藝術(shù)生高考語文復(fù)習(xí)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上立足于實(shí)效性的藝術(shù)生高考語文復(fù)習(xí) (2012-09-01 16:44:20)標(biāo)簽： 立足于實(shí)效性的藝術(shù)生高考語文復(fù)習(xí)在“佛山市高中語文教學(xué)有效性研討會”上的發(fā)言南海區(qū)藝術(shù)高級中學(xué)高三語文備課組一、語文科高考目標(biāo)：備課組同仁必須竭盡全力，擯棄偏見，發(fā)揮最大合力，利用考前3個月最大限度地提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力，尤其要致力于提升經(jīng)過藝術(shù)聯(lián)考、單考后確定的重點(diǎn)生和名校生的成績，整體提高語文學(xué)科對考生總分的貢獻(xiàn)率，爭取高考獲得好成績，把藝術(shù)生送進(jìn)更多、更好的藝術(shù)院校深造。二、藝術(shù)生（音樂、美術(shù)等）語文復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀：藝術(shù)生剛進(jìn)入高三便開始了長達(dá)數(shù)個月的藝術(shù)封閉訓(xùn)練，導(dǎo)致他們對語文科

2、的備考變得生疏和懈怠，藝術(shù)聯(lián)考后的語文測試表明學(xué)生的遺忘程度相當(dāng)高（表現(xiàn)為基礎(chǔ)題失分嚴(yán)重，詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀答題不夠規(guī)范，作文扣題意識淡薄等），學(xué)科前景不容樂觀。另外，藝術(shù)班的學(xué)生常常有重術(shù)科輕文化的思想，課下用在語文學(xué)科上的時間捉襟見肘。沒有了普高班第一輪的基礎(chǔ)、第二輪的加強(qiáng)，直接進(jìn)入最后沖刺階段的藝術(shù)班學(xué)生面對大量專題性的復(fù)習(xí)無從下手，老師每天很辛苦，學(xué)生也很痛苦。經(jīng)常是老師講得面面俱到、口干舌燥，學(xué)生聽得是頭暈?zāi)X脹，昏昏欲睡。因此，語文課堂的有效性就顯得十分重要。老師們?nèi)绾螌⒆约簩键c(diǎn)的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生考場的有效操作，使學(xué)生對知識的掌握真正能從“懂”到“會”、“對”、“熟”“巧”的程度，

3、就需要我們深入研究課堂教學(xué)策略，向課堂要效果。三、藝術(shù)生復(fù)習(xí)策略：（一）備考進(jìn)度安排：高二下學(xué)期3月-8月（南海區(qū)摸底考試前）：語文科第一輪系統(tǒng)、全面不留死角的復(fù)習(xí)。扎實(shí)打好基礎(chǔ)，求穩(wěn)求準(zhǔn)，實(shí)效第一?，F(xiàn)在各校甚至同一間學(xué)校在不同年份中對藝術(shù)考生的復(fù)習(xí)時間與進(jìn)度安排均不統(tǒng)一，隨機(jī)、隨意性大，未能常規(guī)化、制度化，弊病較多，所以一定要在考生進(jìn)入藝術(shù)封閉訓(xùn)練前有一輪完整的復(fù)習(xí)。高三上學(xué)期9月-下學(xué)期3月（廣州一模前）：藝術(shù)封閉訓(xùn)練及藝術(shù)聯(lián)考、單考。期間可能有一些零散的語文學(xué)習(xí)時段，但由于不確定性大，考生人數(shù)、狀態(tài)均不利于文化課學(xué)習(xí)，建議這段時間復(fù)習(xí)重點(diǎn)為必背詩文和時事素材積累、語基小練習(xí)等。高三下學(xué)期

4、3-6月（最后一次校內(nèi)模擬考前）：二輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，對復(fù)習(xí)中存在的問題，特別是失分較嚴(yán)重的知識點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練。5月前狠抓基本知識和基本技能的訓(xùn)練，提高考場應(yīng)試的技巧；5月后以綜合訓(xùn)練為主，并有所選擇地進(jìn)行重點(diǎn)特訓(xùn)（如語言運(yùn)用、論說文答題技巧、文言文斷句與翻譯、默寫等），培養(yǎng)做題的感覺?？朔咴F(xiàn)象，積極挖掘?qū)W生的非智力因素，鞏固復(fù)習(xí)效果。（二）備考措施：一）了解高考變化，加強(qiáng)備考研討。1、研讀考綱，明確高考試題的設(shè)題方式及能力層級的要求，重視基本教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生個性感知探索的有機(jī)結(jié)合。2、分層集體備課，加強(qiáng)備考的針對性。備課組研討活動分層進(jìn)行（藝術(shù)類備考普通類備考重點(diǎn)生備考學(xué)科整體等）

