初一語文上冊復習教學知識點歸納總結全

1、初一語文上冊復習教學知識點歸納總結?為你翻開一扇門?要點中心思想： 課文用散文詩的語句，深入淺出的闡述了文學是什么，形象生動的描繪了文學的魅力，激起青少年對文學的濃厚興趣，鼓勵他們去翻開文學這扇神奇的大門。1、題目中“為你翻開一扇門中的“你與文中第2段的“你指的是誰？這樣寫有什么好處？指的是“青少年讀者。用“你好似作者在與讀者進展面對面的交流，給人以親切感，增強文章的感染力。2、重點段落理解第4段1“形象的詮釋是什么意思？關鍵詞是“詮釋用生動的形象來解釋、說明2“一個民族的文學，是這個民族的歷史，是因為一個民族的文學，是這個民族的歷史的最形象的詮釋3.“優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬與理想，

2、這里的“憧憬與“理想的前后順序能否顛倒？為什么？ 從語意角度入手不能。因為“憧憬是因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或到達，“理想那么大多是指對未來事物的有根據的合理的想象或希望，兩者在程度上有區(qū)別。4.什么是“高智商的野蠻人？“高智商的野蠻人是指那種具有某一學科的高深的知識，卻從不閱讀文學作品，因而不了解歷史，不了解社會，不了解自然，不了解人生意義的人。5“很多人的共識是什么？親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極重要的途徑。6.這段文字是分幾個層次進展闡述的？主要闡述了幾個方面的問題？掌握層次構造及內容四層：第1句：闡述文學的特征 第24句：闡述文學的

3、內涵 第58句：闡述文學的功能 第913句：闡述文學與現代人的開展的關系。7從表達上看，這段文字屬于議論性文字。在闡述文學與人的關系時，明確說明了作者鼓勵青少年讀者走進文學大門不是最終目的，其真意在于： 引導青少年讀者做一個有文化有修養(yǎng)的現代文明人3、句子賞析(1)閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。運用排比的修辭，由社會到自我，層層切近，深入分析閱讀文學作品給人類自身帶來的益處。2閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。此句句式整齊，由實到虛，“一種與“積累反復運用，充分表現了文學作品對人的潛移默化

4、的影響，語言富有表現力。繁 星中心思想：課文按照時間的順序寫作，緊緊圍繞“繁星展開描寫，狀寫了我在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了我由此產生的熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯想與美的享受。1、第3段是全文的重點，狀寫“我在柔美的環(huán)境中觀看繁星所產生的種種美的感受。按照“仰望欲睡沉睡的思路漸次展開，前四句寫“仰望，第58句寫“欲睡，第910句寫“沉睡。這里呈現了星空的朦朧美，動態(tài)美，夢幻美。 2、課文第三段末尾說：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。你認為“沉睡著與“覺得是否矛盾？ 并不矛盾?！俺了?，說的是“我睡的神態(tài)；在星星的懷抱

5、中面帶微笑地熟睡著；“覺得，是講“我把自己當做一個小孩子睡在母親的懷里，感到無比舒心、安詳與陶醉，交代了“我“沉睡的原因。這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。 3、課文末句說“看，那個巨人還在跑呢！句中的“那個巨人指什么？“還在跑是什么意思？“跑既寫出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，且表露出作者涌動的激情。冰心詩四首中心思想：?母親?以簡潔的語言，深刻的內涵，歌頌了母愛的博大、無私。?紙船?抒發(fā)了對母親的思念之情，同時也表達了對母愛的感恩與回報。?成功的花兒?告訴人們成功之花來之不易，不要只看到別人成功所得到的榮譽，更要了解他們所付出的努力與犧牲。只有付出艱辛的奮斗與不懈的

6、努力才能取得成功。?嫩綠的芽兒?詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人發(fā)奮努力，不斷充實、提高、開展自己，甘愿為人類做出更大的奉獻與犧牲。全詩謳歌了青春的健美與活力，贊美了充實有意義的人生，促人奮進，催人向上，給人以前進的勇氣與力量，富有積極意義。1、?冰心?紙船?這兩首詩都是冰心寫母愛的代表作，仔細品味與辨析：兩首詩所表達的感情有沒有區(qū)別？有區(qū)別。?母親?一詩主要是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，而后者那么是步入青年以后對母愛的思念與依戀。在感情交流的方式上，童稚期尋求母愛的保護，表現了母愛的偉大與無私，而青年期對母愛的思念與依戀，那么表達與表達了對母愛的感恩與回報。2、?紙船?這首詩中

