蘇教版四下語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。能了解上下文理解生字組成的詞語。3、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。2、找出課文中的語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑?/p>

2、”的戰(zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？（一些醫(yī)務(wù)工整理還獻(xiàn)出了寶貴的生命）你了解他們的事跡嗎？2、引出課題：11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士3、圍繞課題，說說你想了解什么？二、自學(xué)課文出示自學(xué)要求1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。4、思考課文寫的什么事？三、檢查自學(xué)情況1、出示生字新詞，指名朗讀，正音?？人詓ou悔侮區(qū)分重癥：都是翹舌音2、按自然段指名朗讀課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。3、默讀課文，思考和討論課文的

3、主要內(nèi)容課文主要寫了什么人？什么事？4、回答問題：永遠(yuǎn)白衣戰(zhàn)士指的是葉欣四、教學(xué)生字1、出示生字，指名讀。2、分析字形，記憶生字，口頭組詞3、教師范寫：“疾”、“測”、“遺”4、學(xué)生在語文書上描紅。五、布置作業(yè)1、在習(xí)字冊(cè)上寫字。2、正確流利地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 葉欣疾 測 遺第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、默寫生字詞。2、指名朗讀課文。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)27自然段。1、語言敘述過渡2、3兩節(jié)2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)47自然段。（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來，寫在各

4、個(gè)段落后邊。（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“”畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語言的句子，再想一想從這些語句中體會(huì)到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會(huì)）3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。4、組織學(xué)生交流。（1）說說各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。了解上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語看出葉欣對(duì)工作高度的責(zé)任心、對(duì)患者無私的愛心，對(duì)同事無私的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。指名讀、小組讀通過朗讀，你體會(huì)到葉欣崇高的精神、偉大的人格。5、指導(dǎo)學(xué)生說話。（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高

5、效率”的搶救工作的。（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語句。（3）交流。6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。（1）指名學(xué)生朗讀。（2）說說這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長葉欣的？這樣描寫有什么好處？首尾呼應(yīng)，突出中心（總）（3）齊讀這三個(gè)自然段。7、有感情地朗讀全文。三、深化課題1、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？2、小組討論。3、交流。四、課外延伸，布置作業(yè)1、收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料，辦一張小報(bào)。2、查閱更多這樣舍己為人的英雄事例。板書設(shè)計(jì)：11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士葉欣 臨危不懼、舍己為人、身先士卒12、“番茄太陽”教學(xué)要求： 1、

6、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。 3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。 2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課文 1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？你在哪里見得？當(dāng)時(shí)什么情況？你有沒有想過幫助他們？ 2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：12“番茄太陽”） 3、大家讀了課題有什么問題嗎？ 教師歸納總結(jié)學(xué)生的問題，

7、明確閱讀任務(wù)二、初讀課文 1、讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。 2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。 3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。 三、檢查自學(xué) 1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。 2、指名分節(jié)朗讀課文，及時(shí)正音。“杖、盲”后鼻音、“脆”平舌音；“膜”不要讀成”mu”,要讀“mo” 3、說說課文的主要內(nèi)容?！胺烟枴睘槭裁醇右?hào)？ 四、教學(xué)生字 1、出示生字指名讀。 2、 分析字形，記憶生字，口頭組詞3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。 4、學(xué)生描紅。 五、布置作業(yè) 1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫詞語。 板書設(shè)計(jì)：12、“番茄太

8、陽” ？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、默寫生字。 2、指名朗讀課文。 二、精讀課文 （一）整體把握，理清線索。 1、精讀第一部分體會(huì)整理的心情。 （1）“我”來到這座城市時(shí)的心情如何？灰暗 （2）后來心情有了怎樣的變化？（有）你從哪里讀出來的？畫出有關(guān)語句。 （3）是什么原因發(fā)生變化的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，了解上下文體會(huì)出“我”的心情： 灰暗溫暖喜歡快樂感動(dòng) 3、同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。 （二）深入課文，悟形體情 1、 感受小女孩的愛笑，體會(huì)“我的心情覺得溫暖起來”。 （1

9、） “我”為什么差不多總是中午去菜場？ （2）“我”看到了什么？ 出示句子：這時(shí)攤位上沒有什么人，拉著撫摸耐心一邊一邊笑。引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。 （3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？ 感受整理孤獨(dú)的內(nèi)心世界，以及對(duì)溫情和關(guān)愛的渴望。 2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”。 提問：為什么看到明明，會(huì)“讓人隱隱心疼”？ 引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市以買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑，體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

