蘇教版四年級下冊教案語文

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(兩課時)堅持寫日記教學(xué)目的要求：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的習(xí)慣。教學(xué)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生明確寫日記的意義、要求，學(xué)會方法，并在實踐中逐步養(yǎng)成堅持寫日記的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們，你們平時作文時，有沒有出現(xiàn)過看到作文題目絞盡腦汁、咬破筆尖也不知寫什么、怎樣寫的現(xiàn)象？大家都想知道怎樣才能寫好作文。一些大作家教給我們一些好辦法，請聽（魯迅、矛盾、老舍的名言）2、 聽了剛才的幾段話，你覺得怎樣才能寫好作文？3、 小結(jié)：要想寫好作文，必須勤于觀察，勤于積累，把觀察所得隨時記下來。寫日記就是一種較好的方法，二、 講明

2、寫日記的意義讀雷鋒日記選中的幾篇日記。三、 觀察圖畫，交流所得1、 自己觀察幾幅插圖，小組內(nèi)討論交流，你從書上出示的圖或例文你懂得了么？2、 全班交流。 寫日記有一定的格式 寫日記有端正的姿勢 寫日記要堅持 要持之以恒 看到的、聽到的、想到的都可寫 用自己的語言寫想說的話四、 重點學(xué)習(xí)日記格式及寫法1、 交流板書格式年 月 日 天氣 星期2、 自讀書上出示的三則日記，了解大體的日記內(nèi)容a 找春天 b 學(xué)打字 c 過生日五、 布置作業(yè)每人準(zhǔn)備一本日記本，天天記日記。愛護圖書教學(xué)目的要求：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。教學(xué)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生明確愛護圖書的意義、

3、要求，學(xué)會方法，并在實踐中逐步養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入同學(xué)們，每個單位或家庭都有許多圖書，而且圖書的多少也會反映一個人、一個家庭文化素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。你能說說你家中或別人家是怎樣使用或保管圖書的？二、 講明愛護圖書的意義1、 依次看書上的幾幅圖（上兩幅）2、 看了以后你有什么感想？3、 交流： 書架上的書很整齊 整理認(rèn)真 正確拿書4、 為什么要愛護圖書？5、 師補充：書籍是知識的結(jié)晶，是前人的勞動成果，是我們不可缺少的精神食糧。閱讀健康的圖書，能夠使我們開闊眼界，增長知識，陶冶情操。前蘇聯(lián)作家高爾基就曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯?！薄拔覔湓跁?，像饑餓的人撲

4、在面包上一樣?！睍畬ξ覀兎浅Ｖ匾Ｎ覀儾粌H要愛讀書，更要細(xì)心地去愛護圖書。三、 討論怎樣愛護圖書1、 觀察下面兩幅圖，交流：修補圖書一般需哪些工具，該怎樣補？（以小小組為單位，拿好帶來的破書，針對實際討論修補方法） 封面壞 書脊破 書頁卷 書面掉針對以上四種情況討論交流修補方法。2、 為了書的完好無損，看圖上學(xué)生該怎樣拿書？引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護圖書3、 師擺好幾本書，讓學(xué)生上臺取書，糾正學(xué)生不良的取書習(xí)慣。四、 作業(yè)1、 把家里的圖書分類整理。2、 做幾張書簽，在讀書時使用。1、 走，我們?nèi)ブ矘洌▋烧n時）第一課時教學(xué)目的要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、自學(xué)本課5個生字，理解

5、生字組成的新詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)保意識。教學(xué)重點難點： 有感情地朗讀，體會植樹的重要。教學(xué)過程：一、揭示課題。同學(xué)們，大家還記得三月十二日是什么日子嗎？揭示課題：1走，我們?nèi)ブ矘涠?、?xì)讀課文。1、細(xì)讀第1、2節(jié)。（1）指名讀課文。（2）討論： 從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大？（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號。）教師相機指導(dǎo)朗讀。 哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？（和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語）引導(dǎo)想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句

6、子。 少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內(nèi)容？讓學(xué)生明確“到處”和“青翠”要突出讀。（3）練習(xí)有感情地背誦。2、細(xì)讀36節(jié)。（1）自由讀課文。思考：植樹有哪些好處？（2）讀后交流。（相機板書：綠色工廠 增添新綠 綠色希望 綠色寶庫）（3）進一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。 講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福?！?聯(lián)系上下文理解“億萬棵連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天大樹”后的景象?！熬G色寶庫”指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”，除了“蓋房，架橋，造橋，鋪路”外樹木還有哪些用處？（4）練習(xí)有感情

