河南省產(chǎn)、學、研合作現(xiàn)狀與對策研究

1、河南省產(chǎn)、學、研合作現(xiàn)狀與對策研究摘要：本文通過對河南省當前產(chǎn)學研合作現(xiàn)狀的實例分析，指出當前存在問題，并從創(chuàng)新人才培養(yǎng)、立足中小企業(yè)、社會資本參與、政府扶持等角度提出對策與建議，以利于產(chǎn)學研合作的長期穩(wěn)定可持續(xù)開展。關鍵詞：產(chǎn)學研合作 現(xiàn)狀 對策1 河南省產(chǎn)、學、研的合作現(xiàn)狀1.3 高校合作企業(yè)從大型企業(yè)向中小企業(yè)轉移。地方高校紛紛參加產(chǎn)學研合作，與地方中小企業(yè)共建產(chǎn)學研合作聯(lián)盟。周口師范與河南康達制藥共建“產(chǎn)學研基地;河南師范大學結合其他高校和電池及電動汽車骨干企業(yè)，組建了動力電源及關鍵材料河南省協(xié)同創(chuàng)新中心，與河南環(huán)宇、科隆等動力電池及電動汽車骨干企業(yè)結成全省協(xié)作聯(lián)盟;許昌學院產(chǎn)學研合作

2、工程又有新打破：北宋鈞官窯窯爐重建工程啟動;鄭州大學與河南中能光伏建立簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議;河南省多所高校建起了大學科技園，吸引工程及企業(yè)入駐，能快速實現(xiàn)科研與產(chǎn)業(yè)成功對接，為“智力孵化找到了出路。1.4 地方政府牽線搭橋，共建成產(chǎn)學研基地。近年來，地方政府充分認識到科技創(chuàng)新對搞活地方經(jīng)濟的重要性，紛紛搭臺為企業(yè)和高校建立產(chǎn)學研合作基地，開始了政產(chǎn)學研的全面合作。1.5 越來越多的新興產(chǎn)業(yè)工程應運而生。隨著高校對科研的重視和投入增加，越來越多的新興產(chǎn)業(yè)初見成效，高校與企業(yè)就新興產(chǎn)業(yè)合作的工程越來越多地見諸報端。河南師范大學結合河南金龍精細銅管股份有限公產(chǎn)學研合作，所產(chǎn)電池隔膜占國內半壁江山。河南科

3、技大學：參與“激光雷達材料分析及應用研究，成果應用于“神舟八號和“天宮一號的完美對接;與宇通客車共同承擔的“863方案工程“基于鄭州示范城市的電動客車與支撐平臺綜合示范;與中航鋰電共建“河南省汽車節(jié)能與新能源重點實驗室。新鄉(xiāng)學院：物理與電子工程學院與新鄉(xiāng)市太行佳信電氣技術為“蛟龍?zhí)栞d人潛水器研發(fā)了電源智能充放電檢測系統(tǒng);化學化工學院與新鄉(xiāng)市勝達過濾凈化技術合作開展了“新型膜過濾材料的制備及應用。2 存在問題其次，中小企業(yè)自身創(chuàng)新動力缺乏。眾所周知，科技創(chuàng)新離不開人才和資金，由于受現(xiàn)實因素制約，中小企業(yè)天生的在人才、資金方面較為匱乏，使其在創(chuàng)新方面心有余而力缺乏。作為企業(yè)，其經(jīng)營的出發(fā)點和終極目

4、的是追逐利潤，面對資金和人才的長期付出，卻看不到利潤的情況下，他們無心更無力繼續(xù)遙不可及的夢想，倒不如直接收購現(xiàn)成的專利創(chuàng)新成果來的痛快。有數(shù)據(jù)說明，中小企業(yè)平均科研經(jīng)費投入與收入比還缺乏1%，已成為制約中小企業(yè)做大做強的瓶頸。2.2 科技成果轉化率低。據(jù)理解，高校和科研機構的科技成果轉化率總體還不到30%，很多高技術含量、高附加值的創(chuàng)新成果不能及時轉化為現(xiàn)實消費力。 對高校和科研院所而言，進展科學研究、科技創(chuàng)新是他們的工作，而當前的評價體制、晉升職稱時考察的是其發(fā)表學術論文的多少、開展科研工程的多少、科研工程的前瞻性和創(chuàng)新性，而不是看其科研成果實際轉化為消費的多少，這也在一定程度上制約了科研

5、人員促進成果轉化的積極性。同時科研人員多數(shù)注重學術研究，在人際溝通方面不太擅長，不注重工程的對外宣傳和推廣，也造成了多數(shù)科研成果養(yǎng)在深閨人未識的場面。2.3 產(chǎn)學研合作多為短期、單一形式。企業(yè)的盈利目的決定了企業(yè)傾向于投入低產(chǎn)出高的、短期收益的工程，不愿意將較多的人力物力投入到長線產(chǎn)品上，這使得企業(yè)參與的產(chǎn)學研合作以技術轉讓、工程買斷形式等為主。造成了產(chǎn)學研工程缺乏長期、深化的合作，科技創(chuàng)新缺乏可持續(xù)的動力。3 對策與建議3.1 優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，重視理論創(chuàng)新環(huán)節(jié)。當前高校的課程安排上，多以理論教學，無視創(chuàng)新理論對學生運用知識、培養(yǎng)進步分析和解決問題才能的作用;教學內容陳舊，科研與教學脫節(jié)