10、 3、感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇，體會(huì)“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。 （1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇，她是一個(gè)非?？释私馍?，對(duì)生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來的？“咯咯的笑聲銀鈴樣清脆”等 出示句子：體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。 指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。 （2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認(rèn)為明明對(duì)太陽的這一說法好嗎？ 引導(dǎo)通過討論體會(huì)“番茄太陽”表達(dá)出

11、來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。 （3）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物的心情。 布置作業(yè)：1、 默讀后四個(gè)自然段。2、 用“一邊一邊”說句話。板書設(shè)計(jì)：12、“番茄太陽” 明明第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 指名朗讀課文 二、繼續(xù)精讀課文 感受小女孩善良淳樸，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。 放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段，然后談自己的感受。出示句子，分別理解。（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。 明明問了許多奇怪的問題，給“我?guī)砹丝鞓?，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦等等。 （2）明明臨走時(shí)跟“我”說的一

12、段話是什么？如果你是整理，你會(huì)怎樣回答？ “我”對(duì)明明說：（3）為什么“紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？ 這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個(gè)“掛”字，形象地寫出了小女孩給整理留下的美好印象和溫暖的感受。 三、拓展交流，升華情感 1、 給明明送上幾句祝福的話。 2、“我”今后的心情還會(huì)像開始時(shí)那樣灰暗嗎？布置作業(yè)：給明明做張賀卡，寫上祝福語。 13.第一次抱母親教學(xué)目標(biāo)1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解重點(diǎn)詞語的意思。3、感悟“母親”胸懷的無畏、博大，偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解重點(diǎn)詞

13、語，感悟母愛的偉大，激發(fā)對(duì)母親的愛戴之情。2、了解上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，帶花邊的卡片。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)生字詞。一、語言導(dǎo)入，揭示課題：1、語言敘述：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，下面的豎不出頭。“抱”上面的橫折鉤短一些。豎彎鉤要展開，包住上面的。）2、引導(dǎo)設(shè)疑：告訴老師，當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么想法？相機(jī)板書：原因感受3、總結(jié)問題：同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因?yàn)轭}

14、目是文章的眼睛，透過對(duì)題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。二、初讀感知。1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。接下來，我想請(qǐng)一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。其他同學(xué)有一個(gè)任務(wù)，就是帶著這兩個(gè)問題來聽讀課文，并且劃出能解答這兩個(gè)問題的有關(guān)語句。2、評(píng)價(jià)朗讀，匯報(bào)交流。指名分節(jié)讀課文，及時(shí)訂正字音。先看第一個(gè)問題：整理第一次抱母親的原因是什么？從文中哪個(gè)句子知道的？劃出來。指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，齊讀。）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病

15、中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。引導(dǎo)：整理第一次抱母親有兩個(gè)原因，（板書：換床單，報(bào)母恩。）按先后來分，可以把課文分成兩個(gè)部分。請(qǐng)找一找，從哪里到哪里是講整理因?yàn)閾Q床單而抱母親的？從哪里到哪里是講整理因?yàn)橄雸?bào)答母親的恩情而抱母親的？現(xiàn)在看第二個(gè)問題：整理第一次抱母親是什么感受？相機(jī)板書：難過，愧疚從哪個(gè)句子可以看出來？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。提問：“竟然”是什么意思？出乎意料。什么出乎意整理沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會(huì)一下整理的心情。指名讀。A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親

16、不了解，關(guān)心不夠）B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕?！保y過）C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）理解：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？交流理解：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？提問：母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？小結(jié)：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f的是母親在

17、兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)??！感情升華：是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛）好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛） 我想，當(dāng)她這樣要求的時(shí)候，孩子們肯定會(huì)心安理

18、得地把擔(dān)子交給母親去挑，因?yàn)樗麄円恢币詾椋赣H力大無窮），而其實(shí)？是呀，直到今天，整理才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了整理此時(shí)心中的難過和愧疚。來，捧起書，一起讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）四、指導(dǎo)寫字：越、瘦五、布置作業(yè)：1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。2、擁抱媽媽并對(duì)媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。3、抄寫生字。板書設(shè)計(jì)：13、第一次抱母親 原因先：換床單（13）

