學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案

1、學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理及筆算方法。把握因數(shù)中間、末尾有0的乘法的筆算的方法。 2、培育同學(xué)的計(jì)算力量、估算力量及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔問題的力量。 3、進(jìn)一步滲透喜愛祖國(guó)、喜愛科學(xué)的訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確筆算，提高一次計(jì)算的正確率。 2、能夠敏捷地運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) 1、口算。 15×6= 140×3= 29×2= 56×10= 17×30= 80×5= 140×6= 240×2= 5×24=

2、 2、筆算下面各題。 629×53= 408×75= 1200×40= 留意：為防止丟進(jìn)位數(shù)，在沒有達(dá)到嫻熟之前可以標(biāo)出進(jìn)位數(shù)的方法，但必需在練習(xí)中漸漸熬煉用自己的腦子記住進(jìn)位數(shù)。因數(shù)中間有0的乘法，在學(xué)習(xí)中更簡(jiǎn)單出錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)引起我們留意，在訂正時(shí)可以增加對(duì)比。 因數(shù)末尾有0的乘法，要問清同學(xué)，為什么可以把0甩出去進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。以1200×40為例，可以這樣理解。 1200=12×100 40=4×10 所以1200×40=12×4×100×10 這就是”因數(shù)末尾有0時(shí)，可以先把0前面的數(shù)相乘，再

3、看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0“的道理。 二、綜合練習(xí)。36頁第1題。 30×6 16×7 12×30 50×60 300×6 16×70 12×300 500×60 1、比一比誰算得快。 48×23 72×12 4102×15 56×456 603×3 425×11 2460×18 35×440 2、不計(jì)算，推斷對(duì)錯(cuò)。 58×18=4534( ) 88×34=318( ) 150×

4、;40=600( ) 350×70=2450( ) 三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 36頁第4題、5題、6題。 板書設(shè)計(jì)： 體育場(chǎng) 學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案2 （一）教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)： 1、能在詳細(xì)的情境中，探究確定位置的方法，說出某一物體的位置。 2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。 技能目標(biāo)：通過形式多樣的確定位置的方式，讓同學(xué)在探究學(xué)問的過程中進(jìn)展空間觀念，并增加其運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。 情感目標(biāo)：感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。 （二）教學(xué)重點(diǎn)：把握確定位置的方法，說出某一物體的位置。 （三）教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。 （四）教學(xué)過程： 一

5、、談話導(dǎo)入：同學(xué)們還記得嗎？2021年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船神舟5號(hào)勝利放射，10月16日6時(shí)23分返回艙在內(nèi)蒙古大草原平安著陸，圓了幾代中國(guó)人的幻想，讓全中國(guó)人為之傲慢和驕傲！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣快速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依靠于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家肯定覺得很奇妙吧！從火箭放射到飛船返回，確定位置特別重要，在我們?nèi)粘Ｉ钪写_定位置也很重要，我們?nèi)Ｃ總€(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)小伴侶的座位也有指定的位置，今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定位置。學(xué)習(xí)了今日的內(nèi)容，你就會(huì)明白其中的奧妙。 板書課題：確定位置 二、介紹同學(xué)：用洪亮的聲音介紹自己

6、前后左右的同學(xué)。 三、與小動(dòng)物交伴侶：小伴侶，咱們班今日來了這么多可愛的小動(dòng)物，它們的隊(duì)伍一排一排的排得多整齊呀！它們好想和你們交伴侶呢！你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交伴侶，你說它的位置在哪里？說得對(duì)，它就成為你的好伴侶。老師依據(jù)同學(xué)回答：第（ ）組，第（ ）個(gè)；第（ ）列，第（ ）行 四、確定自己在教室中的位置 1、第幾組，第幾個(gè) 剛才我們是依據(jù)什么詞語來確定位置的？（板書：第 組第 個(gè)） 2、問：你知道你在教室里的位置嗎？ 問：你是怎么數(shù)的？（從左邊開頭數(shù)第幾組，從前往后數(shù)是第幾個(gè)。） 問：要說清小伴侶的位置要講清哪些條件？（要講清是第幾組第幾個(gè)。） 讓每個(gè)小伴侶說說你的好伴侶的位置。 3、嬉戲：我來

7、當(dāng)裁判 聽清嬉戲規(guī)章：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)報(bào)自己的位置，大家來做小裁判。（留意把話說完整：我坐在第幾組第幾個(gè)）假如這個(gè)同學(xué)位置報(bào)對(duì)了，大家就說yes；報(bào)錯(cuò)了,就說no。 a、指名同學(xué)報(bào)位置，同學(xué)推斷對(duì)錯(cuò)。 b、老師報(bào)位置，是你的位置你就站起來，大家推斷，看站得對(duì)不對(duì)？ 四、出示課本的座位表 1、自由說： 觀看座位圖，想說誰的位置就跟同桌說一說。 2、思索： 小青的位置在哪？可以怎樣說。 3、操作： 請(qǐng)你用自己喜愛的方法把小青的位置表示出來？（請(qǐng)表示方法不一的幾個(gè)同學(xué)板演） 4、剛才我們是用語言的方法表示，能用數(shù)字來表示嗎？讓同學(xué)探究用數(shù)對(duì)表示位置的方法，可以既清晰又簡(jiǎn)便的表示位置。 （1）引出用數(shù)對(duì)表示

