新人教版四年級語文下冊教案

1、四年級語文下冊第七單元單元教學設(shè)計 單元整體教學設(shè)計授課班級 四年級主備人李雪云授課人 單 元 教 材 分 析本組教材以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文兩個鐵球同時著地魚游到了紙上，略讀課文全神貫注父親的菜園。從偉大的科學家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。 語文園地中以我敬佩的一個人為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學習。教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；“語文園地”安排

2、的各項訓練是閱讀教學的有機組成部分，教學中要瞻前顧后，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合，做好知識與能力遷移的工作，使本組教材形成有機的整體，教學始終圍繞專題進行。 單 元 教 學 目 的 一、知識與技能： 1、會認、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，發(fā)現(xiàn)引號的作用。 2、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、過程與方法： 1、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。 2、流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達

3、的真摯感情，從中受到熏陶感染。 三、情感、態(tài)度與價值觀： 理解課文主要內(nèi)容，學習、感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動。 單 元 教 學 重 難 點 單元教學重點 單元教學難點 掌握本單元的重點生字、詞語，結(jié)合上下文理解詞語的意思。能正確、流利有感情的朗讀課文。讓學生在理解課文內(nèi)容的同時感受課文人物形象，收到心靈啟示，品味語言。讓學生留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。 教 學 課 時 安 排 25、兩個鐵球同時著地2課時 26、魚游到了紙上2課時 27、全神貫注2課時 28、父親的菜園2課時。 語文園地七4課時 共 計 12 課 時課 題

4、25 兩個鐵球同時著地主備人李雪云授課班級四年級授課人授課時間教學目標一、知識與技能：1、認識個生字，會寫個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。 2、了解課文內(nèi)容，理解伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進行試驗，以認真態(tài)度研究科學的過程。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過程與方法1、初步學習通過典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2、了解兩個鐵球同時著地的試驗過程， 三、情感、態(tài)度、價值觀學習伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。教學重點弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。初步學習描寫人物的基本方法。教學難點弄清伽利略是怎

5、樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。初步學習描寫人物的基本方法。教學準備普通教室課時安排2課時第 一 課 時課時目標1、學會本課生字新詞。2、了解課文內(nèi)容，理清文章層次。3、學習課文第1、2自然段。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次備課 一、揭 題審題1導入談話：17世紀意大利有個偉大的利學家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當時伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?2著(zhu6)地，是落在地上的意思。二、初讀 課文， 檢查 自學1 請一位學生

6、朗讀課文，其他學生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗?最后試驗結(jié)果怎樣? 2根據(jù)學生的朗讀，糾正字音。注意提醒“著(zhuó)”地“更(gng)”改的讀音。 3根據(jù)提出的思考題，理清文章層次。 4理解下面詞語的意思。信奉：相信，并照著去做。相稱：事物配合起來顯得合適。結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。固執(zhí)：堅持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。 5根據(jù)課文內(nèi)容，課文可分幾部分?每部分寫了什么內(nèi)容?學生回答。第一部分(第1自然段)：講人們稱伽利略為“辯論家”。第二部分(第2自然段)：講當時研究科學的人都信奉亞里士多德，“把他的話當作真理，不容許更改”。第三部分(第3自然段)

7、：講亞里士多德說的話，從來沒有人懷疑過，而伽利略卻表示了懷疑。第四部分(第46自然段)：伽利略經(jīng)過多次試驗，證明亞里士多德的話是靠不住的。將四段的段意串起來就是本文的主要內(nèi)容。 三、講 讀課文第一、二自然段 1讀第自然段，思考： (1)這一段講什么？ (2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家? (3)，想想“不尋?！痹谖闹惺鞘裁匆馑? 2讀第二自然段，思考：(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。 (2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達到了什么程度? (3)這段話中，“不容許、更改、責備、違背”這些詞語怎么理解?1、學生討論回答（

8、1）講人們稱伽利略為辯論家。（2）辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。 （3)不平常，不簡單。2、交流理解（1） 相信，并照著去做。“人們把他的話當作真理難道要違背人類的真理嗎?”（2)盲目的程度 (3)不容許：不許。更改：改換、改變的意思。責備：批評的意思。違背：在這里是不遵守、不服從的意思。四、小結(jié) 這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學精神和勇氣作了很好的反襯。教學反思第 二 課 時課時目標1、學習課文第3、4.、5、6自然段。2、了解實驗過程和結(jié)果。3 、學習伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

