淺談提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略研究

1、淺談提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略研究摘要：在小學數(shù)學課堂教學中，教師要探索教學方法，用創(chuàng)新思維提高課堂教學效率。教學效率是教師和學生在共同的教學目標引領(lǐng)下，在一定時間內(nèi)實施的，師生之間溝通、交流的過程中所到達的“投入和“產(chǎn)出的比率。它是一種非常具有實效價值的衡量教學質(zhì)量的標準之一。小學數(shù)學教師需要根據(jù)新形勢、新要求，不斷開展自己的教學能力和水平，文章將從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、優(yōu)化教學目標和內(nèi)容、突出學生的主體地位以及實施多媒體教學、構(gòu)建多元化的評價體制五個方面對該問題進行分析和闡述，以促進小學數(shù)學課堂教學效率研究取得更大的突破和開展。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學效率;策略在小學數(shù)學的課堂教學中，教學

2、質(zhì)量在于課堂的教學效率，也影響到學生的知識掌握情況。教學效率是教師和學生在共同的教學目標引領(lǐng)下，在一定時間內(nèi)實施的、在師生之間溝通、交流的過程中所到達的“投入和“產(chǎn)出的比率。它是一種非常具有實效價值的衡量教學質(zhì)量的標準之一在學習過程中如何把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)探究、研究等認識活動突顯出來，如何培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力呢？最大限度地調(diào)動學生的參與性？只有用合理的時間、恰當?shù)木?、提高教學質(zhì)量的活動，讓學生獲得更多的知識內(nèi)容，才是高效率的教學活動。如何才能到達這樣的效果？文章將從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、優(yōu)化教學目標和內(nèi)容、突出學生的主體地位以及實施多媒體教學、構(gòu)

3、建多元化的評價體制五個方面對該問題進行分析和闡述，以促進小學數(shù)學課堂教學效率研究取得更大的突破和開展。一、影響小學數(shù)學課堂教學效率的主要因素一師生關(guān)系呈現(xiàn)兩極化“尊師重道是我國傳統(tǒng)的美德，因此在學校、社會都在強調(diào)“師道尊嚴，注重教師的尊嚴。這也使得教師往往處在比較為難的境地，一方面，出于教學工作的需要，與學生朝夕相處，相互了解，建立了深厚的感情，這既是教師成功教學的根底和前提，也是學生健康成長的情感需求;另一方面，由于小學生在認知、情感等方面仍然不完善，不能很好地處理各種人際關(guān)系和各種事務(wù)，使得他們在與教師的交往過程中會出現(xiàn)親密無間或有意疏遠兩種極端情況，以致教師難以恰當?shù)卣莆张c學生交往的尺度

4、。因此，在素質(zhì)教育條件下，秉承新課改理念，需要建構(gòu)起新型的和諧師生關(guān)系。二教學目標和內(nèi)容針對性差目標具有重要的指引作用。當前的小學數(shù)學在目標設(shè)定上越來越表達出其科學性，但是這種目標僅具有層面上的指導價值，而不能將它作為具體教學過程的目標，因為它不是針對某個學校、班級的目標，更沒有表達學生個體的差異性。因此，需要對具體的教學目標進行分析、優(yōu)化，以便更好地適應(yīng)班級、學生的實際。三學生主體地位不突出當前的教育中，還存在教師沿用過去的教學模式，主要依靠教師的講解和學生的聽講，教師在課堂教學中既沒有組織學生進行有效的教學活動，不能夠發(fā)揮學生的積極性和主動性，忽略了學生是學習的主體，這樣就導致小學生活潑、

5、善思、好動的天性被壓制，不利于提高課堂教學的有效性。四多媒體運用不合理對多媒體的作用認識不到位，不會主動積極地運用，運用時沒有把握好度，出現(xiàn)隨意使用的情況，降低了多媒體的作用甚至出現(xiàn)負面影響。五評價體制不健全、不完善小學教學中還沒有建立起健全、完善的評價機制，現(xiàn)有的評價只注重學習的結(jié)果，沒有形成過程性、多元化的評價體制?，F(xiàn)針對影響小學數(shù)學課堂教學效率的主要因素，逐一談?wù)剳?yīng)對策略。二、提高數(shù)學課堂教學效率的策略一構(gòu)建和諧的師生關(guān)系首先，教師要相信自己的專業(yè)知識和綜合能力，能夠很好地處理與學生之間的關(guān)系，以更具親和力的姿態(tài)與學生交往，不以老師自居，言語隨和、態(tài)度誠懇，帶著對學生的關(guān)愛之情與學生交往

6、，并表現(xiàn)在課堂教學過程中，讓小學生感受到親切感和尊重感。其次，在教學活動中，教師要公平對待每一位同學，主動關(guān)心學生的學習，不偏私、不歧視，及時解決學生在學習中碰到的問題，使自己成為學生學習道路上的知心朋友，讓學生在寬松、愉悅的氣氛中學習。再次，教師要放心、放手，使學生在感受到老師的關(guān)愛的同時，也意識到教師對他們的要求和期望，這種要求和期望可以通過信任的目光、鼓勵的話語、及時的表揚、誠心的肯定傳達給學生，使他們通過老師看到希望、充滿信心。教師可以以“皮格瑪利翁效應(yīng)理論為指導，結(jié)合學生實際，進行實效化的教育教學活動。所謂“親其師，信其道，和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學效率的根本前提和重要保障。二優(yōu)化

