人教版四年級語文上冊電子教案

1、課題1、教學(xué)時數(shù)1.讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫？2.解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)教學(xué)目標(biāo)生熱愛祖國大好山河的思想感情。3.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。L理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)教學(xué)重重生熱愛祖國大好山河的思想感情.難點(diǎn)占 八、2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。難學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察占 八、周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備文字資料和圖片、課件教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動附記A課時一、談話引錢塘江在我們祖國的浙江省，浙江的錢塘

2、江入大潮就可稱為"大卜奇觀"了。同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？1 .檢查生字。2 .朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。一、檢查預(yù)習(xí)情況1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？(課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、三、理清敘潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體述順序的。)2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。錢塘江大潮自古被稱為“大卜奇觀”。我們第二課時盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)一、引入談學(xué)習(xí)第1課觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，話了解了什么？(板書： 潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我

3、們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。二、質(zhì)疑1.潮來前，作者介紹J什么？2.潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？三、引導(dǎo)學(xué)默讀課文，進(jìn)行畫批。生理解課3.小組合作學(xué)習(xí)。文內(nèi)容。(1)交流感受，品讀佳句。(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。4.反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以卜要 點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的 感悟。注意品讀結(jié)合：板書設(shè)計觀潮： 潮來前潮來時潮過后（時間順序）課題2*雅魯藏布大峽谷教學(xué) 時數(shù)1教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。2

4、、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué) 會用自己的話介紹課文內(nèi)容。3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思 想感情。教學(xué)重 難點(diǎn)重占八、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法難占八、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思 想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動附記一、激趣談 話，揭示課 題同學(xué)們知道嗎？我國的青藏高原被稱為離太陽 最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有 兩個世界之?。喝【值纳椒?珠穆朗瑪峰和取二、自學(xué)反 饋，質(zhì)疑問 難沫、人口皆明/L吠口” 業(yè)白微/I入吠，口（恢書塊題）今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的 神奇風(fēng)光。自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字

5、音，并對不理解的詞語、句子作上記號。1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。（如：“移、脈、卉、罕”等）2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：a是不容置疑的世界第一大峽谷。b.映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。c體現(xiàn)在生物的多樣性上。3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。.皿 卜 _f_.、甲 、，./ . /_*匚幾 tAA、tttT 1t-r-t fy t=t t .三、抓住要 點(diǎn)，簡要復(fù) 述1、制1喋小乂） 叫11土耳 針口U攵木一心、/勺XI半內(nèi)容。2、指名概括課文的內(nèi)容。深入研究，晶位語言要求按卜列問題讀書思考：a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世四、熟讀課

6、 文，積累詞 語五、課外延 伸，拓展視界第，大峽谷？b.課文中一連幾處用了 “從到”的 句式，讀了這些句子，你感受到什么了？c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的回卷” ？在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證明雅魯 藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不 容置疑”。2、作者反復(fù)用“從到”的句式，使 讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍 廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡 上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自 然帶的景色都/、相同，說它是神奇美麗的 畫卷是非

7、常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。2、摘抄喜歡的詞語和句子。要求學(xué)生查閱有美青藏高原神奇景觀的資 料，在班級交流。板書設(shè)計雅魯臧布大峽合（西藏）神奇的大拐彎“驚嘆不已”奇觀世界峽谷之最7、可思議”瑰麗的自然博物館“鬼斧神工”“地球最舟-塊秘境”“無與倫比”課題3 鳥的天堂教學(xué) 時數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“漿、耀”等 14個生字，會寫“隙、暇”等 8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美 的或自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學(xué)重感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1

8、、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。3、詞評卡片。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動附記第一課時揭題1、出示“天堂”，提問：在大家印象中“天 堂”是怎樣的地方？（是很美，沒有煩惱，只后 快樂的地方。）2、那課文中“鳥的天堂”指什么？出自學(xué)生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀 一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。3、交流：你喜歡讀哪一節(jié) ?教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。精讀大榕 樹部分1、學(xué)生自由讀課文。2、圖文對照：欣賞圖回（課件一一大榕樹）， 把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課 文找，也可以用自己的詞來

9、概括。3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，后不合適的 嗎？請把它劃去。4、大榕樹的這些特點(diǎn)， 都交叉地寫在課文 第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過朗 讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。5、指名讀。我有機(jī)會看清它的真面目， 真是一株大樹， 枝干的數(shù)目/、可計數(shù)。枝上又生根，有許多根 直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。a.你為什么這樣讀？b、“垂”寫出榕樹最與眾/、同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯節(jié)。c、“枝上生根、/、可計數(shù)”寫出榕樹很奇 特、很壯觀的景象。d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗 讀出來。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面， 不 留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我1廿陽口艮%）1以拶 斤舜叮