8、位置：小青在第3組第2個(gè)就可以用（3，2）這樣的一組數(shù)對(duì)來表示。像這樣（3，4）我們可以用數(shù)對(duì)的方法來確定物體的位置。說一說3表示什么？4又表示什么？觀看這些數(shù)對(duì)，你發(fā)覺了什么？每個(gè)數(shù)有什么含義？（小組爭(zhēng)論） 一個(gè)數(shù)表示橫向的數(shù)，其次個(gè)數(shù)表示縱向的數(shù)，這是商定俗成的。用法數(shù)對(duì)時(shí)橫向從左往右看，縱向從下往上看。 （2）嘗試用這樣（指數(shù)對(duì)）的方法表示小敏、小華的位置。先說兩人的位置再用數(shù)對(duì)表示，完成試一試第一題。 （3）嘗試看數(shù)對(duì)找位置，完成試一試其次題。 （4）認(rèn)真觀看這些數(shù)對(duì)和他們所表示的位置，你能總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法嗎？同學(xué)先獨(dú)立思索，后四人小組爭(zhēng)論，再匯報(bào)： 師歸納小結(jié)：數(shù)對(duì)的表示方

9、法，先橫著數(shù)，看在第幾列，這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)當(dāng)中的第一個(gè)數(shù)；再豎著數(shù)，看在第幾個(gè)，這個(gè)數(shù)就是數(shù)對(duì)中的其次個(gè)數(shù)。 在平面上確定物體位置的方法許多，但都需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。 在平面上確定物體的位置，一般方式： 用兩個(gè)數(shù)據(jù)a 和b 記（a ，b）， a表示: 列， b表示: 行 五、學(xué)校四周的地圖： 1、看圖，說說學(xué)校在地圖上的什么位置？ 2、圖上還有哪些建筑物？在什么位置？與同學(xué)進(jìn)行溝通。 六、游樂場(chǎng)的平面圖： 1、說一說游樂場(chǎng)各景點(diǎn)的位置。 2、現(xiàn)在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場(chǎng)去，請(qǐng)畫出路途圖。 七、學(xué)問窗： 確定位置的方法不僅在我的日常生活中常常用到，而且在天文地理這些科學(xué)討論中也要用到，它的用

10、處可大啦！ 在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫做經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。依據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40度，東經(jīng)116度。 地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，像GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測(cè)出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而關(guān)心科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。 八、走進(jìn)電影院： （1）熟悉電影院座位排列規(guī)律。 出示電影院座位圖，提問：請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，電影院的座位有什么樣的規(guī)律？（從前往后數(shù)，依次是第一排、其次排 ：而第幾號(hào)就比較特別，把全部的單號(hào)排在一起，你看從中間往右依次是1、3、5 把全部的雙號(hào)排在一起，從中間往左依次是2、4、6 中

11、間號(hào)碼小，向兩邊漸漸變大） （2）介紹教室里布置的電影院。 回頭看，那是單號(hào)門、雙號(hào)門?？孔呃鹊淖雷由嫌信艛?shù)。凳子上有第幾號(hào)，請(qǐng)單號(hào)的同學(xué)起立，再請(qǐng)雙號(hào)的同學(xué)起立。（再次感受電影院座位特別的排列方式。） （3）依據(jù)電影票找相應(yīng)的位置。 先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找，提示：A、從兩旁出去，后面進(jìn)門，進(jìn)門后，先找第幾排，再找第幾號(hào)。B、假如找不到位置，可以請(qǐng)同學(xué)和老師幫忙。C、坐好后，相鄰的同學(xué)相互檢查是否坐對(duì)了。D、同時(shí)要守次序，不要擁擠，做個(gè)文明的小觀眾。（電腦出示文字：歡迎完臨藍(lán)貓影院，并放一段音樂。） （4）小紅和小明去看電影。小紅的票是：2排6座；小明的票是：5排9座 。他們進(jìn)電

12、影院后發(fā)覺有兩個(gè)門，他們?cè)撛鯓诱夷兀?九、生活中的應(yīng)用： 在我們學(xué)校的會(huì)議室要鋪地磚。老師沒有挺直告知他，只告知他們一些磁磚的位置。你能找出來嗎？動(dòng)手涂一涂。 （7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，5）（9，5）（7，6） 十、小結(jié)質(zhì)疑： 通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（如：在電影院找位置，在戰(zhàn)斗中確定對(duì)方的位置，在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置，讓我們知道了生活中經(jīng)常需要確定位置，在平面內(nèi)確定一個(gè)位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，在實(shí)際生活中遇到不憐憫況要選擇不同的方法） 學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案3 教材分析： “近似數(shù)”是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元“熟悉更大的數(shù)”中的第五

