讓學(xué)生在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中獲得整體提升

1、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中獲得整體提升 南京市岔路學(xué)校 賈成娣在胡錦濤總書(shū)記提出創(chuàng)建和諧社會(huì)的前提下，在學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)新課改理念的背景下，通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合的研究，我們率先提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生態(tài)型課堂，讓學(xué)生在生態(tài)課堂中獲得全面成長(zhǎng)。生態(tài)課堂是在自然、和諧、民主的環(huán)境中讓學(xué)生富有個(gè)性地、自主地實(shí)現(xiàn)課程、師生、知識(shí)、社會(huì)多元多向多層次的互動(dòng)，使師生不斷地開(kāi)發(fā)潛能、創(chuàng)造自我、改善和發(fā)展生命，以取得教學(xué)效益和生命質(zhì)量的整體提升。一、注重生命發(fā)展，讓學(xué)生獲得尊重和自信。過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)多的關(guān)注學(xué)科，關(guān)注知識(shí)，忽視學(xué)生的生命發(fā)展。在教育生態(tài)學(xué)的啟示下，我們覺(jué)得我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，關(guān)注發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的

2、生命價(jià)值。在綠色的生態(tài)課堂上，教師與學(xué)生作為課堂生態(tài)系統(tǒng)中的主體因素，應(yīng)是信任和平等的關(guān)系，老師要關(guān)心、理解學(xué)生，學(xué)生也要尊重老師，學(xué)生要能感受到老師對(duì)自己的關(guān)注和期待，從而共同創(chuàng)設(shè)自由對(duì)話的“心理場(chǎng)”。在教學(xué)中老師應(yīng)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而老師只是學(xué)生的知心朋友，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生發(fā)展的引路人。教師的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生以溫暖，幫助學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)各方面和諧發(fā)展。小學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人，他的基本社會(huì)需求是怕家長(zhǎng)老師指責(zé)、怕同學(xué)譏笑、怕沒(méi)有好朋友同他玩耍。他們十分崇敬教師、熱愛(ài)老師，也喜歡取悅教師，以得到老師對(duì)他的愛(ài)，這種愛(ài)是非常單純、純潔的。數(shù)學(xué)課堂要努力誘發(fā)學(xué)生

3、產(chǎn)生快樂(lè)情緒，引起學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)情感，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、人格的尊重、學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求融入每一愛(ài)的行為之中，孕育出師生間良好的情感狀態(tài)，并把這種感情推移到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。課堂中不應(yīng)有體罰、生硬、冷漠，應(yīng)讓學(xué)生有一種如坐春風(fēng)、如沐春雨的感覺(jué)。如本學(xué)期11月17日筆者在淮安參加江蘇省2007年小學(xué)數(shù)學(xué)賽課，聽(tīng)課的老師有幾百人，我教學(xué)的內(nèi)容是五年級(jí)的找規(guī)律，其中有這樣一道題：我國(guó)民間通常用下面十二種動(dòng)物（十二生效）來(lái)表示不同的出生年份。鼠?；⑼谬埳唏R雞豬狗猴羊（1）你今年幾周歲？屬什么？（2）和你同樣屬相的人會(huì)是多少歲？根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有兩種屬相：鼠（11歲）和牛（10歲）。在解決第一個(gè)問(wèn)題之后解決第二

4、個(gè)問(wèn)題，這時(shí)有一名舉手站起來(lái)回答，但由于緊張的原因回答不出屬鼠還會(huì)是多少歲，在老師啟發(fā)未果的情況下，老師請(qǐng)這名學(xué)生坐下聽(tīng)別的同學(xué)發(fā)言，別的同學(xué)說(shuō)了屬鼠的還會(huì)是23、35、47等歲數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要在原有歲數(shù)的基礎(chǔ)上加12就可以了。要回答屬牛的會(huì)是多少歲時(shí)，這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生又猶豫地舉起了手，這時(shí)老師再一次把機(jī)會(huì)給了這名同學(xué)，在學(xué)生回答正確之后，老師和同學(xué)們給她報(bào)以熱烈的掌聲。試想在這么大的會(huì)場(chǎng)里，學(xué)生回答不出問(wèn)題，是多么的難堪，心里的壓力是多么大，正是考慮到這個(gè)情況，老師把第二次機(jī)會(huì)給了這名學(xué)生，讓這名學(xué)生在剛剛跌倒的地方爬起來(lái)。通過(guò)兩次回答，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，讓她獲得積極的情感體驗(yàn)，感受

