【最新】廣東省級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19 蟬課件 新人教版-新人教級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

1、法布爾法布爾（1823-1915）：法）：法國(guó)作家、昆蟲(chóng)學(xué)家。國(guó)作家、昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年年12月月22日，法日，法布爾生于法國(guó)南部一布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足他不足19歲時(shí)就立志歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士，博士學(xué)位。士，博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě)年開(kāi)始寫(xiě)昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記第一卷，到第一卷，到1920年他年他80歲時(shí)第十卷問(wèn)世歲時(shí)第十卷問(wèn)世 。 昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一

2、些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。法布爾寫(xiě)少量帶科普知識(shí)性的文字。法布爾寫(xiě)昆蟲(chóng)記昆蟲(chóng)記并不局限于僅僅并不局限于僅僅真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的生活，而是以人性觀照蟲(chóng)性。昆蟲(chóng)的本能、真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的生活，而是以人性觀照蟲(chóng)性。昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡無(wú)不滲透著人文關(guān)懷，并以蟲(chóng)性習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡無(wú)不滲透著人文關(guān)懷，并以蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了對(duì)自反觀社會(huì)人生，整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。然萬(wàn)物的贊美之情。 正是

3、這種對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情，給這部正是這種對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情，給這部 普通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部微小的昆蟲(chóng)的書(shū)成普通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部微小的昆蟲(chóng)的書(shū)成 為人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。為人類(lèi)獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。 蟬蟬法布爾法布爾教學(xué)目標(biāo)1.1.了解作者，理清說(shuō)明思路，概括課文內(nèi)容。了解作者，理清說(shuō)明思路，概括課文內(nèi)容。2.2.品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性的寫(xiě)作方法。生動(dòng)性的寫(xiě)作方法。文體常識(shí)科學(xué)小品文：科學(xué)小品文：科學(xué)小品文也稱科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品文知識(shí)小品文或或文藝性說(shuō)明文文

4、藝性說(shuō)明文。它用。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法文學(xué)寫(xiě)作手法，將科將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。經(jīng)常運(yùn)用一些說(shuō)。經(jīng)常運(yùn)用一些說(shuō)明方法，比如明方法，比如列數(shù)字，下定義，打比方，舉例子列數(shù)字，下定義，打比方，舉例子，作比較，作比較等方法。等方法?？茖W(xué)小品文一般科學(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑彩，形式生動(dòng)活潑。讀這類(lèi)文章能活躍思維、豐。讀這類(lèi)文章能活躍思維、豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，很受廣大讀者的喜愛(ài)。富知識(shí)、開(kāi)闊視野，很受廣大讀者的喜愛(ài)。自主感知（一）通讀全文，理清說(shuō)明順序 【自學(xué)方法

5、】1.1.快速瀏覽課文，圈劃關(guān)鍵內(nèi)容?？焖贋g覽課文，圈劃關(guān)鍵內(nèi)容。2.2.抓住關(guān)鍵詞，概括每段內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞，概括每段內(nèi)容?！咀詫W(xué)內(nèi)容自學(xué)內(nèi)容】快速閱讀課文，思考以下問(wèn)題快速閱讀課文，思考以下問(wèn)題1.1.課本課本從哪幾從哪幾個(gè)個(gè)方面向我們介紹了蟬？方面向我們介紹了蟬？2.2.概括概括每一部分說(shuō)明的內(nèi)容每一部分說(shuō)明的內(nèi)容，理清，理清說(shuō)明順序說(shuō)明順序?！咀詫W(xué)時(shí)間自學(xué)時(shí)間】5 5分鐘分鐘明確全文分為兩個(gè)部分。第一部分“蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程。第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲(chóng)的生長(zhǎng) 過(guò)程。第一部分的小標(biāo)題為蟬的地穴，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況 ，只是表示對(duì)蟬的考察從地穴

6、開(kāi)始。這一部分可分為三個(gè)層次。第一層第一層( (第第1 1段段) )表明自己表明自己“有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境境”，并介紹考察蟬的，并介紹考察蟬的 季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。的情況。第二層第二層( (第第2727段段) )寫(xiě)蟬的地穴和幼蟲(chóng)的地底生活。寫(xiě)蟬的地穴和幼蟲(chóng)的地底生活。這一層次寫(xiě)對(duì)蟬的地穴考察是這一層次寫(xiě)對(duì)蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察按照由外到內(nèi)的觀察順序順序進(jìn)行的。進(jìn)行的。（第第2323段說(shuō)明對(duì)地穴外部情形的考段說(shuō)明對(duì)地穴外部情形的考察，第察，第4 4段說(shuō)明建穴，第段說(shuō)明建穴，第5757段寫(xiě)伺機(jī)出穴。段寫(xiě)伺機(jī)出穴。 ）第三層第三

