小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究階段匯報(bào)分解

1、精品文檔“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究”階段總結(jié)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同志們大家上午好!我受課題組的委托，現(xiàn)將“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究”課題的研究進(jìn)展情況做以簡(jiǎn)單總結(jié)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家給以批評(píng)指導(dǎo)。一、選題原因1、是時(shí)代發(fā)展的需要，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維的必要 途徑，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，更是教師對(duì)學(xué)生 實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)的原始資料。在以人為本的新的數(shù)學(xué)教育觀下，我們必須認(rèn)清應(yīng)試 教育下作業(yè)中存在的問題，并提出符合新課程理念要求的形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)形 式。這就對(duì)我們的教師提出了更高的要求， 作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要有利于調(diào)

2、動(dòng)學(xué)生的 積極性，更要著眼于全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也 提出“全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，的核心思想。課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改 革指明了發(fā)展方向。有效的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的體現(xiàn)，把學(xué)習(xí) 的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、是落實(shí)學(xué)生“減負(fù)”的需要，是學(xué)生的心聲教育部關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見規(guī)定：作作業(yè)的分量和難度要適當(dāng)。三年級(jí)每日課外作業(yè)量不超過 30分鐘，四年級(jí)不超過45分鐘，五、 六年級(jí)不超過1小時(shí)”。學(xué)生不希望老師留帶有懲罰性的作業(yè)，希望留帶有趣味 性、實(shí)踐性和自主性的作業(yè)。減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是學(xué)生們的心聲。3、

3、是改變我校數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的需要2014年5月，我們進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)作業(yè)問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為全校教師、 三到六年級(jí)全體學(xué)生及部分家長(zhǎng)，調(diào)查內(nèi)容涉及教師布置作業(yè)的形式、 作業(yè)批改 與評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)態(tài)度、學(xué)生完成作業(yè)過程、結(jié)果及不同對(duì)象對(duì)作業(yè)的 建議等。我們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，形成初始結(jié)論。在這里，就學(xué)生問卷幾 個(gè)代表性的問題展開分析，作出思考。調(diào)查方向調(diào)查問題數(shù)據(jù)情況學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn) 識(shí)你為什么要做作業(yè)？75%勺學(xué)生選擇了 “鞏固知識(shí)，發(fā) 展能力”，25%勺學(xué)生選擇了 “完成老師交給的任務(wù)”。學(xué)生對(duì)作業(yè)的情 感態(tài)度你喜歡作業(yè)嗎？65%勺學(xué)生選擇“喜歡”，35%勺學(xué) 生表示7、喜歡”；問題：“

4、遇到難 題你會(huì)怎么辦？” 40%勺學(xué)生會(huì)自 己動(dòng)腦筋想，55%勺學(xué)生表示會(huì)請(qǐng) 教別人，5%勺學(xué)生采取空題的方 法。學(xué)生對(duì)作業(yè)形式、 難度、數(shù)量的要 求作業(yè)的量多嗎？形式是 豐富的還是單一的？你 喜歡什么類型的作業(yè)？83%勺學(xué)生認(rèn)為在校f的作業(yè) 量一般，11%勺學(xué)生認(rèn)為過多，6% 的學(xué)生認(rèn)為偏少。80%勺學(xué)生認(rèn)為 作業(yè)形式很豐富，20%勺學(xué)生覺得 作業(yè)的形式比較單一。73%勺學(xué)生 喜歡趣味性強(qiáng)并有f難度的作 業(yè)，27%勺學(xué)生希望作業(yè)形式要簡(jiǎn) 單些。學(xué)生作業(yè)完成情 況你能否按時(shí)完成作業(yè)85%勺學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，15% 的不能按時(shí)完成。調(diào)查問卷分析：主要出現(xiàn)兩方面問題即教師層面和學(xué)生層面教師層面(

5、1)我校的數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀：“拿來主義”純文本化的作業(yè)，形式單一、內(nèi)容 枯燥乏味，繁重的計(jì)算，作業(yè)布置一刀切，沒有梯度，不分層次，缺乏趣味性和 自主性等。(2)作業(yè)批改草率，大多數(shù)有批無(wú)改，作業(yè)評(píng)價(jià)片面，對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)的問 題無(wú)改進(jìn)措施和指導(dǎo)方法。學(xué)生層面(1)學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)存在一定問題。作業(yè)認(rèn)識(shí)一一霧里看花。大多數(shù)學(xué)生對(duì)作業(yè)目的還是比較明確的， 認(rèn)識(shí)到完 成作業(yè)能給自身帶來豐富的知識(shí)和能力的發(fā)展。 但還有15%勺學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是給 老師完成的任務(wù)，說明他們對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確。作業(yè)檢查一一家長(zhǎng)任務(wù)。根據(jù)對(duì)作業(yè)自我檢查這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果來看，情況很差o 結(jié)合課堂觀察發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生根本沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣。 大多