7、談到“總希望有一只能流到我要它到的地方去，“我希望它到什么地方去？為什么？“我希望它能流到母親的身邊，然而這又不太可能，所以詩中說是流到了母親的夢里。這樣不但符合情理，而且也充分表達了作者對母親的思念與感恩之情。3、?成功的花?中作者用明艷的花比喻什么？這樣寫有什么好處？詩人用“明艷的花比喻人們事業(yè)成功與榮譽的奪目。這樣寫，運用了精妙的比喻，全然不同于空洞乏味的說教，將人生哲理用藝術形式來表現，給人留下鮮明的印象，從而使人領悟到奮斗者與犧牲者的偉大。4、作者用哪三個詞對芽、花、果進展描繪的？為什么用這三個詞呢？“芽兒的“嫩綠顯示著強健、旺盛與朝氣，“花兒的“淡白蘊含著樸素、純潔，不追求外表的華

8、美，“果兒的“深紅象征著豐碩、甜蜜與美麗。作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進展形象地描繪。5、這三節(jié)詩“芽兒“花兒“果兒的順序排列暗示果樹從抽芽、開花到結果的生長過程。他們說的話能互換嗎？ 不能。這三節(jié)詩之間從內容看是遞進關系，“芽兒“花兒“果兒的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結果的生長過程。 往事依依中心思想課文通過“我對初中求學生涯中一些?？M繞胸懷因十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛的生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。1、 作者主要寫了對那幾件往事的回憶？作者主要追憶了看山水畫、讀?水滸傳?、聽國文課，登北固樓、讀中外小說等事件。

9、2、作者回憶的幾件事，為什么都與讀書畫有關？1因為作者回憶 的是學生時代的生活，學生時代是讀書學習的時代，回憶起來當然離不開讀書。2因為讀書編織了“我童年美麗的生活，開闊了“我的眼界，給“我以美的享受與情感的熏陶，使我成為一個志趣高尚的人。3、找出描摹教師情態(tài)的句子，并談一談這樣寫的好處是什么？一位教師情溢于胸，朗讀時頭與肩膀左右搖晃一位那么是情滿雙眸，深深感動的神情凝注在眼睛里好處：形象生動地描摹了教師上課時的情態(tài)，表現了教師的情態(tài)在“我的腦海里留下深刻的印象，充分展現了教師入情入理的講課對“我的重要影響 4、“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石

10、印本?千家詩?這里的“花環(huán)應理解為?！白屓说摹叭耸欠褐高€是特指？為什么？5、分別寫出帶有“紅、“黃、“綠、“青色彩的詩句。映日荷花別樣紅 正是橙黃橘綠時 春風又綠江南岸 兩岸青山相對出6、體會以下句子在文中的表達效果。1幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。“已經模糊“ 搜索枯腸而不可得說明許多事情經過竭力思索都想不起來，與“歷歷在目“至今記憶猶新形成強烈反差，引出對幾件往事的回憶，襯托出文中寫的這幾件事留給作者至深的印象。2往事依依，金色的回憶喚起我青春激情，催我不斷奮進?；貞浗處煹恼佌伣陶d使“我收益終生，再次強調回憶美好的往事對“我的鼓勵，

11、從而點題。?幼時記趣?中心思想：本文生動了描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現了少年兒童豐富神奇的聯想與想象力及童年生活的樂趣。一.用原文語句答復以下問題 1、“余憶童稚時的特異之處如何？ 能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。2、 作者小時侯善于觀察，常常得到怎樣的妙處？ 時有物外之趣3、 把蚊子記作鶴時，作者下自己入神的語句有哪些？ 昂首觀之，項為之強4、 在觀察土墻、花臺時，作者有何感受？ 神游其中，怡然自得5、 在觀察二蟲爭斗時，癩蛤蟆攪局，“我的第一反響是什么，接著有何舉動？ 不覺呀然驚慌；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。二、文章處處表達“物外之趣，請你寫

