螳螂捕蟬(教案)

1、螳螂捕蟬（教案）一、教學目標1、學會理清思路，把握寓言主旨。2、準確把握“其”的指代作用。3、品味方位名詞、動作神態(tài)描寫的精妙。二、學生分析六年級是學習文言文的啟蒙階段。經(jīng)過一個半學期的學習，尤其是從第一學期期中考試之后，堅持每天一則文言短文，選自文言文啟蒙讀本，目前已學了119則。由于長期的積累，學生的文言文能力明顯提高。就螳螂捕蟬這樣淺易的文言短文，文字上已沒有多少障礙。因此，將主要的精力放在文言虛詞“其”的準確把握和語言的品味上。三、教材分析（一）理清思路:全文一共三個句子，從表達方式的角度分別為：記敘、描寫、議論。圈劃關(guān)鍵名詞，理清記敘、描寫的思路：園樹蟬螳螂黃雀彈丸（二）領(lǐng)悟主旨理解

2、字面義和引申義：螳螂想捉蟬，沒想到黃雀在自己的后面。引申為只顧眼前利益，而忘記了身后的禍患。翻譯表達觀點的句子：這三個小東西都力求想要得到眼前的利益，竟都沒有回頭看它們身后的災(zāi)禍。告訴我們：居安思危、近憂遠慮、瞻前顧后、全面權(quán)衡；不能鼠目寸光、只顧眼前（三）品評語言1、體會動詞的錘煉請在橫線上填空：飲露，欲取蟬，欲啄螳螂，其共同點：都表示動作。其不同點：已經(jīng)發(fā)生的動作與將要發(fā)生的動作；爪子的動作與嘴的動作；飲的是液體；啄的是固體。2、品味狀語的修飾作用請在橫線上填空：高居悲鳴，委身曲附，延頸這些詞語在文中具體描繪了蟬：位置、聲音、螳螂：體態(tài)、動作黃雀：頸的動作這樣的描寫的作用是：抓住了不同動物

3、的特征，栩栩如生。突出了它們只顧眼前的利益，對即將到來的災(zāi)禍全然不知。3、體會方位名詞的準確運用及其表達作用請在括號中填空：上、后、傍（旁）、下類似的詞語還有哪些：左、右、前這些詞在文中有什么作用：交代具體的位置，說明危險可能來自四面八方。4、明確文中六個“其”的指代作用（1）其：樹（2）其：蟬（3）其：螳螂（4）其：黃雀（5）其：蟬、螳螂、黃雀（6）其：蟬、螳螂、黃雀嘗試替換之后朗讀，效果有何不同？（用代詞很簡潔；否則羅嗦！）（四）讀寫遷移1、生活中有類似的故事嗎？請說一個小故事。并作出恰當?shù)脑u價。2、回家作業(yè)生活隨筆:生活中的“螳螂捕蟬”現(xiàn)象掃描四、教學過程教學時間教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖大約2分鐘背課文提出背誦的要求：反思背誦的訣竅兩兩背誦交流背誦體會熟悉語言材料是深入體驗感悟的基礎(chǔ)大約3分鐘理思路點撥與板書學生發(fā)言預(yù)測：表達方式；關(guān)鍵名詞。理清思路，有助于背誦，有助于更好地把握主旨。大約5分鐘悟主旨提問：哪一句話與主旨有關(guān)？表達方式？口頭或書面翻譯理解故事的寓意；本文是用議論句來表達的。大約15分鐘品語言1、動詞：飲、取、啄2、狀語：高居悲鳴，委身曲附，延頸3、方位詞4“其”、口頭回答與書面隨測結(jié)合；回答問題與朗讀背誦結(jié)合；小組交流與全班交流結(jié)合。沉浸文本，結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)語言知識，具體地體驗語言的精妙，加深對主旨的感悟。大約12分鐘拓視野提問：生活中