9、及教師活動學生活動二次備課一、 講讀課文第三自然段1、 齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？2、 伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？3、 伽利略的分析，是把亞里士多德的話當作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)論是什么？4這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不樣，是相互矛盾的)5根據(jù)同一句話，會推出兩個相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認為這句話是靠不住的，值得懷疑。6，他打算怎么做?(用試驗來證明不同重量鐵球落地的情況)1、齊讀三自然段亞里士多德說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！辟だ?/p>

10、對這話產(chǎn)生了懷疑)2、“他想：如果這句話是正確的，這怎么解釋呢？”3、把一個10磅重，一個1磅重的兩個鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個球，落下的速度應(yīng)當比原來10磅重的鐵球慢。如果看做是一個整體，落下的速度，應(yīng)當比原來10磅重的鐵球快二、朗讀課文第四自然段1讀后思考：伽利略是怎樣用事實來證明的?2 為什么要進行多次試驗?請找出能反映試驗多次的個詞語，說說它的意思。3 伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣?4 齊讀這段話，加深印象。1、經(jīng)過多次試驗來證明。2、一次試驗，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗才能說明問題。伽利略進行了許多次試驗。(總是同時著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)3、兩個不同重量的鐵球

11、同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。 三、朗讀 第五、六 自然段1齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的?2人們?yōu)槭裁磿@樣想?3當看到試驗結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變?4這說明什么?1、人們都不相信伽利略的試驗會成功，認為他糊涂、固執(zhí)，事實會讓他丟臉?！肮虉?zhí)”：堅持己見，不肯改變的意思。是貶義的2、因為亞里士多德是古希臘大哲學家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人。3、人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來。4、說明伽利略試驗成功了，這事實出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興。四、小結(jié)1、讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象? 2

12、、這篇課文在寫作上有什么值得我們學習的?交流匯報：1、伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨立思考，提出問題，以認真的態(tài)度研究科學的人。2、以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進行對比；用試驗前后人們的態(tài)度的變化進行對比。板書設(shè)計 25、兩個鐵球同時著地懷疑(亞里士多德的那句話)-不迷信伽利略分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)-善于思考試驗(兩個鐵球同時著地)-科學態(tài)度教學反思課 題26 全神貫注主備人李雪云授課班級四年級授課人授課時間教學目標一、知識與技能：1識本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語。2體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫

13、法。3.結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。二、過程與方法1學會本課生字新詞，練習用“祝賀”、“莫名其妙”造句。2.有感情地朗讀課文。3.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。三、情感、態(tài)度、價值觀學習羅丹做事心神專注、投入的精神。教學重點1結(jié)合課文內(nèi)容體會全神貫注的含義，理解課文結(jié)尾一段話。 2了解段與段之間的聯(lián)系。教學難點1理解課文結(jié)尾一段話。2了解段與段之間的聯(lián)系。教學準備普通教室課時安排2課時第 一 課 時課時目標一、知識與技能： 1初讀課文，在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。 2學會本課生字新詞。 二、過程與方法朗讀課文，練習用“祝賀”、“莫名其妙

14、”造句。體會羅丹做事心神專注、投入的精神。三、情感、態(tài)度、價值觀學習羅丹做事心神專注、投入的精神。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次備課一、激情導入上節(jié)課我們學習了伽利略在探求真理的過程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實的精神，今天我們來學習雕塑家羅丹的故事，課文表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神？二、初讀課文，感知大意 1板書課題， 學生解釋“全神貫注”一詞（可以查工具書），再提出問題思考。 2、思考：圍繞“全神貫注”作者寫了一件什么事情？ 3、順便解釋“雕塑”、“奧地利”、“摯友” 1、理解“全神貫注”是全部精神高度集中的意思。 2、交流 作者圍繞“全神貫注”寫了法國大雕塑家羅丹邀請摯友奧地利作家斯蒂芬

15、3;茨威格到家做客時，由于全神貫注地雕塑作品，卻把朋友忘得一干二凈的事情。三、再讀課文，學會生字新詞。1注意以下字的讀音：“摯”是翹舌音，“醉”是平舌音?！暗袼埽╯)）”的“塑”不要讀成“su”的音?！肮ぷ魇遥╯h）”的“室”不要讀成“sh!”的音?！安唤╦9n）”的“禁”不要讀成“禁（jn）止”的“jn”的音。 2注意以下字的字形結(jié)構(gòu)：“誕生”的“誕”的中間是“廴”，不要寫成“辶”?！白怼钡淖蟀氩渴恰坝稀保虚g不要少寫一橫?！凹ち摇?、“激動”的“激”和“邀請”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。 匯報交流： “徑（jng）自”是表示自己直接行動。“悄悄地站在一邊”中的第二個“悄