7、地讀5、6兩小節(jié)。3、細(xì)讀第7節(jié)。指導(dǎo)朗讀。師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。三、總結(jié)全文。1、自由讀課文，想想，植樹有哪些好處。2、匯報交流。四、作業(yè)。1、識記本課5個生字。2、 練習(xí)背誦課文。板書：1、走，我們?nèi)ブ矘渚G色工廠增添新綠綠色希望綠色寶庫第二課時教學(xué)要求：練寫一篇倡議書，倡議同學(xué)們?yōu)榫G化我們的家園行動起來。教學(xué)重點難點：指導(dǎo)好倡議書的格式教學(xué)過程：一、 提出學(xué)習(xí)任務(wù)二、 指導(dǎo)倡議書的格式一、標(biāo)題。二、稱呼。三、正文。第一層，建議的原因或出發(fā)點。第二層，建議的具體內(nèi)容。四、祝頌語。五、署名和日期。（格式大致和

8、書信相同）三、 自由習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)四、 課堂交流2、第一朵杏花(兩課時)第一課時教學(xué)目的要求：1、學(xué)會本課8個生字，能正確、流利地朗讀課文。2、初步理解課文內(nèi)容。3、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子。教學(xué)重點：讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、看圖揭題：1、 看圖，圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？2、 你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎？3、 板書第一朵杏花。4、 讀課題，質(zhì)疑。二、帶著問題初讀課文，要求：1、 自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。2、 自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？3、 讀了課文你有了哪些新的問題？4、 再

9、讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。四、全班匯報：1、 指名讀讀文后的生字，并組詞。2、 指名分節(jié)讀讀課文。3、 說說你讀了課文后有了哪些新的問題？（對于學(xué)生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。）4、 概括講講課文的主要內(nèi)容。五、賞讀品味：本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受？“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草吹鼓了杏樹的花苞”“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?！敝笇?dǎo)有感情的朗讀。六、布置作業(yè)：1、 熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人？2、 抄寫詞語。 第二課時教學(xué)目的要求：1、

10、 理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。2、 情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。教學(xué)重點：通過品、讀、析、演，感受人物的特點。教學(xué)過程：一、 回顧導(dǎo)入：課文主要講了什么？二、 精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點。1、自由讀，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后在小組中交流。2、全班交流匯報。重點理解“習(xí)慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的？”體會觀察的精確、細(xì)致及長期的觀察習(xí)慣。3、相機指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。過渡：“時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當(dāng)他看到第一朵杏花開時, 他是如何告訴竺爺爺?shù)哪?？三?情景演示,體會人物

11、心情（6-15自然段）1、 讀課文,小組中分角色演示當(dāng)時的情景。2、 指名演示對話，其它同學(xué)仔細(xì)看，仔細(xì)品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評評同學(xué)的表演。3、 給這段對話加上一定的提示語。4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。5、 導(dǎo)讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲”，說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人四、學(xué)習(xí)最后一段：1、 齊讀。2、 理解“精確”一詞。（先說說“精確”是什么意思？再請學(xué)生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。）五、通讀全文，總結(jié)。1、 自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題？2、 匯報交流。3、學(xué)習(xí)了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度？從他

12、的身上，你受到了什么啟發(fā)六、課后作業(yè)：進一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。3、燕子（兩課時）第一課時教學(xué)目的要求：1、 學(xué)會本課7個生字，讀通讀順課文。2、 初讀課文，理清課文條理。3、 通過對語言文字的品讀，體會感受燕子的可愛。教學(xué)重點：著重體會燕子的可愛。教學(xué)過程：、啟發(fā)談話，引人新課同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。板書課題。二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生

13、字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2、再讀課文，要求：（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。3、匯報交流自讀情況。（1） 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。（2） 說說每個自然段主要講了什么？（3） 讀自己喜歡的段落。三、深入探究，質(zhì)疑解疑1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。3、 全班交流，合作解疑。（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、

14、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。4、 匯報交流對第1自然段的理解指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？練習(xí)背誦該自然段。四、課堂練習(xí)完成書后鋼筆描紅。板書： 3、燕子 外形： 羽毛 翅膀 活潑機靈 尾巴第二課時教學(xué)目的要求：1、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。 2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。3、通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境

