輸出驅(qū)動假設(shè)學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1輸出輸出(shch)驅(qū)動假設(shè)驅(qū)動假設(shè)第一頁，共71頁。2第2頁/共71頁第二頁，共71頁。3輸入的效率輸入的效率第3頁/共71頁第三頁，共71頁。4聽聽讀讀說說寫寫譯譯經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語：以需求(xqi)促供給第4頁/共71頁第四頁，共71頁。5學(xué)生(xu sheng)需求社會需求學(xué)科需求 學(xué)生發(fā)展的需求 社會發(fā)展的需求 學(xué)科發(fā)展的需求第5頁/共71頁第五頁，共71頁。6e學(xué)學(xué)科科需需求求學(xué)學(xué)生生需需求求社社會會需需求求第6頁/共71頁第六頁，共71頁。7第7頁/共71頁第七頁，共71頁。8第8頁/共71頁第八頁，共71頁。9認(rèn)知認(rèn)知(rn zh)維度維度情感情感(qnggn)與價值維度與價值

2、維度方法維度方法維度這表明中學(xué)英語的這表明中學(xué)英語的教學(xué)遵循的是教學(xué)遵循的是“全全人教育人教育”思想，同思想，同時突出課程的工具時突出課程的工具性與人文性。性與人文性。第9頁/共71頁第九頁，共71頁。10 7級級8級 9級課型多樣化課型多樣化第10頁/共71頁第十頁，共71頁。11第11頁/共71頁第十一頁，共71頁。12n大學(xué)英語教學(xué)必須改革創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)必須改革創(chuàng)新第12頁/共71頁第十二頁，共71頁。13第13頁/共71頁第十三頁，共71頁。b14 表達(dá)表達(dá)(biod)性知識性知識接受接受(jishu)性知識性知識b表達(dá)(biod)性知識 接受性知識接受性知識第14頁/共71頁第十四

3、頁，共71頁。15e學(xué)學(xué)科科需需求求學(xué)學(xué)生生需需求求社社會會需需求求第15頁/共71頁第十五頁，共71頁。16聽聽/ /讀讀問題一問題一在職場中人們以在職場中人們以何種英語何種英語(yn y)技能（聽、讀技能（聽、讀、說、寫、譯）、說、寫、譯）完成工作任務(wù)？完成工作任務(wù)？說說寫寫譯譯第16頁/共71頁第十六頁，共71頁。17聽聽后后輸輸出出聽聽后后說說聽聽后后寫寫聽聽后后譯譯/ /邊邊聽聽邊邊譯譯讀讀后后輸輸出出讀讀后后說說讀讀后后寫寫讀讀后后譯譯輸輸出出說說寫寫在職場上體現(xiàn)英語交際成效的終結(jié)手段在職場上體現(xiàn)英語交際成效的終結(jié)手段(shudun)是說、寫、譯的能力，而不是聽和讀。是說、寫、譯的

4、能力，而不是聽和讀。第17頁/共71頁第十七頁，共71頁。18e學(xué)學(xué)科科需需求求學(xué)學(xué)生生需需求求社社會會需需求求第18頁/共71頁第十八頁，共71頁。19第19頁/共71頁第十九頁，共71頁。20外外界界輸輸入入理理解解的的輸輸入入攝攝入入知知識識整整合合輸輸出出1. 提高提高(t go)注注意程度意程度2. 檢驗(yàn)假設(shè)、反思元檢驗(yàn)假設(shè)、反思元 語言語言(yyn)功能功能3. 提高流利度與自動提高流利度與自動 化程度化程度 二語習(xí)得過程中輸出的作用（二語習(xí)得過程中輸出的作用（Izumi 2003：188）第20頁/共71頁第二十頁，共71頁。第21頁/共71頁第二十一頁，共71頁。第22頁/共7

5、1頁第二十二頁，共71頁。23第23頁/共71頁第二十三頁，共71頁。24英英 語語通通 用用 英英 語語學(xué)學(xué) 術(shù)術(shù) 英英 語語行行 業(yè)業(yè) 英英 語語學(xué)學(xué) 科科 英英 語語ESPEGP運(yùn)運(yùn)用用語語言言的的綜綜合合能能力力跨跨文文化化能能力力思思辨辨能能力力自自主主學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)能能力力從課程視角從課程視角(shjio)看英語課程的教學(xué)內(nèi)容和教看英語課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)學(xué)目標(biāo)第24頁/共71頁第二十四頁，共71頁。大大學(xué)學(xué)英英語語一一般般級級EAP更更高高級級EGP更更高高級級口口頭頭表表達(dá)達(dá)筆筆頭頭表表達(dá)達(dá)口口譯譯筆筆譯譯/ /編編譯譯一一般般級級 2. 輸出輸出(shch)驅(qū)動的新課程體系驅(qū)動