19、后：報(bào)母恩（45） 感受：難過愧疚第二課時(shí)一、回顧前文，引入新課。導(dǎo)入：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：母親用她那80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子，并且從無怨言，這使整理感到難過和愧疚，從而產(chǎn)生了一個(gè)奇特的想法，這個(gè)想法是（板書）抱母親，由此，我“第一次”抱了母親。補(bǔ)全課題。二、品讀4、5自然段。過渡：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同嗎？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想，再回答。出示句子，分句理解。1、為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)，母親睡著了嗎？2、母親流的是怎樣的淚水？為什么？（激動(dòng)、幸福、欣慰等）3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，

20、母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親抱我呢？（板書：母親無數(shù)次抱我。）當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情啊！母親雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢？讓我們給母愛以回報(bào)，一起讀一讀最后這兩段話吧。三、了解實(shí)際，探究主旨。過渡：這就是母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛卻足以令她幸福滿懷。昨天老師布置了一個(gè)特別的作業(yè)，現(xiàn)在我們一起來交流。1、一天中媽媽為你做的事2、一天中你為媽媽做的

21、事3、當(dāng)你擁抱媽媽并說出“我愛你”的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？4、現(xiàn)在有什么話想對(duì)媽媽說嗎？從你們的話語中我傾聽到愛的流淌，從真摯的言語中我觸摸到美好的心靈。聽了同學(xué)們的話，我想起了文中母親說的一句話：出示句子：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”你能讀懂這句話的意思嗎？（母愛的無私）5、是呀，天下的母親都是一樣的愛兒女。我想那位護(hù)士也一定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些變化？（體會(huì)到護(hù)士也被無私的愛打動(dòng)了。）小結(jié)：孟子有句話說：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我

22、們不但孝順自己的父母，也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長輩，好嗎？四、布置作業(yè)：1、為長輩做一件事，寫清事情的經(jīng)過，尤其是長輩的表情。動(dòng)作。2、抄寫生詞并聽寫。3、做張賀卡，送給媽媽。板書設(shè)計(jì)：13、第一次抱母親 母愛無私偉大 母親無數(shù)次抱我誰言寸草心，報(bào)得三春暉 愛母親 14 我不是最弱小的教學(xué)要求： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，。理解有生字組成的詞語。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語寫一段描寫雨景的話。4、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。2、從平實(shí)的對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理教

23、學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。一、激趣揭題。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了對(duì)對(duì)子，今天老師出幾個(gè)，看你會(huì)不會(huì)對(duì)。光明（黑暗） 夜晚白晝  強(qiáng)大（弱?。┙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文就和“弱小”（相機(jī)板書）有關(guān)。故事的主人翁薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個(gè)故事。補(bǔ)全課題：我不是最弱小的指導(dǎo)“弱”的書寫（邊寫邊講述）：兩個(gè)“弓”字的頭短身長，注意點(diǎn)、提的穿插。二、初讀課文（1）完成自讀要求（2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。 “薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。三

24、、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。1、 默讀課文，思考：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？2、 分段：第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。四、精讀第一段。1、 自讀 第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？2、 討論：時(shí)間：假日 地點(diǎn)：森林 天氣：悶熱 人物：一家人3、 小結(jié)。 五、指導(dǎo)寫字1、出示生字，記憶字形，分析結(jié)構(gòu)，口頭組詞。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“嬌、纖”要寫得左窄右寬。“滴、掀”左邊約占整體的三分之一。3、鋼筆描紅。六、作業(yè)1、抄寫詞語2、正確、流利地朗讀課文

25、。板書設(shè)計(jì)： 14、我不是最弱小的 薩沙第一段：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事二、細(xì)讀品析，積累詞句。 1、說說在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。 （第二課時(shí)）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、默寫生字。2、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課我不是最弱小的，通過上節(jié)課的學(xué)期，我們知道，這是發(fā)生在一個(gè)外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。（指名說）二、精讀課文第二小節(jié)、過渡：在一個(gè)假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）出示句子： “林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻?！?引導(dǎo)

26、體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。 老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。 、薩沙一家人分別在做些什么呢？、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來讀第小節(jié)的前句話。、突然（放音樂）描述：雷聲大作，先是，接著，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（傾盆大雨狂風(fēng)暴雨滂沱大雨） “滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。” 引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。 、過渡：一場大雨打亂了一家人的度假計(jì)劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？（相機(jī)板書）、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一