15、的意識。 教學(xué)重點難點：1、體會課文語言文字之美，感受光彩奪目的春天美景。 2、理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！苯虒W(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入 指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？ 二、探究第2自然段 1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。 2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。 小燕子說：春天固然很美，然而我們的到來一定讓春天錦上添花。 3、指導(dǎo)感情朗讀。 三、探究第3自然段 1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么

16、特點？ 著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。 2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上下） 3、指導(dǎo)感情朗讀 四、探究第4自然段 1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。 2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。 （1）辨析“幾痕”和“幾根”。 （2）教師在黑板上畫兩組線，幫助

17、學(xué)生理解。 （“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。） （3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。 （4）教師在兩組線上再分別添上幾筆： （5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。） 3、有感情地朗讀這一自然段。 五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護環(huán)境教育 1、學(xué)了本課，你有何感受？ （愛護鳥人類的朋友，保護大自然） 2、有感情地朗讀全文。 六、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、把你喜歡的句子摘抄下來。 4、古詩兩首（兩課時）第一課時教學(xué)要求1、正確、流利地朗讀詩

18、歌。2、了解詩句的意思，體會詩歌所蘊含的意味。2、了解詩的作者的相關(guān)知識。教學(xué)重點難點：了解詩句所蘊含的意味。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：春天來了，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，一切是那么充滿生機。春天在人們心中是那么地美好，在畫家、詩人的眼中更是別具一格，許多詩人把對春天的贊美、對春天的感受融入到一句句詩句中，誰能背幾首與春天有關(guān)的詩？（指名背詩）過渡：今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的詩句，首先我們學(xué)習(xí)第一首江南春。二、解釋詩題，簡單介紹詩人。（1）江南春作者唐代詩人杜牧。（2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。（3）介紹時代背景：唐代貴族統(tǒng)治者大興建寺之風(fēng)，妄想借神佛保佑，長治久安，這

19、使詩人想到了南朝統(tǒng)治者的覆滅，所以詩人在詩中借古諷今。三、 初讀質(zhì)疑。1、自讀詩歌，掃除字音障礙。2、根據(jù)詩句、插圖，想想詩句意思。3、不懂的地方做上記號。四、 再讀解意。1、品讀一、二句詩歌以哪些景物表現(xiàn)江南春色？（鶯啼、綠葉、紅花、水村、山郭、酒旗，組成了一幅江南春景圖）結(jié)合插圖用自己的語言描繪這些景物。師補充：一二句寫今，千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊景無限的畫面。2、品讀三、四句從詩句中可以知道南朝什么很多？師補充介紹南朝為什么有這么多寺廟?，F(xiàn)在這些寺廟怎么樣呢？（并不都在，有的倒塌，有的破損，飄搖于蒼茫的風(fēng)雨之中）連起來說說這兩

20、句詩句意思。師補充：三四句吊古，南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時移事易，當(dāng)年的四百八十寺，還有多少佛臺經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？五、精讀解情1、 有感情地朗讀。2、 整首詩表現(xiàn)了作者什么思想感情？（詩人眼前是一派美好春景，將實景和想象融為一體，多么令人陶醉！詩人隨之而來的觸景生情，聯(lián)想起歷史上南朝興寺而亡，而今的唐朝依然重蹈覆轍，怎不感慨橫生？）第二課時教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀詩歌。2、了解詩句的意思，體會詩歌所蘊含的意味。2、了解詩的作者的相關(guān)知識。教學(xué)重點難點：了解詩句所蘊含的意味。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)指名背誦江南春，并說說詩句意思。二、學(xué)習(xí)第二首春日偶成

21、1、解釋詩題，簡單介紹詩人。（1）春日偶成作者宋代詩人程顥。（2）這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。2、初讀解疑（1） 自由朗讀，掃除文字障礙。（2） 解疑： “傍”“隨”“過”“川”怎么理解？ “時人不識”怎樣理解？ “偷閑”是什么意思？3、再讀解意（1） 品讀一、二句這兩句描繪了怎樣的春景？這兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？（2） 品讀三、四句“時人”為什么“不識”？詩人擔(dān)心人們說閑話嗎？為什么？（3）連起來說說詩句意思。一二句寫景：淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景??！三四句抒情：身處這

