2022五年級新學期的數(shù)學老師工作計劃

1、高品質文檔2022五年級新學期的數(shù)學老師工作計劃作為老師自身更要以身作則，到處為學生做出表率，用自己的一言一行來感染學生，使對學生的思想訓練融入到教學活動的各個方面。下面是整理的關于五班級數(shù)學老師的工作方案，歡迎閱讀。老師工作方案(一)本學期為了更好地落實學校教研工作，讓數(shù)學課堂布滿勃勃活力和生氣，讓我們的教學質量不斷得以提高，特制定本學期的工作方案。一、指導思想在新的一學期，我將以新課程供應的全新理念為指導，依據(jù)教研組工作方案，根據(jù)教育處的支配，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量的探究貫穿于訓練教學全過程，把培育學生自主學習的實踐貫穿于訓練教學全過程。開展合作

2、學習，全面提高學生綜合力量。二、學生狀況分析由于重新調(diào)整班級結構，我們班級學生數(shù)學把握狀況兩級分化，基本上有一半的學生基礎太差，還有幾位基礎太好，給課堂教學造成了肯定困難，很難調(diào)整，抓兩頭帶中間也好像有些力不從心，只有考慮安排小組，負責學習，建立幫扶制度。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面對全體學生，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。三、全冊教材分析(1)全冊教學內(nèi)容本冊教材包括下面一些內(nèi)容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、熟悉分數(shù)、找規(guī)律、分數(shù)的基本性質、統(tǒng)計、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學綜合運用活動等。方程、熟悉分數(shù)、分數(shù)的基本性質、分數(shù)加

3、法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內(nèi)容。(2)教學目標學問與技能1、讓學生聯(lián)系已有的學問閱歷，經(jīng)受將實際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)受探究和理解分數(shù)的意義、性質和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。2、讓學生在用數(shù)對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎學問和相應的基本技能。3、經(jīng)受用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能進行簡潔的分析和溝通;能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。數(shù)學思索1、在熟悉等式、方程，探等過程中，進展抽象思維，增加符號感。2、在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好的思維品質。3、在熟悉分數(shù)的意義等過程中，進展合情推理

4、與初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。4、在學習用數(shù)對確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念，5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。解決問題1、從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學學問和方法解決問題。2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其基本思路和方法，體會其特點和價值。3、在用數(shù)對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。情感與態(tài)度1、能樂觀參加各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的愛好。2、在探究數(shù)學學問、發(fā)覺數(shù)學

5、規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。3、在運用數(shù)學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。三、教學方法(1)創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的愛好。(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。(4)加強基礎學問的教學，使學生切實把握好這些基礎學問。本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)進展供應豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，親密數(shù)學與生活的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情

6、境中滿意共性化學習需求，從而達到把握基礎學問基本技能，培育學生創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。四、學習方式1、預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。2、通過查閱資料找出解決問題的方法。3、老師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。4、利用小組爭論的學習方式，使學生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的歡樂。老師工作方案(二)一、學問與技能方面：1、了解方程和等式的關系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實際問題。2、理解兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最

7、大公因數(shù)的關系，會求10以內(nèi)兩個自然數(shù)最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)。3、進一步理解分數(shù)的意義，熟悉真分數(shù)和假分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關系，進行分數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。4、理解分數(shù)的基本性質，知道約分和通分的含義，敏捷運用比較大小和異分母分數(shù)加減法。5、探究和發(fā)覺簡潔掩蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。6、知道“行”與“列”的含義，用數(shù)對表示，能借助數(shù)對描述簡潔的行走路線以及簡潔的圖形變化過程。7、熟悉圓及其特征，把握圓的周長和面積公式，解決有關實際問題，初步把握計算簡潔組合圖形面積的思索方法。8、經(jīng)受用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程。二、數(shù)學思索方面：1、感受方程的思想方法及其

8、價值，進一步進展抽象思維，增加符號感。2、在熟悉公倍數(shù)和公因數(shù)中，引導學生有條理的進行思索，合乎規(guī)律的表達自己的思索過程，進一步培育良好的思維品質。3、在熟悉分數(shù)時，學生主動進行觀看和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進一步進展合情推理和初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。4、在學習數(shù)對和圓時，進一步熬煉形象思維，進展空間觀念。5、增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計力量。三、情感與態(tài)度方面：1、使學生樂觀主動參加獵取學問的全過程，讓他們熟悉到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜愛數(shù)學，樂學數(shù)學。2、形成對數(shù)學的深厚愛好，樹立學生自尊心和自信念，提高學生的相互合作力量和人際交往力量。3、引導反

