì)象，以培養(yǎng)工科生處理工程問(wèn)題應(yīng)具備的工程分析、經(jīng)典力學(xué)素質(zhì)及現(xiàn)代先進(jìn)力學(xué)計(jì)算能力為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)影響工科生力學(xué)素質(zhì)能力培養(yǎng)的主要因素進(jìn)行分析，明確融合、貫、系統(tǒng)的培養(yǎng)內(nèi)容。改革并探索提高工科生工程力學(xué)能力的途徑

2、與方法；探索解決前期力學(xué)基礎(chǔ)和后期專(zhuān)業(yè)脫節(jié)的方法；改革教學(xué)組織形式，探索為工程力學(xué)能力的培養(yǎng)提供保障的課內(nèi)外途徑。進(jìn)行了“前期和后期結(jié)合，課堂內(nèi)外結(jié)合，全程力學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)”的模式探索與實(shí)踐。1,確立并實(shí)踐了一種“課內(nèi)外相融合的三年力學(xué)培養(yǎng)不斷線”的工科生力學(xué)工程素質(zhì)培養(yǎng)體系大學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握與應(yīng)用并不應(yīng)該僅僅停留在某門(mén)課程學(xué)習(xí)的獨(dú)立時(shí)間。尤其是基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)課的知識(shí)更需要通過(guò)后期專(zhuān)業(yè)課不斷應(yīng)用、不斷刺激加以強(qiáng)化與融合。從大二開(kāi)始將力學(xué)培養(yǎng)貫穿于畢業(yè)，是一種全新的教學(xué)理念。體系具體如表1（略）。1）大二將經(jīng)典力學(xué)力學(xué)課程與近代計(jì)算力學(xué)課程結(jié)合，融入汽車(chē)、機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，輔助于現(xiàn)代計(jì)算力

3、學(xué)結(jié)果。2）大三現(xiàn)代計(jì)算力學(xué)課程“有限元法”及“CAE分析技術(shù)”課程中，強(qiáng)化“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”兩個(gè)基礎(chǔ)力學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，如：靜、動(dòng)力平衡、應(yīng)力狀態(tài)分析、應(yīng)變分析等，進(jìn)行現(xiàn)代力學(xué)計(jì)算結(jié)果與經(jīng)典力學(xué)計(jì)算結(jié)果的比較，利用經(jīng)典理論分析有限元結(jié)果的可信性及原因。3）專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)中結(jié)合經(jīng)典力學(xué)與現(xiàn)代計(jì)算力學(xué)，再次將力學(xué)用于專(zhuān)業(yè)實(shí)際工程問(wèn)題的設(shè)計(jì)求解中。4）連續(xù)八年進(jìn)行全校的力學(xué)競(jìng)賽。首次培訓(xùn)參加全國(guó)大學(xué)生周培源力學(xué)競(jìng)賽。5）成立CAE學(xué)習(xí)小組，小組按科研培養(yǎng)模式，按課題展開(kāi)工作，按開(kāi)題答辯、輔導(dǎo)、結(jié)題答辯進(jìn)行組織。2,確立“課程體系貫通化、求解問(wèn)題工程化、工程問(wèn)題模型化、教學(xué)手段多樣化、經(jīng)典力學(xué)柔性化、

4、反映學(xué)科現(xiàn)代化”的“六化”教學(xué)設(shè)計(jì)定位1）形成與“六化”設(shè)計(jì)匹配的教學(xué)設(shè)計(jì)流程。突出專(zhuān)業(yè)工程問(wèn)題的引入、分析及歸納思維的培養(yǎng)。2）進(jìn)行了2006-2009級(jí)畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查，得到對(duì)力學(xué)課程建議，完成畢業(yè)生工作中力學(xué)工程案例的搜集。3）建立工程力學(xué)素材資源庫(kù)（III）,包含數(shù)百個(gè)工程實(shí)際問(wèn)題。4）實(shí)現(xiàn)全體參與的力學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)生競(jìng)賽計(jì)入成績(jī)的教學(xué)改革。5）進(jìn)行課改，單獨(dú)設(shè)立工程問(wèn)題的力學(xué)建模課時(shí)。6）設(shè)計(jì)并實(shí)踐模塊化教學(xué)。3,初步建立了面向不同學(xué)生群體的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)、提升實(shí)驗(yàn)的逐步推進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)1）針對(duì)全體學(xué)生在大二兩個(gè)力學(xué)課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)行基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)（不包含課程所含實(shí)驗(yàn)）該部分實(shí)驗(yàn)僅用于