5、到老師對(duì)他的關(guān)懷之情和同學(xué)們對(duì)她的友情。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，使學(xué)生獲得身心的愉悅。恩格斯說(shuō)“人是環(huán)境中的人”，課堂是師生活動(dòng)的生態(tài)環(huán)境，課堂教學(xué)的任務(wù)之一就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生獲得身心的愉悅。愉悅是一種幸福、快樂(lè)的心理狀態(tài)。給兒童以幸福的童年不僅是教育的目標(biāo)，也成為教學(xué)過(guò)程的追求。愉悅來(lái)源于心理的滿足，來(lái)源于創(chuàng)造的成功，來(lái)源于個(gè)體為群體的接納。首先要滿足學(xué)生“好奇”、“好學(xué)”的心理需求。在具體教學(xué)過(guò)程中必須巧妙呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的好奇心，處于一種定向的認(rèn)知活躍狀態(tài)，以積極的姿態(tài)來(lái)攝取新的知識(shí)。其次要滿足學(xué)生“好動(dòng)”、“娛樂(lè)”的需要。教學(xué)中要以多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興

6、趣，如皮亞杰所說(shuō)：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)愛(ài)”。興趣對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性起著決定作用，所以課堂教學(xué)要盡可能生活化、活動(dòng)化、游戲化。還要滿足學(xué)生“好勝”、“成功”的心理需求。從小學(xué)生情感發(fā)展來(lái)看，隨著學(xué)習(xí)在生活中日益重要，與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成敗相聯(lián)系的情感也越來(lái)越占主導(dǎo)地位。他們害怕學(xué)業(yè)上的失敗、害怕測(cè)檢不合格、害怕比不上同學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)的正面強(qiáng)化，既對(duì)學(xué)生認(rèn)知評(píng)價(jià)全面及時(shí)，又使之情感激勵(lì)，達(dá)到鼓舞士氣，繼續(xù)努力的效果，滿足學(xué)生的成就感。例如在教學(xué)平均數(shù)這一課時(shí)，老師做了一個(gè)課前的游戲。師：好，同學(xué)們，你們看這是什么？生：套圈；師：你們玩過(guò)套圈游

7、戲嗎？讓我們做個(gè)套圈比賽的游戲輕松一下，好嗎？生興奮的說(shuō)：好；師：下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)比賽的規(guī)則：1、請(qǐng)男、女生各一名參加比賽，每人在等距離的情況下每人套8個(gè)圈；2、請(qǐng)男、女生各一人用畫(huà)正字的方法統(tǒng)計(jì)套中的成績(jī)，男生統(tǒng)計(jì)女生的成績(jī)，女生統(tǒng)計(jì)男生的成績(jī)，我們要做一名公正的小裁判；3、其余的同學(xué)做啦啦隊(duì)員，我們要做一名文明的觀眾。學(xué)生進(jìn)行第一輪比賽，男生套中5個(gè)，女生套中4個(gè)。師問(wèn)：“是男生贏，還是女生贏？你是怎么裁決的？”生：男生贏，因?yàn)槟猩字械亩唷煟鹤屛覀円哉坡曄蚰猩黻?duì)表示祝賀。師：女同學(xué)們，你們服氣嗎？想不想再玩一次？生：想。師請(qǐng)另兩名學(xué)生進(jìn)行第二輪比賽，男生套中4個(gè)，女生套中6個(gè)。師：第

8、二輪是哪個(gè)代表隊(duì)贏？生：女生贏。師：讓我們以掌聲向女生代表隊(duì)表示祝賀。師：經(jīng)過(guò)兩輪激烈的比賽，綜合起來(lái)看，究竟是男生贏還是女生贏？你是怎樣裁決的？生：男生一共套中了9個(gè)，女生一共套了10個(gè)，所以說(shuō)是女生贏了。師：這位同學(xué)用比總數(shù)的方法裁決出是女生贏，這種方法公平嗎？生：公平。突然有一名男生說(shuō)：不公平，我認(rèn)為是平局。師：唉！你能不能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為是平局的理由呢？生：按照乒乓球比賽規(guī)則，只比哪個(gè)隊(duì)勝的局?jǐn)?shù)多，而不看哪個(gè)隊(duì)贏的分?jǐn)?shù)多。師：你們認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎？生：有道理。師：真是太精彩了，不同的比賽有不同的規(guī)則，同樣的比賽，用不同的規(guī)則去衡量它，就會(huì)有不同的比賽結(jié)果，讓我們?yōu)樗木拾l(fā)言鼓掌。游戲競(jìng)賽