12、出文中描寫“物外之趣的語句。 A心之所向，那么或千或百果然鶴也。 B又留蚊于素長中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，做青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。 C以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 三、“夏蚊成雷運用了什么修辭？“蚊與“雷“鶴有何聯系？ 夸大與比喻。“我從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點聯想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的表達，長足與鶴相像，這里運用了聯想。四、“夏蚊成雷在文中起什么作用？ 既照應前文，又為下文鋪墊。五、寫出文中三處表現“我神游其間的心理描寫。怡然稱快，怡然自然，呀然驚慌 六、“見藐小微物，必細察其紋理說明了什么？既反映了小孩視覺敏銳，又

13、表現出孩子的稚氣、天真。七、課文主要寫了哪三件趣事，用四字短語概括。觀蚊如鶴 神游叢林 鞭驅蛤蟆八、“果然鶴也、“果如鶴唳云端中的兩個“果字在文中的作用。果，果真。強調了想象情景的逼真。說明作者所以能到達觀蚊如鶴如此高妙的境地，關鍵在于“心之所向，在于作者善于想象與聯想。九、作者觀蚊如鶴，到達如此高妙的境地，其根本原因是什么？請結合自己的體驗，談談這方面的感受。心之所向，善于想象與聯想；蚊與鶴有相似之處。十、鞭打蛤蟆，驅之別院這件事表現了作者怎樣的思想感情？表現了作者幼小的心靈懲罰強暴、同情弱小的樸素感情。十三歲的際遇1、 題解 “際遇即“遭遇之意，不過多指好的?！笆龤q的際遇那么指作者十三歲

14、時就被“北大破格錄取一事。這是一篇抒情性很強的回憶性散文，作者通過回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對“北大的無限感謝與熱愛之情。 2“沒有什么使我停留/除了目的/縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧靜的港灣/我是不系之舟。小詩為什么要將自己喻為“不系之舟？“玫瑰“綠陰“寧靜的港灣，又喻指什么？因作者在人生的奮斗中將永不停歇，故用“不系之舟來表達作者對知識與生活的執(zhí)著追求?！懊倒?、綠陰、寧靜的港灣喻指兩岸迷人的風光與前進中的“避風港。3、“不系之舟是什么意思？“我是不系之舟與“我的誓言有什么關系： 象征永不停息的追求 只有永不停息的追求，才能實現自己的誓言。 4、“北大早已不僅僅是哺育我的母校，

15、它是師長，是朋友，是我的一局部，一局部的我。說北大“是師長是因為：北大給“我知識，給我追求真理的勇氣 ，“是朋友是因為：北大給“我知識，給我追求真理的勇氣 ，“是我的一局部，一局部的我是因為：北大給“我知識，給我追求真理的勇氣 。5理解“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗此岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工這個句子的內涵。 這是文中一個精彩的比喻。把北大比作“一條生命飽滿的河流，不僅寫出了北大的豐富，也寫出了北大精神與學術的流動；把北大的學生比作“渴望渡向美麗此岸的船客，把北大的教師比作“舵手

16、與船工，不但承接“河流之喻，而且富有意蘊。 寫出了從北大建校到現在，再到未來，不管外界如何變化，北大莘莘學子都會在教師的指導下，永不停息地在知識的海洋里奮力前行。6、文以“我將不顧頭上蒼蒼的白發(fā)，再次像個十六歲的小女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前作結，有什么作用？ 流露了“我對“湖光塔影的無限依戀之情，與七歲時所見照片中的“湖光塔影相映生輝。首尾遙相照應，意味深長。?社戲?文章中心：寫了“我十一二歲在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經歷，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的 美好品德，展示了農村自由天地中充滿詩情畫意餓兒童生活畫卷，表達了作者對勞動人民的深厚感情

