鄭州市小學語文校本教研經(jīng)驗交流材料(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上鄭州市小學語文校本教研經(jīng)驗交流材料在參與中成長 在互助中發(fā)展新鄭市黃水路小學2008年5月在參與中成長 在互助中發(fā)展新鄭市黃水路小學語文校本教研總結(jié)（課件1）各位領導，各位老師，大家上午好！校本教研帶著他的理念和目標走進了我們的校園，改變著我們黃水路小學的24位語文教師的生活。幾年來，我們在課堂教學改革和創(chuàng)新的道路上，進行了不斷的嘗試和探索，這其中既有成功的愉悅，也有挫折時的懊悔，更不乏摸索中的迷茫，但執(zhí)著的黃小語文教師始終以高昂的熱情，譜寫著校本教研的新曲，使我們的智慧在研討中充盈，思想在反思中升華?，F(xiàn)把我校開展校本教研情況匯報如下：下面我從三個方面和大家進行交流。

2、（課件2）一、奏響“實效”的樂章，引領教師走進“樸實”的教學天地（課件3）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。新課程改革如一縷和煦的春風吹遍了祖國的大江南北，帶給了我們無限的希望和動力，使我們的課堂更加生動活潑。隨著各地涌現(xiàn)的異彩紛呈的教學理念，我校語文教師在積極學習的同時也感到了一些疑惑與茫然。大家在課改座談會上（課件4）提出：有一些課堂，形式上熱熱鬧鬧，該講的沒有講清楚，課堂秩序失控。有的過分強化“語文的開放性”，而忽視了語文的準確性。因此，如何發(fā)揮體現(xiàn)課堂教學的靈活性、生成性，正確處理好課堂教學中“實”與“活”的關(guān)系成為我們語文教師亟待解決問題。為此，我們在“如何提高語文課堂實效性”方面

3、做了積極的探索。（課件4）當時，我校的一位青年教師要參加新鄭市組織的語文模式課評展活動，經(jīng)過組內(nèi)的研究討論，她選擇了三年級的一篇略讀課香港 璀璨的明珠。我們就以香港 璀璨的明珠一課為例，圍繞“如何提高語文課堂的實效性” 在全體教師中進行研討。開始備課時，我讓她不要急于備出教案，先和組內(nèi)教師研究怎樣結(jié)合課堂模式上出略讀課實效？ 第一次試課：按照組內(nèi)的集體備課討論的思路，進行試講。（課件5）大體思路是：課題入手、質(zhì)疑帶著問題讀課文檢查生字詞圍繞閱讀提示自讀自悟交流匯報感情朗讀課文。試講之后，我組織全體語文教師評析了這節(jié)課：敬俊紅老師從課文的性質(zhì)，談到堂課上應發(fā)揮略讀課的實質(zhì)作用，將語文的“工具性”

4、徹底地發(fā)揮出來，教學設計要立足于學生的感受和體驗，使課堂能夠?qū)崒嵲谠诘爻蔀閷W生語言發(fā)展和思維發(fā)展的平臺。陳會君老師指出應從“以人為本、以讀為本”的思想出發(fā)，整體性把握教材，明確讀的目的、讀的層次。張會蕓老師認為，結(jié)合略讀課的教學模式，在粗略理解課文的基礎上應設計適當?shù)难由炫c拓展環(huán)節(jié)，使學生的一些語文能力得到扎實的訓練提高。就這樣，大家七嘴八舌地打開了話匣子。綜合所有教師的意見，一致認為，（課件6）這節(jié)課的設計思路很清晰，學生讀書也很充分，通過自讀自悟，順利的解決了閱讀提示中的問題，但在課堂上師生僅僅就教材內(nèi)容泛泛而談，培養(yǎng)了學生的哪些語文能力不扎實。切磋后，給劉老師建議：在學生自讀自悟、交流匯

5、報、深入理解課文內(nèi)容的基礎上，增加一些拓展延伸的內(nèi)容，以培養(yǎng)學生在讀書中提高運用語言的能力。第二次試講：劉老師根據(jù)大家的建議，在不同層次的讀前，都提出了明確的要求，同時增加了當導游介紹香港的特點和讓學生仿照書上的寫法試著寫一處景點的課堂小練筆。結(jié)果，一節(jié)課超出了10分鐘的時間還沒有講完，兩項內(nèi)容中學生表現(xiàn)的都不太出色?！爱攲в巍币豁椩S多孩子能體會香港的美，但讓他們用自己的語言按順序表達清楚，對三年級小孩來說難度較大；“寫一處景點”由于三年級學生語言組織能力較差，寫得也慢，耽誤時間太多。針對這種現(xiàn)狀，我校語文教研組24位教師再次共聚一堂，開始了第二次的“實效課堂研討”。激烈的研討后大家普遍認為，