6、數(shù)學(xué)生依賴于家長(zhǎng) 檢查，沒有養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。遇難退卻一一思維惰性。大部分學(xué)生習(xí)慣于接受式的、模仿式的作業(yè)練習(xí)， 作業(yè)缺少自主性和獨(dú)創(chuàng)性，一遇到困難就退卻，沒有迎接挑戰(zhàn)的勇氣。由此能清 晰地感受到學(xué)生思維的惰性與意志力的薄弱。2歡在下載精品文檔（ 2）不同層次的學(xué)生對(duì)于作業(yè)形式、難度、數(shù)量要求不一。（ 3）作業(yè)完成情況不容樂觀。通過對(duì)我校師生進(jìn)行問卷調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)目前我校學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)比較重， 教師布置的作業(yè)比較單一， 不太注重學(xué)生的感受， 不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高， 大多 數(shù)學(xué)生把完成數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)！基于以上分析所得， 我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)不能滿足素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的需求。 基于對(duì)于

7、此問題的思考和課程改革對(duì)作業(yè)的新要求， 我們提出了 “小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究” ，的課題研究。二、課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)、主要?jiǎng)?chuàng)新之處1、研究目標(biāo)（ 1）通過研究，促使我校數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的前提下能夠優(yōu)化課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出具有實(shí)踐性、趣味性、層次性和開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)。（ 2）通過研究，使學(xué)生作業(yè)由課內(nèi)走向課外，由書本走向生活，由統(tǒng)一走向多元，并通過數(shù)學(xué)作業(yè)，達(dá)到開發(fā)智力、發(fā)展思維、培養(yǎng)興趣、形成能力的目的。（ 3）通過研究，為數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)探索出一套行之有效的操作方法和教學(xué)策略。（ 4）通過研究，使教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。2、研究?jī)?nèi)容（ 1）中高年

8、級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。分析當(dāng)前我校數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題與解決措施。（ 2）中高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容和樣式設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的研究。（ 3）為設(shè)計(jì)出具有實(shí)踐性、趣味性、層次性和開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)出一套行之有效的作業(yè)設(shè)計(jì)策略。（ 4）改變傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，嘗試學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師賞評(píng)的多元化評(píng)價(jià)方式的研究。 讓不同層次的學(xué)生都有一種成功的喜悅和滿足， 并能激勵(lì)他不斷進(jìn)步。3、課題研究重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：中高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容和樣式的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。難點(diǎn)：探索出有效數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的操作方法和教學(xué)策略。4、主要?jiǎng)?chuàng)新之處數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： “數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，促使學(xué)生主動(dòng)地、

9、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力”。本課題的就是圍繞上述課程理念進(jìn)行研究的。在確保實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的前提下，著力突出我校中高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容和樣式標(biāo)準(zhǔn)的研究， 力求設(shè)計(jì)出的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生樂于完成作業(yè)。 最終使教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。三、課題研究對(duì)象和研究方法1、研究對(duì)象我校 3 至 6 年級(jí)學(xué)生。2、研究方法（ 1）行動(dòng)研究法：在真實(shí)的教學(xué)情境中開展研究，逐漸探索出既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式。（ 2）調(diào)查研究法：通過對(duì)全校師生及家長(zhǎng)就當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)的形式、數(shù)量、評(píng)價(jià)等方面的想法及要求設(shè)計(jì)成調(diào)查問卷，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后轉(zhuǎn)

10、變的軌跡，為課題研究提供研究依據(jù)。（ 3）個(gè)案研究法：針對(duì)不喜歡做作業(yè)、抄襲作業(yè)等個(gè)別學(xué)生進(jìn)行深入而具體的研究。找出問題的癥結(jié)，進(jìn)行分析并解決問題，總結(jié)出有效的教學(xué)策略。（ 4）文獻(xiàn)資料研究法：查閱與本課題相關(guān)的研究資料，了解并掌握他人的研究成果。 分析比較進(jìn)一步明確自己當(dāng)前研究的起點(diǎn)， 構(gòu)建課題研究的理論框架。四、課題研究進(jìn)展情況與措施課題研究具體分三個(gè)階段： 準(zhǔn)備階段實(shí)施階段結(jié)題階段； 截至目前進(jìn)行到實(shí)施階段。（一）第一階段：2014年5月2015年3月，準(zhǔn)備階段1、 2014 年 5 月成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，確定人員分工：（ 1）設(shè)課題專家指導(dǎo)組：聘請(qǐng)大石橋市教師進(jìn)修學(xué)?？蒲胁?呂宏生

11、賈文清主要職責(zé)： 負(fù)責(zé)課題立項(xiàng)申請(qǐng)培訓(xùn)， 撰寫課題開題報(bào)告培訓(xùn)， 撰寫課題結(jié)題總報(bào)告培訓(xùn)。 在課題研究過程中給以全程指導(dǎo)、 培訓(xùn)， 并監(jiān)督課題的開展實(shí)施情況。（ 2）設(shè)課題組長(zhǎng)兩人，分別是畢志民（課題主持人）廉曉偉（課題負(fù)責(zé)人）主要職責(zé)： 完成課題立項(xiàng)申請(qǐng)； 課題實(shí)施方案的制定； 全面負(fù)責(zé)課題的研究進(jìn)程； 制定課題研究計(jì)劃、 撰寫階段研究報(bào)告； 總結(jié)整理本課題的相關(guān)研究成果，撰寫結(jié)題總報(bào)告。（ 3） 選拔課題組成員 . 由個(gè)人申請(qǐng)和領(lǐng)導(dǎo)審核確定課題組成員。 選拔教學(xué)骨干和有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)的同志參加。最終確定以下課題組成員：薛偉湘、金鑫、崔海蘭、高麗娜、于東耀、姜秀峰、李振波、王秋萍主要職責(zé)