9、思促進情感態(tài)度的進展。教學時留意引導學生反思當天的學習活動，適時訓練學生要樂觀參加學習活動、學習上要實事求是，并以確定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。4、制造讓學生運用所學學問解決實際問題的機會，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和愛護學生對數(shù)學的奇怪心和求知欲。四、教學措施：(1)仔細鉆研教材，努力實踐“互動課堂 學程導航”教學模式，培育學生自主學習。(2) 激發(fā)學習愛好，放手讓學生主動探究，以基礎學問切入口，培育學生的多種力量。(3)注意學習習慣的培育，為學生的終生學習奠定基礎。(4)切實做好“培優(yōu)補償”訓練工作，特殊關注后進生和優(yōu)秀生，留意培育學生的自信念使每位學生在原有基礎上都有進步。

10、(5)教學中要留意學問面的擴展，以拓寬學生的視野，培育學生的綜合性思維力量。(6)留意和學生家長聯(lián)系，將學校訓練和家庭訓練結合起來。(7)準時發(fā)覺學生學習中的不足，加以彌補學問缺陷。(8)培育學生合理運算的意識，并留意計算方法的多樣化，體驗計算教學的開放性。(9)加強驗算檢查，養(yǎng)成習慣的培育。老師工作方案(三)一、學生狀況分析五(x)班共有學生43人，五(x)班共有學生41人，大部分學生對數(shù)學學習的樂觀性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展. 基礎學問把握比較堅固，有肯定的學習數(shù)學的力量。在課堂上大部分學生能樂觀主動地參加學習過程，具有肯定的觀看、分析、自學、表

11、達、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討力量不高。有相當一部分的學生基礎學問差，上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。本學期重點抓好后20%的學生教學，在教學中，面對全體學生，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。二、教材分析本冊教材共編排了七個單元的教學內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質、分數(shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學廣角。1、在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎學問，包括因數(shù)和倍

12、數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質數(shù)和合數(shù)。教材在三班級上冊分數(shù)的初步熟悉的基礎上教學分數(shù)的意義和性質以及分數(shù)的加法、減法，結合約分教學最大公因數(shù)，結合通分教學最小公倍數(shù)。2、在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學問和閱歷的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉變換;探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步進展。3、在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖的學問。在學習平均數(shù)和中位

13、數(shù)的基礎上，本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。4、在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的

14、方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。5、本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育學生的數(shù)學意識和實踐力量。三、教學目標及要求(1)基礎學問理解分數(shù)的意義和基本性質，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。把握因數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。理解分數(shù)加、減法的意義，把握分數(shù)加、減法的計算方法，比較

15、嫻熟地計算簡潔的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡潔實際問題。知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。結合詳細情境，探究并把握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90度;觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結果的實際意義;依據(jù)詳細的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。熟悉復式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。(2)基本技能經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、

16、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。(3)情感態(tài)度和價值觀使學生樂觀主動參加獵取學問的全過程，讓他們熟悉到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜愛數(shù)學，樂學數(shù)學。形成對數(shù)學的深厚愛好，樹立學生自尊心和自信念，提高學生的相互合作力量和人際交往力量。引導反思促進情感態(tài)度的進展。教學時留意引導學生反思當天的學習活動，適時訓練學生要樂觀參加學習活動、學習上要實事求是，并以確定的方式強化學生良好的學習態(tài)度

17、。制造讓學生運用所學學問解決實際問題的機會，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和愛護學生對數(shù)學的奇怪心和求知欲。四、教學重、難點因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。五、教學措施(1)學生能預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問?能通過查閱資料找出解決問題的方法。(2)老師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。(3)利用小組爭論的學習方式，使學生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的歡樂。(4)、留意學生動手操作， 凡是能讓學

18、生動手的盡量讓學生動手。在統(tǒng)計等內(nèi)容里適當?shù)刈寣W生作一些初步的社會調(diào)查匯報 展現(xiàn)實踐結果。(嘗試教學與其他學問相結合，其他學科相結合， 突破學科界限， 培育學生的綜合素養(yǎng)。)在課堂教學中落實這幾個“訓練”(5)、注意基礎學問、基本技能的訓練。防止死記硬背， 盡量使學生自己探究、領悟得出規(guī)律，然后進行強化規(guī)律。(6)、變式題的訓練：在基礎學問、基本技能把握的前提下， 加強變式題的練習， 這樣才有利于學生更好把握基礎學問和基本技能。(7)教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內(nèi)容的設計都依據(jù)教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。六、課時支配及進度依據(jù)義務訓

19、練階段國家數(shù)學課程標準(征求意見稿)中的“各學段課程內(nèi)容參考教學時間一覽表”，試驗教材的編者為五班級下學期數(shù)學教學支配了60課時的教學內(nèi)容。各部分教學內(nèi)容教學課時大致支配如下，老師教學時可以依據(jù)本班詳細狀況適當敏捷把握。老師工作方案(四)一、指導思想本學期我們連續(xù)貫徹數(shù)學新課標為指導，以大力推動素養(yǎng)訓練為主題，以深化實施縣教研室提出的“學校數(shù)學課堂教學三環(huán)節(jié)”構建高效率課堂為重點，以提升 老師素養(yǎng)和教研力量為保障，以全面培育學生創(chuàng)新意識、探究意識和實踐力量為重心的素養(yǎng)訓練，強化質量意識，改革意識和規(guī)范意識，與時俱進，努力構建良好的 訓練環(huán)境，促進全鎮(zhèn)訓練教學工作的快速高效進展。二、工作重點1.

