人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案

1、人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。 2.能力目標(biāo)：知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。 3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)音序查字典的方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力解決生字難題。  教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入。 同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典。 二、查字典。 1、“廚”字是什么意思?讓我們借助拼音查字典了解其含義。 、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典啊?(學(xué)生自由回答)

2、 3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。 A從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。 B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁(yè)。 C翻到正文第46頁(yè)，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。 4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。 5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。 三、課堂總結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、朗讀并背誦古詩(shī)。 2、積累知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 音序查字法的步驟是什么?(學(xué)生回答) 2、集體背誦音序查字法口訣。 二、日積月累。 1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。 2、教師簡(jiǎn)介作者李白。 3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)贈(zèng)汪倫的意思。(教師指

3、導(dǎo)) 4、集體齊讀，學(xué)生背誦。 三、布置作業(yè)。 回家和爸爸媽媽一起閱讀胖乎乎的小手。 說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么? 四、課堂總結(jié)。 學(xué)了這一課，你懂得了什么? 部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。(重點(diǎn)) 2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn)) 3.和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。(重點(diǎn)) 課前準(zhǔn)備 1.帶有插圖的課件。(教師) 2.準(zhǔn)備最新版本的新華字典。(學(xué)生) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、猜謎引入，激發(fā)興趣 1.師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，

4、誰(shuí)知道這是什么?(課件出示謎語(yǔ)：一位老師不開口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。 2.認(rèn)識(shí)新華字典。 3.了解新華字典的作用。 師：字典的本事可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢?字典爺爺來(lái)幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本事嗎? 設(shè)計(jì)意圖：從猜謎入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。 二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備 1.師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本事，我們得先過(guò)三關(guān)。 2.過(guò)三關(guān)游戲。 (1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。 指名按順序背誦。 全班按順序背誦。 (2)第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫準(zhǔn)確地用直

5、線連起來(lái)。 (3)第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示"廚"：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么?看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。 3.師："廚"是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān)，可以借助拼音來(lái)查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。 設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)音序查字法前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)字母表，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時(shí)學(xué)生就容易在"漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引"中找到字母的位置，為下面音序查字法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而通過(guò)闖關(guān)游戲，則能激發(fā)并保持低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久度。 三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字 1.師："廚"字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑?/p>

6、里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢?老師來(lái)教你。 2.比一比，看誰(shuí)跟著老師找得快。 (1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到"漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引"。 (2)找到大寫字母C。 (3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。 (4)翻開字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu，遵照字的四聲次序找到要查的字"廚"。 (5)老師讀字典上的意思。 3.說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的"廚"字的。 4.讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。 (1)師出示"音序查字法口訣"，而且范讀。 (2)生跟著老師一句一句

7、朗讀。 (3)指名學(xué)生朗讀。 (4)齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)查字典是低年級(jí)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)而且掌握的一項(xiàng)基本技能，但低年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短暫，教師的直觀演示不僅能起到很好的示范引領(lǐng)作用，并且能提醒學(xué)生，幫助學(xué)生集中注意力，提升學(xué)習(xí)的效率。 四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力 1.說(shuō)一說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的。 2.練一練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zn)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。 3.賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁(yè)的表格。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)"奪紅旗"比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，使學(xué)生在游戲中再一次鞏固音序查字法，培養(yǎng)了學(xué)生的查字典能力。

8、 五、誦讀古詩(shī)，日積月累 1.教師播放贈(zèng)汪倫朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。 2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。 3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，重復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。 4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。 5.結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?聽到了什么? 預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。 預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。 6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。 7.背誦古詩(shī)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)

9、言美;通過(guò)觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌，獲得初步的情感體驗(yàn)。 第二課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍)兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。(提示：謎底-手) 2.同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上。) 3.板書課題，齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖：某位教育家說(shuō)過(guò)："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"通過(guò)猜謎這種有趣的活

10、動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。 二、初讀課文，整體感知 1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。 3.開火車連讀課文，師生正音。 三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀 1."全家"是指哪些人?"這張畫"是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫? (1)爸爸說(shuō)了什么?想一想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示：高興) (2)學(xué)生朗讀爸爸的話。 (3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么?借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么? (4)用上&

11、quot;因?yàn)樗?quot;說(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。 出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。 姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。 蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)。 (5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢?(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事) 2.指導(dǎo)分角色朗讀。 (1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。 (交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。) (2)分角色朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情朗讀把語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來(lái)。通

12、過(guò)圖文結(jié)合，想象人物說(shuō)話的表情。分角色朗讀能讓學(xué)生學(xué)而不厭，練而不膩，很好地走進(jìn)課文所表述的情境中，勾起學(xué)生的體驗(yàn)。 四、總結(jié) 1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。 2.拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情?我會(huì)說(shuō)：我替爸爸()。我給媽媽()。我?guī)屠蠋?)。我為大家()。 3.課堂總結(jié)。 同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂(lè)于幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。 4.師生合作朗讀課文。 五、布置作業(yè) 1.和爸爸媽媽一起讀這篇課文。 2.自己為家人做力所能及的事。 設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)幫助家人做事的活動(dòng)，實(shí)