12、：著手進(jìn)行各年級(jí)組作業(yè)設(shè)計(jì) （重點(diǎn)進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計(jì)的探索） 及學(xué)生作業(yè)的批改與評(píng)價(jià)（作業(yè)評(píng)價(jià)嘗試自評(píng)、互評(píng)和教師賞評(píng)） 。根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)， 撰寫教學(xué)日記， 記錄數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)中的點(diǎn)滴體會(huì)。積累典型案例和經(jīng)驗(yàn)， 收集第一手資料， 進(jìn)行反思研究， 提煉研究成果，并將成果及時(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生及時(shí)受益。2、編制前測(cè)“數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)查問卷”。調(diào)查問卷分學(xué)生問卷、教師問卷和家長(zhǎng)問卷。對(duì)各調(diào)查問卷進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)目前我校學(xué)生作業(yè)大多是“拿來主義”純文本化的作業(yè)， 形式單一、 內(nèi)容枯燥乏味， 作業(yè)布置一刀切， 沒有梯度， 不分層次，缺乏趣味性和自主性等；作業(yè)批改與評(píng)價(jià)呆板，無(wú)激勵(lì)性等。學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

13、較重， 學(xué)生不希望老師留帶有懲罰性的作業(yè)， 希望設(shè)計(jì)有趣味性、實(shí)踐性和自主性的層次作業(yè)。 “減負(fù)”是孩子們的心聲，已迫在眉睫。 “數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究”提上議事日程。3、課題主管部門對(duì)于科研課題工作高度重視、嚴(yán)格要求。市教師進(jìn)修學(xué)?？蒲胁坑?2014 年 9 月 30 日組織召開課題立項(xiàng)培訓(xùn)會(huì)， 開會(huì)前科研部呂主任做了會(huì)前動(dòng)員講話， 會(huì)上由賈文清主任對(duì)課題申請(qǐng)書的撰寫做了主旨講解， 賈老師那深入淺出解釋說明， 讓與會(huì)者收益良多。 最后由進(jìn)修學(xué)校穆廣杰校長(zhǎng)做了總結(jié)講6歡迎下載 。精品文檔話，要求各課題項(xiàng)目校要高度重視，嚴(yán)格要求，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究工作，爭(zhēng)取 立項(xiàng)申請(qǐng)一次通過。4、從14年9月份

14、開始，經(jīng)我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組多次討論研究， 并報(bào)請(qǐng)市教師 進(jìn)修學(xué)校呂主任、賈主任審核把關(guān)，課題中請(qǐng)書幾經(jīng)修改，最終于 2014年12 月向營(yíng)口市教育學(xué)會(huì)提出“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究” 的課題中請(qǐng)。在營(yíng)口 市教育學(xué)會(huì)王秘書長(zhǎng)組織下，本著層層選拔、限量推報(bào)、優(yōu)中選優(yōu)的原則，對(duì)中 報(bào)的課題，逐篇進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)：按規(guī)定要求，重復(fù)率低于30%勺課題中請(qǐng)進(jìn)入評(píng)審環(huán)節(jié)，由教育學(xué)會(huì)組織學(xué)術(shù)委員對(duì)中報(bào)課題進(jìn)行分類編號(hào)、匿名評(píng)審、綜合評(píng)分，最終我校申報(bào)的“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究”這一課題，以學(xué)術(shù)不 端檢測(cè)重復(fù)率0%,的成績(jī)，順利通過檢測(cè)中請(qǐng)，兩市專家領(lǐng)導(dǎo)給以高度評(píng)價(jià)。營(yíng) 口市教育學(xué)會(huì)同意將我校的課題向省學(xué)會(huì)

15、推報(bào)。5、2015年3月在兩市級(jí)課題主管部門的大力支持下，我?！靶W(xué)數(shù)學(xué)作業(yè) 設(shè)計(jì)有效性研究”課題被遼寧省教育學(xué)會(huì)列為“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題，課題批準(zhǔn)號(hào)為：XH15623（二）第二階段：2015年3月2016年7月，實(shí)施階段本階段重點(diǎn)完成以下工作:召開課題開題會(huì) 完善課題研究方案 定期開展課題研究活動(dòng) 課題階段總結(jié)1、召開開題報(bào)告會(huì)，課題研究進(jìn)入具體研究階段。2015年3月12日市教師進(jìn)修學(xué)?？蒲胁拷M織撰寫開題報(bào)告培訓(xùn)會(huì)。我校于5月16日在二樓辦公室召開了課題開題會(huì)，邀請(qǐng)了科研部領(lǐng)導(dǎo)呂主任、賈老師參加，課題組全體成員全部到會(huì)?？蒲胁繀沃魅涡x立項(xiàng)通知書， 主持人宣讀了 開題報(bào)告，最

16、后科研部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行了評(píng)議，建議：根據(jù)課題研究實(shí)際，建議 實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)從三年級(jí)開始進(jìn)行課題研究較為適宜。2、制定課題研究方案，并在具體實(shí)施過程中逐步完善。課題組經(jīng)過多次討論研究，修改研究方案，并報(bào)請(qǐng)進(jìn)修學(xué)?？蒲胁款I(lǐng)導(dǎo)審核把關(guān)，最終于2015年5月20日完善了課題研究實(shí)施方案一一課題進(jìn)入具體研究實(shí)施階段。3、以“活動(dòng)”為載體，開展課題研究。任何課題的提出都是從教學(xué)實(shí)踐中來的， 而要進(jìn)行課題研究也只有回到課堂教學(xué)中去，才能體現(xiàn)出課題的研究?jī)r(jià)值。教師活動(dòng)1、組織集體備課，發(fā)揮集體智慧的潛能。課題組于 2015 年 4 月 17 日組織集體備課， 借助集體的智慧， 集思廣益， 經(jīng) 過深入研討，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)