10、七旬）洞 I新陽命在顫動。這美麗的南國的樹。a、讀了這句話，你最喜歡哪里 ？為什么？b.看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震 撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一 想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？C這么美的大樹，這么美的語言，讓我們 美美地讀一讀。d.通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來后感情地朗讀大榕 樹這一部分。e、把你最喜歡的部分背卜來。第二課時復(fù)習(xí)舊課, 導(dǎo)入新課精讀寫鳥 部分導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了 大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著 成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這 里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景， 你們想看嗎？點(diǎn)擊

11、課件一一百鳥紛飛圖。1、請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到 了什么？看到了什么？2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來 的呢？出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這 種場面？a,讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛 才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你 能說說你為什么這樣讀嗎 ？b.讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫 得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成， 你想想怎么讀才能讀出韻味來。c,師讀后，師點(diǎn)評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個 短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就 像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀 好了嗎？老師相信你

12、一定能讀好的。d. 13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎 ？ 好，試試看。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡 樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说?快樂就口此的開心呢？5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白， 繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你 看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩 惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭 吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸 福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛， 樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是呀，樹離不開鳥，鳥離不開樹， 所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了 婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢！

13、看圖一一點(diǎn)擊畫眉圖，你想想 畫眉會唱些什么歌呢？7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊 ！把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并 背誦。抄寫句子， 積累語百拓展練習(xí)， 讀寫結(jié)合“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根 據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游 詞。板 書 設(shè) 計鳥的天堂（和諧）樹大而茂盛靜態(tài)美 鳥多向快樂動態(tài)美課題4* 火燒云教學(xué) 1 時數(shù)教學(xué)目標(biāo)1 .通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀 察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。2 .學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方 法。3 .有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過語言義字的學(xué)習(xí)，了解火燒云

14、顏色和形狀的變化。教學(xué)重 難點(diǎn)重占八、通過語言義字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變 化。難占八、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的 方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動附記一、導(dǎo) 語激情，復(fù) 習(xí)引入師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大 魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其 中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽 西卜，那火燒女的瑰麗情景。（板書：火燒方）1 .什么叫“火燒云”呢？請從課文中找出一句話來回答。A這句話中什-個動詞用得特別好，讀讀這 句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）B誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。 著火的時候，火勢特別

15、大，特別猛。從這個“燒” 字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。學(xué)生朗讀這句話。C評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！ 一個“燒”字既突出了 火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同 熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化 的感受。3.師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？ 從課文中找一句話來回答?！耙粫r恍恍惚惚的，什么也看不清了。A什么是恍恍惚惚的？B為什么會有這樣的感受？二、讀 中感悟，積 累運(yùn)用師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們 會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云 的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思 考。1 .學(xué)生自由朗讀三六自然段。2 .

16、學(xué)生交流。（板書：顏色、形狀 多、快）3 .學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地 方體會到火燒云顏色變化多而快？都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏 色，能不能分別用“像一樣的色?！边@句話描述一下？師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我 們試著說說這些說也說不出， 見也沒見過的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉 黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是 多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏 色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、

17、色彩斑斕、五光十色）師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀 出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情 地朗讀）4 .學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀 同樣如此。請你讀讀四六自然段，思考：你從 哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由 讀）學(xué)生交流。作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起 來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選 用第一句？學(xué)生交流。師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，

18、 不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變?nèi)?、學(xué) 習(xí)“火燒云 下去了”四、回 歸整體，激 發(fā)情感五、質(zhì) 疑問難，妙 在延伸化關(guān)。冉來讀四六自然段，邊讀邊體會把看到 的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次 讀老師有個要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好， 我想請同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅 子”這三部分內(nèi)容配音。學(xué)生配音。全體配音（請大家深刻作者是按 什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用 學(xué)過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變方化、絢麗多 姿、千姿白態(tài)、瞬息萬變）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這 個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出

19、了火 燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí) 啊！師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請 同學(xué)來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的 形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、 消失”這一順序?qū)懸欢卧挘粫何覀兗w交流。學(xué)生練筆。師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此?多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一 揉眼睛，沉靜一會兒再看。"你怎么理解這句話？就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒玄卜?了。師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火 燒云的話呢？師：現(xiàn)在大家還后沒有小懂的問題？如果有， 馬上提出來？