17、與對美好生活的向往。1、 文章的總體思路是什么？答：按照“盼看社戲去看社戲思念社戲的思路來構思全文的。2、 平橋村為什么是“我的樂土？答：一是在這里“得到優(yōu)待，感受到農村小朋友的好客二是免念深奧難懂的書本知識三是有放牛、釣蝦等樂事四是可以到趙莊去看社戲3、 前三段在文章中的作用是什么？答：為社戲作了鋪墊，突出社戲是最大的樂事。4、對小朋友們撐船的動作描寫說明了什么？答：開船時的一系列動作描寫表現了少年們駕船技術多么嫻熟，干脆利落，反襯出少年們看社戲的急迫心情。5、 月夜航船片段從哪四個方面寫“我的感受？視覺、聽覺、觸覺、嗅覺6、 月夜航船選段寫了看戲途中的景物，請摘出相關的句子。所見：月色便朦

18、朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了；漸望見依稀的趙莊；還有幾點火；寫一處即可所聞：而且似乎聽到歌吹了。7、文章第12段主要寫“我的感受，表現“我感受的句子是，這個句子的含義是什么？使社戲顯得“未見其形，充滿了誘惑力。答：使我的心也沉靜，然而又自失起來；使急迫的心情平靜下來，陶醉于周邊的美景中；先聞其聲。8、“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我還以為船慢一句襯托了“我怎樣的心情。答：急迫9、作者巧用照應，使文章渾然一體，文段中“左右都是碧綠的豆麥田地的河流與下文照應；“飛一般徑向趙莊前進與下文照應。答：兩岸豆麥與河底

19、的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。10、選文的1012段中各有一句寫“我的心理活動，請從下面選出一個適合“我心理的詞語填在橫線上：第一處： 活潑 輕松 沉重 平靜第二處： 急迫 焦慮 興奮 無所謂第三處： 惘然 陶醉 平靜 沖動11、月夜歸航時的景物描寫主要流露出“我當時何種心情？答：對社戲的無比留戀。12、戲看得昏昏欲睡，豆也很普通，為什么卻令我這么思念呢？答：我思念的不是戲與豆的本身，我所思念的是平橋村的孩子、老人那種樸實真摯的感情，他們勞動的本領、辦事的 能力，農村特有的風光自由的空氣與人與人之間與諧親密的關

20、系。14、文章刻畫了栩栩如生的人物形象，你能適當舉例分析嗎？答：以雙喜為例，聰明能干，善解人意，考慮周到，有領導才能。 15、作者為何要詳細介紹自己曾經游玩過的松樹林？答：這里寫自己去年來過這里，并且很清楚地記得還看見過有石馬與石羊，是說明自己對這里很熟悉，然而這么熟悉的地方竟然還能錯認為是趙莊，就更能表現出當時的急于看社戲的迫切心情。端午日1、 第一段圍繞賽龍船的習俗，主要寫了哪三個場面？答：河邊看劃船、河上賽龍船、勝利者領賞。2、 三個“莫不有何作用？答：襯托賽龍船的熱鬧，突出萬人空巷的程度。3、 作者寫賽龍船時運用一系列準確而生動的詞語，主要作用是什么？答：寫出賽手有特征的動作，表現了賽

21、船場面的熱烈氣氛。4、 賽龍船時寫到對水戰(zhàn)的聯想，有何表達效果？、答：屬于虛實結合，進一步渲染了龍舟競賽的劇烈程度。5、 文章詳寫了龍船競賽，略寫了追趕鴨子的歡快場面，目的是為了展現什么？答：展現茶侗人同慶端午的淳樸民風，表現發(fā)奮向上、合作爭先的民族精神。 詠月詩詞三首?十五夜望月?1、 第一句渲染出怎樣的環(huán)境，能使人聯想到哪句古詩？答：給人積水空明、澄凈素潔之感，襯托月夜的寂靜清冷；床前明月光，疑是地上霜。2、“無聲二字如何賞析？ 答：細致表現冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久。2、 為何用“落字，而不用“到字？答：“落字新穎妥帖，不同凡響，給人動態(tài)的感覺，仿佛那秋思隨著月亮的清輝，一齊

22、灑落人間似的。?水調歌頭?1、 分別用四個字概括上下闋答：月下飲酒；對月懷人2、“起舞弄清影，何似在人間表現作者什么樣的感情？ 答：從天上的幻境回到地上的現實，表現了作者對人間生活的贊美與熱愛。3、 詞中表達一種人生哲理的句子是哪一句？答：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。4、“但愿人長久，千里共嬋娟表達作者何種感情？答：以理遣情，希望從共賞明月中互致慰藉，離別之憾從互相的祝福中獲得賠償。表達詞人曠達的胸懷與樂觀的情致。?我的思念是圓的?1、 題目的藝術構思：2、 把無形的思念說成是有形的圓，形象生動。3、 全詩采用比喻與聯想的手法，流露作者何種思想感情？答：對團聚、親情、友情的珍視與懷