13、課。這部分內(nèi)容既豐富了對(duì)大數(shù)的熟悉，又是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)除法“試商”的基礎(chǔ)。另外，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)很難得到或不需要得到精確數(shù)，或是用大數(shù)描述事物時(shí)，人們常常會(huì)選擇近似數(shù)。因此，無論在生活中還是在學(xué)問的連接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。 同學(xué)收到前面計(jì)算教學(xué)中估算的影響，以及同學(xué)自身的閱歷積累，許多同學(xué)在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一部分同學(xué)了解甚至可以用“四舍五入”法來求大數(shù)的近似數(shù)。但是大部分同學(xué)對(duì)“四舍五入”法只是一個(gè)模糊的熟悉，對(duì)于“四舍五入”法詳細(xì)是什么，它的道理是什么，什么狀況下運(yùn)用“四舍五入”法都不是非常清晰。 四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)校中班級(jí)段，具有肯定的學(xué)

14、習(xí)閱歷和合作學(xué)習(xí)的力量。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過閱讀與分析，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 2、借助數(shù)線，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，培育同學(xué)的推理力量。 3、經(jīng)受探究求近似數(shù)的過程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，培育數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)受探究求近似數(shù)的過程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)受探究求近似數(shù)的過程。 教學(xué)方法： 合作學(xué)習(xí)法分析歸納法 教學(xué)策略： 小組合作情境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。 1、觀看一段國(guó)慶60周年閱兵視頻，說一說有什么感受？ 師：這么大的場(chǎng)面中

15、肯定蘊(yùn)涵著很多數(shù)學(xué)問題，今日我們就一起討論這些數(shù)學(xué)問題。 2、課件出示整理的一段文字，讓同學(xué)默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。 3、認(rèn)真觀看這些數(shù)，有沒有什么共同特點(diǎn)，能不能把它們分一分類？ 組織同學(xué)爭(zhēng)論，同學(xué)可能會(huì)按數(shù)據(jù)的大小來分，一些按單位分，如60，169，56，66都是以個(gè)為單位的，20萬、2萬是以萬為單位的。或者同學(xué)將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類。 師：為什么將60、169、56分為一類，66、20萬、2萬分為一類呢？它們有什么共同的特點(diǎn)呢？ 同學(xué)用自己的語言說一說?？赡軙?huì)說是精準(zhǔn)的數(shù)，估出來的數(shù)。 師：是的，在數(shù)學(xué)上，像60、169、56這樣精準(zhǔn)的數(shù)、不多

16、不少正好的數(shù)，是精確數(shù)；而66、20萬、2萬是也許的，大約的，差不多的，與實(shí)際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)。 4、讀一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)嗎？ 小明身高130，2cm，就說約130cm；小紅從家里到學(xué)校走了395米，就說大約走了400米。 5、你能說說生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確數(shù)來表示，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來表示？了解近似數(shù)的作用。 師：有些狀況下，我們沒有必要用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)來描述，只要知道肯定的范圍就足夠了，這時(shí)用近似數(shù)來表示就比較便利?？磥斫茢?shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的。 【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，引發(fā)同學(xué)思索。國(guó)慶60周

17、年情境引入，出示一些感性材料，通過分類，關(guān)心同學(xué)在比較和辨別中體會(huì)哪些是實(shí)際的、精確的，哪些數(shù)是模糊、大約的，從而熟悉精確數(shù)和近似數(shù)；又通過列舉活動(dòng)，深化理解，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用?！?二、合作學(xué)習(xí)，自主探究。 （一）借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。 1、師：巨幅國(guó)畫江山如此多嬌的實(shí)際面積是18000平方米，但報(bào)道中稱“近2萬平方米”，這里的“2萬”是如何得到的？ 同桌溝通，指名說說想法，同學(xué)可能會(huì)說18000接近2萬，所以用2萬來表示。 2、結(jié)合直觀的數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的緣由。 師：18000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，由于180

18、00千位上是“8”，所以可以把千位上8挺直去掉變成0后向萬位進(jìn)1，就得到了近似數(shù)“2萬”。 介紹18000約等于2萬，用“”表示，寫作：180002萬全班讀一讀。 3、在數(shù)線上標(biāo)出11000，120xx，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法。 師：15000這個(gè)數(shù)約等于多少呢？ 同學(xué)可能覺得1萬可以，2萬也可以，因外它剛好在中間。 師：15000離1萬和離2萬的距離是一樣的，但為了便利記錄，我們認(rèn)為規(guī)定150002萬。 課件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)觀看，分析歸納。 師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩組數(shù)據(jù)，認(rèn)