7、層( (第第811811段段) )寫(xiě)蟬出洞蛻皮的過(guò)程。寫(xiě)蟬出洞蛻皮的過(guò)程。這一層次寫(xiě)對(duì)幼蟲(chóng)蛻皮情形的考察是按對(duì)事物的觀察順序進(jìn)行的。（第8段寫(xiě)對(duì)蟬的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面上的活動(dòng)情形的觀察，第910段寫(xiě)對(duì)幼蟲(chóng)蛻皮情形的觀察，第11段寫(xiě)對(duì)剛脫殼的蟬的情形的觀察。 ）第二部分小標(biāo)題為蟬的卵，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對(duì)蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲(chóng)的考察從介紹產(chǎn)卵開(kāi)始。其說(shuō)明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說(shuō)明。這一部分可分為六個(gè)層次。第一層第一層( (第第12131213段段) )介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的地方、過(guò)程和數(shù)量等。地方、過(guò)程和數(shù)量

8、等。第二層第二層( (第第14171417段段) )寫(xiě)蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說(shuō)明產(chǎn)卵寫(xiě)蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說(shuō)明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無(wú)知。對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無(wú)知。第三層第三層( (第第18201820段段) )介紹蟬卵的孵化和幼蟲(chóng)出殼。介紹蟬卵的孵化和幼蟲(chóng)出殼。第四層第四層( (第第21232123段段) )寫(xiě)幼蟲(chóng)落地。寫(xiě)幼蟲(chóng)落地。第五層第五層( (第第2424段段) )寫(xiě)幼蟲(chóng)挖穴隱藏。寫(xiě)幼蟲(chóng)挖穴隱藏。第六層第六層( (第第25262526段段) )概括蟬的生活歷程。既照概括蟬的生活歷

9、程。既照 應(yīng)了應(yīng)了“蟬蟬的地穴的地穴”的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明，也的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明，也是對(duì)全文形象化的總結(jié)。是對(duì)全文形象化的總結(jié)。達(dá)標(biāo)檢測(cè) 完成完成全品全品p80 p80 整體感知題整體感知題2 2 作者并沒(méi)有按照昆蟲(chóng)的一般成長(zhǎng)過(guò)作者并沒(méi)有按照昆蟲(chóng)的一般成長(zhǎng)過(guò)程程卵，幼蟲(chóng)，成蟲(chóng)的順序來(lái)介紹，而卵，幼蟲(chóng)，成蟲(chóng)的順序來(lái)介紹，而是從幼蟲(chóng)時(shí)代入手介紹這一過(guò)程，請(qǐng)問(wèn)這是從幼蟲(chóng)時(shí)代入手介紹這一過(guò)程，請(qǐng)問(wèn)這樣安排有何好處？樣安排有何好處？自主感知（二）默讀課文，品味說(shuō)明語(yǔ)言 【自學(xué)方法自學(xué)方法】從以下幾個(gè)角度分析從以下幾個(gè)角度分析1.1.措詞的準(zhǔn)確性措詞的準(zhǔn)確性2.2.語(yǔ)言的

10、生動(dòng)性語(yǔ)言的生動(dòng)性3.3.擬人化的語(yǔ)言表述擬人化的語(yǔ)言表述【自學(xué)內(nèi)容自學(xué)內(nèi)容】這是一篇說(shuō)明文，但我們讀起來(lái)這是一篇說(shuō)明文，但我們讀起來(lái)并不覺(jué)得枯燥無(wú)味，為什么？并不覺(jué)得枯燥無(wú)味，為什么？請(qǐng)舉例分析。請(qǐng)舉例分析?！咀詫W(xué)時(shí)間自學(xué)時(shí)間】5 5分鐘分鐘明確明確蟬實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，蟬實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇屬于科學(xué)著作的范疇 ，但是，作者在表，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象的達(dá)上采用了一些文學(xué)性語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，其學(xué)色彩，其文學(xué)色彩文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)主要表現(xiàn)在以下幾

11、個(gè)方面：方面：一是一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如如寫(xiě)蟬產(chǎn)卵，寫(xiě)出了寫(xiě)蟬產(chǎn)卵，寫(xiě)出了“可憐做母親的可憐做母親的”生兒生兒育女所付出的艱辛，同時(shí)也寫(xiě)出了蚋殘害生育女所付出的艱辛，同時(shí)也寫(xiě)出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨苦的歷程，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆，多么不易啊！從而對(duì)作者在文末的一大嘆，多么不易??！從而對(duì)作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如再比如最后一個(gè)自然段里最后一個(gè)自然段里的的“苦工苦工”“”“享樂(lè)享樂(lè)”“”“歌聲歌聲”“”“穿起穿

12、起”等。等。二是二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。如如運(yùn)用運(yùn)用比喻比喻的的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以體形象，以“表演一種奇怪的體操表演一種奇怪的體操”來(lái)比來(lái)比喻蟬的脫殼過(guò)程。它喻蟬的脫殼過(guò)程。它“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開(kāi)。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡張開(kāi)。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出動(dòng)作使尾端從殼中脫出”。整個(gè)動(dòng)作順序。整個(gè)動(dòng)作順序有它自身的規(guī)律，其中的

