八年級語文下冊第一單元1社戲教案(01)

1、11社戲【教學(xué)設(shè)想】社戲 是魯迅先生寫的一篇反映兒童生活的小說， 充滿童真童趣， 內(nèi)容貼近學(xué)生生活， 學(xué)生易于接受也容易產(chǎn)生共鳴。我們利用學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，通過想象和聯(lián)想， 讓其“感之于外，受之于心” ，嘗試著讓學(xué)生達(dá)到“如臨其境，物我兩忘”的境地。基于此， 我設(shè)想讓學(xué)生多讀、多聽，去感受語言的情趣、語言的美感以及其中的情感。【教學(xué)目標(biāo)】1.1. 體會江南水鄉(xiāng)的文化生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。2.2. 體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。3.3. 體會農(nóng)家少年的純樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情；理解作者對 童年生活的回憶、留戀之情?！窘虒W(xué)重點】 本文的景物描寫

2、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的特色。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會江南水鄉(xiāng)的自然美、人 性美，是本文教學(xué)的重點。【教學(xué)難點】 本文通過“社戲”來表達(dá)作者對童年生活的回憶、留戀之情，引導(dǎo)學(xué)生理解這一情感是 本文教學(xué)的難點?！菊n前預(yù)習(xí)】1.1. 查字典解決生字詞。2.2. 自讀課文熟悉故事情節(jié)。3.3. 搜集與社戲內(nèi)容有關(guān)的資料?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入 童年是美好的、快樂的。童年是一道七色的彩虹，時常引導(dǎo)我們走向夢的故鄉(xiāng)；童年是 一首動聽的歌曲，伴我們在人生的舞臺上徜徉；童年是一瓶醇香的美酒，將我們純真的往事 珍藏；童年是一條彎彎的小船，載我們在知識的海洋里遨游；童年是一只快樂的小鳥，張開 翅膀，攜我們在自由的藍(lán)天上飛

3、翔；童年又是一枚小小的鈴鐺，不管春與夏、秋與冬，永遠(yuǎn)在我們記憶深處回響是啊，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音 符，說不盡道不完。今天讓我們走進魯迅的社戲 ，一起去感受童年的純真和美好吧。二、整體感知速讀課文，感知主要內(nèi)容。2你感知到了哪些樂事、哪些美景、哪些難忘的人？ 學(xué)生發(fā)言，在班上交流。教師點撥歸結(jié)：樂事有掘蚯蚓、釣蝦、放牛、船頭看戲、歸途偷豆；美景有月夜行船、 月下歸航；難忘的人有雙喜、桂生、阿發(fā)、六一公公、 “我”。三、精讀課文，品味語言1.1. 平橋“樂”事，樂在何處？(1)(1) 閱讀課文前三段，說說自己的感受。(2)(2) 在體味中說說自己的童年趣事。2.2.

4、 歸途偷豆，趣又何在？(1)(1) 播放“偷吃羅漢豆”的畫面，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。(2)(2) 分角色朗讀偷豆時個性鮮明的人物語言，同時談一談你對偷豆一事的感受。3.3. 途中美景，美在哪里？(1)(1) 朗讀“月夜行船” “月下歸航”語段，其他同學(xué)閉目靜聽，想象其意境，體會語言的 優(yōu)美和表現(xiàn)的大自然的美。(2)(2) 多媒體展示“月夜行船”圖片，學(xué)生欣賞。(3)(3) 請學(xué)生用 “我覺得 ( ( 美詞) ) 用得好， 好在它寫出了” 的形式進行品味， 準(zhǔn)備精 彩發(fā)言。4.4. 體味角色，評說人物。找出你喜歡的人物的相關(guān)語言、動作、心理描寫，認(rèn)真加以體味。四、遷移體驗1.1. “我”的童心隨著

5、情節(jié)的發(fā)展有著鮮明的表現(xiàn)，試借助人物心理活動加以體會。你有 類似的體驗嗎？2.2. 文章結(jié)尾說：“真的， 一直到現(xiàn)在， 我實在再沒有吃到那夜似的好豆， 也不再看到 那夜似的好戲了。 ”對這個結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？五、拓展延伸本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗“社戲” ，請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有哪些文化習(xí)俗， 說來聽聽。教學(xué)案例二【教學(xué)目標(biāo)】1.1. 體會江南水鄉(xiāng)的文化生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。2.2. 體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。3.3. 體會農(nóng)家少年的純樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情；理解作者對 童年生活的回憶、留戀之情?！驹u價任務(wù)】31.