17、的設(shè)計(jì)達(dá)成一致共識(shí)。初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分年級(jí)設(shè)計(jì)體系：設(shè)計(jì)總原則：少而精，分層次，有梯度，可選擇。作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣，作業(yè)評(píng)價(jià)多元。形成分年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)體系中年級(jí)注重設(shè)計(jì)趣味性、分層次、可選擇的作業(yè)。高年級(jí)設(shè)計(jì)的作業(yè)體現(xiàn)針對(duì)性、實(shí)踐性、分層次、可選擇的特色。具體闡述如下設(shè)計(jì)總原則：少而精，分層次，有梯度，可選擇。確定每次作業(yè)必須由任課教師親自設(shè)計(jì)； 各年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)以教材上的練習(xí)題為主， 由任課老師精心選擇有代表性的典型題、 重點(diǎn)題為主； 也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立設(shè)計(jì)或改編作業(yè)； 作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求， 目的明確， 有針對(duì)性，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需要，作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次有坡度，難易結(jié)合，題量

18、適中，形式多樣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)形式。如“數(shù)與代數(shù)”設(shè)計(jì)以計(jì)算為主的作業(yè)； “圖形與幾何” 設(shè)計(jì)以計(jì)算和實(shí)際操作為主的作業(yè)； “統(tǒng)計(jì)與概率”設(shè)計(jì)以計(jì)算、制作圖表和實(shí)踐操作為主的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣，作業(yè)評(píng)價(jià)多元。為了改革原有的作業(yè)設(shè)計(jì)形式和評(píng)價(jià)方法， 真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性、 層次性、 針對(duì)性和實(shí)踐性， 根據(jù)我們現(xiàn)行數(shù)學(xué)作業(yè)存在的具體問題， 我們課題組從提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性入手，制定了以下具體措施：設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。趣味性作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密， 貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。 作業(yè)的形式是多樣的，不應(yīng)局限于文本作業(yè)，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)或一項(xiàng)制作。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)

19、準(zhǔn)指出： “從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)”學(xué)生對(duì)作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新穎、有趣，如：教學(xué)完五年級(jí)“找質(zhì)數(shù)”這節(jié)知識(shí)后我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲。 同學(xué)們按照自己的學(xué)號(hào)， 按老師要求站立， 看誰(shuí)反 應(yīng)快。a 學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，b 學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的同學(xué)，c 學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，d 學(xué)號(hào)既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，e 學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)，f 沒有站立過的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望的心情學(xué)習(xí)了新知識(shí)。 在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)， 培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性， 潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生不 甘落后，積極向上

20、的學(xué)習(xí)品質(zhì)。設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓不同的學(xué)生都有發(fā)展的空間。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 中指出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)； 人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)； 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 因此， 我們?cè)谠O(shè)計(jì)、 布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異， 布置分層次、 有梯度的作業(yè)， 對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。具體措施如下：a、作業(yè)量分層。每次作業(yè)設(shè)計(jì)通常分為“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“鞏固提高”和“拓展應(yīng)用” 。題量按 3:2:1 進(jìn)行分配。各組題按實(shí)際情況可適當(dāng)增減。b、作業(yè)難度分層。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力有差異的客觀事實(shí)，重視找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)， 為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)， 設(shè)計(jì)難易有別的基礎(chǔ)訓(xùn)練、 鞏固提高、 拓展應(yīng)用這三類作

21、業(yè)。請(qǐng)學(xué)生自由選擇，靈活作業(yè)。c、完成作業(yè)時(shí)間分層，預(yù)設(shè)每組題的完成時(shí)間。數(shù)學(xué)課程必須關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在完成作業(yè)時(shí)間上分層要求，能有效保障后進(jìn)生“吃得了”的問題。對(duì)9歡迎下載 。精品文檔于成績(jī)好的同學(xué)可以是“堂堂清”；對(duì)于中等成績(jī)不能進(jìn)行“堂堂清”的學(xué)生就 進(jìn)行“天天清”、“周周清”習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)非常困難的學(xué)生就在課后老師單獨(dú)輔導(dǎo)后 再做天天清。如在學(xué)習(xí)了 “長(zhǎng)方體的表面積”之后，我們?cè)O(shè)計(jì)這樣的一組題：A組題：基礎(chǔ)訓(xùn)練1 .計(jì)算下面圖形的表面積。2、做一個(gè)長(zhǎng)30厘米，寬10厘米，高40厘米手提袋，至少需要多少平方厘 米的紙板？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際生活，計(jì)算生活中長(zhǎng)方體形狀物體的表面積， 使學(xué)生