13、有它自身的規(guī)律，其中的“騰躍騰躍”“”“翻轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”“”“倒懸倒懸”等等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確， 把蟬把蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀脫殼的整個(gè)過(guò)程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。者面前。三是三是把自己的觀察過(guò)程寫(xiě)得富有波折，有把自己的觀察過(guò)程寫(xiě)得富有波折，有情節(jié)，有描寫(xiě)，就像是小故事一樣，激發(fā)情節(jié)，有描寫(xiě)，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。讀者的閱讀興趣。合作探究：感知內(nèi)容，了解作品精髓 【探究?jī)?nèi)容探究?jī)?nèi)容】作者為什么能把我們熟視無(wú)睹的作者為什么能把我們熟視無(wú)睹的蟬的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)明得這樣清楚明白？蟬的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)明得這樣清楚明白？ 這是一這是一種種什么樣的情懷？什么樣的情懷？體

14、現(xiàn)了作家體現(xiàn)了作家什么樣的生命觀？什么樣的生命觀？【探究方法探究方法】1.1.結(jié)合作品主旨和作者的科學(xué)精神進(jìn)行分析。結(jié)合作品主旨和作者的科學(xué)精神進(jìn)行分析。2.2.將自己的看法旁批課本。將自己的看法旁批課本。【自學(xué)時(shí)間自學(xué)時(shí)間】3 3分鐘分鐘法布爾的昆蟲(chóng)觀法布爾的研究方式遭到正統(tǒng)勢(shì)力的責(zé)難，法布爾的研究方式遭到正統(tǒng)勢(shì)力的責(zé)難，法布爾辯駁道：法布爾辯駁道：“你們是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，你們是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲(chóng)變成一堆既可怖又可憐的東西，你們把昆蟲(chóng)變成一堆既可怖又可憐的東西，而而我則使得人們喜歡它們我則使得人們喜歡它們；你們

15、在酷刑室；你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工作，而和碎尸場(chǎng)里工作，而我在蔚藍(lán)的天空下，我在蔚藍(lán)的天空下，在蟬鳴的歌聲中觀察在蟬鳴的歌聲中觀察，你們用試劑測(cè)試蜂，你們用試劑測(cè)試蜂房和原生質(zhì)，而房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而你們探究死亡，而我卻探究生命我卻探究生命?！狈ú紶柕睦ハx(chóng)觀沒(méi)有充滿言之無(wú)物的公式，一知半解的瞎沒(méi)有充滿言之無(wú)物的公式，一知半解的瞎扯，而是扯，而是準(zhǔn)確地描述觀察到的事實(shí)，一點(diǎn)準(zhǔn)確地描述觀察到的事實(shí)，一點(diǎn)兒不多，一點(diǎn)兒不少。兒不多，一點(diǎn)兒不少。在對(duì)某個(gè)事物說(shuō)在對(duì)某個(gè)事物說(shuō)“是是”以前，我要以前，我要觀察、觀察、觸摸觸摸，而且不是，而且不是一次，

16、而是兩三次，甚至一次，而是兩三次，甚至沒(méi)完沒(méi)了沒(méi)完沒(méi)了，直到我的，直到我的疑心在如山的鐵證下疑心在如山的鐵證下歸順聽(tīng)從為止。歸順聽(tīng)從為止。拓展 思考 法國(guó)（西方）的法國(guó)（西方）的“動(dòng)物文化動(dòng)物文化”中所體現(xiàn)的中所體現(xiàn)的“生命意識(shí)生命意識(shí)”與我們文化傳統(tǒng)中的與我們文化傳統(tǒng)中的“動(dòng)物動(dòng)物文化文化”觀有何不同？如何從觀有何不同？如何從“生命生命”的角的角度看世界萬(wàn)事萬(wàn)物？度看世界萬(wàn)事萬(wàn)物？思考角度：思考角度：民族文化差異、宗教影響、審民族文化差異、宗教影響、審美觀、社會(huì)心理美觀、社會(huì)心理明確這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。從文中看，比這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。從文中看，比如蟬如蟬4 4年一個(gè)生命周期，在陽(yáng)光下歌唱只有年一個(gè)生命周期，在陽(yáng)光下歌唱只有5 5星期，都星期，都說(shuō)明作者對(duì)蟬的觀察是長(zhǎng)期而細(xì)致的。有時(shí)，還要經(jīng)說(shuō)明作者對(duì)蟬的觀察是長(zhǎng)期而細(xì)致的。有時(shí)，還要經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)，正像作者自己說(shuō)的那樣：過(guò)多次的反復(fù)，正像作者自己說(shuō)的那樣：“我經(jīng)過(guò)多我經(jīng)過(guò)多次的觀察