20、師：你們提出的問題很好，有的連老師一時 也回答不上來。怎么辦呢？在此我想給大家推薦變幻的天空和新編的少兒十萬個為什么，這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的知識，課外可以 請教它們。板 書 設(shè) 計變化（多）：紅彤彤金燦燦半紫半黃 半灰半白 百合色顏色顏色 葡萄灰梨黃茄子紫火燒云 變化（快）：一會兒 一會兒 一會兒 一會兒變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個，又像那個）形狀變化（快）：一會兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼課題語文園地一教學(xué) 4時數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國 的山

21、山水水。3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出 來，讓大家一起分享！4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句 的微妙。教學(xué)重 難點(diǎn)重占八、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語百把它表達(dá)出 來，讓大家一起分享！難占八、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一 過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉 美！教學(xué)準(zhǔn)備1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料 及文字材料。2、實(shí)物投影儀。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動附記A課時口語交際1、我們的祖國山水秀麗， 美麗的自然風(fēng)光無 處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛 藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣 的令人神往；而

22、近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽 光、礁石也同樣讓人流連忘返美就在我們的 身邊，需要我們有一雙尋找美， 善于觀察的眼睛。 這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課 就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了 XX的介紹，你有什么不懂的？ 你感受到美麗J嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先 要用次序后步驟把一個個回向呈現(xiàn)出來，讓大家 隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去 描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4、再次指名父流。a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽， 做個小記者，可以 向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。b.介紹者撤到準(zhǔn)備充

23、分，隨時答“記者”問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹， 你有 什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文 字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的 “美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng) 景名勝展示會。第二、三課時習(xí)作指導(dǎo)學(xué)習(xí)我的 發(fā)現(xiàn)，日 積月累第四課時作文講評1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹， 我 們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的 圣星 夫用O2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象 深刻？a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)， 如黃山、杭州 西湖、土樓。b.也可以是身邊的微型景觀， 如小河、公園 （校園的）一角。c.也

24、可以是一次偶遇， 如海邊日出、荷塘月 色、夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過課文， 以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章， 讓 人讀來視野清新。b.把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c,聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林 小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn) ？（受到的啟發(fā)是把畫面 呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來 ）4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的 積累。出示“日積月累”。a.看看下列這些詞句對你有何幫助 ？自由讀， 指名讀。b.你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫 法是一樣的，四組各有特色 ）c、最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合 適

25、？d.你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難 題。6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文 （可 以朗讀自己的大作，默讀皆可 ）。7、寫作文。1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展 示，請小作者朗讀自己的文章。2、認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣 賞、補(bǔ)充。著重留意：a、句子是否通順恰當(dāng)。b .語言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改 ）4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的 “擂主作文”）a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。b.也可以學(xué)生自由朗讀，你從

26、中學(xué)到了什 么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）C、可以四人小絹絹成“評審團(tuán)”_,派代表發(fā)言C_課題5古詩兩首教學(xué) 2時數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并 背誦，體會詩人的心境。2、理解詩句的意思，感受諦言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重 難點(diǎn)重占八、理解詩句的意思，感受語百日勺節(jié)奏和首韻夫。難占八、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動附記所課時（學(xué)習(xí)題 西林壁）復(fù)習(xí)望廬山瀑布，理解詩題1、導(dǎo)語：一年級時，我們已經(jīng)學(xué)了望廬山 瀑布，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首 寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的 題西林壁。板 書課題，讀詩題。2、理解詩題。自

27、讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思 （蘇軾游廬山時在西林寺墻壁上寫的一首詩）吟讀詩句，理解詩意1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏， 初步 感知詩人的心情。2、自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。4、理解前兩句。找出詩句中表示方位、角度的詞（“橫”、“側(cè)”、 “遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”）。再出示“嶺”和“峰”。 給它們組成/、同的詞語：山嶺、峻嶺、局峰、奇 峰、山峰讀讀前兩句詩，告訴我們什么？試看 說一說。讀后兩句詩，告訴我們什么 ？試著說一說。師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過畫楊桃這篇 課文，你還記得其中老師說的話嗎?（看的角度小向，楊桃的

28、樣子就小同。后時候看起來真像 五角星）廬山是那么雄奇壯觀， 千姿百態(tài)，詩人從 /、同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣； 橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭； 從遠(yuǎn)處看、近處看，從局處看、低處看 看到 山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。有感情地齊讀前兩句。5、理解后兩句。讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有 什么/、同？（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感 受）讀到這里，你有什么疑問嗎 ？詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會 說“不識廬山真面目” 呢？你認(rèn)為怎樣才能看清廬 山的真面目呢？教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯 麗、是險峻還是幽秀？詩人覺得沒有認(rèn)識廬山真面 目，只因?yàn)樯碓?/p>