22、宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩文字和意境的美。三、請學(xué)生搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦。習(xí)作1教學(xué)目的要求：1、 指導(dǎo)閱讀例文，感知建議書的內(nèi)容與基本特點。2、 指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點”提示，了解建議怎樣寫。3、 指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一篇關(guān)于春游的建議。教學(xué)重點難點：通過例文感知建議書的基本特點。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、 導(dǎo)入同學(xué)們，春天到了，我們又將開展一年一次的春游活動。有的說去公園，有的說去果園，也有的說到山上去，到底去哪里呢？大家都來提一下建議，誰的理由最充分，誰能說服大家就往誰建議的地方去

23、。二、 范文引路，了解特點1、 引導(dǎo)學(xué)生自讀例文我的建議思考：這篇習(xí)作與一般寫景的習(xí)作有什么不同？2、 學(xué)生討論交流，教師點撥提示。3、 小結(jié)：這篇例文主要是提出建議，寫建議要去的地方的景物是讓大家想去的。4、 讀例文后面的說話，引導(dǎo)了解小作者為什么寫得好？（因為他把去的理由寫得很充分，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真切感受）5、 小結(jié)：寫建議最重要的是理由充分。寫的時候要把自己建議要去的地方寫具體。要有真情實感，要能說服別人。三、 分組討論活動地點。這次春游活動去哪里最好呢？按小組討論，要求：一名同學(xué)陳述理由，其他同學(xué)作評委，選出最佳活動地點，

24、再一致通過本小組意見。四、 集體評比，確定最佳春游地點。1、 各小組推薦代表陳述建議，組員也可以自由補充發(fā)言。2、 各小組對每組的方案提出質(zhì)疑，雙方展開討論。3、 確定最佳活動地點。第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入要別人采納你的建議，必須做到什么？（建議的理由充分）二、 引導(dǎo)怎樣把理由寫充分1、 學(xué)習(xí)范文果園春景及春游古老的天壇。小組討論：怎樣把理由寫充分？2、 匯報交流，歸納總結(jié)：（1） 仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會。（看清楚這些景物由哪幾部分組成，再看看這些景物的色彩、形態(tài)等。在觀察的同時，還應(yīng)全身心地去體驗，去感受，這樣寫的內(nèi)容才會給人真切感。）（2） 抓住特征，具體描繪。（最好能用比喻、擬人等方法描繪其形

25、態(tài)、色彩，以至聲響，）（3） 按照方位，寫出條理。三、 按照以上要求，開始習(xí)作。要求：配上插圖或以前去游玩時的照片。教師巡回指導(dǎo)。四、修改謄寫。練習(xí)1教學(xué)要求：1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運用。2、熟記八個描寫景色的詞語。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時一、 教學(xué)“處處留心”第一部分1、引導(dǎo)學(xué)生自讀第一部分，說說這段話主要講了什么？2、讀一讀下面的兩句句子，比較一下它們有什么不一樣。秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了。蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。齊讀，體會第二種寫法的好處。3、從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的

26、句子嗎？ 請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。二、 教學(xué)第二部分1、把一個事物當(dāng)做人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話，這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的表達(dá)方法我們也會，書上也有兩句這樣的句子，請讀一讀。（山上的小溪丁丁冬冬地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動，我們會說成荷花在跳舞。）2、你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？3、四人一組交流。4、全班交流。三、 教學(xué)第三部分1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？2、想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？指名交流。3、學(xué)生試寫。4、寫好后，請學(xué)生有聲有色地讀一讀。第二課時一、 教學(xué)“讀讀背背”1、請學(xué)生借助字

27、典，認(rèn)讀這幾個詞語。2、指讀詞語，再齊讀。3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 你能把你讀懂了的詞語向大家介紹介紹嗎？4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？（引導(dǎo)學(xué)生用上2-3個詞語說話）5、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。6、指名背誦，集體背誦。二、 教學(xué)“口語交際”1、啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，同學(xué)們想用什么方法來確定組成人員？2、指名讀題。明確此次口語交際的要求。3、指導(dǎo)：新一屆的班委會將由哪些委員組成呢？你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦意見，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的理由。分組練說推薦理由。每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。第三課時一、 教學(xué)“寫好鋼筆字”1、出示生字卡

