透視課程改革

1、肖川北京師范大學(xué)l學(xué)科課程活動(dòng)課程l分科課程綜合課程l形式課程實(shí)質(zhì)課程l顯性課程隱性課程l理想的課程l文本的課程l感悟的課程l運(yùn)作的課程l經(jīng)驗(yàn)的課程l課程目標(biāo)l課程結(jié)構(gòu)l課程內(nèi)容l課程實(shí)施l課程評(píng)價(jià)l課程管理民主的性格：l樂于分享l善于溝通l服膺真理l勇于承擔(dān)l敢于創(chuàng)新l自主l合作l創(chuàng)新l早在1996年，教育部基礎(chǔ)教育司對(duì)1993年義務(wù)教育課程的實(shí)施狀況作了全國性的調(diào)查。這次調(diào)查涉及全國9個(gè)省市的城鎮(zhèn)、農(nóng)村的16000多名學(xué)生、2000多名教師和校長，以及全國政協(xié)教科文衛(wèi)委員會(huì)的大部分委員，通過調(diào)查初步摸清了我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程體系的問題。l我國基礎(chǔ)教育課程改革于1999年正式啟動(dòng),2000年

2、1月至6月通過申報(bào)、評(píng)審，成立了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研制組。2000年7月至2001年2月，各研制組在專題研究的基礎(chǔ)上形成了課程標(biāo)準(zhǔn)初稿，并在內(nèi)部征求意見。l2001年3月，教育部基礎(chǔ)教育司在9個(gè)地區(qū)向當(dāng)?shù)亟萄袉T、優(yōu)秀一線教師和專家學(xué)者征求意見，同時(shí)，向幾十位大型國有企業(yè)、中外合資企業(yè)、國外獨(dú)資企業(yè)、民營科技企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)征求意見。在充分吸收方方面面意見的基礎(chǔ)上，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步修改，日臻完善。l2001年國家課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)（0.5%-0.1%)l2002年省級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)(10%-15%)l2003年擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍(30%左右)l2004-2005年全國起始年級(jí)實(shí)施新課程l1、目標(biāo)之一l 改變

3、課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。l 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設(shè)計(jì)課程門類和課時(shí)比例、設(shè)置綜合課程、適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。l 改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。l 改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分

4、析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。l 改變過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。l l課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本 學(xué)校教育不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)。l新課程關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展 真正的教育使得一個(gè)人易于領(lǐng)導(dǎo)與合作，而難以奴役和盤剝。 新課程倡導(dǎo)個(gè)性化的教育l 我們不能選擇適合教育的兒童，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合兒童的教育l新課程將帶給學(xué)生寬松的成長環(huán)境 沒有任何真正的教育可以建立在輕蔑與敵視之上，也沒有任何真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實(shí)現(xiàn)。l新課程著力于開發(fā)豐富的教育資源 不能把兒童的世界局限于教科書，整個(gè)世界都應(yīng)該

5、是兒童的教科書。l教學(xué)要帶給學(xué)生積極的情感體驗(yàn) 充滿歡樂的課堂不見得是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂，但缺乏歡樂、令人枯燥乏味的課堂一定不是成功的課堂。l教學(xué)重要的是帶給學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì) 給予學(xué)生充分的表現(xiàn)自己、發(fā)現(xiàn)自己和發(fā)展自己的機(jī)會(huì)， 學(xué)生回饋給我們的將是難以 令人置信的驚喜l學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是 學(xué)生發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變 自主、合作、創(chuàng)新，是新時(shí)代的精神：讓學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)中成長l新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí) 當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)是開放的、具有挑戰(zhàn)性時(shí)，學(xué)生會(huì)自發(fā)地表現(xiàn)出主動(dòng)性、積極性和責(zé)任感。l新課程極力倡揚(yáng)發(fā)展性的教育評(píng)價(jià) 發(fā)展性評(píng)價(jià)是良好教育不可或缺的要素，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與教師的成長，教師和學(xué)生都應(yīng)該是評(píng)價(jià)活動(dòng)主動(dòng)的參與者。l新課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的多元化 長久地為了考試而學(xué)習(xí)，這種做法會(huì)逐漸消磨掉學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。l新課程為教師的成長提供了 廣闊的空間 教師不僅是教學(xué)內(nèi)容的研究者，教學(xué)藝術(shù)的探索者，也是課程的開發(fā)者。l新課程強(qiáng)調(diào)反思性教學(xué)的積極價(jià)值 反思幫助教師、學(xué)生和家長，