29、廬山中。只看到廬山的局部，要 是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的 全貌了。第二課時（學(xué)習(xí)游 山西村）熟讀背誦請你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀。練習(xí)背誦，同桌之間互背。默寫全詩整體感知1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意 思。教師補(bǔ)充小結(jié)。2、自由吟讀。3、指名試讀。教師點(diǎn)評并范讀，體會詩句的 叱。試講詩意1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。2、指名試講。（要求把每句詩的大致意思說 清楚）3、理解“莫笑、足”的意思。深入體會1、讀前兩句，想象意境。詩人會在彳f么地方？ 他當(dāng)時有什么感受？（想象詩人在農(nóng)家做客，受到 農(nóng)家熱情款待）2、讀后兩句，體會意境。這時

30、詩人是在哪里？他當(dāng)時遇到了什么情況 ？ 詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大 山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭 深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。品味對偶的表現(xiàn)手法1、后節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點(diǎn)。3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。體會名句的引用提供卜列句子，供學(xué)生閱讀。1、我們走至IJ山前，頓覺山路已盡。忽然間， 山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。 這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的詩句。2、李叔叔正在次實(shí)驗(yàn)， 遇到了一個很大 的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不卜去了。因此失去了信心。 后來在一位教授的幫助下，

31、他豁然開朗，很快攻 克/難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù) 疑無路，柳暗花明又一村。”3、老師在指導(dǎo)我們作文時，常常用宋朝著名 詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各 不同”的詩句，教我們寫作時不要說人家常說的 話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個性。讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾?這些語句，使自己的作文變得更精彩。板 書 設(shè) 計橫看成嶺側(cè)成峰不識廬山真面目題四林壁遠(yuǎn)近高低各/、同只緣身在此山中臘酒渾山重水復(fù)疑無路游山西村足雞豚柳暗花明又一村課題6 爬山虎的腳教學(xué) 時數(shù)2教學(xué)目標(biāo)1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng) 成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。2、感受作者

32、對大自然無限熱愛的生活情趣。3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照 課文寫一篇介紹植物的文章。教學(xué)重重了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng) 成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。難點(diǎn)占 八、難占八、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前發(fā)動學(xué)生觀察，米集實(shí)物，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn) 動的資料.2、多媒體課件。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動附記A課時舉行“植物 資源”共享 會提示課題， 范讀課文大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、 風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色 彩斑斕，奇妙無窮??！卜而我們舉一個 “植物資源”共享會，請你展示自己找到 的肩關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解 的植物

33、攀爬運(yùn)動的資料。1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣 陶的爬山虎的腳，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。2、板書課題：爬山虎的腳。3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個 方面介紹爬山虎的？4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探 究點(diǎn)（多媒體顯示）：a、爬山虎的葉子是怎樣的 ？b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的 ？合作探究， 深入研讀1、大家希望先探究什么 ？為什么？2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：a、作者是如何具體生動的描寫的 ？b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯 報、展示。3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。匯報交流1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并 交流圈出

34、認(rèn)為重要的詞。（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅 ）可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、 顏色三方回來觀察、描寫的。2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳， 并口述為什么 這樣畫?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，體會比喻句的 妙處。3、三生依次上臺（師給帶上他自己畫的爬山積累語百第二課時復(fù)習(xí)舊課, 導(dǎo)入新課合作探究, 深入研讀匯報交流虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。4、同桌介紹。5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。7、指導(dǎo)朗讀。8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一 腳地往上爬。質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，

35、為什么？9、從中你又能體會到什么呢 ？（落實(shí)人文性）教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會，例如： 往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。10、小組比賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一 說怎樣爬。抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、 五自然段。1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣 子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大 家介紹一下。2、指名“自我介紹”。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣 的？1、四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示）：a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的？b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜 歡？G要用一定的方式把自己研究的知識向 大家匯報。1

36、、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒 體引導(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”“均勻”以及那么那 么”句式的好處。2、指導(dǎo)朗讀3、多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。（一 陣風(fēng)拂過）教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到 什么，聽到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個“漾”字。4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。5、指導(dǎo)朗讀。1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以 爬山 虎的腳為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會寫爬山虎的 葉子是為了襯托爬山虎的腳。2？回歸整體， 體會寫法積累運(yùn) 用，提升 語百3、交流歸納：a、整體到部分步步細(xì)致觀察。b.能抓住特點(diǎn)觀察。c.作者觀察得非常深入，持續(xù)觀察。1、把你喜歡的部分背卜來，抄卜來。2、課外練筆。請你仔細(xì)