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證理論。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作并完成實(shí)驗(yàn)。2）大二暑假至大三暑假前，力學(xué)課外小組和競(jìng)賽班同學(xué)進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)，該部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)將實(shí)驗(yàn)與經(jīng)典理論計(jì)算的相互驗(yàn)證，研究對(duì)象針對(duì)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)化部件及材料。進(jìn)行科研培養(yǎng)模式，課題按開(kāi)題答辯、輔導(dǎo)、結(jié)題答辯進(jìn)行。3）大三暑假至大四階段對(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)及參與教師科研的同學(xué)進(jìn)行提升實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)國(guó)家結(jié)構(gòu)檢測(cè)中心參觀，實(shí)驗(yàn)課題要求結(jié)合專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行現(xiàn)代力學(xué)有限元分析與實(shí)驗(yàn)相印證的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象主要結(jié)合節(jié)油車(chē)、賽車(chē)結(jié)構(gòu)及車(chē)輛用結(jié)構(gòu)件靜載特性和模態(tài)振動(dòng)特性進(jìn)行。二.成果應(yīng)用及推廣情況1）培養(yǎng)體系探討與實(shí)踐得到同行的好評(píng)，應(yīng)邀在“河南、湖北、陜西三省高校力學(xué)集成創(chuàng)

6、新課程建設(shè)”會(huì)議作“圍繞產(chǎn)業(yè)特色的材料力學(xué)課程建設(shè)”專(zhuān)題發(fā)言。2）課題組教師完成7篇調(diào)研報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)等雜志上公開(kāi)發(fā)表教學(xué)論文9篇。近三年課題組教師在學(xué)校青年教師大獎(jiǎng)賽獲三等獎(jiǎng)1人；2014優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)2人。3）實(shí)行培養(yǎng)體系的“六化”教學(xué)設(shè)計(jì)得到學(xué)生認(rèn)可，連續(xù)3年各課程教師學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)秀。學(xué)生力學(xué)課程考研成績(jī)突出，2014年汽車(chē)工程學(xué)院力學(xué)考研成績(jī)均在110分以上。4）近三年課外小組學(xué)生積極參加學(xué)校科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，學(xué)生科研立項(xiàng)5項(xiàng)。5）近三年力學(xué)小組學(xué)生發(fā)表科研論文2篇，獲得湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；學(xué)生首次參加全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽4人，獲得全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)3個(gè)，湖北

7、省優(yōu)秀獎(jiǎng)1個(gè)；力學(xué)分析及CAE類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文連續(xù)3年獲湖北省優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)。6）CAE課外小組同學(xué)參與各項(xiàng)實(shí)踐性競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。2012、2013全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲得省二等獎(jiǎng)和國(guó)家二等獎(jiǎng)；2012年第6屆Honda中國(guó)節(jié)能競(jìng)技大賽全國(guó)第三；2012、2013年“昆侖潤(rùn)滑油杯”中國(guó)大學(xué)生方程式汽車(chē)大賽全國(guó)第五和全國(guó)第一；2014日本大學(xué)生方程式汽車(chē)大賽CAE成績(jī)第三名。XXXXXXXXXXXXX果簡(jiǎn)介一、成果主要內(nèi)容概述以地方院校五年制醫(yī)學(xué)本科生為研究對(duì)象，以培養(yǎng)強(qiáng)能力、應(yīng)用型的醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)影響醫(yī)學(xué)生能力培養(yǎng)的主要因素進(jìn)行分析，明確臨床能力培養(yǎng)內(nèi)容。改革并探索提高醫(yī)學(xué)生臨床能力的