27、回事呢？（最小，需要保護(hù)）三、學(xué)習(xí)第小節(jié)。、導(dǎo)入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問媽媽的？他媽媽又是怎樣回答的？、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話（小節(jié)）（）引讀：薩沙問道（2）理解重點(diǎn)句子（出示：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。）（3）讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的？（4）了解上文說說：薩沙的父母在大雨到來時(shí)是怎樣保護(hù)弱小者的。（5）指導(dǎo)朗讀。（肯定的語氣）、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（小節(jié)）（）聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？（）媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？（）比較句子（知道反問句可以加強(qiáng)語氣，更能表明媽媽的意思）改寫反問句：要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人。、指導(dǎo)朗讀出反問的語氣。、學(xué)習(xí)小節(jié)、聽了媽媽的第

28、二次答話：薩沙是怎么做的？、看圖想像：薩沙會(huì)說些什么？爸爸、媽媽和姐姐會(huì)說些什么？、書上是怎么說的？（出示：用筆畫出描寫薩沙動(dòng)作的詞語；用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語；了解上文說說薩沙為什么要這樣做；把這小節(jié)讀好）、討論交流、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會(huì)說些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽？）、你是怎么理解這句話的？（現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了）、指導(dǎo)讀好反問句（自豪的語氣）、四人小組分角色朗讀小節(jié)。、討論反饋四、了解實(shí)際，加深理解。、大雨來臨時(shí)，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護(hù)比自己弱小的人。（指板

29、書）學(xué)了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會(huì)呢？、指名說說、小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該自覺保護(hù)弱小者，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)伸出援助之手，同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處，對(duì)一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹木應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心，這樣世界才會(huì)更美好。五、作業(yè)： 1、把自己最想說的話或感受最深處寫下來。 2、抄摘自己欣賞的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一、二個(gè)詞語。 3、把這個(gè)故事講給家長或小朋友聽。板書設(shè)計(jì)： 薔薇14、我不是最弱小的 讓 薩沙 雨 媽媽 衣 爸爸習(xí)作四教學(xué)要求：1 、學(xué)會(huì)有詳有略地記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過，注意寫好人物的對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 2 、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事

30、，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會(huì)到生活中尋找寫作材料。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 、學(xué)會(huì)有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事，做個(gè)有心人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、了解近期新聞教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1 、學(xué)習(xí)有概括、有具體的記敘方法。2 、寫好人物對(duì)話，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3 、學(xué)會(huì)到生活中尋找寫作材料，表達(dá)真情實(shí)感。課前準(zhǔn)備：通過看電視、讀報(bào)紙、聽廣播等，了解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做好記錄或剪貼。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1 、通過這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽廣播，有什么讓你感興趣的新聞嗎？你有什么收獲嗎？你關(guān)注到了什么？

31、 2 、全班交流，在此基礎(chǔ)上，師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同的話題。二、討論、積累資料1 、對(duì)于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？ 2 、各抒己見，補(bǔ)充。3 、投影展示圖片、照片或資料。三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫法1、讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小整理是怎樣描述同學(xué)們討論的？ 2、指名讀習(xí)作例文。3 、互相交流、討論小整理是怎樣描述同學(xué)們討論的？4、小結(jié)：先用 4 個(gè)“有的”寫了一組句子作概括介紹交代討論要各抒己見，不能只寫一個(gè)人的看法。再引用 4 個(gè)同學(xué)的發(fā)言，具體描述了同學(xué)們討論時(shí)涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理有詳有略，內(nèi)容具體。5、那么我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫一些什么

32、內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？適當(dāng)添加些人物的表情與動(dòng)作四、練習(xí)習(xí)作1 、剛才同學(xué)們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。2、學(xué)生書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來評(píng)析。三、修改草稿。四、謄抄習(xí)作。五、板書設(shè)計(jì)：習(xí)作 4 記敘一次討論會(huì)有詳有略   內(nèi)容具體    標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確練習(xí)四教學(xué)要求：1 .認(rèn)識(shí)中草藥的名稱，學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說明書。 2 .學(xué)會(huì)八個(gè)成語及 三字

33、經(jīng) 中的一個(gè)片段。 3 . 能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。 4 .口語交際：討論班級(jí)公約。 5 .學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重、難點(diǎn)：   處處留心、讀讀背背和口語交際。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、藥品介紹單教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1 讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。 2 學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說明書。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體  7 種中藥的圖片 其他藥品說明書教學(xué)過程： 一、教學(xué)第一部分 1 我們小朋友都生過病，吃過藥。你能說說你吃過的藥嗎？我們吃的藥有的是藥片，有的是沖著喝的等，所有的藥可以分為兩種： 中藥、西藥。今天，我們來初步認(rèn)識(shí)中藥。 2 你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。3 中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。 4 本草綱目 中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。5 今天，書上也