16、”應(yīng)讀兒化音。“嘰哩（li）咕?！保@里形容說話別人聽不清楚?！傲ā睉?yīng)讀成輕聲?！扒那模╭iao）話”的第二個“悄”應(yīng)讀輕聲。四、按自 然段 默讀， 劃分 結(jié)構(gòu) 段落1概括出自然段段意。 教師歸納： 第1自然段：羅丹邀請茨威格到家做客，在參觀工作室時，發(fā)現(xiàn)作品還有毛病，要立刻修改。 第2自然段：羅丹全神貫注地修改女像作品。 第3自然段：羅丹工作完，隨手拉上門準備上鎖第4自然段：羅丹發(fā)現(xiàn)茨威格被關(guān)在工作室里了第5自然段：茨威格對這件事感受很深。 2引導學生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等階段，討論劃分結(jié)構(gòu)段，明確段與段之間聯(lián)系的必然性。 交流匯報自然段段意： 第一段即第1自然段最后一層意思是羅丹發(fā)現(xiàn)作

17、品有毛??；第二段即第2自然段就講著手進行認真修改。因此，這兩個自然段既可獨立成為兩個大段，又在內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展上緊密聯(lián)系第3自然段和第4自然段這兩個自然段緊緊相連，共同記述一件事，顯然可以合并成為第三大段，羅丹“全神貫注”的工作精神，這可以說是第二段的發(fā)展和延伸。第四段即第5自然段，寫了茨威格的回憶和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就應(yīng)該全神貫注。顯然，這是全文內(nèi)容的歸結(jié)。 四、通讀 課文 1、 用自己喜歡的方式讀課文。2、 理解不懂得詞語借助工具書，根據(jù)上下文理解詞語。小組合作學習板書設(shè)計： 26 全神貫注第一段 第二段 第三段 第四段 一會兒 徑自，隨手，上鎖 一會兒 猛然想起 感觸很深

18、女像 嘰里咕嚕 把你忘記 一切、值得、做好 似乎爭吵 抱歉 不停揮動 醉、癡毛病修改應(yīng)該全神貫注教學反思第 二 課 時課時目標一、知識與技能： 1理解課文內(nèi)容，了解故事始末。 2體會并學習全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 二、過程與方法1.指導學生朗讀課文，理解“全神貫注”的含義。體會羅丹做事心神專注、投入的精神。2聯(lián)系實際體會最后一段的含義。3.學習表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。三、情感、態(tài)度、價值觀學習羅丹做事心神專注、投入的精神，培養(yǎng)學生一絲不茍的品質(zhì)。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次備課一、閱讀分析第一段。1提問思考：（1)課文圍繞“全神貫注”講了一件羅丹在雕塑一座女像

19、的作品時發(fā)生的事情。這件事情是怎樣發(fā)生的，或者說是由什么引起的？先默讀，再議論，然后回答。(2)這一段共寫了六句話，依次讀一讀，看看這六句話各寫了什么內(nèi)容，怎樣按事情的發(fā)展順序排列的？第一句話寫羅丹邀請茨威格到家做客。羅丹既然招待茨威格這位客人、摯友，一定做了不少事。但課文接下去只寫了一件跟“全神貫注”有聯(lián)系的事，這件事是什么？ 1、小組合作交流 (1)事情從羅丹邀請摯友奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客時，帶他到工作室觀賞剛剛完成的作品一座女像開始的。 (2) 這件事就是第二句話所講的：“飯后，羅丹帶著這位摯友參觀他的工作室?！边@句話跟“全神貫注”是有聯(lián)系的，其他事沒有寫，因為跟“

20、全神貫注”沒有關(guān)系。 師生共同議論，共同解答，注意六句話之間的邏輯關(guān)系。二、閱讀分析第二段。1默讀這二段，看看作者抓住羅丹修改女像時的哪幾方面的特點，具體表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的工作精神的。這些特點在其他寫人的課文中，也同樣使用。2再逐句細讀，認真體會通過怎樣的動作、語言、神態(tài)等特點表現(xiàn)“全神貫注”的。 3、注意“異樣”和“激烈”兩個詞語的含義和作用。1、議一議，求得共識。作者緊緊抓住羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)等特點，生動、具體地表現(xiàn)他是怎樣“全神貫注”的。 2、學生逐句細讀，認真體會通過怎樣的動作、語言、神態(tài)等特點表現(xiàn)“全神貫注”的。 3、“異樣”的眼光是指不同尋常的眼光，這是通過描寫羅