23、想；對祖國統(tǒng)一的渴盼。 本命年的回想中心思想：作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗，表現了鮮明的地方特色與濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真得意的父老鄉(xiāng)親。1、全文起筆，以詩意的語言盡數列舉二十四節(jié)氣名稱，作者這樣寫的意圖是什么？答：以詩的語言盡數二十四節(jié)氣的名稱，華夏文明撲面而來，下面被襯托的春節(jié)就不能不更加引人注目了。2、作者為什么要在自己的本命年里回想幾十年前過年的情景呢？答：作者對幾十年前的過年習俗的回想，是想表達對傳統(tǒng)文化與同年歡樂生活的熱愛。3、試從課文“中任意找出兩個習俗來加以點評，說說這習俗表達了人們怎樣的心情或期盼。答：炒花生、炒瓜子、炒玉米，展現了人們?yōu)樾履甓β档摹?/p>

24、忙年圖“表現了人們在享受一年的勞動成果時的喜悅心情，使讀者感受到新年漸進時的過年“氣氛。祭灶、貼門神，是正式迎新年的歡樂之情，另一方面表現了人們期盼來年交好運，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人團團圓圓。吃餃子、給壓歲錢，使人們感受過年的年味與包含其中的歡樂與期盼之情，把過年的熱烈氣氛逐步推向高潮。拜年，表現了熱烈的祝愿，濃濃的人情。把過年的氣氛推向高潮，使人們喜不自勝。4、說說作者寫以下內容的作用。1“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋。答：說明炒貨種類多、數量大。2“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病奶奶的炒年貨歌伴著玉米粒兒在鐵鍋里畢剝畢剝響。答：說明在傳統(tǒng)的習俗總寄寓鄉(xiāng)親父老的

25、許多純樸的祝愿。3“我吃得“食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化視湯“。答：側面表現了大吃大嚼的情景。5、請把有關側面描寫炒年貨的語句找出來，然后體會這些描寫的作用。答：“上炕燙得能烙餅“花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里“一家人團團圍坐，大吃大嚼。炒年貨是一幅生動的民風民俗圖景畫，作者在敘說中情致飽滿，興趣盎然，讓人感到情感上的滿足，激起會心的微笑。6、第一段能表達父老鄉(xiāng)親過年感受的是哪幾個詞？與第2段是什么關系？答：預熱、增溫、紅火、發(fā)燒。領起第2段的內容。7、“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴“。哪些表現了歡樂，哪些表現了莊嚴？答：包餃子、守歲、放鞭炮、貼對聯、磕辭歲頭、賞

26、壓歲錢。莊嚴：院里鋪芝麻秸兒、小丫頭兒不許出屋、小小子兒不能再外大小便，不許睡覺。8、從京郊運河父老鄉(xiāng)親過年的濃厚氣氛與情景，想一想，人們?yōu)槭裁催@么看重過年而過年又特別隆重呢？答：辛苦一年，欣喜五谷豐收，可以盡情享受勞動成果。展望未來祈求好運。祝愿平安幸福。合家團圓增進親情，密切鄰里與村莊的人際關系。9、“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥不愿放下筷子句中，為什么“舍不得吃，“吃起來“卻又沒個夠？“舍不得吃是因為臘八粥太珍貴，太得意，太好吃，出于珍惜心理、儉約心理，好日子要細水長流的心理，從而舍不得吃它?！俺云饋韰s又沒個夠，也是因為“太好吃吃起來就忘掉了其他，怎么吃也不過癮，吃