22、進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方體，正方體表面積的計(jì)算方法。）B組題：鞏固提高一個(gè)游泳池，長(zhǎng)50米，寬30米，深2米。要在這個(gè)游泳池的四壁和底面抹 上一層水泥，按每平方米需用水泥 2千克計(jì)算，一共需水泥多少千克？（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自主將生活中的實(shí)例抽象為數(shù)學(xué)模型， 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思 維方法去分析解決問題。）C組題：拓展應(yīng)用動(dòng)手制作：制作一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體學(xué)具（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在探究中體會(huì)數(shù)學(xué) 的奧秘，獲得成功的樂趣。讓不同層次的學(xué)生得到提高。）作業(yè)有了層次，學(xué)生就有了選擇，教學(xué)也會(huì)有的放矢，這樣，不同的學(xué)生有 著不同的練習(xí)重點(diǎn)，能有效實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”不同的學(xué)

23、生都能獲得成功的喜悅，促進(jìn)他們想學(xué)、樂做、可發(fā)展。設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往會(huì)產(chǎn)生思維定勢(shì)。今天學(xué)習(xí)“面積”，往往認(rèn)為所有題 目都是求面積，明天學(xué)習(xí)“體積”，又會(huì)認(rèn)為題目都是求體積。特別是在做綜合練習(xí)或復(fù)習(xí)題時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)不同程度地出現(xiàn)錯(cuò)誤，反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的 不牢固性。例如學(xué)習(xí)完“圓柱體的表面積和體積”后，我設(shè)計(jì)了這樣的一道題： 制作一個(gè)圓柱形鐵皮水桶，底面直徑50厘米，高是80厘米，至少需要多少鐵皮？ 如果要用這個(gè)制作好的水桶盛滿水，能盛多少水(鐵皮厚度忽略不計(jì))？出現(xiàn)了 這樣的一道題，有些同學(xué)在解題時(shí)就不知道是求表面積還是求容積，知識(shí)出現(xiàn)混淆。因此

24、，作業(yè)的設(shè)計(jì)要做到新舊知識(shí)不斷交替， 針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易出現(xiàn) 錯(cuò)誤和混淆，加強(qiáng)知識(shí)訓(xùn)練，教師更應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生辨別、判斷、分析。在 比較、分析中揭示它們的不同之處，加深認(rèn)識(shí)，使知識(shí)達(dá)到內(nèi)化的程度，從而提 高學(xué)生的綜合思維能力，使知識(shí)融會(huì)貫通，真正掌握所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象并概括出來的， 它源于生活又高于生活，進(jìn)而又應(yīng) 用于生活。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)讓學(xué)生體 會(huì)到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，人人離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己的身邊從自己的身邊 可以看

25、到數(shù)學(xué)問題，同樣，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。所以，作業(yè)不要局限于 現(xiàn)成的文本，要拓展思路，擴(kuò)大視野，將一些與學(xué)生生活有聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)素材改編 成有新意的作業(yè)。例如：在學(xué)習(xí)“對(duì)稱圖形”之后，設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題：我們國(guó)家的國(guó)旗就是 五星紅旗，國(guó)旗上有五個(gè)五角星。你能畫出五角星的對(duì)稱軸嗎？你能畫出幾條， 畫畫看。如在學(xué)習(xí)了 “長(zhǎng)方體和正方體的表面積”之后，我設(shè)計(jì)這樣的一組題： (1)現(xiàn)有4本新華字典，你有幾種包裝方法？哪種方法最省包裝紙？ (2)智慧老人打算用30米長(zhǎng)的籬笆靠著一面墻圍一塊正方形或長(zhǎng)方形的地 來養(yǎng)雞，智慧老人請(qǐng)你幫忙，怎樣圍能使雞的活動(dòng)范圍最大？實(shí)踐性作業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，在觀察、操作、實(shí)

26、驗(yàn)等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和 解決問題，體驗(yàn)和感受生活。設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，不僅使學(xué)生思維活躍、理解深刻, 更重要的是讓學(xué)生在探索實(shí)踐中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛和快樂。10欠0迎下載精品文檔改革作業(yè)的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)策略。改變以往的“，、X”號(hào)的批改方法，改變?cè)械脑u(píng)價(jià)形式。采取的措施如下：A、批改作業(yè)的方法為全批法和眉批法。其中眉批法可以選擇性地用，效果明顯。 作業(yè)講評(píng)要遵循遺忘的規(guī)律， 適時(shí)講評(píng)。 講評(píng)時(shí)不要面面俱到， 平均用力，要有所側(cè)重，有的放矢，具體可以分三類：第一，簡(jiǎn)單的題可以不講；第二，稍微有點(diǎn)難度的就略講；第三，對(duì)難度較大、綜合性較強(qiáng)、錯(cuò)誤率較高的題，要詳細(xì)地講解并展示教師的思考與分析，使學(xué)生

27、留下深刻的印象。B、在作業(yè)評(píng)價(jià)中采用自我完成評(píng)價(jià)（即學(xué)生自評(píng)。對(duì)于本次作業(yè)，學(xué)生對(duì)自己完成情況給予評(píng)價(jià)： 完成出色涂“ ? ”、完成較好涂“ ”、沒完成或完成不好涂“ ” ； 并適當(dāng)寫出作業(yè)完成后的感想、 體會(huì)） 、學(xué)生互評(píng)、和教師賞評(píng)（任課教師對(duì)本次每個(gè)學(xué)生作業(yè)給予總體評(píng)價(jià)，通過學(xué)生作業(yè)反思自己的課堂教學(xué)）等形式， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性； 對(duì)錯(cuò)誤比較多的作業(yè)就應(yīng)反復(fù)評(píng)價(jià)， 這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的習(xí)慣， 讓不同層次的學(xué)生都有一種成功的喜悅和滿足， 同時(shí)激勵(lì)他不斷進(jìn)步。2、開展課題研討，將分層次作業(yè)融入到課堂教學(xué)中。一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是40 分鐘，要在這40 分鐘里，既要完成新的教學(xué)任務(wù)，又要設(shè)計(jì)