8、途徑與方法；探索解決前期基礎(chǔ)和后期臨床脫節(jié)的方法；改革教學(xué)組織形式，探索為臨床能力的培養(yǎng)提供保障的途徑。進(jìn)行了前期和后期結(jié)合，課堂內(nèi)外結(jié)合，全程臨床能力培養(yǎng)”的模式探索與實(shí)踐。1 .引入早期接觸臨床理念，設(shè)置醫(yī)學(xué)綜合臨床實(shí)踐活動(dòng)課程在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課的基礎(chǔ)上，從第二學(xué)期開(kāi)始，按四了解”（了解醫(yī)院、了解病人、了解臨床、了解社區(qū)）的目標(biāo)，采取集中與分散相結(jié)合，要求每生每周參加2學(xué)時(shí)的臨床實(shí)踐活動(dòng)，直至進(jìn)入臨床期。2 .基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科的有機(jī)整合，為學(xué)生臨床能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)將局部解剖學(xué)與外科手術(shù)學(xué)合并為手術(shù)局部解剖學(xué)，構(gòu)建了以尸體解剖為中心環(huán)節(jié)的土段式、綜合型、操作性”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

9、。即動(dòng)物實(shí)驗(yàn)階段、尸體解剖階段和手術(shù)觀摩階段。將組織學(xué)與病理學(xué)實(shí)驗(yàn)課合并為組織病理實(shí)驗(yàn)學(xué)。整合教學(xué)內(nèi)容，在組織學(xué)教學(xué)中注意與病理學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，病理學(xué)適當(dāng)?shù)幕貧w組織學(xué)，使疾病發(fā)生機(jī)理更加明確。3 .、構(gòu)建三階段式”臨床教學(xué)形式，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生臨床能力的培養(yǎng)按知識(shí)、能力銜接遞進(jìn)的原則，構(gòu)建三階段式”臨床教學(xué)模式。了解階段：在第六、七學(xué)期進(jìn)行。是理論教學(xué)的擴(kuò)展、連貫、并臨接床邊應(yīng)用。掌握階段：第八學(xué)期開(kāi)始為期8個(gè)月。以?xún)?nèi)、外、婦、兒科實(shí)習(xí)為主。提高階段：第十學(xué)期開(kāi)始為期4個(gè)月。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選科實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。4 .建立大學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，以科技創(chuàng)新活動(dòng)促進(jìn)臨床能力的提高采取多

10、種開(kāi)放模式，為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。每年開(kāi)展一次大學(xué)生科技創(chuàng)新系列活動(dòng)。校院兩級(jí)撥專(zhuān)款資助大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，出臺(tái)了大學(xué)生科技作品競(jìng)賽的組織和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，為學(xué)生參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)和制度保障。5 .構(gòu)建了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的臨床能力考核體系它包括平時(shí)考核：臨床病案討論練習(xí)冊(cè)考核。出科考核：由內(nèi)、外、婦、兒四科的科室負(fù)責(zé)。再計(jì)算四科的平均成績(jī)。臨床實(shí)踐技能畢業(yè)考試：學(xué)生從實(shí)踐技能的考核項(xiàng)目卡中任意抽取兩張卡考試。畢業(yè)綜合考試：從畢業(yè)綜合考試題庫(kù)中抽題考試。6 .教學(xué)組織形式的調(diào)整與專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)的投入，為臨床能力的培養(yǎng)提供保障將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部按相近學(xué)科方向重組

11、，成立四部一室制定了三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)施方案。新增第一、二臨床醫(yī)學(xué)院。成立醫(yī)學(xué)教育專(zhuān)家委員會(huì)。加大對(duì)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的專(zhuān)項(xiàng)投入。二、成果應(yīng)用推廣情況1 .公開(kāi)出版兩部教材：手術(shù)局部解剖學(xué)和組織-病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程。兩本教材被多所醫(yī)學(xué)院校使用得到相關(guān)專(zhuān)家的肯定。2 .研究成果在中國(guó)高等醫(yī)學(xué)育等雜志上公開(kāi)發(fā)表論文16篇。3 .醫(yī)學(xué)生臨床能力培養(yǎng)途徑與方法的探索與實(shí)踐，包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法的一系列改革，在各級(jí)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中實(shí)施。在近4年參加國(guó)家組織的執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試中，宜昌市考區(qū)的三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的考生合格率高于本地區(qū)均值，并逐年提高。30所醫(yī)院用人單位對(duì)我校畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)

