淺析新課程下小學數(shù)學教學

1、淺析新課程下小學數(shù)學教學 陜西省韓城市新城三小 張坤香 課堂是學生學習知識的搖籃，占領了學生大部分的學習時間。數(shù)學新課程變革的制定強調(diào)首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和普通才能的培育，同時使學生取得作為一個公民順應現(xiàn)代生活所必需的根本數(shù)學學問和技藝。也就是說，促進學生的終生可持續(xù)發(fā)展是學校數(shù)學教育的根本出發(fā)點。所以，課堂教學中運用什么樣的戰(zhàn)略指導并展開課堂教學，對教學價值的表現(xiàn)，學生成長的方向，起著至關重要的作用。 一、激起學生興趣 愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睂W生只要對所學知識產(chǎn)生了濃重的興趣，他才會積極主動地參與到課堂學習中來，才會充分發(fā)揮他的聰明才智，獲得事半功倍的效果。在小學數(shù)學課

2、堂中，應采取哪些方法激起學生的興趣呢?首先，巧設導入語激趣。上課伊始，教師應依據(jù)該節(jié)課的教學內(nèi)容、教材重難點，設計一段能引發(fā)學生學習興趣，激起學生考慮探求的導人語引入新課，以激活學生學習動力，點燃學生思想火花。其次，設計擂臺賽出趣味。小學生表現(xiàn)欲強，愛爭強好勝，喜歡受人夸獎。小學數(shù)學課堂教學中，教師如能抓住小學生這一年齡特性，有認識地設計競賽題和競賽方式，學生會興致盎然，熱情高漲。如把簡單知識或口答題設計成搶答競賽方式，把中等難度題設計成限時必答競賽方式，把難度較大的題設計成小數(shù)奧賽方式，讓學生以賽激趣，以賽促學，以賽提效。總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師依據(jù)教材內(nèi)容和學生年齡特征，選用科學靈

3、活的教學方法，不時創(chuàng)新激趣，會使數(shù)學課興趣盎然，高潮迭起；會使學生在學中玩，在玩中學，學得有趣，學得高興，學得輕松，學得主動，學得深入。 二、靈活運用教材 教材是落實教學大綱、完成教學方案的重要載體。作為一名小學數(shù)學教師，靈活運用教材是完成教學任務的重要保證。第一、體會編者意圖，提高駕馭才能。能否體會編者的意圖是權衡教師對教材內(nèi)容了解水平的一個重要標志。教師在教學之前應從小學數(shù)學教材的整體動手，通讀教材和與之配套的教學參考書，全面理解小學數(shù)學教材的編寫意圖，弄清每局部教材在整個小學數(shù)學教材體系中的位置與作用。第二、分離教學實踐，恰當調(diào)整內(nèi)容?？傊?，在小學數(shù)學教學中，教師既要做到尊重教材，又不局

4、限于教材，同時也要留意新課程變革中的不合理要素，對教材內(nèi)容有所選擇、補充或調(diào)整，再加工，從而真正到達優(yōu)化教學之目的。 三、培育學生的創(chuàng)新認識 培育學生的創(chuàng)新認識，不只關系到數(shù)學的教學質(zhì)量，而且關系到一個民族、一個國家的人才素質(zhì)。那么，在小學數(shù)學教學中，如何把學生培育成為不只具有扎實的科學文化學問，更具創(chuàng)新、探究認識的新世紀人才，就成為我們數(shù)學教育工作者值得深思的問題。第一、樹立創(chuàng)新認識，著眼創(chuàng)新培育。課堂教學作為教師施教、學生求學的主陣地，是培育學生創(chuàng)新認識的主渠道。而在以往的教學中，大局部教師都疏忽了知識、技藝以外的各種因素的培育，特別是學生的創(chuàng)新、探究認識、發(fā)明肉體，形成學生“高分低能”、

5、只是學習的機器，不能實踐運用的不良結(jié)果。因而，教師在教學中不光要留意落實知識和根本技藝，還應發(fā)掘教材的智力要素和學生素質(zhì)才能，著眼于發(fā)明性思想和創(chuàng)新才能的培育。要讓學生多問幾個為什么、結(jié)果是不是獨一的、能否找出新的辦法，能否有更快捷、簡便的途徑。 第二、發(fā)揮學生的主體作用，現(xiàn)代教育論的思想主張“以學生發(fā)展為主”在數(shù)學教學中要真正喚醒學生的主體認識，教師的教就應轉(zhuǎn)移到學生的學上面去，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動積極地參與學問的獲取過程中。只要學生主動地學習了，才能使教學落到實處，創(chuàng)新思想才能得以開展。第三、鼓勵質(zhì)疑，培育創(chuàng)新思想，數(shù)學是思想的體操，數(shù)學課堂教學必需著眼于學生才能的培育，特

6、別是培育學生能發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，獨立考慮和發(fā)表獨特見解的才能。教學過程中，要鼓勵學生質(zhì)疑答辯，激起他們主動創(chuàng)新的才能。四、引導學生主動參與學習過程，關注小組協(xié)作的有效性 培育學生協(xié)作的認識：教師作為課堂教學的組織者、引導者和協(xié)作者，要借助一定的辦法適時地引導學生學會協(xié)作，使學生認識到：一個小組就是一個獨立的群體，每個小組成員都是這個小組的一分子，小組的安康生長需求每個成員本身的努力，也需求小組成員之間互相協(xié)助、支持、協(xié)作、促進。小組的點滴進步是小組成員共同努力的結(jié)果，是大家共享的榮譽。這樣，學生的團隊就會逐步得到培育和增強。教會學生協(xié)作的辦法：教師必需明白這樣一個道理協(xié)作才能不是與生俱來，自

7、然生成的，它與其他技藝一樣離不開后天有認識、有方案的鍛煉與理論。 五、充分應用多媒體 多媒體具有圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動生動的學習情形，為教學提供了先進的教學方法，使教學愈加充溢生機。在這種環(huán)境下，學生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并疾速轉(zhuǎn)化為求知愿望。運用多媒體教學，能調(diào)動學生多感官參與學習，協(xié)助學生克制學習的認知障礙，加速學習的進度，進步學習效率。在小學數(shù)學課堂教學中應用多媒體比傳統(tǒng)的教學方法更富有表現(xiàn)力和感染力，在學生的知識建構過程中變籠統(tǒng)為詳細，變靜止為動態(tài)，變復雜為簡單，變單調(diào)為有趣。一旦知識被學生了解和控制，形象化、詳細化、理性化的信息又逐漸被深化為概念化、理性化的濃縮信息，運用多媒體教學，能激起學生的學習興趣，為學生提供有力的認知工具，有效地打破教學重點難點，開展學生的智力，培育學生的才能，有效地提高教學效益。 總之，我