9、的方法符合兒童天真、好玩、好動(dòng)的天性，因此是教師課前交流的一種常用方法，這種方法可以引導(dǎo)學(xué)生多做、多看、多想、多說(shuō)，可以迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在過(guò)程中老師的表?yè)P(yáng)讓學(xué)生感到親切，溫暖，有激情，這些恰恰體現(xiàn)了新課程追求民主、平等、和諧的師生親系。正因?yàn)槔蠋熃o學(xué)生的感覺(jué)如此親切，如此接近，學(xué)生才能大膽交流，才很快喜歡他的數(shù)學(xué)活動(dòng)安排（游戲）。溝通是雙向的，是發(fā)自內(nèi)心的，只有教師真心，平等地與學(xué)生溝通，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這時(shí)的學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生的一種需要。三、加強(qiáng)動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。班級(jí)是一個(gè)群體的集合，群體動(dòng)力是最常見(jiàn)的生態(tài)現(xiàn)象，合作共生是最基本的生態(tài)表征，因此課堂中的合作交流

10、應(yīng)該是最基本的社會(huì)需求，也就當(dāng)然地應(yīng)該成為知識(shí)探索，情感交流的主要活動(dòng)形式。就小學(xué)階段而言，“合作學(xué)習(xí)”的重點(diǎn)要放在“愿合作”與“能合作”上。即：學(xué)生有合作的意愿，不抵制合作，認(rèn)識(shí)到“合作”也是學(xué)習(xí)的一種方式；學(xué)生明白自己在合作過(guò)程中的個(gè)人責(zé)任、并扮演積極的角色；知道如何在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下與人相處，怎樣妥當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意愿和想法，怎樣幫助、協(xié)調(diào)同伴、提高小組合作學(xué)習(xí)的速度與質(zhì)量等。具體操作時(shí)，可以從以下幾方面進(jìn)行：(1)在預(yù)習(xí)中合作交流質(zhì)疑問(wèn)題；(2)在新知中合作交流加深理解；(3)在練習(xí)中合作交流拓寬思路；(4)在評(píng)價(jià)中合作交流促進(jìn)發(fā)展。例如在教學(xué)3的倍數(shù)的特征時(shí)，在陳洛同學(xué)第二次猜想之后，

11、進(jìn)行小組合作驗(yàn)證，為了驗(yàn)證的有效性，我專門(mén)設(shè)計(jì)了表格。第（）小組：每組任舉兩個(gè)數(shù)，寫(xiě)在下面的橫線上。 _ _ 第個(gè)數(shù)各位上數(shù)字和是_，數(shù)字和_（填：是或不是）3的倍數(shù)，再用計(jì)算器計(jì)算，：這個(gè)數(shù)_（填：是或不是）3的倍數(shù)。 第個(gè)數(shù)各位上數(shù)字和是_，數(shù)字和_（填：是或不是）3的倍數(shù)，再用計(jì)算器計(jì)算：這個(gè)數(shù)_（填：是或不是）3的倍數(shù)。 通過(guò)驗(yàn)證，認(rèn)為猜想成立的請(qǐng)?jiān)冢?）里畫(huà)“”，認(rèn)為不成立的在（ ）畫(huà)“X”。猜想：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3 的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。（ ）通過(guò)小組合作，匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果（在實(shí)物投影上展示），形成共識(shí)，得出結(jié)論，總結(jié)出規(guī)律，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，還獲得了尊重，明確了自己

12、在小組的位置，學(xué)會(huì)了合作的方法。四、經(jīng)歷探索過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：要讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生親身的主動(dòng)參與，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。生態(tài)課堂是有活力的，是讓生命不斷地改善自我、發(fā)展自我，促進(jìn)師生生命整體提升的課堂；生態(tài)課堂是增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，是讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)探究、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的課堂。在3的倍數(shù)的特征這一課的教學(xué)中，我首先從學(xué)生認(rèn)知的原生態(tài)出發(fā)，利用了捐款的情景，讓學(xué)生進(jìn)行了第一次的猜想，又讓學(xué)生推翻了猜想，引發(fā)認(rèn)知沖突，接著讓學(xué)生通過(guò)擺卡片、組數(shù)，嘗試，分類，發(fā)現(xiàn)某一組卡片上的數(shù)字組成的數(shù)要么都是3的倍數(shù)