12、滿意度達(dá)到86.6%。4 .醫(yī)學(xué)生臨床能力培養(yǎng)的改革與實(shí)踐取得顯著成效，在教育部組織的本科教學(xué)工作水平評(píng)估中，學(xué)生的臨床能力受到教育部評(píng)估專(zhuān)家一致認(rèn)可，為實(shí)現(xiàn)三峽大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀”的目標(biāo)做出了貢獻(xiàn)。5 .通過(guò)每年開(kāi)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，20022007年，我院醫(yī)學(xué)生公開(kāi)發(fā)表論文39篇。8項(xiàng)成果獲湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。6 .四部一室”的教學(xué)組織形式在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)行，這種基層教學(xué)管理單位的設(shè)置減少了管理層次，提高了管理效益；有利于學(xué)科的交叉與融合；充分利用了人力與物力資源。XXXXXXXXXXXXX果簡(jiǎn)介一、成果主要內(nèi)容概述1,確立以培養(yǎng)生物制藥等工業(yè)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)研發(fā)人才為目標(biāo)

13、，建立相應(yīng)的理工醫(yī)交叉融合和強(qiáng)化實(shí)踐的“3+1”人才培養(yǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)了課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法集成創(chuàng)新。根據(jù)生物產(chǎn)業(yè)對(duì)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求，分析該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，通過(guò)一系列改革，建立了具有“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重交叉創(chuàng)新”特色的“3+1”培養(yǎng)模式（即科研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐時(shí)間為1年），按知識(shí)模塊化凝練專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和特色方向課程，并依托我校工科和醫(yī)科優(yōu)勢(shì)，將工程技術(shù)、信息技術(shù)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)知識(shí)技能融入課程體系，形成理工醫(yī)交叉融合的生物制藥等工業(yè)生物技術(shù)特色課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化研究性實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)工業(yè)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)急需的研發(fā)人才培養(yǎng)。2,構(gòu)建“學(xué)研產(chǎn)一體化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和

14、模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，探索“本-碩互動(dòng)”研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和復(fù)合型實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍“一人多崗與多人一崗”的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。構(gòu)建了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、模塊化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和以培養(yǎng)研發(fā)為主的研究型本碩互動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；建設(shè)了以“科研訓(xùn)練、工程訓(xùn)練”為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和一專(zhuān)多能復(fù)合型實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍“一人多崗與多人一崗”運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)模塊化、綜合設(shè)計(jì)研發(fā)化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放化，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)研發(fā)能力。3 .建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)與其他實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)銜接的探究式實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)研產(chǎn)”結(jié)合多途徑強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。新模式，創(chuàng)設(shè)了工程類(lèi)、結(jié)合學(xué)生多元化發(fā)展，建立校內(nèi)外集中與分散實(shí)習(xí)結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)習(xí)科研類(lèi)和

15、野外實(shí)踐類(lèi)三種命題探究式生產(chǎn)實(shí)習(xí)新體系以及自主選題、自主探究、主動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)新方法；在校內(nèi)外建立了20個(gè)實(shí)習(xí)基地和一些知名高校、科研院所的實(shí)習(xí)點(diǎn)，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)研產(chǎn)”結(jié)合多途徑強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展需要。4 .依托高水平學(xué)科和研究基地，加強(qiáng)校企合作和國(guó)際合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量依托我院高水平學(xué)科和研究基地，加強(qiáng)校企合作和國(guó)際合作：鼓勵(lì)教師到知名企業(yè)承擔(dān)項(xiàng)目或聯(lián)合承擔(dān)國(guó)家重大項(xiàng)目，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家到校兼職授課、指導(dǎo)實(shí)踐，形成一批了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求、研發(fā)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平雙師型教師隊(duì)伍；同時(shí)，依托回國(guó)學(xué)者國(guó)際合作基礎(chǔ)，推進(jìn)國(guó)際化開(kāi)放式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)外短期學(xué)習(xí)或聯(lián)合培養(yǎng)，聘請(qǐng)國(guó)外專(zhuān)家來(lái)校授課和合作，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。二、成果應(yīng)用推廣情況先后承擔(dān)了國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)教改項(xiàng)目2項(xiàng)、4項(xiàng)和14項(xiàng)，發(fā)表教研論文40余篇，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)12項(xiàng)（省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)），出版國(guó)家精品教材和規(guī)劃教材4部，專(zhuān)業(yè)教材10余部。建設(shè)1門(mén)國(guó)家精品課程、1門(mén)國(guó)家雙語(yǔ)示范課程，2門(mén)省級(jí)、5門(mén)校級(jí)精品課程。我校具有生物制藥特色的“國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”連續(xù)多年評(píng)優(yōu)，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)被