人教五年級數(shù)學下冊教學計劃單元教學計劃

1、2011-2012學年度下學期五年級數(shù)學教學計劃一教學目標（1）基礎知識：理解分數(shù)的意義和基本性質，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。掌握因數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡單實際問題。知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，

2、探索某些實物體積的測量方法。能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。（2）基本技能：經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、

3、分析及推理的能力。（3）情感態(tài)度和價值觀：使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學。形成對數(shù)學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。創(chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和保護學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。二教學資源分析二教學資源分析教材基本結構內容體系本冊教材共編排了七個單元的教學內容：圖形的變換、因數(shù)與倍

4、數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質、分數(shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學廣角。1、在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質以及分數(shù)的加法、減法，結合約分教學最大公因數(shù)，結合通分教學最小公倍數(shù)。    2、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識

5、圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。    3、在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖的知識。在學習平均數(shù)和中位數(shù)的基礎上，本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或

6、中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。   4、在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。    5、本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學

7、意識和實踐能力。教學重點難點 因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。三、學情分析本班大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期重點抓好后20%的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)

8、他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。四、教學方法設計（1）學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問？能通過查閱資料找出解決問題的方法。（2）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。         （3）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。（4）、 注意學生動手操作， 凡是能讓學生動手的盡量讓學生動手。在統(tǒng)計等內容里適當?shù)刈寣W生作一些初步

9、的社會調查匯報 展示實踐結果。（嘗試教學與其他知識相結合，其他學科相結合， 突破學科界限， 培養(yǎng)學生的綜合素質。）在課堂教學中落實這幾個“訓練”    （ 5）、注重基礎知識、基本技能的訓練。防止死記硬背， 盡量使學生自己探索、領悟得出規(guī)律，然后進行強化規(guī)律。（6）、 變式題的訓練：在基礎知識、基本技能掌握的前提下， 加強變式題的練習， 這樣才有利于學生更好掌握基礎知識和基本技能。（7）教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據(jù)教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境

10、，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。五、教學評價（一）評價內容：課程方面：各學科均衡發(fā)展水平；校本課程開發(fā)和課外活動的開展情況。教師方面：專業(yè)發(fā)展水平；備、講、批、輔、研。教學方面：單元目標教學達成情況；學生對教師教學的評價與建議。學生方面：學業(yè)水平；能力水平；情感、態(tài)度與學科素養(yǎng)；學生個性特長發(fā)展。（二）評價類型：評價的依據(jù)是課程標準。評價包括水平性評價和過程性評價兩種：過程性評價是指教師通過平時對學生的觀察、一節(jié)課或一個單元的學習情況的評價。（三）評價方式評價的方式有：統(tǒng)測、抽測、面試、問卷調查、課堂觀察、課后訪談等。六、備注附：教學進度計劃第（ 一 ） 單 元 教 學 計 劃教材分析： 學

11、生在二年級已經初步感知了生活中的對稱、評議和旋轉現(xiàn)象，初步認識了周對稱圖形。本單元教材重視學生已有的知識基礎，探究兩個圖形成對稱的特征和性質；注重聯(lián)系生活實際，讓學生在具體情境中認識圖形的旋轉；通過大量的活動，幫助學生理解圖形的對稱和旋轉變換，增強空間觀念。教學目標： 1、使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。2、進一步認識圖形的旋轉，探索圖形的特征與性質，能在方格紙上把簡單的圖形旋轉90度。3、初步學會運用對稱、評議、旋轉的方法在方格紙上設計圖案，進一步增強空間觀念。4、讓學生在上述活動中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進一步感受對稱、平

12、移、旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學價值。教學重點、難點： 使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。進一步認識圖形的旋轉，探索圖形的特征與性質，能在方格紙上把簡單的圖形旋轉90度。初步學會運用對稱、評議、旋轉地方法在方格紙上設計圖案，進一步增強空間觀念。讓學生在上述活動中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進一步感受對稱、平移、旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學價值。教學策略： 注意讓學生真正地、成分地進行活動和探究。學生通過觀察、想象、分析和推理獨立探究出來。教師切實組織好學生的課堂活動，為學生創(chuàng)造進行探究的時間空間。課時分配：圖形的變換-4課時 第（

13、二 ） 單 元 教 學 計 劃教材分析： 學生已經掌握了大量的數(shù)學知識，本單元進一步探索證書的性質。本單元設計到的因數(shù)、倍數(shù)、質數(shù)、合數(shù)、本單元的知識作為數(shù)論知識的初步，是小學的學習的重要內容，通過這部分的學習，可以使學生獲得一些有關整數(shù)的認識，另一方面，有助于發(fā)展他們的抽象思維。教學目標： 使學生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。使學生通過自主探究，賬務2、5、3的倍數(shù)的特征。逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力。教學重點、難點： 使學生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。使學生通過自主探究，賬務2、5、3的倍數(shù)的特征。逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能

14、力。教學策略：1、加強對概念間相互關系的梳理，引導學生從本質上理解概念，避免死記硬背。2、要注意培養(yǎng)學生的抽象思維能力。課時分配：1、 因數(shù)和倍數(shù)-2或3課時2、 2、5、3的倍數(shù)的特征-3或4課時3、 質數(shù)和合數(shù)-1或2課時4、 復習-1課時 第（ 三 ） 單 元 教 學 計 劃教材分析： 學生已經認識了一些簡單圖形，已經能夠識別簡單的立體圖形，本單元在此基礎上系統(tǒng)教學長方體、正方體、的有關知識。使 學生自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，使進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。另外，長方體和正方體體積的計算，也是學生形成提及的概念、掌握體積的計量單位和計算各種立體圖形的基礎。本單元