27、了還想吃。舍不得吃，吃起來又沒有個夠，似乎矛盾而又統(tǒng)一，人兒真實得意，富于情趣。第四單元知識點?春?1、文章第一節(jié)中具體流露出作者何種感情？答：盼望春天的急迫心情。2、文章第二節(jié)是對春天的一個宏觀勾勒，你能用簡練的一句話來概括這副春景圖嗎？答：春回大地，萬物復蘇。3、簡述第二節(jié)中運用的主要表達方式，試舉例分析答：擬人，分寫山、水、太陽“睡醒的情態(tài)，勾畫出山色朗潤、春水渙渙、春日融融的感覺。4、春草圖中著力描繪春草勃發(fā)的景象，舉例分析。答：“鉆字寫出了春草沖破土層的擠勁。表現春草旺盛的生命力。5、寫春草的同時，又為何寫到人的動作？答：寫草地上孩子們的嬉戲，側面寫春草給人的歡樂。6、寫春花圖的時候

28、，怎么會由花寫到果實，你知道作者的用意所在嗎？答：這是由實至虛的寫作手法，由春花聯想到果實，表現花的甜香。7、能把“鬧字改為“飛字嗎？答：不能?！棒[不僅含有聲響，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象，渲染了春意盎然。8、 風本是無形的，看不到、摸不著，作者通過什么手法來表現？答：從觸覺、嗅覺、聽覺的角度來展現春風的溫暖、芳香、悅耳。9、 春雨的特點是什么？找出具體句子的表達。答：細密閃爍綿長三個比喻句 迷朦“人家屋頂上全籠著一層薄煙 清新美麗小草兒也青得逼你的眼 安靜與平春雨下的景物活動10、請你賞析有下“靜默一詞的妙處。答：用了擬人筆法，傳達出春雨中安靜而與平的氣象，那樣一種靜態(tài)的美，著力渲染了春雨

29、沐浴的溫馨，寫出一種秒不可言的意境。11、迎春圖中疊詞運用的表達效果是什么？答：用疊詞表現動作的次數多，表達出春天人們的活力四射，同時讀起來有韻律有節(jié)奏。12、結尾分別圍繞春天的哪三個特點來作結，暗含了一個怎樣的順序？答：新美麗。形象表現春天成長的進程。13、闡述本文的中心：這篇優(yōu)美的抒情寫精散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望與力量，鼓勵人們抓緊春光努力工作、發(fā)奮向上。 ?三峽?1、 三峽的山有何特點？答：連綿不絕、高聳入云。2、 寫山為何會寫到“不見曦月？答：側面渲染山峰之高峻、江面之狹窄；同時為下文寫夏水的迅猛作了鋪墊。3、 寫水有何特點？答：

30、洶涌兇險、迅疾湍急。4、 春冬之景的總體特點是什么？動靜結合，色彩斑斕。會找出具體的句子表達5、 秋景的特點是什么？主要的寫作手法是什么？答：悲寂凄涼。融情于景，借景抒情。6、 引用漁歌的作用。答：進一步渲染秋天悲寂凄涼的氣氛，同時又側面表現三峽漁民船夫的悲慘生活。7、 文章為何先寫山，再寫水？或者為何按夏春冬秋的順序來寫？答：先寫山極為自然，所謂兩山夾水稱之為峽。夏水暴漲承山高江窄而來，兇險迅疾最富三峽特色 。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷空，順勢而下，承水勢的漲落而安排。 ?濟南的冬天?1、 文章第一段用了何種寫作手法，其表達效果如何？答：以自己的親身感受，通過與北平、倫敦、熱帶的

31、比照，寫濟南冬天無風聲、無霧、無毒日的“奇跡“怪事，突出它的“溫晴，贊譽濟南是個“寶地。2、 濟南周圍一圈小山的溫晴的具體表達，有何寫作手法？答：曬、睡、醒的擬人手法，小搖籃的比喻。賦予小山慈母般的溫存、體貼、慈祥，表達出一個暖與安閑的理想境界，表達溫晴。3、 薄雪覆蓋下的小山圍繞哪個字來寫，突出什么特點，按什么樣的順序來展現？答：妙。秀氣。按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序層層鋪寫，把各個細部的色態(tài)光一一展現出來。4、 如何賞析寫矮松的那句話。答：一個“頂字準確表現樹尖上一髻兒白花的位置與形狀。整個句子用比喻表現小雪后矮松的秀美形態(tài)。5、 找出薄雪覆蓋下的小山中的聯想局部虛實結合局部，并作