28、片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租”這三個字。2、引導(dǎo)學(xué)生讀貼，觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。（右邊橫的筆畫比較多，因此要注意橫與橫之間的間距要均勻，最后一筆橫要穩(wěn)）3、教師范寫“植”。4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡回指導(dǎo)。5、教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。二、 教學(xué)“寫好毛筆字”1、交流課前搜集的有關(guān)王曦之的材料，簡介王曦之。2、審題，明確本次學(xué)寫的部首：反文旁和折文旁。3、讀貼，小結(jié)寫好反文旁和折文旁的要點。4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)、反饋，教師再指導(dǎo)。5、學(xué)生再次練習(xí)。5、蘋果里的五角星第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字，理解詞語，會用清晰、魅力造句。2、正確、流利的朗讀課文。教學(xué)重難點:理解

29、課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)過程:一、揭題，導(dǎo)入新課。1、出示數(shù)學(xué)題，學(xué)生討論解法。三月十八到了，媽媽要招待客人，100元錢買瓜子糖果等，瓜子8元/斤，糖果12元/斤，水果10元/斤，可以怎么買？2、同一題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天，我們學(xué)的一篇課文講的就是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。3、板書課題4、齊讀，學(xué)生質(zhì)疑蘋果里怎么會有“五角星”？是誰發(fā)現(xiàn)的？怎樣才能看到“五角星”？二、初讀課文1、自由讀，先讀生字，讀準(zhǔn)音，讀通句，標(biāo)上自然段。2、檢查自讀情況。（1）詞語：清晰生疏蘋果核感觸圖案 鮮為

30、人知 循規(guī)蹈矩 魅力（2）讀讀你認(rèn)為難懂的句子。3、說說你讀了課文，知道了什么？三、細(xì)讀課文1、指名閱讀第一、二自然段，說說你覺得小男孩是一個怎樣的孩子？從哪里看出來？（1）小男孩機靈可愛，從“?？汀薄ⅰ芭軄怼?、“報告”、“顯示”、“拿起”、“向我要”等看出來。（2）小男孩樂于與人交往，從“每天”、“都要”、“報告”、“新聞”、“顯示”、“新本領(lǐng)”等都可以看出來。2、學(xué)生朗讀體會小男孩的機靈可愛、樂于與人交往。3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。4、過渡：事情就這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了，是什么呢？四、布置作業(yè)1、熟讀課文；2、抄寫詞語。第二課時教學(xué)目的：1、流利、有感情

31、的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、鄰居小男孩向我要了一只蘋果，他要干什么呢？你知道嗎？2、交流。3、平時你是怎么切的？爸爸媽媽怎么切的？他是怎樣切蘋果的？二、細(xì)讀第三、四自然段1、默讀課文第三、四自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子，想想和我們通常的切法有什么不同？2、指多名學(xué)生讀句子。3、評議。4、如果你是小男孩，你為什么這么做？這么說呢？舉：自豪 指名讀小男孩的話。你為什么這么自豪呢？發(fā)現(xiàn)了新本領(lǐng)。5、以小組為單位，動手切蘋果，你看到了什么？

32、想到了什么呢？“真的，果然”心情怎樣？為什么會有這種心情的呢？“見過從未見過更沒想到”6、小結(jié)課文第一四自然段：小男孩向我展示橫切蘋果后，蘋果里有顆“五角星”。三、細(xì)讀第五自然段1、指名讀：想到了什么？2、討論：（1）“這樣切蘋果的”是指怎樣的切法？用上文的詞語來說說。（2）這一句中兩次用了“也許是出于”表示什么？3、讀第二至四句說說你是怎么理解的？（1）“鮮為人知的圖案”是指什么？（2）第二層感觸呢？兩次“傳話”深有感觸（3）“我”從看到的蘋果里的“五角星”的圖案中悟出了一個道理，知道了人的創(chuàng)造力是什么。人的創(chuàng)造力是什么呢？齊讀第四句。從小處說換一種切法從大處說創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式

33、。4、指名朗讀第五自然段。四、板書設(shè)計顯示新本領(lǐng)5、蘋果里的五角星 橫切蘋果 創(chuàng)造力深有感觸6、最佳路徑第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、流利地誦讀課文。教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、探究課題1、揭示課題。2、指名朗讀。3、齊讀課題。4、請說說對課題的理解。（1）最佳：最好、最優(yōu)。（2）“路”和“徑”同一個意思，“路徑”的本義是道路。5、看了這個題目，同學(xué)們很想弄明白哪些問題？（1）這“路徑”指的是道路嗎？（2）為什么這是“最佳路徑”？（3）“最佳路徑”是誰設(shè)計的？他為什么能設(shè)計出“最佳路徑”？二、探究內(nèi)容

