下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、淺談數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)崇仁縣第二中學(xué)班 陳國根合作學(xué)習(xí)是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,以異質(zhì)小組為基本形式,以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源,以團(tuán)體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)和策略體系。合作學(xué)習(xí)也屬于一種教學(xué)方式,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,它們有著許多質(zhì)的不同。合作學(xué)習(xí)有以下四條特征:(1)有明確的小組討論,或需解決的數(shù)學(xué)任務(wù);(2)小組內(nèi)成員面對(duì)面互動(dòng);(3)小組內(nèi)有相互合作幫助的互動(dòng)的氣氛;(4)小組內(nèi)人人參與,每人都有自己的職責(zé)。一、合作學(xué)習(xí)的形式根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求的不同,我們可以將合作學(xué)習(xí)的形式分為課前協(xié)作式、課內(nèi)討論式、課后研討式三種。1、 課前協(xié)作式課前協(xié)作式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,在課前
2、分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)(包括準(zhǔn)備工作)的一種合作方式。這種方式一般是把總?cè)蝿?wù)分解為幾個(gè)子任務(wù),由小組里的成員分別承擔(dān)一個(gè)子任務(wù),通過匯總每個(gè)成員的子任務(wù)來完成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù),同一小組的成員可以在不同的時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)。比如為了學(xué)習(xí)某個(gè)內(nèi)容,需要先進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,以便收集有關(guān)的數(shù)據(jù),這時(shí)就可以將調(diào)查的內(nèi)容分成若干項(xiàng)目,由各小組分別承擔(dān)進(jìn)行調(diào)查,然后將各小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總。2、 課內(nèi)討論式課內(nèi)討論式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,在課內(nèi)通過小組討論共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種合作方式。在討論的過程中,小組內(nèi)的成員既有分工,又有合作,既可以針對(duì)問題自由地發(fā)表自己的見解,也可以仔細(xì)地傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有時(shí)
3、還可以進(jìn)行辯論。在每一次討論中,小組內(nèi)的成員有相對(duì)明確的分工:記錄員、檢查員、組織員(組長)、總結(jié)報(bào)告員等。這種方式一般是在固定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、 課后研討式課后研討式是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,在課后進(jìn)行合作的一種學(xué)習(xí)方式。它包括三個(gè)方面:一是指學(xué)生圍繞課堂內(nèi)沒有解決的問題或可以延伸的問題在課后分小組作進(jìn)一步的探討;二是指學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互幫互助,基礎(chǔ)差的同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)教基礎(chǔ)好的同學(xué),基礎(chǔ)好的同學(xué)熱情地幫助基礎(chǔ)差的同學(xué),以達(dá)到同一小組的同學(xué)共同提高的目的;三是指學(xué)生為了了解(或解決)某一問題(比如課題研究),需要進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究,通過分工與合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二
4、、合作學(xué)習(xí)的組織要組織好合作學(xué)習(xí),必須做好兩方面的工作。1、 科學(xué)、合理的進(jìn)行分組在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教學(xué)過程中的信息傳遞只是教師與學(xué)生之間單向進(jìn)行,這樣的信息傳遞大多是師生問答式,沒有學(xué)生之間的討論,沒有學(xué)生之間的橫向交流,更缺少學(xué)生自我調(diào)整、矯正的機(jī)會(huì),從而也就無法暴露學(xué)生思維的“過程”。而新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí),恰恰是對(duì)這種“缺陷”的彌充,它至少有以下幾方面的作用:一是同學(xué)之間互幫互學(xué),以優(yōu)帶差;二是增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的習(xí)慣;三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的機(jī)會(huì),在辯論中鍛煉思維的敏捷性;四是培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。因此,小組內(nèi)成員的搭配就應(yīng)該做到科學(xué)、合理。我們認(rèn)為必須遵循以下