19、真觀看，說說你有什么發(fā)覺，能得到什么結(jié)論？請(qǐng)同桌相互爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo)了解狀況。 同學(xué)匯報(bào)溝通，同學(xué)可能會(huì)發(fā)覺以15000為分界線，11000，120xx，13000，14000接近1萬，16000，17000，18000，19000接近2萬。 老師引導(dǎo)同學(xué)觀看千萬上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是1、2、3、4時(shí)，近似數(shù)是1萬，當(dāng)千位上的數(shù)是5、6、7、8、9時(shí)，近似數(shù)是2萬。 老師借機(jī)在黑板上板書：0、1、2、3、4舍；5、6、7、8、9入，介紹“四舍五入”法。 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的緣由。數(shù)與形結(jié)合，將四舍五入的本質(zhì)清楚地呈現(xiàn)出來，培育同學(xué)的數(shù)感?！?

20、（二）合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。 1、參與國(guó)慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在下圖中找到這個(gè)數(shù)的大致位置，說一說“約20萬人”，這個(gè)數(shù)是怎樣得到的？ 合作要求：1、同桌2人一起學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、學(xué)習(xí)時(shí)，每人都要說一說自己的想法，并將爭(zhēng)論的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上。3、組織簡(jiǎn)潔、清楚的語言預(yù)備全班匯報(bào)。 老師巡察，了解小組爭(zhēng)論的狀況，并對(duì)有困難的小組賜予指導(dǎo)。 2、全班溝通。生可能想法：在數(shù)線圖上標(biāo)出，發(fā)覺233482接近20萬，；或者233482比25000小，所以近似于20萬；挺直用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是3，小于5，所以挺直把十萬后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5

21、個(gè)0，得到近似數(shù)20萬。 請(qǐng)多組的同學(xué)表達(dá)自己的想法，只要說得有道理，賜予鼓舞。 3、老師小結(jié)：四舍五入到十萬位，關(guān)鍵看萬位。 4、假如將233482四舍五人到萬位、千位、百位、十位，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的？小組內(nèi)爭(zhēng)論，再全班溝通，關(guān)心直觀感知求近似數(shù)的方法。 5、引導(dǎo)同學(xué)初步概括方法，用自己的語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數(shù)？ 【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間與空間經(jīng)受探究的過程，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索、主動(dòng)探究、合作溝通，使同學(xué)把握求近似數(shù)的方法，培育同學(xué)的合作力量，進(jìn)展同學(xué)的思維?！?三、鞏固練習(xí) 1、讀一讀下面的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？（教材第11頁練一練第一題

22、） 鼓舞同學(xué)通過自主閱讀與分析，找出精確數(shù)和近似數(shù)，加深熟悉，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。 2、華山是我國(guó)的五岳之一，海拔約2155米，在下圖上標(biāo)一標(biāo)，四舍五入到百位大約是多少米？ 同學(xué)獨(dú)立完成，有些同學(xué)在數(shù)線上找點(diǎn)時(shí)會(huì)遇到困難，老師適時(shí)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)通過數(shù)線進(jìn)一步感受四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)。 3、按要求填表。 提示同學(xué)仔細(xì)看要求，認(rèn)真數(shù)數(shù)位。特殊對(duì)29957四舍五入到百位、千位、萬位重點(diǎn)指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)是關(guān)心同學(xué)把握新知、形成技能、進(jìn)展智力培育力量的重要手段。通過三道練習(xí)題，加深對(duì)近似數(shù)的熟悉，感受近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù)?！?/p>

23、 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)說說這節(jié)課的收獲。 師：這節(jié)課我們經(jīng)受了探究求近似數(shù)的過程，會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，同時(shí)知道近似數(shù)的書寫格式。盼望同學(xué)們能留意生活，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 板書設(shè)計(jì)： 近似數(shù) 0、1、2、3、4舍1800020210 四舍五入法 5、6、7、8、9入233482202100 學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo) 1讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉線段，熟悉射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)分；進(jìn)一步熟悉角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。 2通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)動(dòng)身可以畫很多條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫很多條直線，經(jīng)過兩

24、點(diǎn)只能畫一條直線。 3滲透事物之間相互聯(lián)系和改變的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培育同學(xué)觀看、操作、比較和抽象、概括的力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握直線、射線和角的含義；把握直線、線段、射線的區(qū)分與聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握直線、線段、射線的區(qū)分與聯(lián)系。 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)、三角板、小組爭(zhēng)論表單。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題 師：孩子們，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了很多的數(shù)學(xué)學(xué)問。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著親密的聯(lián)系，很多學(xué)問都是從生活中發(fā)覺的，現(xiàn)在我們來看看今日的學(xué)問是從什么地方開頭的。請(qǐng)孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽完，建筑物的線條很明顯），同學(xué)仔細(xì)觀看。 師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們