20、加強學習，提高老師素養(yǎng)(1)樂觀參與學校和上級組織的各種學習和老師職業(yè)道德規(guī)范的學習。(2)組織老師業(yè)務學習，提高老師的業(yè)務水平。2.加強老師新課程培訓，確立新理念(1)數(shù)學課程理念：突出體現(xiàn)基礎性、普及性、進展性。(2)數(shù)學學科理念：數(shù)學有助于學生終生學習的愿望和力能的進展。(3)數(shù)學學習理念：動手實踐、自主探究和合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。(4)數(shù)學教學活動理念：在數(shù)學教學活動中，學生才是學習的仆人，老師是學習的組織者、引導者和合。(5)教學評價理念：要關注學習結果，更要關注學習過程，關注學習水平，更要關注學習中的情感與態(tài)度，關心學生熟悉自我，建立學習數(shù)學的信念。3.定期開展集體備課

21、、聽課、評課、研討活動，相互學習，相互促進，相互溝通學習與教學工作閱歷。4.加強課堂教學討論，改進教學方式和方法，提高課堂教學效率。(1)領悟教材編者的意圖，制造性地使用教材，用活教材，特殊是一至五班級教材，要依據(jù)新課標理念，重新組合，體現(xiàn)出數(shù)學與生活的緊密關系。(2)改進課堂教學，努力體現(xiàn)新理念，課堂是學生煥發(fā)活力的地方，展現(xiàn)自我的舞臺，教學中要以學生為主體，放手讓學生動手實踐，自主探究、合作溝通。5.加強教研組建設，開展課題討論和教研活動。(1)開設教研課，組織青年老師和骨干老師上示范課，仔細聽課和評課，要求全體老師多學習、多溝通、多反思、多總結。(2)做好老師的業(yè)務、備課規(guī)范檢查，每月進

22、行一次重點項目檢查。(3)落實“教學檔案”的實施，促進教學質量的提高。本學期將對各個班級學生進行口算達標測試及口算競賽，促進教學質量和學生學習數(shù)學力量的提高。(4)開展課題試驗活動，并做好試驗記錄。老師工作方案(五)一、基本狀況分析：本班現(xiàn)有學生40人，后進生約占20%，中等水平學生約占60%，學習較好者占20%。中等生占大多數(shù)，本學期要通過豐富多彩的活動，使學生擴大視野，增長學問，動手動腦，培育他們的綜合力量。二、教材分析五班級第二學期是學校階段最終一個學期，使用五班級(下冊)教科書。這冊教科書里把教學內(nèi)容編排成七個單元，前六個單元教學新學問，完成數(shù)學課程標準(試驗稿)規(guī)定的內(nèi)容和任務。第七

23、單元是總復習，目的是通過系統(tǒng)整理學校學過的數(shù)學學問，使學生進一步完善認知結構，進一步把握數(shù)學的思想方法，進一步提高應用學問解決實際問題的力量。本冊教材可以說將青島版學校數(shù)學的特色發(fā)揮并展現(xiàn)得淋漓盡致，主要有以下特點：1.淡化生活情境，突出數(shù)學情境。由“情境串”帶動“問題串”，是該套教材的一大亮點。2.突出討論數(shù)學問題的方法“把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題，并利用已有學問和方法探究新知”。這一討論方法主要是在合作探究中進行重墨體現(xiàn)。例如，探究圓柱、圓錐體積計算公式時，教材從現(xiàn)實問題“怎樣求冰淇淋盒的容積?”入手，引導學生把現(xiàn)實問題轉化成數(shù)學問題“怎樣求圓柱體的體積?”，學生聯(lián)想已有的學問閱歷圓面積的推

24、導方法，猜想是否可以把圓柱體轉化成長方體推導出圓柱體的體積計算公式，最終通過操作、驗證，總結推導出圓柱體體積的計算公式，然后利用計算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。3.在教學內(nèi)容的支配上重視學問的內(nèi)在聯(lián)系。這一特點體現(xiàn)在對學問的結構編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊學問的聯(lián)系進行了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排挨次是：圓柱的熟悉圓柱的表面積圓柱的體積圓錐的熟悉圓錐的體積;本冊教材編排挨次是：圓柱和圓錐的熟悉圓柱的表面積圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學習，使學生建立學問間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學習比例尺，再學習正反比例的學問;而本冊教材是先學習正反比例的學問后再學習