5、兩個(gè)原則:一是異質(zhì)搭配的原則。異質(zhì)是指同一小組的學(xué)生在知識(shí)、情感、態(tài)度、能力等方面應(yīng)該是不同層次的,這樣便于取長補(bǔ)短,互相幫助,共同提高。二是男女搭配的原則。就是各個(gè)小組內(nèi)的成員男女比例應(yīng)基本相同,這樣可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),有效地促進(jìn)組內(nèi)的合作與組際的競(jìng)爭(zhēng)。組與組之間的相對(duì)平衡,也有利于合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。2、 充分發(fā)揮小組內(nèi)每個(gè)成員的作用小組內(nèi)的每個(gè)成員雖然層次不同,分工不同,但都應(yīng)該樹立整體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,樹立“小組的榮譽(yù)離不開我的努力”的意識(shí)。因此小組內(nèi)的成員做到既有分工更有合作,特別是對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的、語言表達(dá)能力比較弱的同學(xué),更應(yīng)該幫助他們克服障礙。為了使每個(gè)人都有鍛煉的
6、機(jī)會(huì),小組內(nèi)的分工應(yīng)該輪流進(jìn)行,而且各個(gè)組輪流的方式基本相同(即同一層次的同學(xué)同時(shí)擔(dān)任同一角色:記錄員、檢查員、組織員、總結(jié)報(bào)告員等),這樣也利于評(píng)價(jià)的公平性,樹立每位同學(xué)的信心。三、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。對(duì)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是評(píng)價(jià)小組的整體情況,當(dāng)然也必然會(huì)有個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià),自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià),學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中,我們不僅僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作的過程;不僅僅評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)學(xué)生的參與情況,更應(yīng)關(guān)注小組的整體情況;不僅僅評(píng)價(jià)發(fā)言學(xué)生的答案是否正確,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在表達(dá)自己的
7、觀點(diǎn)、傾聽同學(xué)的發(fā)言的過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度;不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,更應(yīng)關(guān)注他們?cè)诤献髦兴憩F(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。教師通過評(píng)價(jià)機(jī)制,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。四、合作學(xué)習(xí)中值得關(guān)注的幾個(gè)問題1、 怎樣的合作更有效從目前教學(xué)的實(shí)際情況來看,合作學(xué)習(xí)大多停留在形式上,缺乏真正意義上的合作。具體表現(xiàn)在:一是分組的隨意性比較大。教師大多根據(jù)學(xué)生的座位就近分組,座位變了,小組也就變了,既不考慮學(xué)生的搭配,也不考慮組內(nèi)的分工。二是合作學(xué)習(xí)的目的不夠明確。哪些問題需要合作?什么時(shí)候進(jìn)行合作?如何進(jìn)行合作等問題教師心中沒有底。教師講累了讓學(xué)生“合作一下”,有老師來聽課了讓學(xué)生“合作一下”
8、,把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作了調(diào)劑品、裝飾品。三是學(xué)生不知道怎么去合作。沒有其他老師聽課時(shí),學(xué)生把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作“可以熱鬧一下的時(shí)候”,有老師聽課時(shí),學(xué)生把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作最難受的事,討論時(shí)不說不行,說又沒東西可說。四是缺乏群體意識(shí)。合作時(shí)熱熱鬧鬧,匯報(bào)交流時(shí)要么無話可說,要么沒有形成共識(shí),只能說自己的觀點(diǎn)。怎樣才能取得理想的合作效果?我們認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)工作:一是教師必須提高認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到這次新課程改革的一個(gè)重要方面就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,將以往學(xué)生的被動(dòng)、接受式地學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式。二是教師要精心組織好合作學(xué)習(xí)。教師只有明確了合作學(xué)習(xí)的目的、意義,才能去創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍
9、,精心組織合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如問題如何提出?要求學(xué)生做到什么?以什么形式組織等等。三是討論必須建立在學(xué)生的獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上,否則討論就可能停留在表面或不能深入。四是加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,不能依賴學(xué)生自己完成,必須在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下逐步完成的。對(duì)于小組內(nèi)的每一個(gè)角色,分別承擔(dān)什么任務(wù),如何組織,如何記錄,如何匯報(bào),如何補(bǔ)充等都應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生逐步形成一種習(xí)慣。同時(shí)通過評(píng)價(jià),有效地促進(jìn)合作向正常的軌道發(fā)展。2、 教師的角色如何定位在合作學(xué)習(xí)中,教師的角色該如何定位?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。但是在實(shí)際教學(xué)中,教師往往不能把握自己的