25、今日探究的數(shù)學(xué)學(xué)問就藏在這些圖里面，畫面上藏著很多的線，大家找找看，用手比劃一下你找的線。（生比劃） 師：你比劃的是哪些線？（請(qǐng)2-3名同學(xué)說） 二、探究溝通，解決問題 1.復(fù)習(xí)線段 出示有線段圖，從圖中抽象出線段。 老師：剛才有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什么？線段。 老師：孩子們仔細(xì)看看，線段是什么樣子的呢？ 同學(xué)；有兩個(gè)端點(diǎn)，是直直的，有的線段長(zhǎng)，有的短等等。 2.學(xué)習(xí)射線 老師：還有的孩子找到了這些線（出示太陽完圖，除去顏色抽象到射線）這種線的名字你知道叫什么嗎？ 板書射線，熟悉射線的特征 3.學(xué)習(xí)直線 老師：剛才大家在生活中找到了很多的線段和射線，還有一些曲線。可是還有一種在我們

26、生活中找不到的線，卻在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里占有很重要的位置，大家想不想熟悉這位神奇的伴侶呢？ 出示直線，動(dòng)畫延長(zhǎng)。 在自己本子上畫一條直線。 4.線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)分 老師：現(xiàn)在我們熟悉了線段、射線和直線，他們之間有著什么聯(lián)系呢？ 接下來就需要大家一起仔細(xì)觀看，爭(zhēng)論找一找他們?nèi)€的區(qū)分和聯(lián)系，活動(dòng)之前請(qǐng)大家聽清晰活動(dòng)要求。 活動(dòng)要求： 請(qǐng)每個(gè)小組分工合作把報(bào)告單上的填完。 填好后小組團(tuán)結(jié)探究找出三種線的區(qū)分和聯(lián)系。 報(bào)告單： 關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們?cè)賮砩罨骄拷堑碾[秘吧！ 3、看書36頁自學(xué)。 （1）自學(xué)，可以說一說、畫一畫、比一比。 （2）

27、小組探討，確定溝通內(nèi)容。 4、集體溝通。（視同學(xué)溝通狀況，老師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)） （1）同學(xué)概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線）你也來畫幾個(gè)角。 畫角（先自由畫，再一生實(shí)物投影演示）說說你是這么畫的？（定點(diǎn)，引出兩條射線） 三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高 1 P36做一做 2 練習(xí)四1、2 四、回顧整理反思提升 通過今日的學(xué)習(xí)你都知道了哪些學(xué)問？ 學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案5 課 題：數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計(jì) 【教案內(nèi)容】： 教材第頁。 【教學(xué)要求】 使同學(xué)把握分段整理數(shù)據(jù)的方法，讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作簡(jiǎn)潔的分析，培育同學(xué)分析的力量。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程 【教學(xué)過

28、程】 一、談話引入 1、學(xué)樣為了迎接六一節(jié)，學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)預(yù)備了精彩的表演，為了六一的表演更加完善，學(xué)校打算為鼓號(hào)隊(duì)隊(duì)員購(gòu)買統(tǒng)一的服裝，分為大中小號(hào)。 說明：身高為的適合穿小號(hào)，的適合穿中號(hào)，的適合穿大號(hào)。 提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購(gòu)買多少套？ 、出示隊(duì)員身高記錄單。 提：這里是隊(duì)員們的身高記錄單，要知道定購(gòu)每種服裝的人數(shù)各是多少，接下來應(yīng)如何做？ 指名：這里需要將身高分成幾類？為什么？ 、組織同學(xué)整理數(shù)據(jù)。用畫正字的方法來完成。 、提：我們剛才用的是什么方法來分類整理數(shù)據(jù)的，還可以用什么方法？ 依據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)狀況，請(qǐng)同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第頁的統(tǒng)計(jì)表中。 提：現(xiàn)在依據(jù)這張表你可以知道什么？ 、

29、回顧這題的整理過程。 我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的？ 小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)，依據(jù)每種服裝的大小為類別，先將隊(duì)員的身高進(jìn)行分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了。 二、組織練習(xí) 完成想想做做第題: (1)出示記錄及統(tǒng)計(jì)表。 提：要想正確填寫統(tǒng)計(jì)表，要先如何做？ (2)小組合作：分類、整理數(shù)據(jù)，方法自定，并完成統(tǒng)計(jì)表。 (3)組織溝通。 2. 完成想想做做第題: （1）同學(xué)獨(dú)立完成。 （2）就統(tǒng)計(jì)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法。 （3）介紹你知道嗎？ 三、布置作業(yè) 教學(xué)調(diào)整 教學(xué)反思： 課 題：條形統(tǒng)計(jì)圖 【教學(xué)內(nèi)容】教材第頁 【教學(xué)要求】 使同學(xué)知道統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象