6、課堂設計要 “貼近學生、貼近教材”。具體到劉老師的這節(jié)課要降低難度，達到訓練學生語言表達能力的目的即可。最后大家達成以下共識：（課件7）1、把“當導游”一環(huán)節(jié)刪掉，空出時間讓學生多讀書，喜歡的部分爭取課堂上背下來，然后把喜歡部分介紹給同桌聽。2、把“寫片段”一環(huán)節(jié)改成運用文中的優(yōu)美詞語描寫自己熟悉的景點，這樣難度降低了，學生將有話說，有內(nèi)容寫。第三次試講：課堂上學生興趣濃厚，拓展延伸具體到位，真正起到了用好教材，扎實訓練語言文字的效果。這次試講之后，大家又給她建議；（課件8）板書的設計除了實用，還要給人以賞心悅目的感覺，可以把香港的市花和從文本中提煉出來的優(yōu)美詞語巧妙地融為一體呈現(xiàn)出來。通過語

7、文老師的積極研討，設身處地從學生角度出發(fā)去設計教案，三次試講之后，在最后新鄭市的觀摩活動中，（課件9）劉老師的這節(jié)課非常成功，得到了聽課老師的一致好評。活動后，劉老師在反思中寫到：（課件10）要想上好一節(jié)課，僅靠個人查閱資料，制作精美的課件，是遠遠不夠的。成功的課堂，成功的教師，教師的成功是在同伴的交流，火花的碰撞，集體研討的帶動下，新的觀念與新的思路在一次次教學教研中源源不斷地迸發(fā)。當我在收獲掌聲的時候，心中漫溢的是對準備過程中領導、老師們對我時時指導、幫助的感謝！因為有了你們，才會有我今天的笑容。由這節(jié)課四次研討的指引，讓我們每一位教師都明白了務實高效的語文課堂，老師該做些什么？（課件11

8、）1、課前，教師要定準教學目標，選好訓練點，做到有的放矢。2、依教材特點，力求一課一得或兩得，教師要圍繞關(guān)鍵的知識點，深入淺出，巧問精練，讓學生確實有收獲，有提高。3、重視朗讀指導和訓練，重視培養(yǎng)學生的語感。4、合理安排導、學、練的時間，讓學生在讀中思，讀中悟，讀中積累。5、重視學習方法的指導，真正使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。6、教師要重視自身語文素養(yǎng)的提高，要做一個有語言魅力的教師。二、譜寫“魅力”的音符，引領教師走上張揚個性的舞臺（課件12）“實效課堂”研究引領了我校語文教師不斷地追尋與探索，使我們的老師在研究中提高了課堂實效，在研討中提升了自身的能力。正當老師們在實效課堂中如沐春風的時

9、候，當代著名教育家，新語文教育創(chuàng)始人韓軍博士的教育報告會促使我們對語文課堂有了更高的追求“打造富有個性的魅力課堂。”根據(jù)我市教研室對本學年教育工作的部署，要繼續(xù)加強教師的專業(yè)引領，重視課例的收集和解剖，重視對教學過程的研究，切實提高教研活動質(zhì)量。開學初，我們以教材培訓為契機，以“體會文章的思想感情，領悟文章的表達方法”為主題，扎扎實實地開展了高年級組的第一次主題教研活動。 3月22日下午，五六年級的語文老師齊聚我校多媒體教室，舉行了專題研討活動，活動由中心教研組長劉煥枝老師主持。首先有五年級張會蕓老師執(zhí)教了人教實驗版教材第十冊中 16課橋，（課件13、14）張老師教學基本功好，課堂上教材處理到

10、位，教學環(huán)節(jié)設計精心，能夠抓住重點語段形式多樣地品讀文本，為互動交流提供了一節(jié)很好的研討范例。 然后老師們以這節(jié)課為例，進行了交流、討論、評課、議課，大家參與積極，討論熱烈：白永霞老師對課堂教學中的亮點：文末一段的教學設計匠心獨運，使得學生更容易領悟文章的思想感情，予以了贊揚。同時她也對課堂進程中的不足提出了自己的看法，認為張老師應該隨時注重培養(yǎng)學生完整回答問題的能力。趙瑞玲老師認為在朗讀的啟發(fā)和指導上也應有更進一步的提高。 趙金霞老師針對從哪些地方入手，教會學生領悟文章表達方法談了自己的看法。針對“如何在提升教學實效的基礎上打造魅力課堂”，老師們還進行了激烈的辯論。在“聽課議課評課”的過程中

11、，每位老師們都對文本有了真切的體會和感悟，在語言的交流，思想的碰撞中，老師們收獲了經(jīng)驗，提升了理念。 這次活動后，（課件15）我把高年級組辯論最激烈的問題 “打造魅力課堂，展現(xiàn)自我風采”確定為本期的語文學科研究主題。迄今為止，語文學科教師進行了兩次集中性的研討。 第一次是以“我心目中的魅力課堂”為主題，（課件16）老師們交流自己的看法。交流中，老師們就各自的理解暢所欲言：有的說在課堂上設計有趣的實踐活動，讓學生動起來。有的說精心提煉文本內(nèi)容，設計富有個性的板書。有的認為教師多才多藝，能歌善舞，在課堂教學活動中可以以自己動聽的歌聲，優(yōu)美的舞姿為課堂勾勒出一幅多彩的畫面！伴著大家各自對魅力課堂的認