6、;在教學方式上，課程教學大多是以講授為主，學生參與課堂少，思維的開展受局限。應加強理論教學環(huán)節(jié)，增加理解社會理解科技開展的時機;設立創(chuàng)新類課堂，鍛煉學生創(chuàng)新思維和開拓才能。如新鄉(xiāng)學院已經(jīng)開始著手理論育人，包含有：消費理論，組織學生在專業(yè)消費基地實習，科技理論，通過聽科技學術報告、成立科技創(chuàng)新協(xié)會和科技攻關小組、開展科技競賽活動等形式，豐富學生的科技創(chuàng)新知識，增強學生的科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新才能;管理理論，通過學生參與學校管理以及自我管理等鍛煉管理才能、組織協(xié)調才能;創(chuàng)業(yè)理論，通過開設創(chuàng)業(yè)指導課、組建創(chuàng)業(yè)團隊、增強學生的創(chuàng)業(yè)觀念，進步學生創(chuàng)業(yè)才能等。這種理論育人形式，有利于創(chuàng)新型人才的

7、培養(yǎng)。3.2 注重與中小企業(yè)的全方位合作共建。大企業(yè)擁有充足的資金、必要的合作場所和技術設備，容易吸引到高素質人才，通過合作能從學研機構那里獲取較多的技術和經(jīng)濟利益，因此更傾向于參與產(chǎn)學研合作;而小企業(yè)受到資源的限制，員工的素質相對較低，這直接影響到產(chǎn)學研的合作效果，成為削弱小企業(yè)合作意愿的潛在因素。加強人才交流。如企業(yè)和高校、科研單位雙向定期租用、借調、互換技術人員，也可結合組成攻關組，就某一工程或課題合作研制。制定產(chǎn)學研之間人才柔性流動的鼓勵政策，鼓勵更多的雙師型人才，高校教師、科研機構的科研人員到企業(yè)去兼職，有利于科研人員把握市場脈搏，理解企業(yè)開展的技術瓶頸，研制出貼近企業(yè)、適宜消費的“

8、接地氣應用型科技創(chuàng)新工程。合作培養(yǎng)人才。建立訂單班，定向培養(yǎng)企業(yè)所需的人才。大學教授到企業(yè)授課，提升企業(yè)職業(yè)文化素養(yǎng);企業(yè)派遣科研人員到學校進修進步，同時鼓勵企業(yè)家、工程師到科研機構掛職，到高校兼職教學，按企業(yè)對人才的要求標準培養(yǎng)學生;加強三方人才互相間的流動，同時有利于高校培養(yǎng)出理解消費行業(yè)理解企業(yè)的學生。3.3 社會資本參與，共建創(chuàng)新環(huán)境，促進成果轉化。融資難，是制約企業(yè)開展的瓶頸。創(chuàng)新離不開錢，不管是對于企業(yè)還是對于高校、研究機構，分開了資金，所有的研發(fā)、新工程上馬都等于空談。應給予中心企業(yè)在貸款擔保、稅收等方面一定的政策上的扶持。除此之外，金融部門對于科技成果轉化在搞好認證的前提下，可

9、以降低貸款門檻;開展資本市場，鼓勵民間風險投資是解決問題的一條良策。通過建立創(chuàng)業(yè)基金和為之效勞的投資銀行、融資市場和各種基金機構等進展風險投資，給予企業(yè)方面一個良好的融資環(huán)境。3.4 政府參與，效勞地方經(jīng)濟。產(chǎn)學研合作是一項系統(tǒng)工程，分開了政府的參與和支持，往往難以持續(xù)、穩(wěn)定、安康的開展，要想其良性運作，必定離不開地方政府的大力推動，這就涉及到政府、企業(yè)、高校、用戶等多主體，也就是所謂的政、產(chǎn)、學、研、用等。歸根結底，企業(yè)的良性開展，解決地方就業(yè)、創(chuàng)造稅收收入等方面，也是地方政府的良好政績。3.5 建立產(chǎn)學研合作的長效機制。產(chǎn)學研合作要想長期穩(wěn)定、可持續(xù)開展下去，必須有完善的機制作保障。鼓勵機制，從內部和外部兩方面激發(fā)創(chuàng)新的動力，保證產(chǎn)學研合作各方的持續(xù)穩(wěn)定開展。風險分擔機制和利益分配機制，需要合作雙方互相協(xié)商分險共擔，收益共享，保證合作各方的利益，降低整體風險。投融資機機制，充足的資金是技術創(chuàng)新的保障，建立一套有效的融資投資體系，保障后續(xù)研發(fā)的進展。中介機制，有專門的科研中介為新科技代言，起到科研人員與企業(yè)之間的橋梁作用，有利于科技成果的轉化。對企業(yè)的長遠開展來說，“產(chǎn)、學、研、官、金缺一不可。為效勞好地方經(jīng)濟建立，以引領地方重點產(chǎn)業(yè)可持續(xù)開展為目的，以政府協(xié)調支持為主導，以學?？蒲衅脚_