21、丹的神態(tài)，反映他想到了一個比較滿意的修改方案。 教學設(shè)計 羅丹 茨威格 全神貫注工作 悄悄站在一邊 簡直忘記 十分抱歉 學習羅丹 贊美羅丹教學反思課 題27 魚游到了紙上主備人李雪云授課班級四年級授課人授課時間教學目標一、知識與技能1認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體”等詞語。2有感情地朗讀課文。3體會文章的思想感情。4學習作者觀察和描寫人物的方法。二、過程與方法1.通過關(guān)鍵句段讀懂魚為什么會游到了紙上。2.以讀促思，以讀代講。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學重點引導學生從語言文字中體會文章說明

22、的道理，受到啟發(fā)。 教學難點理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。教學準備普通教室課時安排2課時第 一 課 時課時目標一、知識與技能1認識4個生字，會寫11個生字并正確讀寫詞語。2有感情地朗讀課文，劃分課文結(jié)構(gòu)。3初步體會文章的思想感情。二、過程與方法1.通過關(guān)鍵句段讀懂魚為什么會游到了紙上。2.以讀促思，以讀代講。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次備課一、揭題，導入新課同學們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。今天我們學習課魚游到了紙上（板書）?？吹竭@個題目，你有什么問題呢？ 同學們根據(jù)預(yù)習提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？魚怎

23、么會游到紙上了？“魚游到了紙上”是什么意思？二、再讀課文布置自學：自學生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括段意?；ǜ?，清澈，魚缸，廠徽，聾啞，一絲不茍三、檢查自學生字：罷、茍、唯、驕 詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍 分段、概括段意。從詞語體會聾啞青年畫畫的認真四、再讀課文提出問題：剛才，我們已經(jīng)劃分了段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問題。歸納：作者為什么喜歡“玉泉”？說明了什么？ “我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？ 為什么說“魚游到了他的紙上”？你從哪看出來的？ 從哪看出這是個聾啞青年？ “魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是

24、什么關(guān)系？根據(jù)提出的這些問題自學，圈點勾畫，四人小組交流、討論。 1、泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的原因。 2、一絲不茍：形容做事認真、細致，一點兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。融為一體：融合在一起。文中用這個詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚、畫魚時的忘我。 3、小組討論交流。五、作業(yè)：熟讀課文。寫課后詞語課后反思第 二 課 時課時目標一、知識與技能1有感情地朗讀課文。 2學習理解課文。3體會文章的思想感情。4學習作者觀察和描寫人物的方法。二、過程與方法1.通過關(guān)鍵句段讀懂魚為什么會游到了紙上。2.以讀促思，以讀代講。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活

25、動學生活動二次備課一、導入1、同學們，上節(jié)課我們學習了第27課魚游到了紙上，認識了一位青年，還記得他長得什么樣嗎? 2、你們想進一步了解這位青年嗎？今天我們就繼續(xù)學習這一課。（板書課題）3、請大家回憶一下這篇課文主要講了什么？生答二、新授 1、現(xiàn)在我請同學們自由讀課文，邊讀邊想邊劃：這位青年是怎樣的人？是從哪里看出來的？2、下面四人小組交流，交流什么呢？誰來讀一讀？“你認為這個青年是個怎樣的人？你從哪里看出來？”3、剛才我們的討論非常熱烈。誰先來說說?（1） 具體從哪些詞語看出來的呢？（2） “老是”可以換個什么詞？（3）你們能不能像青年那樣呆呆地、靜靜地看著金魚缸里游動的金魚呢？ 4、你們體

26、會到“呆呆地”、“靜靜地”是種怎樣的神態(tài)？ 青年看魚那么地專注，誰能來讀一讀嗎？（一）生：我認為他是個喜歡看魚的人，我是從這里看出來的。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。生：老是呆呆地靜靜地(專注、入神) 2、看樣子你們已經(jīng)理解了“呆呆地”和“靜靜地”是什么神態(tài)了。試試看能不能把這句讀好，感受到青年看魚的專注。 3、我們一起來讀讀吧！（全班齊讀） 1、從這句話中你體會到他是個怎樣的人？ 2、這位青年如此堅持不懈、忘我的看魚，女同學，你們能讀出來嗎？ 3、青年堅持不懈、忘我的看魚。到后來，即使他把眼睛閉上也能看到什么呢？用青年自己的話說就是？ 4、你們