37、觀察一種攀援植物，仿照課文寫一 寫，內(nèi)容要具體，語后要通順。板書設(shè)計板 書 設(shè) 計爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠綠得新鮮勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸一巴一拉一貼腳的變化：牢固萎了課題7蟋蟀的住宅教學(xué)2時數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“蔽、搜”等 7個生字。會寫“掘、拋、傾”！ 13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活 的熱愛。等3、正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)重重學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動， 的熱愛。對生活難點(diǎn)占 八、難正確、流利、有感情地朗讀課文.占 八、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前發(fā)動學(xué)生利用各 6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性

38、， 特點(diǎn)等圖片文字資料。2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白張。3、課外準(zhǔn)備蝸牛與黃鵬鳥的音樂。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動附記A課時激趣導(dǎo)題， 設(shè)疑鋪展1、有個小家伙，小名飛觸曲/曠大名“蟋蟀”， 這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建 筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走 一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的 ？2、板書課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。自學(xué)課文，“買票進(jìn) 宅”1、生自由試讀課文。2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識 競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞 語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。默讀課文，“看宅劃讀課 子。1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的 ？請同學(xué)們默 文第一至六

39、自然段，用“一一”劃出有關(guān)句說”2、反饋交流討論。研讀 課文，“橡 皮泥捏宅”角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)息第二課時廣告鏈接 導(dǎo)入新課升華課文， 譜寫歌詞3、理解體會重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蚌和它們/、同， 不肯隨遇而安。它常常 慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和 的陽光。b.當(dāng)四周很安靜的時候， 蟋蟀就在這平臺上 彈琴。c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、 很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看 到別的昆蟲為尋找住宅叩奔忙，自己卻已什-個 非常好的住宅時，你的心情如何 ？（自豪、驕傲）帶 著這種心情朗讀第二、五、六自然段。1、一個小洞就有這么多

40、的名堂，怪/、得課文說這座住宅真可以算是偉大的工程了。”2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的 研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師， 要參加昆蟲王 國屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅 設(shè)計廣告詞。2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。3、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這 就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境， 讓你擁生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上 一句：一流的住宅

41、來自一流的建筑工程師，沒有 建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒 適的住宅。學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟾蚌的工作艱苦1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅， 這位建 筑工程師是如何挖掘的呢 ？2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感觸最深 ？b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。3、匯報交流。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)， 還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌， 蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首 歌，這首歌的歌名是什么 ？：2、師生用課文展示蝸牛與黃鵬鳥的歌詞， 蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿蝸牛 與黃鵬鳥，創(chuàng)作一首蟋蟀和蟬的歌詞好嗎 ？生創(chuàng)作交流

42、師生伴著蝸牛與黃鵬鳥旋律，齊唱改寫看文章做 作業(yè)歌詞蟋蟀和蟬。（附歌詞）啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。啊樹啊上后兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。啊蟬啊蟬啊/、要笑，自己造住宅才舒服。1、讀秋蟲首樂會（后關(guān)蟋蟀的盧自）。2、選做題。a、我的住宅為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)， 以及如何建造。b.用以下幾個小動物編個故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂板 書 設(shè) 計外部內(nèi)部傾斜的隧道墻壁光滑特點(diǎn)蟋蟀的住宅微斜的門口 地面平整偉大的工程 平坦的平臺簡樸衛(wèi)生建造建、修課題8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué) 1時數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系上卜文，埋解“靜謐、精神大

43、振、枉費(fèi)心機(jī)、 浩如煙海、飛渡重洋等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì) 觀察、認(rèn)真思考的重要意義。3、學(xué)習(xí)讀義后能將自己的感受說給大家聽。教學(xué)重 難點(diǎn)重占八、在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。難占八、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動附記讀題設(shè)疑自讀課文板書課題，讀題。一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢 ？ 讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上 卜義理解詞語。2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同 幫助解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問： 是誰在什么情 況下發(fā)現(xiàn)了什么？5、找出課文的相關(guān)

44、段落，再次朗讀。觀察、讀 文，相互印 證1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像 魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否 相似。2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這 個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。研讀證據(jù)， 探究過程過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否止確， 他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料 中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進(jìn)行 梳理。學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見 于非洲1。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證 明：當(dāng)時中龍是生活在同一塊大陸上。熟讀課文，