28、好課堂練習(xí)與反饋， 時(shí)間是很緊張的， 對(duì)授課教師來說每一節(jié)課都是一個(gè)挑戰(zhàn)， 這就要求教師熟練掌握教材， 熟悉學(xué)生的情況， 盡可能地考慮不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重差異，盡可能的設(shè)計(jì)出可供不同學(xué)生完成的課堂習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生積極思考， 掌握知識(shí)， 形成一定的技能技巧， 促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展。2014 年 12 月 11 日由課題組金鑫老師執(zhí)教的六年級(jí)上冊(cè)圓的周長(zhǎng)參加大石橋市優(yōu)秀課評(píng)選， 被評(píng)為優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)。 本節(jié)課教者課前安排學(xué)生制作兩個(gè)不同大小圓形圖案， 課上引導(dǎo)學(xué)生怎樣得到圓的周長(zhǎng)？你有哪些好方法？試著說一說。 同學(xué)們分別說出用繩測(cè)和用卷尺量等方法都可以求出周長(zhǎng)。 教者指出這些方法有一定的

29、局限性。 教者巧妙引導(dǎo)思維活躍的同學(xué)利用圓的周長(zhǎng)和直徑之間的聯(lián)系， 引出圓周率， 從而得出圓的周長(zhǎng)計(jì)算計(jì)算公式。 教者有設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題， 讓學(xué)生回答。 本節(jié)課教者讓不同層次的學(xué)生都參與了課堂上新知的探究活動(dòng)，讓他們都獲得了成功的喜悅。2015 年 10 月 16 日我們安排了課題組高麗娜執(zhí)教三年上去游樂園和姜秀峰執(zhí)教的五年上 3 的倍數(shù)的特征兩節(jié)研討課。這兩節(jié)課教者在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上照顧到不同層面的學(xué)生， 設(shè)計(jì)難易有別的課堂練習(xí)， 讓不同的學(xué)生都得到了訓(xùn)練， 課堂效果較好。 特別是姜老師設(shè)計(jì)的 “王叔叔家的電話號(hào)碼是63665269，它是 3 的倍數(shù)嗎？” 這道帶有拓展性的習(xí)題， 更是

30、讓同學(xué)們躍躍欲試， 同學(xué)們分別說出了自己的解答方法， 最后老師說出了自己的想法 “只觀察 5 和 2 的和是不是 3 的倍數(shù)， 就知道這個(gè)電話號(hào)碼是不是3 的倍數(shù)了。 同學(xué)們驚訝之余， 課堂氣氛達(dá)到了高潮。 設(shè)計(jì)這樣的層次練習(xí)， 讓所有學(xué)生在新授課后的課堂練習(xí)中， 夯實(shí)了基礎(chǔ)，掌握了新知，嘗到了成功的快樂。作業(yè)練習(xí)有了層次，學(xué)生就有了選擇，知識(shí)就有了坡度，教學(xué)也就有了針對(duì)性了。3、校本培訓(xùn)，夯實(shí)教師隊(duì)伍的科研素養(yǎng)。課題組于 15 年 3 月至 15 年 10 月分別組織課題組成員進(jìn)行“本課題研究?jī)?nèi)容“、 “數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要求” 、 “改變作業(yè)設(shè)計(jì)形式”以及“如何指導(dǎo)小學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記” 等內(nèi)容的專

31、題培訓(xùn)， 通過開展校本培訓(xùn)， 探討課題研究過程中遇到的實(shí)際問題， 解決課題參與者在課題研究中的盲區(qū)， 為使課題參與者真正參與課題研究進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。4、 “走出去，請(qǐng)進(jìn)來”開闊視野、更新理念，打造科研強(qiáng)校。學(xué)校的發(fā)展， 首先是教師的發(fā)展， 只有培養(yǎng)和造就一支教育理念先進(jìn)、 教學(xué)技藝精湛的教師隊(duì)伍， 才能提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。 我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師的培養(yǎng)，每年都選派骨干教師到外地、外校進(jìn)行研修學(xué)習(xí)。課題主持人分別于 2014 年 1月和 2015 年 5 月被選派去沈陽(yáng)和鲅魚圈等地參加研修學(xué)習(xí)。課題組成員也多次參加營(yíng)口市和大石橋市教育主管部門組織的各種培訓(xùn)會(huì)和研討會(huì)。 一味埋頭苦干會(huì)迷失

32、道路， 偶爾抬頭仰望會(huì)看清前進(jìn)的方向。 聆聽專家的報(bào)告， 給我們奉上一場(chǎng)教學(xué)理念的盛宴； 看名師課堂風(fēng)采， 不但開闊了我們的視野， 更重要的是引領(lǐng)我們對(duì)教學(xué)深層次的思考。2014年6月和 2015年 9 月分別邀請(qǐng)市教師進(jìn)修學(xué)?？蒲胁款I(lǐng)導(dǎo)到我校進(jìn)行課題指導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)生活動(dòng)豐富學(xué)生作業(yè)形式，給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。1、數(shù)學(xué)競(jìng)賽給孩子們創(chuàng)建展示自我的舞臺(tái)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 提高學(xué)生的的邏輯思維能力、 分析問題能力和解決生活中實(shí)際問題的能力， 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、 拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維， 同時(shí)也為了檢驗(yàn)我校 “數(shù)學(xué)分層作業(yè)” 給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來實(shí)際效果。 我校每學(xué)年都舉行一次 “我愛學(xué)數(shù)學(xué)精英賽