6、1. 通過反復(fù)朗讀，體會景物描寫的妙處。2.2. 學(xué)會通過人物的語言、動作描寫，分析人物形象，把握人物的性格特點。 【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，童年引讀 童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，覺得當(dāng)時的人和事，更是充 滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的經(jīng)歷。哪位同學(xué)愿意把自己最難忘的經(jīng)歷說出來 與大家一起分享？ （學(xué)生回答 ） 今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說社戲 ，那又是怎樣的一件事、 一種感受呢？二、檢查預(yù)習(xí)1.1. 介紹魯迅的相關(guān)知識，教師補充。 魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。 中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。 代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史

7、上第一篇白話小說 狂人日記 ，散文集朝 花夕拾，小說集吶喊 彷徨，雜文集墳等。2.2. 字詞檢查。歸省 行輩 憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 歌吹 蘊藻 皎潔三、初讀課文，整體感知1.1. 理清文章結(jié)構(gòu)。（ 教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文層次。 ） 明確：本文的線索是到趙莊看社戲?？蓜澐譃槿糠郑嚎磻蚯埃ǖ?1 13 3 段）；看戲中（第 4 43030 段）：看戲后（第 31314040 段） 。2.2. 用圈點勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。3.3. 了解課文內(nèi)容，初步體會作者的思想感情。四、合作探究，平橋“樂”事 速讀第一部分，思考問題。1.1. 平橋村是怎樣的一

8、個村莊？明確：平橋村近海臨河， “住戶不滿三十家，都種田，打魚” ，是一個勞動人民居住的環(huán) 境優(yōu)美的小村莊。2.2. “我”在平橋村得到了很多優(yōu)待，這表現(xiàn)了村民的什么特點？ 明確：村民熱情好客，民風(fēng)淳樸。3.3. “我”在平橋村有哪些樂事？概括回答。 明確：掘蚯蚓；去釣蝦，蝦歸“我”吃；一同去放牛。4.4. 本篇題為“社戲” ，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么作用？ 明確：寫這些在平橋村的一般樂事，多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣。釣蝦、放牛已是 樂趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”就應(yīng)更樂趣無窮。這樣，為寫最大樂事看社戲作了鋪 墊。5.5. 這樣一個偏僻的小村莊卻是“我”的“樂土”

9、，這是因為什么？明確： （1 1） 可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由快樂地生活。（2 2） 這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。4（3 3） 每天可以釣蝦、放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。五、合作探究，趙莊看戲 默讀第二部分看社戲的全過程，并思考：1.1. 圍繞社戲主要寫了哪幾件事？并據(jù)此劃分這部分的層次。明確：第一層（第 4 49 9 段）：看社戲前的波折。第二層 （第 10101313 段）：去看社戲途中的見聞感 受。第三層（第 14142121 段）：在趙莊看社戲。第四層 （第 22223030 段）:看社戲后深夜歸航。2.2.

10、 看戲之前遇到了什么波折？后來是如何解決的？為什么這樣寫？明確： 波折一：一時叫不到船轉(zhuǎn)機一：八叔的航船回來了。 波折二：母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去轉(zhuǎn)機二：少年們愿意和“我”同去。波折三：怕外祖母擔(dān)心轉(zhuǎn)機三：雙喜用寫包票的話做了保證。這樣敘寫既突出了雙喜等小伙伴們的友愛、聰慧，同時也顯得文筆曲折。3.3. 終于去看社戲了，哪些文字寫出了“我”急切的心情？ 明確：“我”坐航船去看社戲途中曾有兩點誤認(rèn)：一是把途中的“松柏林”認(rèn)成趙莊，一 是把“漁火”誤認(rèn)成戲臺上的燈火。心急才產(chǎn)生了誤認(rèn)，寫這兩點誤認(rèn)，既構(gòu)成了情節(jié)的曲 折，又進一步表現(xiàn)出“我”急欲到趙莊看社戲的心情。4.4. 在作者筆下， “我”急