7、教學目標和內(nèi)容1.優(yōu)化教學目標教師針對每個學生制定課堂教學目標是不可能的，但可以根據(jù)學生實際將他們進行歸類、分組，制定層次化的教學目標，針對不同的學業(yè)情況，進行不同層次的教學。例如，在進行“多樣化算法教學時，可以根據(jù)學生的實際情況劃分為弱、中、強三個層次，對于處于較弱層次的同學，我們只要求他掌握根本的算法就可以了;對于處于中間層次的同學，那么可以要求他們能夠運用多種算法;對于處于較強層次的同學，那么鼓勵他們不僅要學會常規(guī)的算法，還要會從這些算法中選擇更好的算法應(yīng)用到實際運算中去。這種差異化的目標設(shè)置，最終使每位學生都得到了應(yīng)有的開展。2.優(yōu)化教學內(nèi)容對于教學內(nèi)容我們也要針對教學實際情況和學生的

8、需求進行針對性的優(yōu)化，使之呈現(xiàn)出創(chuàng)新性和開展性，表達出更強的適應(yīng)性和動態(tài)性，真正使教材內(nèi)容活起來，為我所用，具有價值。例如，在進行“認識整時的教學時，我們通常先從圖畫入手，引起學生的興趣，導入所講的主題，通過師生互動、動手實踐等，認識、操作“整時，教師適時教會學生正確書寫整時，最后通過插圖實現(xiàn)對本節(jié)知識的穩(wěn)固。這種常規(guī)的教學沒有充分挖掘、利用教材的內(nèi)容，造成很大的浪費。其實我們還可以對插圖進行深入的分析和挖掘，讓學生對該小朋友一天的學習、生活時間安排進行分段描述，然后整體總結(jié)的方式，使小學生加強對整時的認知。并讓他們與自己的生活實際相結(jié)合，體會數(shù)學學習的意義和價值，促進他們形成良好的時間觀念和

9、守時習慣。三突出學生的主體地位要提高小學數(shù)學課堂教學的效率，必須重視小學生主體地位的發(fā)揮，使教學活動真正以他們?yōu)橹行?，采取有效手段和措施吸引他們參與到課堂教學活動中來，充分發(fā)揮他們的積極性和主動性。筆者在教學時一切活動都以學生為主體，以學生的全面健康開展為目的，有針對性地設(shè)計不同層次的問題和練習，操作合作交流的學習活動也會給每一位學生參與發(fā)表收獲和分享成果的時機，注重激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性。例如，在進行“分數(shù)的根本性質(zhì)教學時，為了引起小學生學習的興趣，設(shè)計了相應(yīng)的趣味練習題：1/2= /4= /8;1/2=2/ =4/ 2= /

10、60;= / 這樣有利于學生積極參與到課堂教學中來，并體驗到了學習的樂趣。再如，在進行“圓的周長的教學時，為了讓學生對圓周率和直徑的關(guān)系有更加直觀的了解，并促進他們的理解、掌握，可以讓學生先用細繩繞圓一圈，得到其周長，然后再將周長和直徑相比較，最后得出周長=直徑×圓周率。學生在這個過程中主動操作，由簡及難、合作探究、自主學習，與新課程的教學思想高度契合。四多媒體教學的實施根據(jù)小學生的心理需求以及數(shù)學學科的特點，我們要充分、合理利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學課堂教學，以更好地實現(xiàn)教學內(nèi)容的理解和掌握。由于小學生的抽象思維比較薄弱，而小學數(shù)學雖然比較簡單，但對他們來說也需

11、要更加具體、形象的手段幫助他們理解和掌握。多媒體那么具有這樣的優(yōu)勢，可以實現(xiàn)將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體、形象的內(nèi)容，并用聲、圖、像、字等形式表現(xiàn)出來，符合小學生的心理認知特點。同時，還有利于他們的主動參與，積極思考，提升學習質(zhì)量，提高教學效率。同時還要注意，多媒體雖然具有一定的優(yōu)勢，但只是一種輔助教學的手段，不能泛用和濫用，要保持適當?shù)亩?，并科學、合理地使用，才能表達出其應(yīng)有的功能和價值，到達提升課堂教學效率的目的。五構(gòu)建多元化的評價體制小學生具有強烈的表現(xiàn)欲望，并希望教師能夠及時發(fā)現(xiàn)、表揚。因此，我們要抓住這種心理特點，對他們進行及時、有效的評價，建立起全面、動態(tài)、立體化的評價機制。例如，評

12、價機制中要引入家庭、班級、學科三個維度，從三個方面對他們的數(shù)學學習狀況進行評價。同時，在數(shù)學教學過程中，還要針對不同的內(nèi)容分別給予他們不同的評價，如幾何形狀學習評價、小數(shù)學習評價等。使他們發(fā)揮自己在不同方面的優(yōu)點，從而得到教師的肯定和同學的認同，促進他們更加積極、高效地參與到數(shù)學課堂教學中來，從而提升課堂教學效率。三、結(jié)語新課程標準指出：改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動下、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。小學數(shù)學教師需要根據(jù)新形勢、新要求，不斷開展自己的教學能力和水平，從師生關(guān)系的構(gòu)建、教材的創(chuàng)新優(yōu)化、學生主體地位的表達、多媒體技術(shù)的運用、評價體制的完善等方面不斷加強教學實踐研究，不斷實現(xiàn)“教無定法，貴在得法的實踐和應(yīng)用，促進小學數(shù)學課堂教學效率的持續(xù)提升。參考文獻：【1】常艷芳.談在小學數(shù)學教學中如何實施素質(zhì)教育J.學周刊，202117.【2】李冰佳.淺談小學數(shù)學教學中練習題的設(shè)計J.讀書文摘，20217.【3】查仁波.合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用探討J.新課程