45、 交流感受2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象 ？你從這件事中感受到 什么？讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。板書設(shè)計：巴西的一塊突出的部分 西海岸的幾內(nèi)亞灣巴西東海岸的每一個突 出部分世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)非洲西海岸找到相似的海灣大陸漂移說巴西的每個海灣非洲相應(yīng)的突出部分課題語文園地二教學(xué) 時數(shù)4教學(xué)目標(biāo)1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自 己的感受和想法，異在交流中能就不明白的地方向人請教，與 人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫卜來。注意表現(xiàn)出 自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、

46、長期觀察的樂趣所在。5、能背誦“日積月累”部分。教學(xué)重 難點(diǎn)重占八、能把自己的所觀所感不拘形式的寫卜來。注意表現(xiàn)出 自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。難占八、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣.教學(xué)準(zhǔn)備1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動附記第一課時讀讀寫寫讀讀記記我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累1、檢查讀音，交流識記方法。a.自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識記方法。2、取長補(bǔ)短，再次識記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。a,住宅住址隱蔽隱藏b.洞穴傾斜平坦寬敞c、均勻重疊空隙痕跡d.引人注意 毫不可惜 隨遇而安1、讀中正音。

47、a,指名讀詞，隨時正音。b.按順序齊讀。c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一 人讀。2、解疑說話。a、提出不懂詞語，共同交流解疑。b、自由選擇幾個詞說一段話。1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流 發(fā)現(xiàn)。2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描 寫的細(xì)膩之處。3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。4、讀“小林” “小東”的話。1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、 長期的 觀察，其他事情又何嘗不是如此呢 ？胸有成竹 這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感 文畫的形象逼真

48、。b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說 的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián) 系。4、說故事。1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了 細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選才i合適的曲調(diào) ）2、讀句正音。3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里 藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限 遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察）4、熟讀成誦，吟唱成誦。第二課時獲?？戳诉@兒的三幅圖回， 大家都會發(fā)覺“細(xì) 心觀察”的感覺真的不錯。2、獨(dú)立有圖，然后與同桌交流自己取感興趣 的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是 怎樣發(fā)現(xiàn)的

49、？口語交際習(xí)作指導(dǎo)3、再次觀察其他的幾幅圖， 也許還有奧妙沒 被發(fā)現(xiàn)呢。4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣， 誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼” 獎。a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后， 自己的第二次 發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過 程。d.還可以講講 A 次看圖和第二次看圖的不 同發(fā)現(xiàn)和感受。5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外， 還帶給你什么呢？6、評議“獨(dú)具慧眼”獎得主人選。7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也 許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己 的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。第三課時1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣， 漸

50、漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想 讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余 觀察的快樂傳遞給大家 ？2、指名試說，師生共同點(diǎn)評。著重從以下幾點(diǎn)人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的 ？b.有什么新的發(fā)現(xiàn)？c.在觀察過程中，什么事給你留卜了深刻的 印象。3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個 題目。a、學(xué)生說題目，師整理。b.你喜歡哪個題目，為什么。4、每個人都有自己的觀察，若把它寫卜來， 肯定很有意思，寫時得注意什么呢徹論明確：_ a,注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、 取殳感動的內(nèi)容與卜來。b.能不拘形式的與卜來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察， 堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日 記

51、，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目 可以用觀察日記一一，要注意日記的格式。c.選自己喜歡的方式精心擬題。5、學(xué)生起草，教師巡視。6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評議。7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子 是否通順，意思是否清楚。第四課時1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型， 作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不向觀察、描寫角度的對比。b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。2、根據(jù)評議自我修改文稿。3、譽(yù)寫習(xí)作。作文講評課題9巨人的花園教學(xué) 時數(shù)2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“溢、允”等 8個生字。會寫“溢、允、墻”！ 12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語,2、

52、有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)課文描寫想象回面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分 享”的道理。5、抄寫喜歡的句子。等教學(xué)重 難點(diǎn)重占八、根據(jù)課文描寫想象畫面， 體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享” 的道理。難占八、根據(jù)課文描寫想象畫面， 體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享” 的道理。教學(xué)準(zhǔn)備1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興 趣的童話故事。2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。3、生詞卡片。教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動附記談話激趣， 導(dǎo)入新課第一課時1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡 的童話故事或故事中的角色。2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn) 在讓我們再一次走進(jìn)童話世