6、的新課程體系較較高高級級較較高高級級第25頁/共71頁第二十五頁，共71頁。一般(ybn)級一般(ybn)級較高級口頭表達(dá)筆頭表達(dá)口譯筆譯通用英語（通用英語（EGP）學(xué)術(shù)英語（學(xué)術(shù)英語（EAP）較高級口頭表達(dá)筆頭表達(dá)口譯筆譯口頭表達(dá)筆頭表達(dá)口譯筆譯口頭表達(dá)筆頭表達(dá)口譯筆譯口頭表達(dá)筆頭表達(dá)口譯筆譯從院系的角度，每個系至少在一、二年級開設(shè)出32種類型的課程第26頁/共71頁第二十六頁，共71頁。思考題一思考題一是否每個大學(xué)生都必須是否每個大學(xué)生都必須(bx)學(xué)習(xí)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)英語？術(shù)英語？大學(xué)生是否有權(quán)選擇學(xué)習(xí)大學(xué)生是否有權(quán)選擇學(xué)習(xí)EGP or EAP, or EGP and EAP?大學(xué)生是否有權(quán)選

7、擇學(xué)習(xí)說、寫、大學(xué)生是否有權(quán)選擇學(xué)習(xí)說、寫、譯技能的不同組合？譯技能的不同組合？第27頁/共71頁第二十七頁，共71頁。考研考研(ko yn)年份年份報考報考(boko)人數(shù)人數(shù)錄取人數(shù)錄取人數(shù)本科畢業(yè)生人數(shù)本科畢業(yè)生人數(shù)2011年年2010年年2009年年151.2140.6124.65653.851279.620102010國家減少學(xué)術(shù)型碩士國家減少學(xué)術(shù)型碩士3.83.8萬名，增加萬名，增加專業(yè)型碩士專業(yè)型碩士3.83.8萬名，并且計劃往后幾年萬名，并且計劃往后幾年繼續(xù)減少學(xué)術(shù)型碩士名額用以增加全日制繼續(xù)減少學(xué)術(shù)型碩士名額用以增加全日制專業(yè)型碩士。教育部計劃往后幾年逐漸達(dá)專業(yè)型碩士。教育部

8、計劃往后幾年逐漸達(dá)到全日制專業(yè)型和全日制學(xué)術(shù)型碩士比例到全日制專業(yè)型和全日制學(xué)術(shù)型碩士比例為為7 7：3 3。 260245.5比例比例1：51：51：5不同學(xué)校的比例應(yīng)該不同，例如不同學(xué)校的比例應(yīng)該不同，例如985985、211211學(xué)校的比例應(yīng)該高得多，因此各校的課程體系應(yīng)該有差異。學(xué)校的比例應(yīng)該高得多，因此各校的課程體系應(yīng)該有差異。第28頁/共71頁第二十八頁，共71頁。第29頁/共71頁第二十九頁，共71頁。第30頁/共71頁第三十頁，共71頁。一般(ybn)級一般(ybn)級較高級口頭表達(dá)筆頭表達(dá)口譯筆譯通用英語（通用英語（EGP）學(xué)術(shù)英語（學(xué)術(shù)英語（EAP）較高級口頭表達(dá)筆頭表達(dá)口

9、譯筆譯口頭表達(dá)筆頭表達(dá)口譯筆譯口頭表達(dá)筆頭表達(dá)口譯筆譯口頭表達(dá)筆頭表達(dá)口譯筆譯第31頁/共71頁第三十一頁，共71頁。一般(ybn)級一般(ybn)級較高級口頭表達(dá)筆頭表達(dá)口譯筆譯通用英語（通用英語（EGP）學(xué)術(shù)英語（學(xué)術(shù)英語（EAP）較高級口頭表達(dá)筆頭表達(dá)口譯筆譯口頭表達(dá)筆頭表達(dá)口譯筆譯口頭表達(dá)筆頭表達(dá)口譯筆譯口頭表達(dá)筆頭表達(dá)口譯筆譯第32頁/共71頁第三十二頁，共71頁。33第33頁/共71頁第三十三頁，共71頁。第34頁/共71頁第三十四頁，共71頁。UnitReadingListeningSpeakingWritingTranslatingActivity/projectListeni