34、（一）讀通課文內(nèi)容1、學(xué)生聽范讀錄音，要求：（1）標(biāo)出自然段的序號。（2）注意生字的讀音。（3）畫出長句子的停頓。2、學(xué)生按要求聽讀。3、學(xué)生自學(xué)生字新詞。4、檢查自學(xué)情況。5、學(xué)生自由朗讀全文，要求正確。6、檢查學(xué)生讀通課文情況。（二）探究課文第一、二自然段。1、學(xué)生自由朗讀第一自然段。2、從這一自然段，你讀懂了什么？（1）“路徑”指的是“各景點之間的道路”。（2）格羅培斯是世界建筑大師，迪斯尼樂園就是他設(shè)計的。（3）“路徑”該怎樣設(shè)計還沒有具體的方案。時間緊迫，不容拖延，格羅培斯大師必須趕快定稿。3、交流探究結(jié)果，教師適當(dāng)點撥。注意提示抓住“馬上就要”、“然而”、“還沒有”、“趕快”等詞語

35、，體會出時間之緊迫。4、學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。5、學(xué)生讀悟第二自然段。6、四人小組探究相關(guān)內(nèi)容。7、組織交流探究結(jié)果，教師略作點撥：（1）格羅培斯不愧為經(jīng)驗豐富的世界建筑大師，你看，他“從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題”。（2）格羅培斯對工作一絲不茍，精益求精，從這些詞句都可以看出來：微不足道；大傷腦筋；已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。（3）本來，路徑問題是“微不足道”的。格羅培斯設(shè)計路徑，實在應(yīng)該是賣肉的切豆腐小菜一碟，但他追求的不是“設(shè)計出”，而是“最佳”。（4）格羅培斯越是焦躁不安，越是可見他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、認(rèn)真的品格。8、抓住相關(guān)詞語，朗讀體會格羅培斯的嚴(yán)肅認(rèn)

36、真、一絲不茍。9、有感情地朗讀第二自然段。三、板書設(shè)計：6、最佳路徑微不足道 大傷腦筋已沒有 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍更加焦躁第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。 教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，懂得成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。教學(xué)過程：一、探究課文第三、四自然段1、讀議要點：（1）這兩個自然段寫格羅培斯在哪里？（2）他看到什么？聽到什么？怎樣做的？（3）由格羅培斯的所見、所聞、所做，你讀懂了什么？（4）一般的路人會從這位老太太的做法中深受啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說明了什么？2、學(xué)生讀悟議，共同探究。3、檢

37、查學(xué)生讀悟議及共同探究情況，教師做好評價導(dǎo)向和點撥工作。（1）這兩個自然段寫格羅培斯在法國南部的葡萄園的所見所聞所做。（2）他看到了兩種做法，聽到了一位老太太賣葡萄的“高招”，敏銳地發(fā)現(xiàn)了兩種做法的不同效果的主要原因：許多園主是自己摘下來，“向過往的車輛和行人吆喝”，別人少有自主選擇的余地；老太太則“給人自由，任其選擇”。（3）功夫不負(fù)有心人，格羅培斯善于從“成功者”身上得到啟示。（4）從“立即”可見時間緊迫，格羅培斯一心想到的是工作。4、學(xué)生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點體會老太太做法的高明。二、探究課文第五、六自然段1、過渡：格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，“立即

38、返回了巴黎”，設(shè)計了怎樣的方案？你怎么知道的？2、學(xué)生自由朗讀第五、六自然段，自主探究。3、了解探究結(jié)果，教師作必要點撥。（1）步驟一：撒下草種，提前開放。從第五自然段可知。（2）步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。從第六自然段的最后一句可知。（3）為什么要“撒下草種，提前開放”？為的是讓“整個樂園的空地被綠草所覆蓋”，期待著“草地被踩出許多小道”。（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？因為“這些踩出的小路有寬有窄，優(yōu)雅自然”，它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。4、朗讀體會方案的高明。三、解讀“秘訣”1、指名讀第七自然段。2、你認(rèn)為格羅培斯獲得成功的“秘訣”是什么？（1）善于從老太太這位“

