轉變數(shù)學教育觀念推進素質教育

1、轉變數(shù)學教育觀念推進素質教育謝宗邦課堂教學，是學校推進素質教育的主陣地。然而，審視當前的課堂教學還存在不少問題。因此,如何通過改進課堂教育模式來提高課堂教學效率，推進素質教育，成為反思的主題。1、是教育觀念要轉變，教育要遵循小平同志提出的三個面向”及江主席的 三個代表”使教育模式隨著時代的變化而變化。2、是現(xiàn)代教育技術就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的開發(fā)利用、評價和管理來實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實 踐。3、現(xiàn)代教育技術應用的核心就是探索和構建新型模式，要對傳統(tǒng)教學理念和模式進行改造、創(chuàng)新，開創(chuàng)現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教育方式的吻合。數(shù)學教學要適應現(xiàn)代教育要求 ，推進素質

2、教育，就必須注意下面三個問題：一、 轉變數(shù)學教育觀念，弄清學習數(shù)學的本質。轉變教育觀念不能是一句空話，而應真正徹底認識清楚，我們要轉變什么，怎樣轉變。為此， 區(qū)教育局周局長也提出：時代潮流迫使我們要對現(xiàn)代教育技術，認真學習，并強調進入信息時代，公民基本素質必須包括信息技術。在知識信息時代不具備信息技術，不能轉變自己的角色就會被發(fā)展的社會所淘汰。隨著數(shù)學應用環(huán)境，范圍越來越廣，今天的數(shù)學與外部現(xiàn)實世界有著大量密切地聯(lián)系，同時現(xiàn)代教育技術又讓某些古老的知識煥發(fā)出了新的生命力。從某種意義上講數(shù)學不僅是科學，數(shù)學也還是技術。從這個角度來看 ，數(shù)學的教學過程中應保留一些讓學生活動的時間和空間，為他們提供

3、自主探索、積極思考和操作實驗等從事數(shù)學活動的機會和情境，讓他們對外部事例進行建模，轉化為數(shù)學問題。所以作為一個數(shù)學教育工作者，應明白當前及至未來的發(fā)展趨勢，占領制高點，探索一種合理而又科學的教育模式，出色的完成區(qū)教育局提出的要求，充分發(fā) 揮教師的主導作用和學生的主體作用。作為教師轉變教育觀念還要具備自我否定思想，敢于尋找自己的問題，要樂意去分析自己的教育水平與思維方式與現(xiàn)實環(huán)境的差別。要有自我更新、發(fā)展提高的能力。你要能給學生一碗水,你就不能滿足于有一桶水，而應是一條常換常新，奔流不息的涓涓小溪。二、轉變數(shù)學教育觀念，體會現(xiàn)代教育技術對數(shù)學教育帶來的深刻影響。數(shù)學是一門研究數(shù)量關系和空間形式的

4、科學，具有嚴密的符號體系，獨特的公式結構，形象的圖像語言。它有三個顯著的特點：高度抽象，邏輯嚴密，廣泛應用。學科特點決定了它與物理、 化學、生物等問題學科的聯(lián)系和差別，數(shù)學又是人的計數(shù)活動和空間度量活動的反面抽象”是對人類活動的抽象、模擬。隨著數(shù)學的發(fā)展，計算機的發(fā)展，數(shù)學也可作為實驗。即以計算機為基礎的實驗，變學數(shù)學”為 做數(shù)學”。當然學數(shù)學的內涵相當豐富，教師的主導作用絕對不是現(xiàn)代技術所能完全代替的 ；學生基本功的訓練也不是可有可無的。一些好的傳統(tǒng)還是應 該保留下來。我們的目標、任務是找到傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代動手教育的結合點、平衡點?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展形成了新的數(shù)學環(huán)境，產生了新的數(shù)學模式，使得數(shù)學在閱讀方式、寫作方式、計算等方面發(fā)生了變革?，F(xiàn)對信息時代的教學模式與傳統(tǒng)教學模式的特點作比較。 傳統(tǒng)教學模式信息時代教學模式教師講授為主學生探究為主說教式教學交互式學習集體化多樣化、個性化的合作教師為知識的傳播者 教師為學生的指導者按年齡和成績分組異源分組分科知識的分離技能的評價行為為基礎的綜合評價現(xiàn)實社會的高速發(fā)展帶給我們的啟示是很多的，尤其是現(xiàn)有的教學模式已逐漸開始不適應社會的發(fā)展了。教育改革的新思想、新觀念，只有真正融入教師的腦海中落實到行動上，融入到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，才能發(fā)揮應有作用。但是，再好的理念、再好的教材，如果沒有教 師的教學觀念