15、教材注意聯(lián)系生活實際。更加重視對概念的理解。教學目標：1）通過觀察和操作，認識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。（2）通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1L、1ml的實際意義。（3）結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。（4）探索某些實物體積的測量方法。教學重點、難點：通過觀察和操作，認識長方體和正方體的特征。探索并掌握長方體和正方體的表面積和體積的計算方法。能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。表面積和體積概

16、念的建立。體積和容積的區(qū)別。靈活運用所學知識解決實際問題。教學策略：1注意所學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2在動手操作、自主探究中，培養(yǎng)空間觀念，建構新知。課時分配： 長方體和正方體（12課時）1長方體和正方體的認識-2課時左右2長提和正方體的表面積-2課時左右3長方體和正方體的體積-7課時左右整理和復習-1課時粉刷圍墻-1課時 第（ 四 ） 單 元 教 學 計 劃教材分析：本單元所要學習的內容較多，有分數(shù)的產生、分數(shù)的意義、分數(shù)與除法、真假分數(shù)、分數(shù)的基本性質、約分、通分、分數(shù)與小數(shù)的互化。在三年級上冊學習分數(shù)的初步認識的時候是從實際生活中引入，在課堂中有些教師已經滲透了分數(shù)的產生，在本單元為

17、了進一步加深對分數(shù)的理解，從分數(shù)的最初產生的過程引入，使研究分數(shù)更加全面。分數(shù)的意義及基本性質是本單元的重點，也是學生理解起來難度較大的地方。在單位“1”的認識中，“一些物體組成的整體”，對于學生來說理解起來有些困難，是一個難點。對于本難點的突破，一是舉些實例，二是用實物來表示。讓學生從形象思維向抽象思維過渡，深層次地理解“單位1”。關于分數(shù)單位的理解也是一個難點，在學習整數(shù)時，學生習慣了整數(shù)的單位個、十、百、千，對于分數(shù)單位是第一次遇到，在理解起來存在一定的難度。突破此難點，我設想讓學生利用分割好我圓形紙片在操作中理解。關于分數(shù)的基本性質，創(chuàng)設一個情境，把抽象的數(shù)學放入一個童話情境中，來引起

18、學生的興趣。關于約分，注意強調要約到最簡分數(shù)。重視書中“你知道嗎”這一知識欄目，在教學中要讓學生明白、理解并會運用。教學目標： 1、知道分數(shù)是怎樣產生的，理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與出發(fā)的關系。2、認識真分數(shù)和假分數(shù)，知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成分數(shù)或整數(shù)。3、理解和掌握分數(shù)的基本性質，會比較分數(shù)的大小。4、理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地進行月份和通分。5、會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。教學重點、難點：1、理解和掌握分數(shù)的基本性質，會比較分數(shù)的大小。2、理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的

19、最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地進行月份和通分。3、會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。教學策略：1充分利用教材資源，用好直觀手段。2及時抽象，在適當?shù)某橄笏缴?，建構?shù)學概念的意義。3揭示知識與方法的內在聯(lián)系，在理解的基礎上掌握方法。課時分配：1分數(shù)的意義-4課時左右 6分數(shù)和小數(shù)的互化-2課時左右2真分數(shù)和假分數(shù)-3課時左右 整理和復習-1課時3分數(shù)的基本性質-2課時左右4約分-4課時左右5通分-4課時左右 第（ 五 ） 單 元 教 學 計 劃教材分析：本單元的學習內容有：分數(shù)加、減法的意義，同分母分數(shù)加減法，異分母分數(shù)加減法的運算定律推廣分數(shù)。這些內容是在學生掌握了整數(shù)小數(shù)加減法德意義及其計算方

20、法，分數(shù)的意義和性質，以及三年級上冊學過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。教學目標：1理解分數(shù)加減法的算理，掌握加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。2理解整數(shù)加法運算對分數(shù)的加減法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)加減法的簡便運算，進一步提高簡算能力3體會分數(shù)加減運算在生活、生產中的廣泛運用。教學重點、難點; 理解分數(shù)加減法的算理，掌握加減法的計算方法，并能正確地計算出結果。理解整數(shù)加法運算對分數(shù)的加減法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)加減法的簡便運算，進一步提高簡算能力。體會分數(shù)加減運算在生活、生產中的廣泛運用。教學策略：1、 引導學生認識分數(shù)加減法與整數(shù)加減

21、法的內在聯(lián)系。2、 注意對算力的分析，以算理引入算法。3、 處理好獨立探究與合作交流的關系，不可偏廢任何一種方式。4、 用好有關數(shù)學文化的閱讀資料，適當補充設計及分數(shù)運算的史料。課時分配： 五、1、同分母分數(shù)加減法2 2、異分母分數(shù)加減法33、分時加減混合運算2 第（六） 單 元 教 學 計 劃教材分析：本組教材注意與所學的統(tǒng)計知識的聯(lián)系。提供了豐富的生活素材，突現(xiàn)統(tǒng)計知識的價值。本組教材一是認識眾數(shù)，理解眾數(shù)的統(tǒng)計意義。二是認識復折線統(tǒng)計圖，了解其特點，并對數(shù)據(jù)進行簡單分析和推測。教學目標：1、 理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。2、 根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適

22、當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。3、 認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。教學重點、難點：理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。教學策略：1、 注意加強新舊知識之間的對比和銜接。2、 注意對統(tǒng)計量意義的理解，避免簡單的統(tǒng)計量的計算。3、 注意對學生開展統(tǒng)計活動的過程性評價。課時分配： 六、統(tǒng)計 3 打電話1 第（ 七 ） 單 元 教 學 計 劃教材分析：優(yōu)化是一種重要的數(shù)學思想方法，可有效地分析和解決問題。本單元主要以“找次品“這一操作活動為載體，讓學