39、成功者”的做法中獲取啟示。（2）成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。（3）格羅培斯工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。（4）格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待。3、至此，你想對格羅培斯說些什么？4、齊讀第七自然段。四、引向“最佳”1、學(xué)生有感情地朗讀全文。2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？五、布置作業(yè)六、板書設(shè)計：6、最佳路徑撒下草種，提前開放給人自由，任其選擇。按照足跡，鋪設(shè)道路7、人類的“老師”第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、流利地誦讀課文。教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字，正確、流利地朗讀課

40、文。教學(xué)過程：一、揭示課題1、揭示課題。2、指名讀課題。3、讀了課題，你最希望知道什么？（1）誰是人類的“老師”？（2）人類從“老師”那里可以學(xué)到些什么？二、初讀課文1、教師范讀課文，學(xué)生按要求聽讀。（1）標(biāo)出自然段的序號。（2）聽準(zhǔn)生字的讀音，畫出長句子的停頓。2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字，會讀新詞。3、學(xué)生自由誦讀課文，要求正確。4、指名檢查讀生字詞的情況。5、讀了課文，你能解決剛才提出的問題嗎？（1）魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子等生物，都是人類的“老師”。（2）人類從“老師”那里學(xué)到了很多，如，科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇；科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛

41、機6、自由朗讀課文，做到流利、正確，把握主要內(nèi)容。三、自讀體會1、為什么說自然界種種生物都是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，如果有什么想法就寫在旁邊；若有不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。2、自讀課文，獨立思考，體會理解。3、小組交流感悟。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得自然界中的種種生物是人類的好“老師”。教學(xué)重難點：懂得自然界中的種種生物是人類的好“老師”。教學(xué)過程：一、集體探究1、自然界中的“老師”都有誰？“老師”教給人類什么？人類向“老師”學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說

42、出來，讓大家聽聽。（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那里找到防止機毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。2、拓展延伸（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“”在這里起什么作用？（2）自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物你

43、還知道哪些？3、理解最后一句話（1）齊讀。文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好“老師”？（2）學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解，能用自己的話說說嗎？（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師。二、課堂小結(jié)大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。所以我們應(yīng)當(dāng)拜自然界中的種種生物為師，細(xì)心觀察，用心思考，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所啟示、有所模擬，從而有所創(chuàng)造。三、課外遷移1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的科普讀物。2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。四、板書設(shè)計7、人類的“老師” 自然界種種

44、生物習(xí)作2教學(xué)目的要求：4、 學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。5、 學(xué)習(xí)通過指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點”提示，了解建議怎樣寫。6、 指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一篇關(guān)于春游的建議。教學(xué)重點難點：通過例文感知建議書的基本特點。教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，每個學(xué)期，學(xué)校都要為表現(xiàn)突出的同學(xué)頒獎。瞧，這里有“百花獎”、“妙筆獎”、“攀登獎”、“小主人獎”和“雄鷹獎”。我們班哪些同學(xué)能獲得這些獎呢？2、請同學(xué)們以四人小組展開討論，別忘了還要說明理由。3、公布名單并說明理由。4、要向大隊部推薦這些同學(xué)，必須附上一篇推薦的文章，說明推薦的理由。（板書：推薦同學(xué)）二、范

45、文引路1、出示例文片斷。2、這是四（3）班同學(xué)寫的推薦文章中的一個片斷，請同學(xué)們自由朗讀，想一想蔡嘉文同學(xué)有資格競選“百花獎”嗎？為什么？指名兩三人說一說。7、 可見，要推薦同學(xué)，寫出他（她）的特點，就要通過具體的事例。（板書：具體的事例）思考：這篇習(xí)作與一般寫景的習(xí)作有什么不同？4、 學(xué)生討論交流，教師點撥提示。5、 小結(jié)：這篇例文主要是提出建議，寫建議要去的地方的景物是讓大家想去的。6、 讀例文后面的說話，引導(dǎo)了解小作者為什么寫得好？（因為他把去的理由寫得很充分，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真切感受）7、 小結(jié)：寫建議最重要的是理由充分。寫