33、” 暨數(shù)學(xué)思維能力競(jìng)賽， 截止到目前我校已組織了九屆競(jìng)賽。按年級(jí)段設(shè)計(jì)競(jìng)賽的題型：競(jìng)賽試題結(jié)合教材和數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)集等內(nèi)容進(jìn)行命題， 突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性、 靈活性和實(shí)用性的特點(diǎn)， 有一定的難度。通過系列性的競(jìng)賽活動(dòng)，為那些喜歡數(shù)學(xué)，肯計(jì)算、愛動(dòng)腦的學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。讓孩子們探究數(shù)學(xué)的奧秘，體驗(yàn)成功的樂趣。 “我愛學(xué)數(shù)學(xué)精英賽”也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。2、豐富學(xué)生作業(yè)形式，鼓勵(lì)學(xué)生制作數(shù)學(xué)學(xué)具。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)不拘泥于文本式的書面作業(yè)， 也可以是操作演示的作業(yè)， 還可以是展示創(chuàng)作成果等形式的作業(yè)。 為了充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力， 給他們搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。我校于 1

34、5 年 5 月份舉行了首屆“分層作業(yè)我創(chuàng)作、我快樂”數(shù)學(xué)科學(xué)具制作大賽。同學(xué)們用他們的巧手，制作出了各種精美、實(shí)用的數(shù)學(xué)學(xué)具：有鐘面、多變的日歷卡、圓柱體、圓錐體、長(zhǎng)方體、正方體、 軸對(duì)稱圖形、 計(jì)數(shù)器和益智大轉(zhuǎn)盤等學(xué)具。 一副副作品是數(shù)學(xué)分層作業(yè)下的結(jié)晶， 在學(xué)具制作過程中， 不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力， 同時(shí)也讓學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)， 促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展， 讓他們感受到完成數(shù)學(xué)作業(yè)的不再枯燥無(wú)味，而是好玩有趣。3、數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生作業(yè)變得輕松愉悅。數(shù)學(xué)日記就是學(xué)生以日記的形式記述他們對(duì)每次教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)體會(huì)， 評(píng)價(jià)教師教學(xué)和自己在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法， 提出自

35、己對(duì)教學(xué)的要求，向老師請(qǐng)教自己在學(xué)習(xí)中遇到的知識(shí)上和心理上的疑惑等等。課題組于 15年 9 月進(jìn)行了 “如何指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記” 的校本培訓(xùn)， 進(jìn)而面向我校中高年級(jí)發(fā)出學(xué)寫數(shù)學(xué)日記的號(hào)召。 我們通過鼓勵(lì)三至六年級(jí)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記， 開展數(shù)學(xué)日記評(píng)比活動(dòng)， 評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)生日記裝訂成數(shù)學(xué)日記集， 供全校師生傳閱， 反響較好。 在寫數(shù)學(xué)日記中， 孩子們深深感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系， 數(shù)學(xué)就在自己的身邊，自己就生活在數(shù)學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生用“數(shù)學(xué)眼光”看生活的興趣，孩子們自然而然地產(chǎn)生一種想了解數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)的愿望，繼而喜歡數(shù)學(xué)。4、實(shí)踐活動(dòng)讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。15年 10月 26 日至

36、27 日，我校組織五年、六年學(xué)生赴大石橋市素質(zhì)教育實(shí)踐學(xué)校， 參加了為期兩天的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)。 鮮活有趣的課堂、 新奇好玩的課程讓孩子們興奮不已。 學(xué)生們分別參加了拓展活動(dòng)、 內(nèi)務(wù)整理、 野戰(zhàn)訓(xùn)練模擬駕車等豐富多彩的活動(dòng)。 其中， 每日的內(nèi)務(wù)整理鍛煉了學(xué)生自理自立的能力， 使學(xué)生會(huì)按一定的順序統(tǒng)籌安排時(shí)間，使起床的時(shí)間最短；充滿挑戰(zhàn)的 CS野戰(zhàn)對(duì)抗訓(xùn)練讓孩子們體會(huì)到射擊時(shí) “命中率” 的隨機(jī)性； 充滿驚險(xiǎn)刺激的模擬駕車體驗(yàn)讓孩子們體會(huì)到駕駛汽車的驚險(xiǎn)與刺激， 從而知曉安全駕駛汽車和遵守交通規(guī)則的重要性等多個(gè)項(xiàng)目的綜合實(shí)踐活動(dòng)， 無(wú)不讓孩子們感受新事物， 經(jīng)受生活的磨練，展現(xiàn)生命的活力。通過參