30、詳細(xì)，便于分析討論問題，學(xué)會(huì)整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計(jì)圖。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入 介紹上海世博會(huì)。 2、出示書頁的統(tǒng)計(jì)圖和照片。 介紹：世界五大城市申辦年世博會(huì)，最終我國(guó)上海獲得了勝出。這是大家慶祝的場(chǎng)面。 （這是第一輪投票的狀況（出示統(tǒng)計(jì)表） 年世界博覽會(huì)申辦城市第一輪得票狀況統(tǒng)計(jì)表 年月 申辦城市 波蘭 弗洛茲瓦夫 俄羅斯 莫斯科 韓國(guó) 麗水 墨西哥 克雷塔魯 中國(guó) 上海 所得票數(shù) 2 12 28 6 36 提問：有哪五個(gè)城市參與申辦投票？哪個(gè)國(guó)家的城市得票最多？你是如何知道的？ （）出示第73頁統(tǒng)計(jì)圖。 提問：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？你是如何知

31、道中國(guó)上海在第一輪投票中得票最多的？ 比一比：這幅統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？ 說明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表之外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象詳細(xì)，還有利于分析和討論問題，這就是我們今日學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖。 二、教學(xué)新課 了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。 提問：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖包括哪些部分？ 引導(dǎo)同學(xué)從上向下有序地觀看：包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。 提：縱軸上又有哪些內(nèi)容。 教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。 （1）依據(jù)圖紙的大小，畫出兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。 （2）在橫軸上，適當(dāng)安排條形的位置，確定直條的寬度和間隔。 （3）在縱軸上，依據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長(zhǎng)度表示多少數(shù)

32、量。 （4）標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖名稱、日期、單位。 3、提：縱軸上1格長(zhǎng)度表示？哪個(gè)國(guó)家的得票最多，是多少票？哪具國(guó)家的得票最少是多少票？ 三、組織練習(xí) 完成想想做做 四、全課小結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了什么？如何制作條形統(tǒng)計(jì)圖。 五、布置作業(yè) 教學(xué)調(diào)整 教學(xué)反思： 課 題：嬉戲規(guī)章的公正性 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第7981頁。 【教學(xué)要求】 通過這次活動(dòng)體驗(yàn)嬉戲規(guī)章的公正性，初步了解嬉戲規(guī)章的公正，體現(xiàn)每做一次嬉戲，參與嬉戲各方贏的機(jī)會(huì)要相等，也就是各方贏的可能性要相等。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 會(huì)依據(jù)實(shí)際狀況制定嬉戲規(guī)章。 【教學(xué)過程】 一、嬉戲中感知 、嬉戲?qū)耄?（）每4人1小組，事先分好。 （）明確活動(dòng)要求：口袋里

33、有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，每次任意摸到一個(gè)球，摸到放回，一共摸了30次，假如紅球的次數(shù)多，算小明贏，假如摸到的黃球次數(shù)多，就算小玲贏。 提：按這樣的嬉戲規(guī)章，你認(rèn)為誰贏的可能性大一些。 （）組織同學(xué)分小組摸一摸，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。 （）組織溝通，指名說說每一組的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)狀況。 提：與剛才的猜想的狀況一樣嗎？通過嬉戲，你認(rèn)為這樣的嬉戲規(guī)章公正嗎？為什么？ 學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。 2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多的獵取信息 3、能把生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 重點(diǎn)：理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的

34、的實(shí)際意義 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景。 出示兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖 究竟誰的蒜苗長(zhǎng)的高呢？ 二、探究活動(dòng) 解決方法： 將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起，就能清晰的比較了。 我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 問題：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？ 你能提出什么問題？ 問題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是？ 三、畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的留意事項(xiàng)： 1、要有圖例 2、找好間距 3、一格表示的數(shù)量相同 4、制圖名稱 四、完成試一試 五、課堂小節(jié) 你有什么收獲？ 學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案7 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受觀看、測(cè)量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中到處都存在小數(shù); 2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，把

35、握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù); 3、在合作與溝通中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)教法： 教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而實(shí)行的活動(dòng)方式的組合。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)覺法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺問題、分析問題、解決問題、獵取學(xué)問，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培育力量的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，依據(jù)同學(xué)對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。 1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。 2、從已有的生活閱歷中，理解、抽象小數(shù)的意義。 3、 通過觀看、測(cè)量，讓同學(xué)充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，

36、從而使同學(xué)感受生活中到處都存在小數(shù) 。 4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。 教學(xué)學(xué)法： 1、學(xué)會(huì)通過觀看、測(cè)量、歸納，可以發(fā)覺生活中到處都存在小數(shù) 。 2、引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育他們用已有學(xué)問解決新問題的力量。 3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)溝通活動(dòng)，培育同學(xué)的自學(xué)力量和合作溝通的好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景 ，使本課內(nèi)容與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合 1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢? 2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元? 從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。 這