10、ngNote-takingWritingSpeakingActivity/projectReadingWritingSpeaking聽英文報告聽英文報告(bogo)后，向同事傳達(dá)后，向同事傳達(dá)在外資公司，代表小組向領(lǐng)導(dǎo)匯報項(xiàng)目進(jìn)展在外資公司，代表小組向領(lǐng)導(dǎo)匯報項(xiàng)目進(jìn)展第35頁/共71頁第三十五頁，共71頁。第36頁/共71頁第三十六頁，共71頁。371 2 3 4 56 復(fù)述復(fù)述(fsh)故事故事教學(xué)活動教學(xué)活動邊聽故事，邊記要點(diǎn)，練習(xí)后復(fù)述邊聽故事，邊記要點(diǎn)，練習(xí)后復(fù)述學(xué)生活動學(xué)生活動傳達(dá)報告?zhèn)鬟_(dá)報告邊聽報告，邊記要點(diǎn)，練習(xí)后口頭傳達(dá)邊聽報告，邊記要點(diǎn)，練習(xí)后口頭傳達(dá)復(fù)述新聞復(fù)述新聞主題演講

11、主題演講 邊看錄像，邊記錄，練習(xí)后復(fù)述邊看錄像，邊記錄，練習(xí)后復(fù)述查詢相關(guān)文獻(xiàn)閱讀，寫出要點(diǎn)，口頭報告查詢相關(guān)文獻(xiàn)閱讀，寫出要點(diǎn)，口頭報告召開迎新會召開迎新會查詢相關(guān)文獻(xiàn)閱讀，寫出要點(diǎn)，口頭演講查詢相關(guān)文獻(xiàn)閱讀，寫出要點(diǎn)，口頭演講辯論辯論/ /討論討論查詢相關(guān)文獻(xiàn)閱讀，寫文字稿，參加辯論查詢相關(guān)文獻(xiàn)閱讀，寫文字稿，參加辯論第37頁/共71頁第三十七頁，共71頁。381234 56 讀故事讀故事(gsh)寫梗概寫梗概教學(xué)活動教學(xué)活動讀故事，列出主要情節(jié)，撰寫故事梗概讀故事，列出主要情節(jié)，撰寫故事梗概學(xué)生活動學(xué)生活動邊聽故事，邊記要點(diǎn)，依據(jù)筆記寫梗概邊聽故事，邊記要點(diǎn)，依據(jù)筆記寫梗概讀文件寫小結(jié)讀

12、文件寫小結(jié)聽報告寫小結(jié)聽報告寫小結(jié)閱讀文件，標(biāo)出要點(diǎn)，撰寫報告小結(jié)閱讀文件，標(biāo)出要點(diǎn)，撰寫報告小結(jié)邊聽邊記，依據(jù)記錄撰寫報告小結(jié)邊聽邊記，依據(jù)記錄撰寫報告小結(jié)寫案情分析寫案情分析讀偵探小說，記錄重要線索，寫案情分析讀偵探小說，記錄重要線索，寫案情分析寫案例分析寫案例分析閱讀商務(wù)閱讀商務(wù)/法律案件，撰寫案例分析法律案件，撰寫案例分析聽故事寫梗概聽故事寫梗概第38頁/共71頁第三十八頁，共71頁。391234 口譯口譯(kuy)大會大會發(fā)言稿發(fā)言稿教學(xué)活動教學(xué)活動根據(jù)文字稿進(jìn)行書面翻譯，然后邊聽邊譯根據(jù)文字稿進(jìn)行書面翻譯，然后邊聽邊譯學(xué)生活動學(xué)生活動邊聽、邊記，后翻譯（中英互譯）邊聽、邊記，后翻譯

13、（中英互譯）口譯談判口譯談判一般外事接待一般外事接待邊聽、邊記，后翻譯（中英互譯）邊聽、邊記，后翻譯（中英互譯）邊聽、邊記，后譯邊聽、邊記，后譯（中英互譯中英互譯）口譯大會提問口譯大會提問第39頁/共71頁第三十九頁，共71頁。4012345 科技科技(kj)產(chǎn)品產(chǎn)品教學(xué)活動教學(xué)活動閱讀理解原文，再進(jìn)行翻譯閱讀理解原文，再進(jìn)行翻譯學(xué)生活動學(xué)生活動閱讀理解原文，再進(jìn)行翻譯閱讀理解原文，再進(jìn)行翻譯外刊新聞外刊新聞旅游景點(diǎn)介紹旅游景點(diǎn)介紹閱讀外刊原文，然后進(jìn)行編譯閱讀外刊原文，然后進(jìn)行編譯閱讀相關(guān)材料，進(jìn)行編譯閱讀相關(guān)材料，進(jìn)行編譯文學(xué)作品章節(jié)文學(xué)作品章節(jié)為電視節(jié)目主持人為電視節(jié)目主持人撰寫發(fā)言稿撰