27、的回答讓我想到了一個成語，你們知道是什么成語嗎？ 1、生答：堅持不懈、 忘我 也能看到金魚的樣子 2分角色朗讀 3、魚游到了心里 4、胸有成竹 青年為了看魚常常忘了吃飯、忘了回家。我們還從哪里看出青年是個忘我的人？我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。板書設(shè)計： 27、魚游到了紙上忘我 看魚魚游到了心里 聾啞專注青年堅持不懈 畫魚魚游到了紙上教學反思第 二 課 時課時目標一、知識與技能1、學習課文第三、四段。2、了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園，是怎樣開發(fā)的。二、過程與方法通過自學、小組合作學習的形式,促進學生自主讀

28、書,培養(yǎng)學生的自讀能力。三、情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次備課一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。閱讀板書，思考內(nèi)容二、出示自讀提綱1.自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。1.教師指導學生朗讀。 2、如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想?/p>

29、盡全力地付出等 3、全班交流，體會人物精神。三、積累語言選擇你最受感動的語段摘抄下來。板書設(shè)計28 父親的菜園新辟菜園> 暴雨沖走菜園>重建菜園>料理菜園 失去菜園<父親<收獲碩果<教學反思課 題語文園地七主備人李雪云授課班級四年級授課人授課時間教學目標1、 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。2、 寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。3、 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4、 積累描寫精神意志的詞語。5、 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。教學重點寫自己敬佩的一個人，

30、內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。教學難點寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順。教學準備拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。課時安排4課時第 一 課 時課時目標口語交際利用小組合作，培養(yǎng)學生團體合作能力教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次備課一、談話導入在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。四

31、個人為小組，將收集材料二、小組交流1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。全班交流1、 各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。2、 教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說

32、得真實自然。3、 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。延伸拓展小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。小組完成作品我最佩服的一個人看了這個題目，我的心就像陽春三月里的柳條，隨風任意擺動。對，就寫她，一個樂于助人的同學王蘭。我清楚地記得一個炎熱的夏天，學校舉辦個人演唱比賽，每班一人參加，我想：我和王蘭的歌唱水平差不多，這個機會嘛我樣和她競爭?？墒堑诙欤跆m主動跟我說：“晨晨，我看你去比賽合適。昨晚，我和班長商量好了，決定讓你去?！蔽疑钏贾和跆m為什么不和我競爭呢這時，王蘭打斷了我思緒，說：“別想了，我會幫你練習的?！贝?/p>

33、后，王蘭每天利用課余時間幫我練習唱歌。她幫我練嗓子，糾正我的發(fā)音，她還把錄音帶送到我家，讓我聽人家是怎么唱的。兩個禮拜以后，我在聲音強弱和節(jié)奏兩方面進步多了。時間如水，到比賽了，我懷信心，跟著節(jié)奏唱起來，我邊唱邊跳，吸引了臺下的觀眾。表演結(jié)束時，臺下響起了一陣轟雷似的掌聲。當校長把獎杯發(fā)到我面前時，我心里很高興，覺得該好好地謝謝王蘭，便主動來到王蘭面前，把獎杯送到給了王蘭，王蘭一推，說：“不，榮譽是你得來的，我應(yīng)祝賀你?！蔽曳浅８袆樱跆m，你真是我的好姐姐。教學反思第 二 課 時課時目標激發(fā)習作興趣加強記憶通過競爭，學生之間的學習詞語。在我的發(fā)現(xiàn)和日積月累的學習中，培養(yǎng)學生的語言組織能力和表達

34、能力。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次備課一、談話導入上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本我們敬佩的人班級作文集。二、明確習作要求學生自讀習作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。精彩回顧1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。2、回憶在全班交流時，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。三、習作1、 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。2、 按照要求寫完后要認真修改按照要求寫完后要認真修改 四、評議1、 把自己認為好的地方做上記號。2、 與組內(nèi)

35、同學互相習作，寫幾句評語。3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。謄抄習作，編輯班級作文集我們敬佩的人板書設(shè)計 教學反思第 三 課 時課時目標這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導學生發(fā)現(xiàn)引號的作用，深入體會引號在不同的語言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習作中運用。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次備課我的發(fā)現(xiàn)1、 自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。2、 想一想三句話中的引號有什么作用。3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 1、交流句子意思 2、交流引號的作用 3、找類似的句子日積月累 1、 自讀成語，要求讀得正確。2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？3、 自選一個成語說說它的意思。4、 開展讀的競賽，熟記這些成語。讀成語，交流意思閱讀1、 自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。2、 指名朗讀。3、 交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。4、推薦課外閱讀成語故事。成語故事鵬程萬里，出自莊子·逍遙游：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！毕鄠鼯i鳥能