12、識，（課件17）我們進行了魅力課堂課例研究，讓老師們在自己的課堂中實踐自己的想法，并在實踐中思考怎樣使自己的課堂吸引學生的眼球。第二次研討的主題是“展現(xiàn)自我風采，讓課堂充滿魅力？”這一次，老師們結(jié)合自己的課堂教學實踐發(fā)言更踴躍，氣氛更熱烈：趙金霞老師說：“教師在課堂的引導作用是至關(guān)重要的，而要將課堂變?yōu)槌錆M活力的陽光地帶，教師就應不斷研修個人魅力，努力做一根風姿卓越、藝術(shù)感十足的藤蔓?！卑子老祭蠋煆淖约撼Ｄ杲谈吣昙壍母惺苷勂穑骸耙胱屨n堂活力四射，教師個人先得貯存能量，自己電力十足，才能傳輸感染學生，讓他們變得有活力。劉艷華老師就自己活潑開朗的個性談到：“教師的魅力還表現(xiàn)在豐富、生動的表情。老

13、師總是帶著冰冷面具，是難以讓學生接受和喜愛的。因此，我們要努力將自己的笑臉印入學生的心里。” 賈玉紅老師說：“教師要有自己的思想。有思想的語文老師才會在不斷的思維碰撞中產(chǎn)生無窮的智慧火花，讓人受益匪淺，回味良多。老師們的交流熱烈而實在，一直持續(xù)了兩個多小時，但因時間有限，主題研討不得不在學科組長的總結(jié)聲中結(jié)束了：“精彩的電影背后必然有優(yōu)秀的導演，充滿活力的課堂必然少不了充滿個人魅力的老師。我們需要用自己的魅力去感染學生，征服學生，將課堂打上自己的烙印，師生雙方要共同探求新知、共同碰撞思維、共同激蕩情感，一起創(chuàng)造活力四射、精彩紛呈的課堂教學?！比⒔萄懈杪曧懶@，魅力之花遍課堂。（課件18）如今

14、，我校的語文課堂展現(xiàn)出了異彩紛呈的教學情景，而這個性化的課堂無不體現(xiàn)出老師們個體的智慧和集體的力量。為了使自己的課堂教學魅力十足，教師們不惜課余時間進行“獨唱陪唱合唱評唱”等不同形式的教研活動！獨唱：即個人網(wǎng)絡式教研或個人進行的網(wǎng)絡學習（課件19-23）介紹：獨唱也就是個人自由進行的網(wǎng)絡教研。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡逐漸成為教師參與教研的重要平臺，BBS、教師博客，這樣網(wǎng)絡教研突破了地域、空間的局限，增強了沙龍空間。這種雖是非正式的活動，但在某種程度上，隨意性更強，參與面更廣，促使了全體教師參與的熱情。這種課余時間的獨唱方式成為我校教研活動中的一個主戰(zhàn)場。陪唱：即聊天式教研圖片。（課件24-2

15、7）介紹：有發(fā)現(xiàn)，互相啟導；有收獲，彼此分享；有困惑，共同商討；有異見，一起爭辯不定時間早讀前、課間十分鐘、放學后，不分場合走廊上、臺階前、辦公室、會議室、教室里隨時交流，暢所欲言，這就是我們的閑聊式研討。它又為教師隨機教研開辟了一個新的活動天地。合唱：即攻關(guān)式教研。（課件28、29）介紹：合唱：也就是年級組內(nèi)的教研。教師把在實踐中遇到的問題作為研討對象，在組內(nèi)進行磋商、研究，發(fā)揮集體的力量聯(lián)合攻關(guān)。這種集體的教研形式增強了教師之間的團結(jié)協(xié)作，達到了共同研討、一起成長的教研效果。這種組內(nèi)的合作研究，以其規(guī)模小，人數(shù)少，交流頻率高，討論效果好而成為我校教研活動中的主要形式。評唱：即會診式教研。（課件30-32）為充分發(fā)揮學科組的集體作用，學校語文學科組根據(jù)各組內(nèi)研討時出現(xiàn)的疑難問題開展集體“會診”活動。大家團團圍坐，暢所欲言，各抒己見。討論中有困惑時的凝神靜思，也有爭論時的面紅耳赤、茅塞頓開，軒然于懷的放言商論，有靈感的點醒，也有情感的溝通。這種集廣思議的多維互動的教研形式深受我校教師的喜愛！鄭板橋?qū)戇^一首著名的竹石詩，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！彼o我們這樣的啟示：只有抓住“校本教研”不放松，以人為本，通過多種形式，吸引全體