14、寫發(fā)言稿聽、讀相關(guān)材料，再進(jìn)行編譯聽、讀相關(guān)材料，再進(jìn)行編譯（如國際時訊）如國際時訊）第40頁/共71頁第四十頁，共71頁。第41頁/共71頁第四十一頁，共71頁。第42頁/共71頁第四十二頁，共71頁。Fig. 1 Conceptual model of scaffolding（van de Pol，et al. 2010: 274)第43頁/共71頁第四十三頁，共71頁。第44頁/共71頁第四十四頁，共71頁。第45頁/共71頁第四十五頁，共71頁。第46頁/共71頁第四十六頁，共71頁。Students oralpresentationP Pe ee er rc co om mm me

15、en nt ts sT Te ea ac ch he er rc co om mm me en nt ts s在這樣的流程(lichng)中，教師提供的幫助體現(xiàn)在何處？這算是teaching，還是testing？ 可能出現(xiàn)的問題 報告人語音語調(diào)差 報告內(nèi)容(nirng)混亂 聽眾不認(rèn)真聽或聽不懂 聽眾評價不到位 教師做不出細(xì)致點(diǎn)評口頭報告口頭報告第47頁/共71頁第四十七頁，共71頁。3.2 3.2 教師教師(jiosh)(jiosh)輔助漸減法舉例輔助漸減法舉例The first version ofPPTThe secondversion of PPTThe third versionof

16、 PPTStudentpresentationTeacherssuggestions forrevisionListening to thestudents rehearsal &giving suggestions forfurther revisionTeacherspreparationTeacher commentson delivery, content,and languageOther studentsanswer questionsplus evaluationListening whiletake notesTeacher rasingrequests on thel

17、istenersL Li it te en ni in ng g w wh hi il le et ta ak ki in ng g n no ot te es spresentersreflection journalTeachersfeedbackDiscussion withthe student(s)第48頁/共71頁第四十八頁，共71頁。49第49頁/共71頁第四十九頁，共71頁。50第50頁/共71頁第五十頁，共71頁。第51頁/共71頁第五十一頁，共71頁。第52頁/共71頁第五十二頁，共71頁。第53頁/共71頁第五十三頁，共71頁。Student 1Student 1Stud

18、ent 1Student 1Student 1Student 2Student 2Student 2Student 2Student 2Student 3Student 3Student 3Student 3Student 3Student 4Student 4Student 4Student 4Student 4Student 5Student 5Student 5Student 5Student 5Student 6Student 6Student 6Student 6Student 6 Step 1: Divide the students into six groups第54頁/共71

19、頁第五十四頁，共71頁。Diary of a fresher：口頭：口頭(kutu)表表達(dá)達(dá)SundayWhereWhatHow (feel)With whomComments第55頁/共71頁第五十五頁，共71頁。Student 1Student 1Student 1Student 1Student 1Student 2Student 2Student 2Student 2Student 2Student 3Student 3Student 3Student 3Student 3Student 4Student 4Student 4Student 4Student 4Student 5Stu

20、dent 5Student 5Student 5Student 5Student 6Student 6Student 6Student 6Student 6 Step 3: Check with your group members第56頁/共71頁第五十六頁，共71頁。Student 1Student 1Student 1Student 1Student 1Student 2Student 2Student 2Student 2Student 2Student 3Student 3Student 3Student 3Student 3Student 4Student 4Student 4St

21、udent 4Student 4Student 5Student 5Student 5Student 5Student 5Student 6Student 6Student 6Student 6Student 6Step 4: exchange your information with the members from the other group. While listening, they take notes第57頁/共71頁第五十七頁，共71頁。第58頁/共71頁第五十八頁，共71頁。59第59頁/共71頁第五十九頁，共71頁。60第60頁/共71頁第六十頁，共71頁。61第61頁/共71頁第六十一頁，共71頁。第62頁/共71頁第六十二頁，共71頁