37、樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃他們求知的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新學(xué)問聚集動(dòng)力。 二、明確目標(biāo) 探究新知 同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么? 我預(yù)設(shè)同學(xué)的提問(預(yù)設(shè)) 1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的) 2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義) 3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的? 依據(jù)同學(xué)提的問題，師生分析問題 1、師生小結(jié)小數(shù)的意義 (1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示非常之幾。) (2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分

38、母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。) (3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。) 2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法 三、鞏固新知 1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題 2、用米做單位測(cè)量同桌的高度; 3、菜市場(chǎng)買菜統(tǒng)計(jì)表。 【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使同學(xué)體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】 四、小結(jié) 1、了解小數(shù)的歷史。(小資料) 【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)同學(xué)的.愛國(guó)熱忱。】 2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫? 五、作業(yè)布置 1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互溝通;

39、 2、完成作業(yè)本 布置實(shí)踐性的作業(yè)，使同學(xué)把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案8 1、口算乘法 教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)試驗(yàn)教材第七冊(cè)46頁例1及相應(yīng)練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)把握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。 2、通過問題情境自主把握整數(shù)乘法的一般口算方法。 教學(xué)過程： 一、自主探究口算方法。 1、課件分別出示45頁六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)同學(xué)理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語速度的含義。 2、依據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3、人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？讓同學(xué)獨(dú)立口算。163= （師巡察，留意統(tǒng)計(jì)不

40、同口算方法的種類） 4、匯報(bào)溝通。 二、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。 1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？ 1603= ，獨(dú)立計(jì)算后小組溝通。 2、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比163= 和1603= ，讓同學(xué)從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。 3、將第1題增加1個(gè)條件30小時(shí)行多少千米？ 1630= 4、讓同學(xué)在與163的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。 三、鞏固練習(xí)。 1、練習(xí)六第1題。 讓每位同學(xué)獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分同學(xué)說一說計(jì)算的過程，準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)口算狀況。 2、練習(xí)六第2題。 可向同學(xué)展現(xiàn)兩種花卉的部分品種，引發(fā)同學(xué)的生活美感。 3、練習(xí)六第3題

41、。（開放題） 在反饋時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)有序思索的方法。 還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。 四、課堂小結(jié)。（略） 學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能：通過自學(xué)，了解我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具算盤，及其計(jì)算方法；使同學(xué)知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)用法計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。 2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作溝通，培育同學(xué)的自學(xué)力量。 3、情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉算盤、計(jì)算器，計(jì)算器的用法 教學(xué)難點(diǎn)： 利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入（3分） 計(jì)算工具從古到今，隨著人類.的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長(zhǎng)的進(jìn)展過程。

42、二、自主學(xué)習(xí)（5分） 1、同學(xué)自主學(xué)習(xí)教材23-24頁。 （1）了解計(jì)算工具的進(jìn)展史。 （2）熟悉算盤。算盤上的每一檔代表一個(gè)數(shù)位。我們選定一檔作個(gè)位（做個(gè)記號(hào)），從這一檔起向左數(shù)，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數(shù)的數(shù)位挨次完全相同。算珠都靠框時(shí)，表示算盤上沒有數(shù)。計(jì)數(shù)時(shí)要撥主靠梁。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5。在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。 （3）計(jì)算器的熟悉。找同學(xué)說一說你知道計(jì)算器有哪些功能鍵？ 2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)教材26頁例1。 3、嘗試訓(xùn)練：825138=26×39=312÷8= 4、同學(xué)自主學(xué)習(xí)教材26

43、頁例2。 5、同學(xué)匯報(bào)溝通。 6、老師強(qiáng)調(diào)并小結(jié)。 三、自主練習(xí)（8分） 師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步把握了本節(jié)課的學(xué)問，下面我們來進(jìn)行自主練習(xí)，看誰把今日的學(xué)問學(xué)的，最棒！ 1、用計(jì)算器計(jì)算。 558467646=130278934=66280×23= 6908×37=111111111÷9=39541210589= 2、小組匯報(bào)。（抽簽匯報(bào)，可以選擇口頭展現(xiàn)或黑板展現(xiàn)等） 3、老師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。 四、當(dāng)堂檢測(cè)（發(fā)試卷） 師：同學(xué)們，我們?cè)俳釉賲?，用的成果來結(jié)束今日的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè)，看誰完成的又快又正確！ 五、評(píng)價(jià)總結(jié)（4分） 1、老師面批

44、3人左右，然后小組內(nèi)溝通答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率； 2、小組匯報(bào)完成狀況。 3、老師總結(jié)錯(cuò)題的類型，再次精講。 4、同學(xué)談收獲和自我評(píng)價(jià)。 學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案10 教學(xué)內(nèi)容： 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。(課文第33頁的內(nèi)容及第34頁的“練一練“) 教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的方法 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確、合理地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行估算 教學(xué)關(guān)鍵： 聯(lián)系實(shí)際，敏捷處理 教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)把握乘法的估算方法，在解決詳細(xì)問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。 2.能與同學(xué)溝通自己估量的方法，培育良好的學(xué)習(xí)品行，形成主動(dòng)、主動(dòng)的估算意識(shí)。 教具預(yù)備： 實(shí)物投影儀 學(xué)具預(yù)備： 同桌預(yù)備一張報(bào)紙 教學(xué)過程：