32、適當分析。答：“帶水紋的花衣、“更美的山的肌膚等語句。前者用比喻手法表現雪色與草色相間的美景，給讀者以動態(tài)的生活實感。后者比喻為春天降臨后那滿山的花草，表現對春天的憧憬。6、 試賞析此段中的擬人句。答：“突然害了羞用擬人的手法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。7、 濟南冬天的水有何特點？答：清澈透明、溫暖多情。能找出具體的句子，并做分析8、“空靈的藍水晶何意？答：從天上到水面，由河水的清亮、水藻的綠引出整個空間的清亮、藍汪汪。作者展開想象的翅膀，將天光、水色融為一體，用空靈的藍水晶為比喻，并且把紅屋頂、黃草山、灰色樹影都融入這塊藍水晶，在水天一色的廣闊的背景下，描繪了冬天整個濟南鮮亮明麗的色彩。

33、8、 文章的題目與結尾是否前后矛盾？答：不矛盾。這在構造上是屬于前后照應。標題“濟南的冬天，說明所寫的是濟南這個特定地點的冬天，它不同于其他地方的冬天，突出它的溫晴；而結尾“這就是冬天的濟南是承接上文描寫的是冬天里整個濟南鮮亮明麗的色彩，既照應又點題，抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。 ?夏?1、 文章中心：抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪了夏天金黃色大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。2、 文章第二段通過哪些畫面來表現夏之熱烈？答：春夏交替、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風浮動。3、 作者為何說“夏天的色

34、彩是金黃的？答：承接上文中的麥浪翻滾，同時把夏的色彩與春、秋的色彩作比擬，突出收獲之已有而希望還未盡，指出夏的深刻含義：承前啟后、生命交替。4、 農民夏天緊張、急促的旋律通過哪兩個方面來展現？答：一是從白天到夜里，人們的神經都不能松弛；二是寫在整個夏天里，人們不但忙夏收，還要忙著管理秋收的作物。5、 結尾作者為何說喜歡浸在枯澀汗水里的夏？答：這里用“春日融融，秋波澹淡與“苦澀的 汗水進展比照，強調作者寫夏天的原因在于歌頌勞動，贊美辛勤勞作的農民。?天上的街市?詩歌第一小節(jié)的作用從街燈天上的街市街燈，由實到虛，由虛到實，以明星與街燈互喻，相映成趣，創(chuàng)造了一個充滿夢想與詩情畫意的美妙意境。2、 第

35、二小節(jié)中的“想與兩個“定然在詩中有何妙處？“想字總領下文內容兩個“定然表達了一種絕對肯定的語氣，說明詩人堅信那理想的世界一定會有的，也含蓄地表達出一種對現實世界的不滿情緒，及對理想生活的執(zhí)著追求。3、 詩中作者把街市放到天上，把牛郎織女的生活寫得美滿幸福，表現了詩人怎樣的思想感情？是因為作者在人間找不到光明、自由、幸福，只有借助想像來表達自己對黑暗現實的不滿與憎惡，寄托自己的社會理想，表達對美好生活的追求?！皽\淺的“自由來往表達詩人對人民群眾苦難的同情4、 主題這首詩借助聯想與想像，描繪了天街美好的生活圖景，表現了對黑暗現實的憎惡與對理想生活的向往。 ?蔚藍的王國? 這首散文詩的開頭有何特色？開篇用充滿激情的呼告，把久積心頭的對大海的愛噴發(fā)出來，同時概括出大海的魅力所在：蔚藍、光明、青春、幸福?！霸趬糁悬c明詩篇的內容是想像中的情景。2、 寫大海景象時為什么要寫“仿佛有女人女人的聲音？寫“女人的聲音，寫眼睛會發(fā)光，寫臉上會出現笑容的“她，把一個充滿神奇、充滿美、充滿愛的海上世界寫得真正如天堂一般。這其實是通過夢幻手段把作者充滿愛心的內心世界表現出來。3、 作者寫如此神奇美麗的大海到底要表現什么呢？主題1 表達自己對美好事物與美好生活的最求與熱愛2 贊美美好的青春生活3 歌頌愛情的美好4 表達歲月已逝的人生慨嘆4、 文中大海的含義不是一般意義上的大