37、加豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)， 不僅讓他們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)、 鍛煉了自主觀察、主動(dòng)探索等多方面的能力，還提高了他們的適應(yīng)能力、動(dòng)手能力，鍛煉了他們的意志品質(zhì)， 讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)， 在動(dòng)手中實(shí)踐， 在實(shí)踐中升華， 在“生活”中收獲了人生，在“活動(dòng)”中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂。5、開展學(xué)生作業(yè)展，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 拓寬學(xué)生知識(shí)面， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣， 讓每一位學(xué)生都能在分層作業(yè)中獲得滿足、 愉悅和成功的體驗(yàn)； 同時(shí)也為了檢驗(yàn)我校課題研究效果， 我校于 15 年 6 月 30 日在我校二樓辦公室舉辦了數(shù)學(xué)特色作業(yè)展覽活動(dòng)，我校三至六年學(xué)生依次參加了觀摩。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的

38、延伸和繼續(xù)， 是課堂內(nèi)容的提升和綜合， 是學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和遷移。 合理的課外作業(yè)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能， 展示個(gè)性。 本學(xué)期， 我校數(shù)學(xué)學(xué)科在特色作業(yè)的布置上進(jìn)行了嘗試， 各個(gè)年級(jí)都能根據(jù)教材內(nèi)容靈活設(shè)置特色作業(yè)：三年至六年“數(shù)學(xué)學(xué)具制作” 、 “數(shù)學(xué)日記” 、 “分層作業(yè)”五年至六年級(jí)“素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)”活動(dòng)圖片展。這些特色作業(yè)讓許多學(xué)生駐足觀看， 讓學(xué)生們體驗(yàn)和享受到了生活的樂趣， 學(xué)習(xí)的快樂， 彰顯了學(xué)生個(gè)性， 提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。 通過本次活動(dòng)， 老師們更加重視數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)多15歡迎下載。精品文檔樣，作業(yè)評(píng)價(jià)多元。讓每一位學(xué)生都能感到知識(shí)在作業(yè)中升華， 技能在作業(yè)中掌

39、握，個(gè)性在作業(yè)中彰顯，思維在作業(yè)中發(fā)展；每一位學(xué)生都能在分層作業(yè)中獲得 滿足、體驗(yàn)成功的喜悅。五、課題研究階段成果通過一年多的實(shí)踐與研究，我們課題組成員認(rèn)真圍繞本課題的研究目標(biāo)， 積 極開展一系列的課題研討活動(dòng)，取得了一些成效：1、我們創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)模式，總結(jié)設(shè)計(jì)出了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的幾種數(shù)學(xué)作 業(yè)形式。(1)設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。(2)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓不同的學(xué)生都有發(fā)展的空間。(3)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。(4)設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。2、改變了教師的教育理念，加強(qiáng)了教師的研究意識(shí)，提高了教師的業(yè)務(wù)能 力。新課程改革要求“教師成為研究者”，

40、也就是要求我們?cè)趶氖陆虒W(xué)工作的同 時(shí)，要“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”。通過本課題的研究，教師們研究目的 明確，研究意識(shí)，研究能力有了明顯的提高。通過在實(shí)踐中反思，在研究中總結(jié)， 研究取得了一些成績(jī)，課題組成員將研究過程中的一些做法、 感想經(jīng)過整理發(fā)表 在相關(guān)刊物上，反響較好。我校自本課題開展前后課題組成員所取得的研究成果:時(shí)間作者 姓名成果名稱成果形式級(jí)別備注2014、 7廉曉偉 畢志民 等小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告遼寧省已結(jié)題2013、 12薛偉湘如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)?wù)撐拇笫瘶蚴?013、 12姜秀峰把握好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)?wù)撐拇笫瘶蚴?01

41、4、 5李振波利用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)?wù)撐暮邶埥∫言谧魑某晒χ飞习l(fā)表2013、 12金鑫執(zhí)教的分餅優(yōu)秀課二等獎(jiǎng)優(yōu)秀課大石橋市2014、 12金鑫執(zhí)教的圓的周長(zhǎng)優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課大石橋市2013、 12圖麗娜淺談如何提高一年級(jí)學(xué)生參與 課堂的有效性優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)?wù)撐臓I(yíng)口市2013、 12崔海蘭淺談學(xué)生在體悟中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)?wù)撐臓I(yíng)口市2014、 7于東耀制作的走進(jìn)鄉(xiāng)村課件，多媒體軟件大賽評(píng)比中或二等獎(jiǎng)?wù)n件營(yíng)口市2013、 12畢志民淺談北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)?wù)撐暮邶埥∫言谧魑某晒χ飞习l(fā)表2015、 7畢志民新課程背景下如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù) 學(xué)作業(yè)遼寧教育優(yōu)秀論文一等 獎(jiǎng)?wù)撐倪|寧省已在遼寧教育發(fā)表3、開展豐富多次的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效果。自課題研究以來，我校每年組織的“我愛學(xué)數(shù)學(xué)精英賽”、數(shù)學(xué)學(xué)具制作大賽、“學(xué)生數(shù)學(xué)日記”評(píng)比等一系列活動(dòng)，學(xué)生樂此不彼，積極參與，效果突出?！拔?愛學(xué)數(shù)學(xué)精英賽”為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；學(xué)具制作精美、實(shí)用；“數(shù)學(xué)日記”寫出了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)心態(tài)和點(diǎn)滴體會(huì)。 開展這一系列活動(dòng)， 學(xué)生們從過去單一、枯燥的“題海”中解脫出來，變機(jī)械重復(fù)作業(yè)為實(shí)踐性作業(yè)， 變?nèi)拷y(tǒng)一作業(yè)為分層作