13、，要么都不是3的倍數(shù)的規(guī)律，再次激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后讓學(xué)生帶著疑問(wèn)討論：在用數(shù)字組數(shù)的過(guò)程中，什么變了，什么沒(méi)變？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行第二次的猜想，然后舉例驗(yàn)證，最后加以應(yīng)用。整節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想驗(yàn)證操作分類討論再次猜想再次驗(yàn)證得出結(jié)論解決問(wèn)題”的科學(xué)探究過(guò)程，在這一過(guò)程中，把知識(shí)的傳授，思維的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力圖使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。五、緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保觀念。生態(tài)總是和環(huán)境聯(lián)系在一起，社會(huì)發(fā)展至今，環(huán)境問(wèn)題擺在了首位。人類大呼要拯救地球，要保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。而要根治環(huán)境惡

14、化這一頑疾，關(guān)鍵在于提高全民族的環(huán)保意識(shí)。因此，小學(xué)階段的環(huán)保教育就顯得尤為重要。關(guān)心生態(tài)就是著意改善生態(tài)環(huán)境。在生態(tài)課堂教學(xué)中，我們要運(yùn)用資源，引導(dǎo)學(xué)生感受到生態(tài)環(huán)境對(duì)我們的影響，從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的觀念。如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法中，我改變了書(shū)中的編排，采用了現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)資源。教學(xué)過(guò)程如下：師：同學(xué)們到大草原旅游過(guò)嗎？讓我們來(lái)欣賞一段美麗的草原風(fēng)百分?jǐn)?shù)光。教師介紹：畫(huà)面展現(xiàn)了一望無(wú)垠的草原，綠油油的牧場(chǎng)，奔馳的駿馬，白色的羊群。一位詩(shī)人曾把草原比作自己的母親，把她贊美成是我們的天堂?？墒菂s正在發(fā)生著變化，畫(huà)面切換到草原被沙漠無(wú)情吞沒(méi)的情景。 出示信息：我國(guó)草原面積占國(guó)土面積的40但每年約有

15、0.02%的草原被沙漠侵吞。提問(wèn)：看了這條信息，你有什么感受？生：我認(rèn)為我國(guó)的土地荒漠化情況非常嚴(yán)重，我們要保護(hù)環(huán)境，植樹(shù)造林，防止土地進(jìn)一步沙化。師：同學(xué)們這條信息中的數(shù)你們認(rèn)識(shí)嗎？這些數(shù)叫什么數(shù)？板書(shū)：“百分?jǐn)?shù)”4、這節(jié)課我們就來(lái)研究“百分?jǐn)?shù)”，老師布置同學(xué)們收集一些含有百分?jǐn)?shù)的信息你們?cè)谑占倪^(guò)程中有什么想法或疑問(wèn)嗎？學(xué)生發(fā)言，教師歸納總結(jié)出目標(biāo)：（1）什么叫百分?jǐn)?shù)。（2）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。（3）百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法、讀法。（4）百分?jǐn)?shù)的用處。如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有其他問(wèn)題，還可以提出來(lái)我們一起研究。課件出示：綠峰農(nóng)場(chǎng)在毛烏素沙漠進(jìn)行種樹(shù)實(shí)驗(yàn)，樹(shù) 名成活棵樹(shù)種樹(shù)棵數(shù)白 楊1820胡 楊

16、2225沙 棘4650讓學(xué)生結(jié)合毛烏素沙漠進(jìn)行種樹(shù)實(shí)驗(yàn)的情況研究百分?jǐn)?shù)。教師首先讓學(xué)生欣賞草原的美麗情景，激發(fā)學(xué)生的情感，然后峰回路轉(zhuǎn)，出示了草原被沙漠無(wú)情侵吞的景象，從兩個(gè)方面刺激學(xué)生的感觀，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、植樹(shù)造林的環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)設(shè)了極好的教學(xué)情境。為發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，老師讓學(xué)生課前收集百分?jǐn)?shù)的例子，啟迪學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。六、滲透數(shù)學(xué)文化教育，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。古代數(shù)學(xué)畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為:”哪里有數(shù),哪里就有美?！毙W(xué)數(shù)學(xué)本身隱含著豐富的美育因素，如果老師注重抓住數(shù)學(xué)課堂中的美育因素進(jìn)行教學(xué)，能很好進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的教育，使學(xué)生身心愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。例如，我在找規(guī)律中，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先出示為了迎接森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的到來(lái)，小熊和小鹿分別設(shè)計(jì)的兩幅作品。師：如果你是布置環(huán)境的人，你會(huì)選擇哪幅作品？生：我會(huì)選擇小熊的作