一年級下冊數(shù)學《認識人民幣》評課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上一年級下冊數(shù)學認識人民幣評課稿一年級下冊數(shù)學認識人民幣評課稿一、創(chuàng)設情境，引入課題出示本校一周前“慈善一日捐”活動的照片，從學生身邊的事例導入新課，通過生活體驗，引發(fā)學習興趣。二、人民幣的初步認識（一）、小明也是個非常有愛心的孩子。募捐前一天，他拿出了儲蓄罐，想數(shù)一數(shù)自己攢了多少錢。（放錄像：小明倒出儲蓄罐里的錢，拿出一元硬幣，說：咦！這是多少錢？）(二)、認識1元這是多少錢？你是怎么看的？師小結：我們可以通過看字樣、顏色、圖案等辨別人民幣。（三、初識不同面值的人民幣（四）、進一步認識人民幣1、師：這些人民幣就這樣放在桌上有點亂，怎么辦？我們把這些人民幣分類整理，好嗎

2、？2、小組活動3、匯報分類情況教師相機介紹：元、角、分是人民幣的單位。提問：以元為單位的人民幣有哪幾種？以角為單位的人民幣有哪幾種？以分為單位的人民幣有哪幾種？三、人民幣的兌換、進率（一）情境設置： （放錄像）小明：謝謝大家?guī)臀艺J識了人民幣，我想把這些人民幣都捐出去?？墒?，把這么多零錢帶到學校很不方便，怎么辦呢？（二）生分角色活動（三）師生表演在表演中引出1元=10角情境的設置，既使學生初步體會人民幣兌換的意義，又能使學生在分角色活動中對元、角、分的進率有了初步認識。師生表演更是把這一活動推進了高潮，使學生進一步掌握進率。四、實踐活動評課記錄 4月20日學校對一年級進行教育教學工作調研，我聽了

3、林老師上的數(shù)學課認識人民幣，該課教學中“認幣-換幣-付錢”的線索清晰，較好地體現(xiàn)了新教材編排的意圖，由以往的“只重視認識”轉向“有認識，重使用”；同時注意根據(jù)低年級學生特點采用兩人小組合作學習的方式進行主動學習，學生興趣濃厚，教學效果好。這一節(jié)課老師利用學生已有的生活經驗和感性認識設置情境，通過分類活動、換錢活動、購物游戲三個實踐活動教學。讓學生在活動中初步認識人民幣，了解元與角，角與分之間的進率關系，體會到人民幣的功能，同時滲透勤儉節(jié)約的思想教育。本節(jié)課以下幾方面體現(xiàn)較好：1、情境教學使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣新課程非常注重學生已有的生活經驗和感性認識，也一再強調數(shù)學的素材要來源于學生的生活，然后重新

4、回到生活，應用于生活。本節(jié)課的情境來自學生一周前剛親身經歷過的“慈善一日捐”活動，以“小明”在這一活動中遇到的各種問題為主線，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中。學生始終處在積極主動的學習狀態(tài)之中：看得專心、聽得仔細、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調動思維的活動。2、較好地發(fā)揮了學生的主體地位和教師的主導作用教師變“教”為“導”，整個活動中，教師不再是知識的傳播者，而是充當學生學習的合作者、參與者、組織者。教學過程始終突出學生的主體地位，給學生創(chuàng)設了一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍，提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學習的組織形式，讓學生在觀察

5、、操作、實踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學習。學生在自主探索中獲取知識，將新知納入自己原有的知識網絡，不僅對知識掌握得更牢，同時也鍛煉了學生的思維能力。這節(jié)課也存在一些問題，主要有兩點：1、小組合作學習沒有真正落到實處小組活動時，學生聚在一起，三三兩兩地你問我答，學習氛圍非常濃厚。教師穿梭在孩子中間，非常滿意，覺得將“學生自主學習、小組合作”的新理念運用得比較成功。但隨著課時的延續(xù)，從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有相當多的孩子對被遮住數(shù)字的人民幣辨認有困難。原因可能是在小組活動中，大部分學生只是根據(jù)人民幣上的文字、數(shù)字讀出它的面值，沒有認真觀察人民幣的顏色、圖案、大小等因素，而教師沒有及時給予點撥?？梢姡献鲗W習不是放任自流，在小組活動中，教師更要關注學生的學習，有時要做必要的點撥，以保障學生活動的有效性。2、關于教學內容有關人民幣的知識，學生并不陌生，有一定的直接經驗。這節(jié)課中，一些學生在生活中已經掌握了本節(jié)