45、一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1.實(shí)物投影呈現(xiàn)圖片。 略。(圖片可以是課文主題圖，也可以自選) 老師：你知道這是什么建筑物嗎?你有什么感想?你想提出什么數(shù)學(xué)問題? 2. 提出問題。 老師：你能估算這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎? 二、 合作溝通、解決問題 1. 讓同學(xué)仔細(xì)觀看體育場(chǎng)座位排列狀況，估一估這個(gè)體育場(chǎng)能坐多少人。 (1) 獨(dú)立思索，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù); (2) 小組溝通，讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。 (3) 由小組派代表反饋溝通結(jié)果。 由于圖中沒有詳細(xì)數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場(chǎng)的四周看臺(tái)，所以同學(xué)的回答不行能得到較精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，老師就應(yīng)當(dāng)予以確

46、定。 同學(xué)1：從圖中看出每小塊看臺(tái)也許有50個(gè)座位，這個(gè)體育場(chǎng)可能有30個(gè)看臺(tái)，大約有1500個(gè)座位; 同學(xué)2：把體育場(chǎng)分東、西、南、北四個(gè)方位，每個(gè)方位大約坐1000人，4個(gè)方位，大約坐4000人; 同學(xué)3：體育場(chǎng)的每一排座位數(shù)大允是20xx人，估量這個(gè)體育場(chǎng)有30排，大約共6000個(gè)座位。 以上估算的方法，都有肯定的道理，老師都應(yīng)當(dāng)予以確定和表揚(yáng)，讓同學(xué)嘗試勝利的喜悅。 2.出示詳細(xì)看臺(tái)數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。 (1) 幻燈呈現(xiàn) 這個(gè)體育場(chǎng)共有28個(gè)看臺(tái)，假如每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)相同，你能估量出這個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)嗎? (2) 理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。 引導(dǎo)提問：這個(gè)體育場(chǎng)一共有多少個(gè)看臺(tái)? 每個(gè)看

47、臺(tái)有多少個(gè)座位(依據(jù)課文插圖，說出精準(zhǔn)數(shù))? 整個(gè)體育場(chǎng)的座位數(shù)可以用什么算式表示? 從而板書：12×6×28或72×28 (3) 估算版式結(jié)果。 一般狀況下，同學(xué)把72看成70、28看成30來估算。 即：70×30=2100 (4)小結(jié)：一般狀況，估算時(shí)是依據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù)，便利計(jì)算。 三、 課堂活動(dòng) 課文第34頁“練一練“的第1題。 題中要求估量一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)，同學(xué)有多種方法，可以將報(bào)紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)，也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。 四、 鞏固

48、練習(xí) 課文第34頁“練一練”的第2-4題。 學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案11 教材分析 義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)，其次單元線與角 第一課時(shí)“線的熟悉”。 教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，同學(xué)挺直感知有肯定的困難。教材中支配的“看一看”活動(dòng)，主要讓同學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。接著，組織同學(xué)對(duì)直線、線段與射線進(jìn)行比較，讓同學(xué)體會(huì)它們之間的區(qū)分與聯(lián)系。最終通過“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習(xí)，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)這三種圖形特征的印象。 學(xué)情分析 本學(xué)期，我班有40

49、名同學(xué)，大部分同學(xué)能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身,獵取學(xué)問。抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差。對(duì)數(shù)學(xué)不感愛好，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別同學(xué)比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不抱負(fù)。 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)受操作毛線的過程，知道線有直線與曲線之分。從中抽象出線段，射線，直線。 2.在觀看比較中把握三種線的特征。 3.體驗(yàn)點(diǎn)與線，線與線，線與面的關(guān)系，培育同學(xué)空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：把握直線，射線，線段的特征。 難點(diǎn)：建立直線，射線。線段的模型。 學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)上冊(cè)教案12 教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)知道常用的土地面積單位-公頃、平方千米（平方公里），通過實(shí)際測(cè)量和觀看，知道1公頃有多大。 2.使同學(xué)把握土地面積單位間的進(jìn)率和簡(jiǎn)潔換算。 3.培育同學(xué)的參加意識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際有著親密的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道1公頃有多大，把握土地面積單位間的進(jìn)率。 教學(xué)難點(diǎn)： 土地單位間的換算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1.到目前為止，你都熟悉了哪些常用的面積單位？它們之間的進(jìn)率是多少？ 2.像這些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面積單位，是計(jì)量面積時(shí)用法的。在計(jì)算土地面積時(shí)要用法土地面積單位 （