5、，加強(qiáng)藝術(shù)類、普通類、重點(diǎn)生各自的備考針對性。學(xué)科整體備考研討約2周一次，其他則貫穿全程，不定期舉行。3、重視考試：通過每次考試訓(xùn)練學(xué)生如何審題，如何仔細(xì)閱讀題干和題肢，領(lǐng)會命題意圖，使答題做到思路清晰，要點(diǎn)醒目，術(shù)語準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，充分挖掘和發(fā)揮自己的非智力因素，全面提升學(xué)生的應(yīng)試技能；善于利用每次考試來反省、調(diào)整和指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。4、高考作文越來越反對套作（觀點(diǎn)套用、材料套用、結(jié)構(gòu)套用），提倡真情實(shí)感（寫自己對生活的感受、社會現(xiàn)象的看法；避免議論陳舊化，論據(jù)要鮮活；反對結(jié)構(gòu)的模式化，尤其是分論點(diǎn)并列式）。要重視加強(qiáng)作文審題訓(xùn)練，題目和素材要更注重關(guān)注社會生活，關(guān)注人生發(fā)展，關(guān)注自我完善的人

6、文性。二）狠抓基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，要求學(xué)生穩(wěn)拿“基本分”，構(gòu)筑“保險防線”。1、經(jīng)常性進(jìn)行專項基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，提高午練、晚練的針對性，少講多練，練后及時評改，并要求學(xué)生隨時溫習(xí)做過的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到鞏固、提升、遷移運(yùn)用的目的。2、重要資料的儲備與利用。要求學(xué)生重新整理語文科資料（筆記、背誦材料、各類知識總結(jié)、主要考試試卷等），單獨(dú)管理，隨時溫習(xí)，作為考前必備的復(fù)習(xí)材料儲備。3、長期抓好名句名篇的背誦，早讀或隨堂抽查。4、以掌握文言文課內(nèi)基本篇目帶動文言文課外閱讀，攻克文言基礎(chǔ)差的難關(guān)。從實(shí)詞、虛詞、句式的掌握積累，到斷句、翻譯、文意理解都以必背篇目（勸學(xué)師說赤壁賦阿房宮賦等）為主線

7、，解決學(xué)生害怕文言文的問題。5、作文整體要穩(wěn)，必須保住半壁江山，對優(yōu)生則可提出更多要求，尤其是打造亮點(diǎn)。三）加強(qiáng)時事積累和作文基本功訓(xùn)練，提高閱讀寫作水平。1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何寫好規(guī)范（卷面整潔、符合題意、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰）的議論文或議論性散文，個別優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行散文的單獨(dú)輔導(dǎo)。2、作文統(tǒng)一命題進(jìn)行訓(xùn)練，明確要點(diǎn)，印刷寫作指導(dǎo)和范文。每次評講涉及一個專題，側(cè)重在學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)提高；重視面批，提高學(xué)生的寫作自信。3、抓好語文表達(dá)的基本功訓(xùn)練，以語言表達(dá)為依托加強(qiáng)文采訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。4、作文評改的變化使備考方向要更加明確：如要狠抓審題，提高審題水平，抓各種題型的審題步驟與方法，抓

8、解讀、理解與思考，挖掘題目中的潛在限制等；要積蓄思想，廣東作文越來越要求有真實(shí)的生活體驗與認(rèn)識，有獨(dú)立思想易得高分；訓(xùn)練原創(chuàng)作文，避免套作，重點(diǎn)訓(xùn)練構(gòu)思。5、幫助藝術(shù)生整理寫作素材，讓藝術(shù)考生克服害怕心理，能在短時間內(nèi)適應(yīng)寫作，能在考場“有米煮飯”，并力求“米飯可口”，以保住語文高考的“半壁江山”。四）重點(diǎn)生、名校生輔導(dǎo)：1、根據(jù)學(xué)生具體情況確定不同的分?jǐn)?shù)目標(biāo)（90分、100分、110分）和訓(xùn)練重點(diǎn)（基礎(chǔ)差的以訓(xùn)練基礎(chǔ)為主，基礎(chǔ)好的則增加適量的訓(xùn)練）；2、集中上課，單獨(dú)輔導(dǎo)，由各自的任課教師全程負(fù)責(zé)；3、午練、晚練、測試必改，并詳細(xì)反饋；4、作文必須面批，不合要求的必須重寫，直到符合要求為止。四、注意事項：1、把握“三不講”原則：即會的不講、看書明白的不講、講了也不明白的不講。2、消除“學(xué)科麻木”現(xiàn)象：和其它學(xué)科相比，語文學(xué)習(xí)有個特點(diǎn)是“成就感”不強(qiáng)，有些同學(xué)對語文學(xué)習(xí)覺得很渺茫，難于產(chǎn)生“成就感”，由此也產(chǎn)生了“學(xué)科麻木”現(xiàn)象。它對語文復(fù)習(xí)備考是具有破壞性作用的。其實(shí)，通過學(xué)習(xí)，實(shí)際上是學(xué)到了知識，取得了進(jìn)步，只是學(xué)生自己沒感覺出來罷了。同理，少讀書了，少聽課了，少做題了，很可能會出現(xiàn)知識漏洞，出現(xiàn)能力缺陷，也只是學(xué)生自己沒感覺出來罷了。所謂的“成就感”不強(qiáng)只是屬于一種錯覺。一定要消除