新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1、新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素質(zhì)進(jìn)入 21 世紀(jì)，我國(guó)教師教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。世紀(jì)各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)將是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)說到底即是教育的競(jìng)爭(zhēng)，百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，教育成為社會(huì)開展的根本，進(jìn)步教師教育質(zhì)量，是施行科教興國(guó)戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要任務(wù)。我國(guó)根底教育的改革和開展面臨著新的任務(wù)，語(yǔ)文教育在整個(gè)根底教育中，占有極其重要的地位。轟轟烈烈的教材改革、新大綱的推行以及考試制度的調(diào)整，都為我們指示了方向，怎樣適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)，培養(yǎng)新時(shí)期的語(yǔ)文教師成為關(guān)鍵，作為培養(yǎng)語(yǔ)文教師的師范院校更是任重道遠(yuǎn)。那么，新時(shí)期語(yǔ)文教師應(yīng)具備什么才能和素質(zhì)呢？一、 加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，進(jìn)步綜合素質(zhì)教師是知識(shí)分子又

2、是專業(yè)人才，除傳播知識(shí)外，還需要各種綜合的文化素質(zhì)。知識(shí)是連接教師和學(xué)生的紐帶，作為語(yǔ)文教師又需要更多的文化素質(zhì)和多學(xué)科的知識(shí)！大學(xué)的系統(tǒng)教育為我們提供了必要的知識(shí)構(gòu)造體系。在教學(xué)理論工作中，大量的語(yǔ)文知識(shí)源自?現(xiàn)代漢語(yǔ)?、?現(xiàn)代文學(xué)?、?文學(xué)概論?、?古代文學(xué)?等專業(yè)學(xué)科，作為一名語(yǔ)文教師豐富的專業(yè)知識(shí)是傳播知識(shí)的必然前提，同時(shí)還需要豐富而廣泛的人文、社會(huì)、自然知識(shí)。語(yǔ)文是最貼近生活反映生活的學(xué)科，生活又是多元化的、復(fù)雜的，這就需要教師不能局限于狹小的專業(yè)領(lǐng)域，應(yīng)具有廣博的文化科學(xué)常識(shí)。此外還應(yīng)掌握教育、心理等方面的理論知識(shí)。 教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師必須理解學(xué)生的身心開展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，才

3、能減少工作中的肓目性，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。有了必要的知識(shí)構(gòu)造體系作保障，還需要在教學(xué)理論中掌握多種教學(xué)技能 。首先需要 較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)才能。作為一名語(yǔ)文教師，語(yǔ)言表達(dá)猶為重要。語(yǔ)言是教師用以向?qū)W生進(jìn)展教育、教學(xué)的重要手段。教師語(yǔ)言的優(yōu)劣、口頭表達(dá)才能強(qiáng)弱直接影響著教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，語(yǔ)言就是教師的武器，高超的語(yǔ)言表達(dá)才能是教育特別是課堂教學(xué)獲得成功的重要因素之一。此外，課堂上語(yǔ)流的疏緩，節(jié)奏的快慢，語(yǔ)氣的強(qiáng)弱，肢體表情的到位與否 無不影響著課堂教學(xué)的效果。其次，要鉆研大綱，吃透課本，確定教學(xué)目的，從而針對(duì)性地編寫教案，選擇教學(xué)形式。教學(xué)大綱的要求是教學(xué)的根據(jù)，也是學(xué)科的考綱， 課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主

4、陣地，語(yǔ)文的才能培養(yǎng)主要通過課本來實(shí)現(xiàn)。一名合格的教師首 先要求在鉆研大綱吃透課本的根底上，才能確定本學(xué)期、本單元、本節(jié)課的教學(xué)目的。 樹立了教學(xué)目的接下來才能選擇性、針對(duì)性地編寫教案，選擇適宜的教學(xué)形式。第三，組織管理、駕馭課堂的才能。課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生吸收知識(shí)，進(jìn)步才能的主要舞臺(tái)，而教師在其中起著主導(dǎo)作用，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的組織，教學(xué)過程的控制，各個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)。 學(xué)生多元性、個(gè)性的特點(diǎn)會(huì)在教學(xué)中產(chǎn)生各種各樣的問題，因此優(yōu)秀的教師不僅要做好課 前的準(zhǔn)備工作，而且還要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，隨學(xué)生的興趣愛好，認(rèn)知才能以及課堂的偶 然因素不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方案、進(jìn)度等。所以教師在不斷加強(qiáng)教育理論文化素質(zhì)

5、的同時(shí)，還應(yīng)豐富教學(xué)理論，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)和控制才能，從而進(jìn)步教學(xué)的效果。第四，促進(jìn)教學(xué)技能的養(yǎng)成。教師作為教學(xué)的專門人才，除具備專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)促進(jìn)教學(xué)技能的進(jìn)步。從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)、終止到管理、評(píng)估諸環(huán)節(jié)上，需要多種教學(xué)技能，例如：口語(yǔ)表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、定向誘導(dǎo)、巧設(shè)引題、結(jié)尾總結(jié)等等，這些技能的培養(yǎng)可以刺激學(xué)生的注意力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，完善教學(xué)過程中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)。其實(shí)，教師有目的的動(dòng)作，豐富的面部表情，乖巧的手勢(shì)動(dòng)作，講話的方式，語(yǔ)調(diào)上下快慢都能起到促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)， 調(diào)節(jié)課堂的氣氛的作用，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)。第五，不斷自我加壓，培養(yǎng)自學(xué)才能。隨著科技的開展，知識(shí)呈爆炸態(tài)勢(shì)增長(zhǎng)，新時(shí)期的教師也應(yīng)