11、切要看到的戲好看嗎？為什么？明確： 不好看。 原因： 想看鐵頭老生翻跟頭， 但那老生沒翻； 想看到 “蛇精” 和“跳 老虎”，但等了許久都不見出來； 最怕看 “老旦”，然而“老旦終于出臺了” ，并不停地唱著。六、合作探究，月下歸航1.1. 在返航途中，作者運用了什么寫法？ 明確：從視覺和聽覺角度，寫“我”對趙莊的留戀；運用比喻的修辭手法，從正面、側(cè) 面進行描寫，突出船快，表現(xiàn)了孩子們駕船技術(shù)的高超。2.2. 夜深了， 人乏船慢， 興致將盡， 在小說將要結(jié)束之際， 偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。 為什么說是“偷”？這個情節(jié)的設(shè)置是為了表現(xiàn)什么？明確：孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱

12、地說“偷” ?！拔覀兺的且?邊的呢？”“偷我們的罷，我們的大得多呢。 ”這些話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子的熱情好客、 純樸善良、天真活潑。偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因 為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終生難忘。 “偷”反 映了小朋友們誠懇待客的熱情； “偷”跳動著小朋友們純潔無私的心； “偷”反映了小朋友們 周到細(xì)致、天真純樸的天性。文中的“偷”是一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷” ，“偷” 出了情趣，“偷”出了歡樂。七、作業(yè)背誦描寫景物的第 1111、 1212 段。5第二課時一、導(dǎo)入回顧本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，找出描寫景物的段落。教師引

13、導(dǎo)語：景物描寫是本文的一大魅力所在，作者用了什么樣的寫法把景物寫得如此 吸引人呢？二、品讀賞析，景物描寫1.1. 去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景？討論歸納：嗅覺：豆麥和水草的清香。觸覺：感到清香“夾雜在水氣中撲面的吹來” 。視覺：碧綠的豆麥田地、水氣中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點點的漁火。 聽覺：似乎聽到了歌吹。想象：幾點火，料想便是漁火。2.2. 這樣描寫看戲途中的情景，起到什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？明確：這段描寫，從感官入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月 光、閃亮的漁火、婉轉(zhuǎn)悠揚的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而

14、更有情。寫 連山，以動寫靜；寫笛聲，以聲傳情；寫漁火，由遠(yuǎn)及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之 感，又將社戲放在仙境般的景致中呈給讀者。表現(xiàn)了“我”急欲看到社戲的迫切心情。（學(xué)生齊讀第 1111、1212 段，體會景物描寫的妙處。）小結(jié)： 這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫， 寫出了農(nóng)村夜景的清新， 寫出了行船之快， 也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機地交融在一起。三、復(fù)述偷豆，感知人物形象（ 請學(xué)生復(fù)述偷豆情節(jié)。 ） 這一情節(jié)描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？他們具有怎樣的品質(zhì)？（ 學(xué)生跳讀相關(guān)段落，勾畫語句，概括人物性格。小組討論交流。 ） 明確：主要描寫了雙喜，其他人物還有

15、阿發(fā)、桂生、六一公公。雙喜：膽大心細(xì)、聰明伶俐、自信，能為他人著想，體貼，有責(zé)任心。 阿發(fā)：天真、調(diào)皮、質(zhì)樸、熱心、憨厚、無私。桂生：純樸、勤快。六一公公：寬厚、善良、純樸、好客、熱誠。四、合作探究，梳理詳略61.1. 全文寫了哪幾個故事情節(jié)？詳略又是怎樣安排的？（ 投影七個故事情節(jié)，梳理明確 ）A.A.趙莊看社戲 B.B.夜航去看社戲途中C.C.看社戲前的波折D.D. 看社戲歸航偷豆 E.E. 六一公公送豆 F.F. 釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活G G . .隨母親歸省小住平橋村7情節(jié)順序是：G G F F、C C、B B、AD D E E（2 2） 詳寫的是：AB B C C、D D（3 3） 略寫的是：E E、F F、G G2.2.課文這樣有詳有略地敘寫事件，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？討論明確：這樣詳寫、略寫相配合，既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和所見的諸多美好事 物，又使文章情節(jié)多姿多彩。五、歸納主旨，體驗反思1.1. 戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒 有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了”呢？（學(xué)生討論）明確：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系，以 及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達(dá)了 “我”對美好生活的向往。