10、角色。在學(xué)生討論時(shí),教師要么站在講臺(tái)前,要么輪流轉(zhuǎn)幾圈,看看這組,瞧瞧那組,不能把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,也就不可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴。歸根到底還是教師的角色沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此要使教師在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮更好的作用,必須從轉(zhuǎn)變教師的觀念開始,必須在平常的教學(xué)中去體現(xiàn),這需要一個(gè)很長的過程。3、小組內(nèi)成員的搭配應(yīng)該相對(duì)固定。由于小組內(nèi)成員的搭配基本上是根據(jù)班級(jí)學(xué)生座位的安排進(jìn)行就近組合,因此就必然會(huì)隨著學(xué)生座位的變動(dòng)而變化。另外,不同學(xué)科的分組方法也不盡相同,這就給數(shù)學(xué)合作小組成員的相對(duì)固定帶來困難,一方面我們應(yīng)該做好與班主任的溝通,另一方面也要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)合作小組的穩(wěn)定性,使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生
11、學(xué)習(xí)上的一種重要的學(xué)習(xí)方式。4、樹立兩種觀點(diǎn):(1)要求學(xué)生合作,首先教師應(yīng)該學(xué)會(huì)合作。應(yīng)該承認(rèn),對(duì)教師來說合作學(xué)習(xí)也是一種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式,因?yàn)槲覀兊慕處煷蠖嘁彩窃谌狈献鞯膫鹘y(tǒng)教育體制下成長起來的。所以在工作中,教師間的合作就顯得尤為重要。教師只有經(jīng)過合作才能從中感受到合作的要義,才能體驗(yàn)到合作的快樂和收獲,才能有效地去指導(dǎo)學(xué)生的合作。集體備課、教研活動(dòng)等都是訓(xùn)練教師合作態(tài)度、合作精神的有效策略。(2)學(xué)生要建立成長記錄,教師也應(yīng)該建立成長記錄。在這次課程改革中,為了全面地了解學(xué)生的成長過程,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心,我們都要建立學(xué)生的成長記錄袋。那么教師自身呢?“教師與新課改同成
12、長”也是我們這次課改的任務(wù)之一,新課程帶給我們的是全新的教育理念,這就必然要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,改變傳統(tǒng)的思維方式、學(xué)習(xí)方式,使教師和課改同步成長。為了幫助教師認(rèn)識(shí)自我,不斷適應(yīng)新課改的需要,也就有必要建立教師的成長記錄。比如:我們把教學(xué)中成功(或失敗)的案例、教學(xué)心得、教學(xué)反思、論文、成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)等及時(shí)地積累下來,作為自己成長的記錄。5、 防止兩種傾向。(1)把討論變成了只有少數(shù)幾個(gè)人的發(fā)言。剛開始時(shí),大家(特別是學(xué)生)都覺得討論這種形式比較新鮮,于是每個(gè)人都會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,以表明自己的觀點(diǎn)。但隨著時(shí)間的推移,基礎(chǔ)好的同學(xué)慢慢地成了小組內(nèi)的“權(quán)威”,基礎(chǔ)差的同學(xué)受到了排擠,漸漸地也失去了發(fā)言的勇氣,于是小組討論就變成了某某某的中心發(fā)言。(2)追求表面上的熱鬧。這是目前
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 智慧城市建設(shè)中工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用與發(fā)展
- 課題申報(bào)參考:教育元宇宙與生成式人工智能相結(jié)合的研究教育技術(shù)學(xué)的理論與方法研究
- 2025年個(gè)人一般貨物買賣合同(4篇)
- 二零二五年度知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資合同原告代理詞4篇
- 2025年度珠寶行業(yè)專業(yè)展會(huì)組織與管理合同3篇
- 二零二五版木地板原材料采購與庫存管理合同8篇
- 二零二五版生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目工程建議書編制合同2篇
- 2025年現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作教學(xué)資源共享協(xié)議3篇
- 2025版小區(qū)快遞柜場(chǎng)地租賃與快遞配送服務(wù)協(xié)議3篇
- 二零二五年度彩鋼瓦屋頂安裝施工服務(wù)協(xié)議3篇
- 四川省成都市武侯區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末考試化學(xué)試題
- 初一到初三英語單詞表2182個(gè)帶音標(biāo)打印版
- 2024年秋季人教版七年級(jí)上冊(cè)生物全冊(cè)教學(xué)課件(2024年秋季新版教材)
- 環(huán)境衛(wèi)生學(xué)及消毒滅菌效果監(jiān)測(cè)
- 2024年共青團(tuán)入團(tuán)積極分子考試題庫(含答案)
- 碎屑巖油藏注水水質(zhì)指標(biāo)及分析方法
- 【S洲際酒店婚禮策劃方案設(shè)計(jì)6800字(論文)】
- 鐵路項(xiàng)目征地拆遷工作體會(huì)課件
- 醫(yī)院死亡報(bào)告年終分析報(bào)告
- 中國教育史(第四版)全套教學(xué)課件
- 2023年11月英語二級(jí)筆譯真題及答案(筆譯實(shí)務(wù))
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論