46、的時候要把自己建議要去的地方寫具體。要有真情實感，要能說服別人。五、 分組討論活動地點。這次春游活動去哪里最好呢？按小組討論，要求：一名同學(xué)陳述理由，其他同學(xué)作評委，選出最佳活動地點，再一致通過本小組意見。六、 集體評比，確定最佳春游地點。1、 各小組推薦代表陳述建議，組員也可以自由補充發(fā)言。2、 各小組對每組的方案提出質(zhì)疑，雙方展開討論。3、 確定最佳活動地點。第二課時四、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入要別人采納你的建議，必須做到什么？（建議的理由充分）五、 引導(dǎo)怎樣把理由寫充分1、 學(xué)習(xí)范文果園春景及春游古老的天壇。小組討論：怎樣把理由寫充分？2、 匯報交流，歸納總結(jié)：（1） 仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會。（看清楚這些

47、景物由哪幾部分組成，再看看這些景物的色彩、形態(tài)等。在觀察的同時，還應(yīng)全身心地去體驗，去感受，這樣寫的內(nèi)容才會給人真切感。）（2） 抓住特征，具體描繪。（最好能用比喻、擬人等方法描繪其形態(tài)、色彩，以至聲響，）（3） 按照方位，寫出條理。六、 按照以上要求，開始習(xí)作。要求：配上插圖或以前去游玩時的照片。教師巡回指導(dǎo)。第三課時（修改后謄寫）練習(xí)2教學(xué)要求：1、讀懂小芳和爸爸的對話,了解有關(guān)磁懸浮列車的知識,并為句子加標(biāo)點。2、學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。4、熟記八個詞語和詩歌真知。5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。6、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)時

48、間：三課時教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué) “處處留心”1、第一部分（1）學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細(xì)分辨哪幾句話是小芳說的，哪幾句話是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。（2）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點。（3）學(xué)生自己獨立完成加標(biāo)點的練習(xí)，教師巡視。（4）全班集體訂正。齊讀。（5）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？指名談?wù)?。?）以后遇到不明白的事也要像小芳這樣多提幾個“為什么”。2、第二部分（1）磁懸浮列車的速度快極了，每小時可以走400500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，

49、要讀出小芳興奮的心情。（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要的特點，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。（4）全班交流。如：“哇，真像是飛起來一般！”“真比孫悟空的筋斗云還快呢！二、教學(xué)“寫好鋼筆字”1、審題（1）指名讀題目。（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。2、指導(dǎo)（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個字。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。（3）示范書寫“啟”。提醒學(xué)生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框一些，又要注意字

50、中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。3、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。4、反饋。（1）展示寫得好的字，請該同學(xué)介紹寫好這個字要注意什么。（2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習(xí)。第二課時一、教學(xué)“讀讀背背”1、熟記詞語（1）、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。（2）、指讀詞語，再齊讀。（3）、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。（難懂的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時教師講解）淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止了。比喻學(xué)習(xí)上不深入鉆研。囫圇吞棗：把整個棗子咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。也比喻學(xué)習(xí)時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。

51、浮光掠影：水面的反光，一閃而過的影子。比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻。不甚了了：不大明白，不大清楚。天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。尋根問底：找出事情發(fā)生的根源。無所不曉：沒有什么是不知道的。（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。（5）指名背誦，集體背誦。2、背誦真知（1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指名試讀，相機正音。（3）理解詩句意思。學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫?，并提出不懂的問題。全班交流，教師適當(dāng)點撥。（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句

52、，讀出節(jié)奏。（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地讀背誦。（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知的詩句或名人名言等。二、學(xué)生讀讀背背第三課時一、教學(xué)“說說寫寫”1、審題。學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。2、指導(dǎo)。（1）請學(xué)生講述原狐貍和烏鴉的故事，討論：烏鴉會上當(dāng)、狐貍能得逞的原因是什么？（2）想一想，當(dāng)狐貍兩次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想一想，可能會有幾種結(jié)局呢？（3）讓學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。3、反饋。同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。二、學(xué)寫毛筆字1、審題，明確本次學(xué)寫的部首：牛字旁和車字旁。3、讀貼，小結(jié)寫好反文旁和折文旁的要點。4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)、反饋，教師再指導(dǎo)。5、學(xué)生再次練習(xí)。8、三顧茅廬第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復(fù)述課文。2、學(xué)會本課8個生字，掌握一個多音字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點、難點：初步認(rèn)